Классный час (2 кл.) Тема: «Если добрый ты…»

Вид материала

Классный час

Содержание Ход урока Введение в тему Добро без ума Случилось , что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил Тогда мудрец сказал

Подобный материал:

• Классный час. «Если добрый, 55.84kb.
• Классный час Тема: «Давайте познакомимся!», 46.07kb.
• Классный час Тема: «Права и обязанности детей в семье», 82.79kb.
• Классный час на тему: «Путешествие в город «Хочувсезнайск», 121.81kb.
• Классный час Тема: «Какие бывают Деды Морозы», 113.75kb.
• Классный час Классный час, 228.94kb.
• Классный час в 9 «А» классе на тему: «Семья, дети и демографическая ситуация в России, 116.35kb.
• Классный час : «О добре и доброте. Добрый ли ты?», 86.52kb.
• Классный час "В кругу семьи" Звучит мелодия песни, 59.24kb.
• Классный час Классный час можно провести 1 апреля или в любой другой день, 50.44kb.

Классный час (2 кл.)

Тема: «Если добрый ты…»

Цели :побуждать учащихся к осмыслению общечеловеческих ценностей , к выработке личного отношения к ним, к осознанию собственной внутренней позиции , собственных жизненных ценностей ;

-развивать умение анализировать конкретные жизненные ситуации , делать выводы;

-способствовать развитию умения учащихся работать в группе ;

-учить детей выделять нравственную сторону в поступках героев произведений;

-формировать у учащихся приёмы и способы конструктивной и коммуникативной видов деятельности ;

- научить детей выделять нравственную сторону в поступках героев произведения.

Ход урока

1. Организационный момент
   
2. Создание проблемной ситуации
   

( Учитель показывает иллюстрацию доктора Айболита и зачитывает строчки из сказки)

Добрый доктор Айболит ,

Он под деревом сидит .

Приходи к нему лечиться

И корова , и волчица ,

И жучок , и червячок ,

И медведица!

- А почему доктор Айболит добрый: потому , что он под деревом сидит? Это значит , если разбойника под деревом посадить , то он тоже сразу станет добрым ? ( Айболит добрый , потому что лечит . )

- А как врачи лечат ?

Ничего себе добрый ! Доктор даёт горькие таблетки , делает уколы , не разрешает бегать и прыгать , может увезти в больницу… И после этого вы говорите , что он добрый ?

Сегодня мы попробуем разобраться : какой он , добрый человек ?

3. Введение в тему
   

1. Рассказ Л. Н. Толстого
   

Начнём наше занятие с рассказа Л.Н.Толстого

Старик сажал яблони . Ему сказали 6 «Зачем тебе эти яблони ? Долго ждать с этих яблонь плода , и ты не съешь с них яблочка» . Старик сказал : « Я не съем – другие съедят , мне спасибо скажут ! »

- Что скажете об этом человеке ?

- Как вы думаете , можно ли заставить человека стать добрым ?

2) Работа с пословицами ( в группах)

Сейчас вы будете работать по группам. Перед вами карточки со словами . Из этих слов вам надо сложить пословицу и объяснить её значение.


( карточки разложены произвольно )

• Жизнь дана на добрые дела .
  
• От добра добра не ищут.
  
• Без добрых дел нет доброго имени.
  
• Добро век не забудется .
  

Какая пословица подойдёт к рассказу Л.Н.Толстого ? Почему ?

3. )Беседа по вопросам
   

- Какие вы совершали добрые дела ?

- А по отношению к вам кто-нибудь совершал добрые поступки ?

- Какие чувства вы испытываете , когда сами делаете что-то доброе ?

Итак , ребята , давайте вместе сделаем вывод.Добрые поступки делают нас и других счастливыми , приносят радость и удовольствие . Совершив добрый поступок , наслаждайтесь тем , что другому человеку стало хорошо , комфортно .

4.) Мини-сценка « Случай в автобусе»

( Зачитывается или инсценируется сцена из жизни ( документальный сюжет ).)

Автобус стоял на конечной остановке , когда в него вошёл молодой человек , очевидно , очень уставший после работы . Он тяжело опустился на сиденье . Потом , когда свободных мест уже не осталось , в салоне появилась старушка . Бабушка молча встала около молодого человека и вздохнула.

