Программа внеурочной деятельности по обучению грамоте и русскому языку «Занимательная грамматика»

Вид материала

Программа

Содержание Цель и задачи курса Календарно-тематическое планирование

Подобный материал:

• Рабочая программа внеурочной деятельности по научно-познавательному направлению «Занимательная, 394.28kb.
• Рабочая программа по русскому языку (учебный предмет), 557.09kb.
• Обучение грамоте и пропедевтический курс русского языка обеспечиваются, 2520.64kb.
• Программа по русскому языку, 137.48kb.
• Программа по русскому языку и обучению грамоте Пояснительная записка, 859.33kb.
• Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку, 1693.32kb.
• Работа по обучению детей начальной школы созданию письменных текстов по русскому языку, 235.99kb.
• Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс, 640.34kb.
• Программа по внеурочной деятельности «Хочу всё знать» интеллектуально-познавательной, 1098.79kb.
• Программа вступительных экзаменов по русскому языку Объем требований по русскому языку, 1020.57kb.

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности по обучению грамоте

и русскому языку «Занимательная грамматика»

на 2011-2012 учебный год

(1 час в неделю, всего 30 часов).


Программа рассчитана на учащихся 1 классов


Пояснительная записка

Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Занимательной грамматики” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “Занимательная грамматика” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Формы организации предусматривают внедрение современных педагогических технологий и содействуют эффективному развитию интеллекта, творческого потенциала и индивидуальных особенностей учащихся. Они разнообразны и отличаются: по способу подачи языкового материала (устные и письменные); по частоте проведения (систематические и эпизодические); по количеству участников (индивидуальные, групповые и парные). Каждая из указанных форм имеет несколько видов, которые отличаются друг от друга методикой проведения, объемом используемого языкового материала, характером участия школьников в работе.


Цель и задачи курса


Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.


Задачи курса:


Обучающие:

• развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
  
• приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
  
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
  
• развитие мотивации к изучению русского языка;
  
• развитие творчества и обогащение словарного запаса;
  
• совершенствование общего языкового развития учащихся;
  
• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
  

Воспитывающие:

• воспитание культуры обращения с книгой;
  
• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
  

Развивающие:

• развивать смекалку и сообразительность;
  
• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
  
• развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
  
• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
  

Формы проведения занятий:

• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
  
• анализ и просмотр текстов;
  
• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
  

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;
  
• теоретическая;
  
• практическая.
  

Основные методы и технологии:

• технология разноуровневого обучения;
  
• развивающее обучение;
  
• технология обучения в сотрудничестве;
  
• коммуникативная технология.
  

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Название занятия	Тема занятия	Кол-во час.	Дата прове-дения	Планируемые результаты (УУД)
1.	Звуки	Знакомство с жителями страны слов – звуками	1	14.09	Развитие познавательного интереса. Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование мотива деятельности.
2.	Звуки	Игра « Том и Тим». (Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах)	1	21.09	Формирование мотива деятельности. Умение слушать, получать необходимые сведения. Волевая саморегуляция.
3.	Звуки	Игра « Грамотный регулировщик». (Звуко-буквенный анализ слов)	1	28.09	Развитие познавательного интереса. Уметь ставить и решать проблемы.
4.	Слово	Сюжетная игра « Сказание о Слове». Слово имя собственное.	1	5.10	Уметь объяснять выполнение задания. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.
5.	Слово	Игра-сказка « Пропавшие имена»	1	12.10	Корректировать выполнение заданий. Умение аргументировать, высказывать прогнозы.
6.	Слово	Собираем слова.	1	19.10	Формулировать выводы. Умение аргументировать, высказывать прогнозы.
7.	Слово	Игры Деда Буквоеда.	1	26.10	Формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям. Умение осознанно строить высказывания.

8.	Слово.	Сказка о царевне Несмеяне. (Составление текста по вопросам учителя)	1	9.11	Уметь объяснять выполнение задания. Развитие готовности к сотрудничеству.
9.	Наши итоги.	Итоговое занятие. Обобщение изученного материала.	1	16.11	Умение аргументировать, высказывать прогнозы. Развитие познавательного интереса.
10.	Игры с буквами.	Чудесные превращения слов. Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замените одну букву», «Какое слово задумано».	2	23.11 30.11	Развитие учебных мотивов. Моделировать выбор способов деятельности, группировать.
11	Культура речи.	Зачем нужны звуки языка? Звуковая культура речи. Загадки, скороговорки.	2	7.12 14.12	Устанавливать закономерности по заданному или выбранному правилу. Формулировать выводы.
12.	Культура речи.	Рассказ-беседа о словарном богатстве русского языка. Игра-соревнование « Кто больше слов знает на букву…	2	21.12 11.01	Умение договориться, находить общее решение проблемы.
13.	Буква, которая не имеет звука.	«Грамматическое домино». Форма проведения: «Счастливый случай». (Мягкие согласные звуки и Ь).	1	18.01	Умение договориться, находить общее решение проблемы.
14.	Буква, которая не имеет звука.	Мягкий знак – въезд запрещен, но… не всегда!	2	25.01 1.02	Развитие готовности к сотрудничеству. Корректировать вы-полнение заданий.
15.	Загадки	Играем в загадки.	1	8.02	Моделировать выбор способов деятельности Корректировать выполнение заданий.
16.	Ударение.	Добрый «Волшебник» - Ударение.	1	22.02	Развитие познавательного интереса. Волевая саморегуляция. Уметь объяснять выполнение задания.

17.	Ударение.	Ударение над гласной может сделать букву ясной.	1	29.02	Формировать умения сравнивать, анализировать.
18.	Парные согласные.	Звонкие и глухие «двойняшки». «Сказка про Ошибку».	1	7.03	Находить решение разными способами. Обобщать данные. Умение договорить-ся, находить общее решение проблемы.
19.	Непарные согласные.	Звонкие и глухие «Одиночки».	1	14.03	Анализировать различные способы хода рассуждения.
20.	Слово.	Из чего строятся слова?	1	28.03	Уметь слушать и получать необходимые знания.
21.	Имена собственные.	Слова, которые пишутся с большой буквы. Игры.	2	4.04 11.04	Уметь объяснять выполнение задания.
22.	Повторение.	Чтение и составление текстов. Игры.	1	18.04	Уметь объяснять выполнение задания.
23.	История письма.	«А начинали все медведи…» (Как обходились без письма).	1	25.04	Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов.
24.	Повторение.	Итоговое занятие. Игры «Кто больше?», «Лишнее слово».	2	2.05 16.05	Уметь объяснять выполнение задания. Формирование умений сравнивать, анализировать.