Введение
| Вид материала | Научная работа |
- Джон Р. Хикс. "Стоимость и капитал", 4314.44kb.
- Введение глава психологизм как особенность характерологии в рассказах Всеволода Иванова, 12.47kb.
- Лабунец Ольга Юрьевна мытищи 2009 г. Оглавление Введение 3 Использование видеофильмов, 263.17kb.
- Анализ и планирование трудовых показателей Аудит и контроллинг персонала Введение, 12.45kb.
- Программа курса. План семинарских занятий Методические рекомендации Новосибирск 1999, 340.75kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Введение в спецфилологию:, 83.08kb.
- 1. Целеполагание в процессе менеджмента Введение, 49.78kb.
- Пояснительная записка. Особенностью курса «Введение в языкознание» является высокая, 305.75kb.
- Курносов Владимир Анатольевич Волжск 2007 Оглавление Введение 3-5 Глава I. Юродство, 355.39kb.
- Целевые программы и непрограммная деятельность Распределение расходов по целям, задачам, 396.48kb.
История учебных заведений Полоцка (вторая половина 19- начало 20 вв.): Студенческая научная работа/ ПГУ, каф.истории.-2002г.
ВВЕДЕНИЕ.
Интерес всякого цивилизованного общества к своему прошлому -непременный закон развития. Сегодня интерес к истории особенно велик. В этих условиях становится особенно актуальной проблема исследования деятельности учебных заведений, как комплексной системы повышения общеобразовательного и культурного уровня населения.
В данной работе рассматриваются основные учебные заведения города Полоцка во 2-й половине XIX - начале XX века: Полоцкий кадетский корпус, Полоцкая учительская семинария, Полоцкая женская гимназия, Полоцкая мужская гимназия. Выбор обусловлен во-первых, ролью этих заведений в жизни и правлении города, а во-вторых, наличием документальной базы.
Объектом данной работы является комплекс образовательно-воспитательных мероприятий и учебных заведений города Полоцка 2-й половины XIX - начала XX века.
Основными источниками исследования служат архивные документы по истории Полоцка 2-й половины XIX - начала XX века из Национального архива Республики Беларусь, которые хранятся в фонде Полоцкого Национального историко-культурного музея-заповедника. Объём этих материалов довольно значительный, что связано с высоким уровнем статистики, отчётности разных государственных и учебных заведений.
В дореволюционной литературе появляются и фундаментальные исследования по изучению деятельности учебных заведений. Следует отметить специальную работу Викентьева В.П., посвящённую Полоцкому кадетскому корпусу. Отдельные сведения можно найти и в статьях современных исследователей, например Шайкова В. И., Лукашевича А., Орлова В. и других.
Основной источник по исследованию деятельности Полоцкой учительской семинарии - труд Сапунова А. «Полоцкая учительская семинария за 30 лет её существования», изданная в Витебске в 1902г.
В работе использованы также труды исследователей: Мореля А. «История г. Полоцка и возникновение здания Полоцкого кадетского корпуса», Долгова И.И. «Полоцкий кадетский корпус», Дубенецкого Э.С. «Полоцкое образование во 2-й половине XIX века». Имеются также сноски на работы авторов: Овровой Н.Н. «Тенденции развития образования в конце XIX века на Полотчине», Снапковской С.В. «Просвещение в Беларуси в к. XIX - нач. XX в.в.: положение и тенденции развития»,Шифриной Е.П. «Странички музыкальной жизни Полоцкого кадетского корпуса». Все перечисленные публикации содержат ценный фактический материал. Использование всех этих материалов в совокупности, позволяет создать относительно чёткую картину уровня образования в учебных заведениях Полоцка 2-й половины XIX - начала XX в.в.
1. Основные средние специальные учебные заведения г. Полоцка во второй половине XIX - начале XX в.в.
1.1. Полоцкий кадетский корпус В начале 1830 г. был принят проект о создании губернских кадетских корпусов. Первым был основан Новгородский кадетский корпус (15 марта 1834 г.) [5, с. 1-2].Официальное открытие Полоцкого кадетского корпуса произошло в день рождения императора Николая I- 25 июня 1835 г. Он был создан с целью обучения детей дворян Витебской, Виленской, Гродненской, Минской, Могилёвской и Смоленской губерний [10, 2, д. 1454, л. 10-11].