- Куда тебе ехать , бабка ?

- А до Вокзальной , сынок , до Вокзальной .

- Садись уж , раз едешь .

- Спосибо , милок .

- И чего вам , пенсионерам , дома не сидится ? А?

И он продолжил свой путь , стоя , встав над старушкой как живой укор совести.

- Какой поступок совершил этот парень ? ( Хороший поступок . Уступил место пожилому человеку .)

- Почему он это сделал ? ( Он знает , что пожилым надо уступать место в транспорте .)

- А как он это сделал? ( Плохо , обидел старушку .)

Вы совершенно правы , ребята . Сделал он это не красиво , грубо , и ценность его поступка стала столь ничтожной . Вывод : мало быть добрым , надо ещё проявить доброту так , чтобы она была приятна и понятна другим людям. Оказывать надо помощь тактично , не подчёркивать , что ты совершаешь хороший поступок .

5.) Дорога к добру

- Как вы думаете , трудно ли быть добрым ?

- Были ли в вашей жизни случаи , когда чья-то помощь принесла вам вред ? Расскажите. ( Дети приводят примеры из своей жизни .)

Научиться быть добрым сложно . Добро и зло всегда идут рядом . Дорога к добру нелегка , поэтому важно осознавать свои действия и их результаты.

( Древняя китайская история ( рассказ учителя ).)

Добро без ума

Когда-то жил император , который любил птиц. Он узнал , что мальчишки стреляют в голубей из рогаток , и объявил:

- Кто принесёт во дворец живую птицу , тот получит горсть риса.

Услыхав об этом , мальчишки перестали стрелять голубей.Они наставили в лесу множество силков , и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями .

Случилось , что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил :

- Зачем столько птиц ?

Император ответил :

- У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек . Больше они не бьют голубей а приносят их мне живыми.

- Кто же кормит птенцов ? – спросил мудрец .

- Каких птенцов ? – удивился император.

- У птиц , которые теперь живут во дворце, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит ?

- Об этом я не подумал , - признался император .

Тогда мудрец сказал :

- У вас доброе сердце , вы любите птиц , но никто им не принёс столько зла , сколько вы.Все гнёзда в лесах наполнены сейчас мёртвыми птенцами . Вы спасли пятьсот голубей , но погубили в пять раз больше !

- Ах , как трудно быть добрым ! – воскликнул огорчённый император.

На это мудрец заметил :

- И добро надо делать с умом . Ум без добра- плохо . Но и добро без ума – не лучше.

- Вам понравилась легенда ? Какие мысли и чувства возникли ?

- Если бы вы были на месте императора , как бы вы спасли птиц , не причинив им вреда ?

- Один философ сказал : « Недостаточно делать добро ; надо делать его правильно». Вы согласны с этим мнением ?

6.) Групповая работа «Добрый поступок»

- Придумайте два способа решения . Один способ , когда помощь для человека будет по-настоящему добрым поступком , а другой – когда помощь может причинить человеку вред .

Ситуации

• Мальчишки играли в футбол и разбили окно .
  
• Девочка разбила мамину любимую чашку , обвинила кошку .
  
• Ваш друг на контрольной работе не смог решить задачу .
  
• Мальчик обманывает близких .
  

( Дети обсуждают ситуации и придумывают два варианта решения данной проблемы .)

Вывод: чтобы делать добро, надо прежде всего им обладать.У каждого человека свой путь к доброте . Она нам не даётся с рождения , не передаётся по наследству . Необходимо стараться упорно , день за днём , воспитывать в себе её – доброту.

7.) Игра «Солнышко доброты»

- С какими добрыми поступками в своей жизни вы встречались ? Вспомните один , который был для вас особенно дорог , и напишите его на лучике солнца . А теперь давайте составим наше солнышко доброты . ( Дети записывают на лучиках поступок , которым они могли бы гордиться или который им особенно дорог . Лучики прикрепляются к «солнышку» на доске.)

4. Рефлексивно-оценочная деятельность

- О чём мы сегодня говорили ?

- Какие вы сделали выводы ?

- Что вам понравилось больше всего ?

Упражнение «Дротики»

- А теперь определите своё место в оценивании себя как доброго человека .

( Учащиеся отмечают символом в кругах своё место , оценивая себя как доброго человека.)