Классный час. «Если добрый ты »

Вид материала

Классный час

Содержание Ход занятия. Введение в тему 5. Дорога к добру Добро без ума 6. Групповая работа «Добрый поступок» 7. Игра «Солнышко доброты»

Подобный материал:

• Классный час на тему: «Путешествие в город «Хочувсезнайск», 121.81kb.
• Классный час Тема: «Давайте познакомимся!», 46.07kb.
• Классный час Тема: «Права и обязанности детей в семье», 82.79kb.
• Классный час (2 кл.) Тема: «Если добрый ты…», 47.07kb.
• Классный час Классный час, 228.94kb.
• Классный час : «О добре и доброте. Добрый ли ты?», 86.52kb.
• Классный час Тема: «Какие бывают Деды Морозы», 113.75kb.
• Классный час "В кругу семьи" Звучит мелодия песни, 59.24kb.
• Классный час Классный час можно провести 1 апреля или в любой другой день, 50.44kb.
• Классный час в 4 классе на тему: "Святая Русь. Добро и милосердие Сергия Радонежского", 89.96kb.

Классный час. «Если добрый ты...»


3 класс

Учитель МОУ СОШ №4 Самокаева Н.В. I

Цели: побуждать учащихся к осмыслению общечеловеческих ценностей, к выработке личного отношения к ним, к осознанию собственной внутренней позиции, собственных жизненных ценностей; развивать умение анализировать конкретные жизненные ситуации делать выводы; способствовать развитию умения учащихся работая в группе; учить детей выделять нравственную сторону в поступки героев произведений; формировать у учащихся приемы и способе конструктивной и коммуникативной видов деятельности; научив детей выделять нравственную сторону в поступках героев произ-

ведения.

Ход занятия.

I. Организационный момент

II. Создание проблемной ситуации

(Учитель показывает иллюстрацию доктора Айболита зачитывает
строчки из сказки.)

Добрый доктор Айболит,

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

- А почему доктор Айболит добрый: потому, что он под деревом сидит? Это значит,
если разбойника под деревом посадить то он сразу тоже станет добрым?
(Айболит добрый, потому что лечит.)

- А как врачи лечат?
Ничего себе добрый! Доктор дает горькие таблетки, делает уколы, не разрешает бегать и прыгать, может увезти в больницу. И после этого вы говорите, что он добрый?


Сегодня мы попробуем разобраться: какой он, добрый человек?

. Введение в тему

1. Рассказ Л.Н. Толстого

Начнем наше занятие с рассказа Л.Н. Толстого.

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка». Старик сказал: «Я не съем - другие съедят, мне спасибо скажут!»

• Что скажете об этом человеке?
  
• Как вы думаете, можно ли заставить человека стать добрым?
  

2. Работа с пословицами (в группах)

Сейчас вы будете работать по группам. Перед вами карточки со словами. Из этих слов вам надо сложить пословицу и объяснить её значение.

Карточки (разложены произвольно)

• Жизнь дана на добрые дела.
  
• От добра добра не ищут.
  
• Без добрых дел нет доброго имени.
  
• Добро век не забудется.
  
• Какая пословица подойдет к рассказу Л.Н. Толстого?
  
• Почему?
  

Л. Беседа по вопросам

- Какие вы совершали добрые дела?

- А по отношению к вам кто-нибудь совершал добрые по­ступки? Какие чувства вы испытываете, когда сами делаете что-то доброе?

Итак, ребята, давайте вместе сделаем вывод. Добрые поступки делают нас и других счастливыми, приносят радость и удовольствие. Совершив добрый поступок, наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо, комфортно. 4 Мини-сценка «Случай в автобусе»

Автобус стоял на конечной остановке, когда в него вошел молодой человек, очевидно, очень уставший после работы. Он тяжело опустился на сидение. Потом, когда свободных мест уже не осталось, в салоне появилась старушка. Бабушка молча встала около молодого человека и вздохнула


-Куда тебе ехать, бабка? - До Вокзальной, сынок, до Вокзальной. - Садись уж, раз едешь.