В корпус были приняты 54 подростка в возрасте от 12 до 14 лет [2, с. 354]. При поступлении каждый кандидат должен был предоставить ряд документов: свидетельство о дворянском происхождении, свидетельство о рождении и крещении, справки о состоянии здоровья. В корпусе кадеты были разделены на 4 роты: гренадерскую, 2 мушкетёрские и неранжированную.7
Полный курс обучения составлял 6 классов [13, с. 4]. Учебный год длился с 15 августа по 5 июня.
В Полоцком кадетском корпусе были созданы классы, в которых изучали специальные военные науки: тактика, артиллерия, фортификация [13, с. 78]. Особое внимание уделяли математике. Существовали специализированные кабинеты: физики, химии, ботаники, зоологии, минералогии, анатомии [6, с. 11].Учебная программа кадетских корпусов охватывала и объединяла в одно целое 3 курса: элементарный, общеобразовательный и специальный. Для элементарных и специальных курсов отводилось 6 "приготовительных" и "общих" классов [13, с. 7-8]. Кадетам, которые были слабыми в учёбе, делалось снисхождение. Их выпускали из первого специального класса прапорщиками в "линейные" батальоны или в местные батальоны, известные под названием "гарнизонных" [4, с. 132-133]. Ученики старших классов за хорошее поведение и успехи в науках и по "фронту" помогали командирам рот и дежурным офицерам в наблюдении за поведением и обучали кадетов строю и ружейным приёмам [13, с. 5].
Ученики, которые окончили 2 специальных класса, выпускались в артиллерию, пехоту - смотря по показанным ими успехам и способностям.
Религиозное преподавание начиналось с 1 класса и длилось до завершения учёбы. По программе во 2 классе проходили историю Нового Завета, в 3 классе — богослужение, в 4 классе - катехизис, в 5, 6, 7 классах — историю Церкви и Вселенские Соборы [13, с. 67]. По вероисповеданию в
8
1900 г. из 33 офицеров, преподавателей и воспитателей 28 были православными, 3 - протестанты, 2 - католики [17, с. 46].
Созданный во времена императора Николая I кадетский корпус давал воспитанникам хорошую военную подготовку и прививал отличные моральные качества. Неслучайно великий князь Константинович послал своего сына Олега обучаться именно в Полоцк [17, с. 47]. В 1907 г. Олег Константинович был зачислен в списки 4 класса первого отделения. После окончания учёбы он поступил в Императорский Александрийский лицей. Перед I Мировой Войной ему был дан чин корнета, и этот молодой человек был отправлен в гвардии гусарский "его Величества" полк [13, с. 11]. 25 сентября 1914 г. он был вместе со взводом в разведке, атаковал немецкую кавалерийскую часть и был тяжело ранен. После оказанной первой помощи и перевязки его перевезли в госпиталь г. Вильни, где он скончался [13, с. 11]. На память о великом князе Олеге Константиновиче I строевая рота указом императора получила шефство и имя князя Олега Константиновича [13, с. 11-12].
Первым директором корпуса стал участник войны с Наполеоном генерал-майор Павел Хвощинский [4, с. 128]. Документы свидетельствуют, что во время штурма Полоцка в апреле 1812 г. подпоручик Хвощинский в качестве адъютанта "неоднократно попадал в весьма опасные места для отдачи приказаний по фронту, причём выделялся неустрашимостью при сильном неприятельском огне и крайней расторопностью в исполнении возлагавшихся на него поручений, за что и был переведён в Могилёвский пехотный полк поручиком." [4, с. 354].
С 1840 г. преподавание по всем предметам велось по общим правилам, созданных главным начальником военно-образовательных заведений.
Оценка классных ответов велась по 12 бальной системе. Она была создана вместо бывшей оценки словами. Во всех ротах и классах стояли чёрные и красные доски, на первые записывались фамилии отличников, на другие - тех, кто учился плохо [4, с. 149]. В корпусах был создан воспитательный комитет, состоящий из командира батальона, инспектора классов, ротных командиров и учителей-надзирателей по каждому предмету [4, с. 150].
10
Обучение кадетов проводилось в 7 классах, при этом каждый класс был разделён на 2 группы по 30-40 человек в каждой [13, с. 10]. В корпусе преподавали следующие дисциплины: русский, немецкий, французский языки, Закон Божий, общая история, география, математика (арифметика, алгебра, геометрия, тригонометрия, аналитическая геометрия), физика, химия, законоведение, черчение, минералогия, физиология, ботаника, космография, рисование, музыка, пение, танцы [17, с. 50].
"Много времени отводилось занятиям на свежем воздухе, где под наблюдением воспитателей кадеты играли в мяч и воланы, лазали по канатам, шестам и лестницам, прыгали через деревянного коня, перетягивали палки, ходили с чугунными шарами в руках, взбегали на крутые дощатые горки, а зимой играли в снежки, строили снежные крепости, катались на коньках. 6 часов в неделю посвящали "фронту" и 6 -гимнастики, фехтованию, танцам и пению [2, с. 389]. Но особое внимание уделялось военным наукам. "В 1839 г. кадетский корпус сделал первый выпуск в столичный армейский полк, где кадеты проходили специальный курс и получали офицерский чин. В связи с этим воспитанники не разъехались на летние каникулы, а жили в лагере за Витебской заставой и проводили манёвры, походным маршем прошли через деревню Горяны и форсировали реку Оболь. Вслед за тем 8 вместительных тарантаек повезли выпускников в Санкт-Петербург" [2, с. 391].
11
В 1864 г. в результате реформы кадетских корпусов все они были переименованы в гимназии. С этого года кадеты после окончания корпуса направлялись в специальные военные училища: Павловское пехотное, Константиновское (созданное в 1859г.), Александровское [13, с. 9]. Вместе с общеобразовательными дисциплинами в перечень обязательных занятий входили: строевая подготовка, плавание, танцы, пение, музыка и различные ремёсла, "полезные в смысле педагогическом". В последнем, 7 классе, гимназистам выдавались ружья. Перед выпуском их ждал летний военный лагерь [2, с. 399].
С 1869 г. директором гимназии стал генерал-майор Кузьмин-Караваев [4, с. 190-191].
В 1882 г. Александр III приказал "переименовать все существующие гимназии и восстановить все старые кадетские корпуса" [13, с. 7-8].
Полоцкий кадетский корпус поначалу создан был для дворянских детей, но после сюда позволялось принимать и детей других сословий. Например, в 1915 г. из 403 Полоцких кадетов дворянами были 307, мещанами - 48, духовенства - 26, купцов - 8, крестьян - 4, казаков - 2 и уважаемых граждан - 8 [17, с. 47].
На казённый счёт содержали только детей офицеров и военных чиновников, которые прослужили в армии не менее 10 лет, либо уволенных в запас по другим причинам (ранение, контузия) - с правом ношения мундира. Кроме них за казённый счёт содержались подростки, родители которых погибли на службе, умерли от ран или стали инвалидами, а также дети преподавателей кадетского корпуса, которые прослужили в учебном заведении не меньше 5 лет. Существовало 14 разрядов по степеням льгот [17,с. 47].
Кроме общих правил приёма, для дворян белорусских губерний были некоторые ограничения. Было запрещено принимать детей, родители которых принимали участие в восстании 1830-1831 гг., но были помилованы. Этих подростков рекомендовано было направить в учебные заведения, которые находились внутри империи [17, с. 46].
Некоторые кадеты за отличные успехи получали стипендии [10, 2, д. 1453, л. 23]. Некоторые воспитанники кадетского корпуса были условно переведены в другие корпуса, но были и такие, которых считали условно "оставленными" в кадетских корпусах. Для них были разработаны специальные требования [10, 2, д. 1456, л. 1].
В Полоцком кадетском корпусе были созданы классы, в которых наряду с общеобразовательной дисциплиной изучались специальные военные науки: тактика, артиллерия, военная история и фортификация. Эти специальные классы были 2-х годичные - если кадеты обучались в них и успешно заканчивали этот курс, они после корпуса получали звание офицера I чина. Кадеты, которые стремились получить высшие знания, переводились на III специальный курс, по окончанию которого получали чин прапорщика гвардии или подпоручика артиллерии армии [13, с. 7-8].