- Спасибо, милок.

- И чего вам, пенсионерам, дома не сидится? А?

И он продолжил свой путь, стоя, встав над старушкой как живой укор совести.

• Какой поступок совершил этот парень? (Хороший поступок. Уступил место пожилому человеку.)
  
• Почему он это сделал? (Он знает, что пожилым людям надо уступать место в транспорте.)
  
• А как он это сделал? (Плохо, обидел старушку.)
  

Вы совершенно правы, ребята. Сделал он это не красиво, грубо, и ценность его поступка стала столь ничтожной. Вывод: мало быть добрым, надо еще проявить доброту так, чтобы она была приятна и понятна другим людям. Оказывать надо помощь тактично, не подчеркивать, что ты совершаешь хороший поступок.

5. Дорога к добру

• Как вы думаете, трудно ли быть добрым?
  
• Были ли в вашей жизни случаи, когда чья-то помощь принесла вам вред? Расскажите.
  

(Дети приводят примеры из своей жизни.)

Научиться быть добрым сложно. Добро и зло всегда идут рядом. Дорога к добру нелегка, поэтому важно осознавать свои действия и их результаты.

(Древняя китайская история (рассказ учителя).)

Добро без ума

Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют в голубей из рогаток, и объявил:

- Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.
Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков,

и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями.

Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Я Он увидел во дворце голубей и спросил:

- Зачем столько птиц?
Император ответил:

• У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми.
  
• Кто же кормит птенцов? - спросил мудрец.
  
• Каких птенцов? - удивился император.
  
• У птиц, которые живут теперь во дворце, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?
  

- Об этом я не подумал, - признался император.
Тогда мудрец сказал:

- У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто им не принёс столько зла, сколько вы.

Все гнезда в лесах наполнены сейчас мертвым птенцами.

Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!

-Ах, как трудно быть добрым! - воскликнул огорченный император.

На это мудрец заметил:

- И добро надо делать с умом. Ум без добра - плохо. Но и добро без
ума - не лучше.

• Вам понравилась легенда? Какие мысли и чувства возникли у вас?
  
• Если бы вы были на месте императора, как бы вы спасли птиц, не причинив им вреда?
  
• Один философ сказал: «Недостаточно делать добро; надо делать его правильно». Вы согласны с этим мнением?
  

6. Групповая работа «Добрый поступок»

- Придумайте два способа решения. Один способ, когда по­мощь
для человека будет по-настоящему добрым поступком,
а другой - когда помощь может причинить человеку вред.

Ситуации

• Мальчишки играли в футбол и разбили окно.
  
• Девочка разбила мамину любимую чашку, обвинила кошку.
  
• Ваш друг на контрольной работе не смог решить задачу.
  
• Мальчик обманывает близких.
  

(Дети обсуждают ситуации и придумывают два варианта решения данной проблемы.)

Вывод: чтобы делать добро, надо прежде всего им обладать. V каждого человека свой путь к доброте. Она нам не дается с рождения, не передается по наследству. Необходимо стараться упорно,

День за днем, воспитывать в себе ее - доброту.
7. Игра «Солнышко доброты»
С какими добрыми поступками в своей жизни вы встреча­лись? Вспомните один, который
был для вас особенно дорог, и напишите его на лучике солнца.
А теперь давайте составим наше солнышко доброты.
(Дети записывают на лучиках поступок, которым они могли бы гордиться или который
им особенно дорог. Лучики прикрепляются к солнышку» на доске.)
Рефлексивно-оценочная деятельность
- О чем мы сегодня говорили?
- Какие вы сделали выводы?

^- Что вам понравилось больше всего? Упражнение «Дротики»

А теперь определите свое место в оценивании себя как доб­рого человека. (Учащиеся отмечают символом в кругах свое место, оценивая себя как доброго человека.)