Кадеты, которые закончили 2-й специальный класс, выпускались в артиллерию, кавалерию, пехоту, смотря по показанным ими успехам и способностям. Кадеты старших классов за хорошее поведение и успехи по "фронту" и в учёбе получали звания: ефрейтор, младший и старший унтер-офицеры и ротный фельдфебель [17, с. 5]. Таким образом, с 1859 по 1861 г. корпус дал российской армии 172 офицера [3, с. 393].Этим кадетам предоставлялось право помогать командирам рот и дежурным, следить за поведением своих товарищей и поучать их "по фронту". В марте 1899 г. по императорскому указу великий князь Константин Константинович был
Знаменитые воспитанники корпуса Своё призвание защитников Отечества воспитанники Полоцкого кадетского корпуса выполнили с честью. Имена героев - полочан кавказской, русско-турецкой, русско-японской, I мировой и других войн всегда были на устах кадетов: генерал - лейтенант А. И. Немира (1844 г.), полковник В. В. Шавров (1849 г.), полковник И. Б. Кутневич (1854 г.), майор В. А. Бунаков (1858 г.), капитан Н. Н. Артабалевский (1863 г.), генерал армии В. В. Смирнов (1868 г.), генерал-майор И. И. Мразовский (1874 г.), полковник В. Д. Калин (1877 г.) и другие.
Выпускники Полоцкого кадетского корпуса прославились не только в военном деле, но и в мирной жизни. Автором оперы "Хаджи Абрек", симфонической поэмы "Рыцарь и фея" и других известных музыкальных произведений был выпускник корпуса 1891г. С. Траилин. Чудесным голосом обладал выпускник 1892г. Я.Якобе, который после окончания кадетского корпуса получил музыкальное образование в Италии.[17, с. 51].
"Башни Софийского и Николаевского соборов, корпусные коридоры и классы видели в своих снах секретарь Российской академии наук, автор книг о войне 1812 г. и Крымской компании Николай Дубровин, русские историки Василий и Михаил Семевские, названный учёный -механик Виктор Кирпичёв и его брат Нил, также крупный учёный, занимавший должность председателя Российского воздухоплавательного комитета. Полоцким кадетом был литератор В. Туношевский" [3, с. 411]. В корпусе учился автор известного исторического романа "Порт-Артур" А. Степанов; композитор Ян (Иван) Тарасевич; археолог и историк, основатель Слонимского исторического музея - Иосиф Иосифович Стабровский. Выпускником корпуса был Дмитрий Кайгородов, заслуживший у современников имя летописца природы, автор книги "Беседы о русском лесе". Многое об истории Полоцких кадетов можно
узнать из мемуаров бывшего кадета, поэта Вертболовича (в своё время он был знаменосцем в кадетском корпусе) [3, с. 408-413].
Из стен Полоцкого кадетского корпуса вышли ряд видных военачальников и учёных. Выпускником его был герой обороны Порт-Артура Р. И. Кодратенко; кадет В. Л. Кирпичёв впоследствии стал одним из крупнейших деятелей высшей школы России, внёс значительный вклад в развитие теоретической и прикладной механики [12, с. 106].
Эти факты говорят о всестороннем развитии личности, которое давало мальчикам воспитание в Полоцком кадетском корпусе. Воспитанники корпуса стали гордостью не только на родной земле, но были известны и далеко за её пределами.
Кадеты всегда были верны девизу, рождённому в стенах заведения: "Один за всех и все за одного". Обращаясь к первым воспитанникам, епископ Смарагд хотел видеть их "верными слугами православного трона" [3, с. 410]. И свою задачу по подготовке верных сынов Отечества Полоцкий кадетский корпус выполнил на "отлично". Специалисты, подготовленные корпусом, не раз проявляли свои знания во время разных войн и мужественно защищали Родину.
История кадетского корпуса в Полоцке показывает, что в то время образование на Полотчине было на высоком уровне. И хотя это было заведение, которое несло на территорию Беларуси идеи русификации, Полоцкий кадетский корпус стал важным этапом в развитии образования на Полотчине.
1.2. Полоцкая учительская семинария
1.2.1. Открытие в Полоцке учительской семинарии Народное образование в Беларуси начало развиваться в 60-х г. г. XIX века. Народные училища открывались на территории всех 6 губерний Беларуси (так называемого Северо-Западного края). В связи с этим обстоятельством возникла потребность в большом количестве учителей. Одна учительская семинария тогда уже существовала в местечке Молодечно Виленской губернии, но она одна была не в состоянии обеспечить своими выпускниками такое количество открывающихся училищ. При активном участии попечителя учебного округа Н. А. Сергиевского в начале 70-х г. г. в Виленском учебном округе было учреждено 4 учебные семинарии. Полоцкая учительская семинария была открыта первой из них. Государственный совет, рассмотрев представление Министра Народного Просвещения графа Д. А. Толстого, обоснованное на ходатайстве Н. А. Сергиевского, постановил: «Открыть в г. Полоцке Витебской губернии учительскую семинарию, предоставив Министру Народного Просвещения применить к сему учебному заведению высочайше утверждённые 17 марта 1870 г. положение и штат Молодеченской учительской семинарии. Таково мнение Государственного Совета Государь Император Александр II высочайше утвердить соизволил в 18-ей день января 1872 г. и повелел исполнить. [14, с. 2]
Фактическое открытие Полоцкой учительской семинарии произошло 24 сентября 1872 г. Её основным предназначением была подготовка учителей для сельских начальных школ. Их готовили главным образом из детей крестьян и мещан, общего среднего образования они не получали и поэтому не могли поступать в высшие учебные заведения.
На торжестве открытия присутствовали Министр Народного Просвещения Д. А. Толстой, попечитель учебного округа Н. А. Сергиевский, преосвященный Савва, епископ Полоцкий и Витебский, Витебский губернатор П. Я. Ростовцев, а также многие другие лица из учебного ведомства, духовенства и судебных учреждений Витебской губернии. К этому времени уже был сформирован личный состав семинарии, и сделан первый приём воспитанников в количестве 52 человек.
Первым директором был назначен Ю. Ф. Крачковский.[14, с. 3]
Торжество закончилось составлением и подписанием акта об открытии Полоцкой учительской семинарии и осмотром помещения господином министром и всеми присутствующими.
1. 2. 2. Помещение семинарии Для помещения и открытого при ней начального училища министерством Народного Просвещения предоставлено было здание бывшего Полоцкого уездного училища, которое представляло собой каменный двухэтажный дом с пристроенным к нему с левой стороны по Верхне-Покровской улице флигелем. Но этот дом для семинарии оказался тесным, т. к. по Положению об учительских семинариях и штату, все служащие должны были иметь квартиры в здании семинарии, для воспитанников должно было быть устроено общежитие, а также в семинарии должна находится домовая церковь. Поэтому в 1875 г. по ходатайству Сергиевского Н. А. к главному зданию семинарии с правой стороны был пристроен каменный 2-х этажный флигель, где разместились церковь, начальное училище, ремесленный класс и квартира одного из служащих.
1.2.6. Библиотека К оставленной в наследство от бывшего Полоцкого уездного училища библиотеке семинария приобретала с первых лет своего существования и другие необходимые книги и учебные пособия. Кроме того, в библиотеку поступала литература из управления учебного округа. К началу 20 в. библиотека насчитывала 8 000 томов и чуть больше 3 000 названий книг [14, с. 40].
В библиотеке было 2 отдела: фундаментальный (здесь находились книги и периодические издания для учителей) и ученический (книги, которые служили пособием для учеников и материалы для полезного и назидательного чтения).
В ученической библиотеке семинаристы выбирали книги сами, из фундаментальной брали литературу по указаниям и рекомендациям учителей.
В достаточном количестве были приобретены учебные пособия: для изучения физики постепенно был сформирован специальный кабинет; небольшой, но со всеми важнейшими приборами. Для изучения курса естествоведения приобретены были, кроме атласов и картин, коллекция зоологическая, две ботанических, две минералогических, несколько моделей частей человеческого тела, для изучения географии приобретены были глобусы, атласы, карты, для изучения истории - исторические карты и картины. Постепенно была сформирована коллекция пособий для начального обучения, а в 1900 г. по распоряжению попечителя учебного округа В. А. Попова была открыта метеорологическая станция.
1.2.7. Система преподавания в учительской семинарии
Учебная часть в семинарии организована была на основании ПОЛОЖЕНИЯ 17 марта1870 г. Согласно п. 27 этого Положения, в учебный курс семинарии при её открытии вошли предметы: Закон Божий, основы педагогики, русский язык, церковно-славянский язык, арифметика, основы геометрии, землемерие, черчение, русская история, география, естествоведение, чистописание и пение, проводились занятия гимнастикой и ремёслами, а в 1874 г., когда в семинарии открыли 3 класс, были введены практические занятия в преподавании в начальном при семинарии училище для учеников этого класса. В 1875 г. в дополнение к черчению введено было рисование, в 1893 г. — занятия музыкой, и в программу по российской истории внесены наиболее обширные сведения о событиях из жизни Северо-Западного края. С 1901 г. взамен обучения ремёслам введены занятия по ручному труду. Занятия садоводством и огородничеством не были введены из-за неимения при семинарии места для сада или огорода [14, с. 27].
Объём и характер преподаваемых предметов после доработки учебной части выглядел так:
1.При изучении курса Закона Божьего особенное внимание учеников обращалось на ознакомление с Библией и богослужебными книгами, многие места из св. Писания и церковных песнопений заучивались ими наизусть. Ученики настолько хорошо это освоили, что без всяких затруднений исполняли в семинарской церкви обязанности псаломщиков. Всё преподавание Закона Божьего было направлено на то, чтобы дать ученикам хорошее религиозно-нравственное воспитание, сделать их добрыми христианами, честными гражданами и полезными учителями народа.
43
2. Особенности преподавания педагогики и дидактики заключалось в том, что все основы и правила учебно-воспитательного дела излагались воспитанникам в применении их к начальным народным училищам.
З.При изучении русского языка воспитанников стремились обучить правильно говорить и писать на родном языке, чтобы уметь грамотно преподавать детям в начальной школе. «Относительно преподавания русского языка нужно сказать, что преподаватели его всегда несли большой труд не только потому, что этот предмет по содержанию своему очень обширен и трудно укладывается в определённые учебные рамки, но и ещё потому, что преподавателям приходилось иметь дело с учениками-белорусами, в речи которых встречается много неправильностей». Преподавание славянского языка было тесно связано с курсом Закона Божьего и русским языком и способствовало лучшему изучению этих предметов. В программу этого предмета было введено также обучение письму славянским шрифтом.
4.При прохождении курса арифметики в семинарии большое значение придавалось устному и письменному решению задач и изучению задачников и руководств по этому предмету.
5.Геометрия преподавалась в сокращённом виде, включая в себя основы планиметрии и стереометрии. Практическим приложением геометрии было землемерие, на обучение этому «обращаемо было особое внимание ввиду того, что воспитанникам семинарии, когда они будут народными учителями, могут представиться случаи применения своих знаний на деле». [14, с. 32-33].
6.При изучении курса русской гражданской истории особое внимание уделялось истории Беларуси. На первом месте стояло ознакомление учеников с памятниками старины. «При преподавании истории имелось в виду обстоятельное ознакомление с минувшими судьбами своего Отечества и этим способствовать укреплению в них
44
любви и преданности к Престолу и Отечеству». Однако преподавателями настойчиво преследовалась та цель, чтобы укрепить в сознании учеников ту мысль, что « Северо-Западный край был исконно русским, русским и должен быть»[14, с.34-35]. Юных полочан умело учили пренебрегать своим языком и обычаями. Инструкция русского Министерства Народного Просвещения милостиво позволяла пользоваться в школе «белорусским наречием» только для объяснения непонятных детям русских слов. [2, с. 439].
7.В курсе географии с большей подробностью сообщалось о губерниях Северо-Западного края, в частности, о губернии Витебской. Преподавание сопровождалось изучением карт.
8.На естествоведении изучали сведения из зоологии, ботаники, минералогии, физики и физиологии - всё необходимое для понимания явлений природы.
9. При преподавании черчения преподаватели стремились развить у учеников умение правильно изображать несложные предметы из природы и техники, чтобы они, будучи народными учителями, смогли быстро и верно сделать на доске чертёж, необходимый для разъяснения чего-либо ученикам.
- Изучение чистописания имело целью выработать у воспитанников хороший почерк. И научить их правильно обучать этому искусству в начальных народных училищах.
- На музыкальных занятиях семинаристы учились петь по нотам, играть на скрипке и руководить хором, изучали церковные песнопения. «Господин министр народного просвещения, граф И. Д. Делянов, посетивший семинарию в 1891 г., при своём отъезде , в присутствии попечителя Н. А. Сергиевского, выразил директору полное
одобрение всему, что он видел в семинарии, между прочим, его сиятельство, присутствовал на всенощном бдении и литургии в семинарской церкви, остался особенно доволен богослужебным пением учеников» [14, с. 55]. В 1893 г. в семинарию был приглашён учитель музыки с поурочной платой (получающие стипендию ученики ежемесячно расходовали 25 — 30 копеек на обучение музыке), а чуть позже, в этом же году, управлением учебного округа была отпущена особая сумма на приобретение нескольких струнных и духовых инструментов, и в Полоцкой семинарии был создан свой небольшой оркестр.
Во второй половине 1889 г. в Полоцкой семинарии, как и во всех других учебных заведениях, согласно указаниям Инструкции для учительских семинарий было введено обучение воспитанников гимнастике. «Ученики выпускного класса не только сами занимались гимнастикою, но постепенно были упражняемы в руководстве гимнастическими занятиями учеников начального при семинарии училища» [14, с. 36].
На уроках ручного труда семинаристы осваивали переплётное мастерство и плетение корзин [2, с. 40]. Обучение работам по дереву велось по программе, составленной на основании руководства по ручному труду Цируля. Одну из существенных частей учебного курса семинарии составляли практические занятия воспитанников в преподавании. Подготовка их к преподаванию начиналась во время обучения во 2 классе, где они изучали методику начального обучения и посещали начальное училище, где наблюдали за процессом обучения. В 3 классе семинаристы уже начинали практиковаться в обучении. Для этого они посещали начальное училище группами по 2 человека в алфавитном порядке в течение недели исполняли там обязанности помощников учителя: исправляли ошибки в письменных работах, следили за дисциплиной и давали уроки по русскому и церковно-славянскому языкам, арифметике, чистописанию, пению, истории, географии, естествоведению. На этих уроках присутствовали: директор, наставник-руководитель, учитель начального училища и все ученики 3 класса, которые должны были делать письменные заметки. Тем воспитанникам, чьи уроки были оценены «неудачными», назначались «особые уроки вне очереди» [14, с. 37].
В течении года семинаристы выполняли контрольные письменные работы, ученики подготовительного и 1 классов писали 28 работ, 2 класс -до 20 и 3 класс - до 10. [14, с. 38], также они упражнялись в написании диктантов.
С каким успехом семинаристы усвоили преподаваемые им дисциплины, можно было судить по результатам годовых, переводных и выпускных экзаменов. «Годичные испытания в семинарии никогда не были выполнением одной только формы, а производились всегда с полной серьёзностью и обстоятельством, довольно продолжительное время (5-6 недель) и при том по многим предметам в присутствии лиц из учебного начальства и почётных посетителей» [14, с. 39].
Семинарию постоянно посещали попечители учебного округа и их помощники, окружные инспектора, удостоилась видеть она в своих стенах министров народного просвещения, графа Д. А, Толстого (в!872 г.) и графа И. Д. Делянова (в 1891 г.), в 1887 г. семинарию посетил г-н обер-прокурор Св. Синода К. П. Победоносцев, уделяли внимание семинарии витебские губернаторы, полоцкие уездные предводители дворянства. «Преосвященные Савва, Виктории, Маркелл, Антонин, Александр и Тихон, занимавшие один за одним Витебскую кафедру, часто удостаивали семинарию своим посещением, присутствовали на испытаниях по Закону Божию» [14, с. 45]. Посещали семинарию господа попечители учебного округа входили во все подробности ее жизни и деятельности, знакомились с методами и характером преподавания наставников. С успехами учеников на уроках и на годичных экзаменах и давали со своей стороны указания, наставления и советы как относительно постановки учебно-воспитательного дела, так и вообще благоустройства семинарии, на основании же отчётов о ревизии семинарии помощниками попечителя и окружными инспекторами делали соответственные распоряжения, направленные на устранение тех или иных недостатков» [14, с. 46]. Почётные посетители семинарии выражали одобрение деятельности семинарии словесно или письменно в "визитационной" книге.
Впечатления у почётных гостей об учениках и учителях Полоцкой семинарии оставались в большинстве своём весьма одобрительными: «воспитанники дают на вопросы ответы ясные, отчётливые и довольно основательные», «одеты были чисто, опрятно, держали себя прилично, ... вообще в поведении учащихся проглядывала хорошая выправка», «отношения директора и преподавателей к ученикам просты, естественны и при всей серьёзности проникнуты доброжелательностью», «преподавание ведётся чрезвычайно разумно, с полным рвением и знанием» [14, с. 45-56].
Высочайшее одобрение своей деятельности семинария удостоилась получить дважды: «В 1885 г. господин управляющий делами Комитета Министров уведомил министра народного просвещения, что во всеподданнейшей записке витебского губернатора, по объяснению относительно найденного в Полоцкой Учительской Семинарии образцового порядка и приносимой этим учреждением пользы краю последовала Высочайшая Его Императорского Величества Государя Императора Александра III отметка: «Весьма утешительно»». А в 1897 г. «по объяснению об особом внимании, которое заслуживает Полоцкая Учительская Семинария, как по образцовой постановке в ней учебного дела, так и по патриотическому ея направлению...», последовала отметка Государя Императора Николая Александровича: «Утешительно».
В перечёте наиважнейших событий в жизни семинарии находим празднование 100-летия со дня рождения императора Александра I, 25-летия царствования царя-«освободителя» Александра II, день священного коронования Александра III, 50-летие воссоединения белорусских униатов с православной церковью, 100-летие со дня рождения Пушкина, 100-летие смерти Суворова ... «Все такого рода празднества имели весьма важное значение для семинарии. С одной стороны они вносили разнообразие в трудовую учебную жизнь воспитанников, а с другой напоминали им о важнейших событиях отечественной истории и оставляли в их сознании величавые образы царей, полководцев и других славных деятелей, трудами которых созидались и созидаются благо и величие родной страны, — благотворно действовали на развитие и укрепление в них патриотического чувства [14, с. 57 - 58].
Но кроме праздников, в которых семинария принимала участие наряду с другими учреждениями и обществами, в 1897 г. в её стенах происходило ещё одно торжество, имеющее для неё особое значение — это празднование 25-летия своего существования. Официально оповещено об этом не было, кроме краткой редакционной заметки в «Витебских Губернских Ведомостях». Тем не менее «в празднике семинарии приняли участие или лично или же при посредстве приветственных писем и телеграмм, многие лица, имевшие отношение к семинарии, а также многие из бывших воспитанников семинарии и немалое число учебных заведений.
Ко дню праздника в семинарию прибыли: управляющий Виленским учебным округом, помощник попечителя А. В. Белецкий, бывший 15 лет тому назад директором семинарии, председатель Виленской археографической комиссии Ю. Ф. Крачковский, первый директор семинарии, директора народных училищ Витебской и Могилёвской губерний Д. И. Тихомиров и А. Н. Попов; инспектора народных училищ Витебской губернии А. К. Олешкевич (бывший наставник семинарии), Я. И. Тарановский; директор Витебской гимназии И. А. Веденский, а в сам день праздника пришли поздравить семинарию добрые соседи - Полоцкий кадетский корпус и Полоцкое духовное училище, в лице своих начальников: генерала Е. С. Гутора, полковника А. П. Аргамаковпа, священника И. Г. Соколова и В. В. Попова, а также Полоцкий городской голова И. П. Филипченко.» [14, с. 58 - 59]. В день праздника совершена была торжественная литургия, благодарственный молебен, а затем в актовом зале состоялось торжественное собрание, где после молитв и пения гимна началось произнесение приветственных речей и чтение адресов. «В 5 часов пополудни состоялся юбилейный обед при участии всех гостей».
Дерзкое и отважное событие для вышколенных учеников семинарии произошло в марте революционного 1907 г. Воспитанника отказались исполнять религиозные обряды, а заодно и посещать занятия. Педагогический совет закрыл семинарию, и всех учеников исключили [2, с. 401].
1.2.8. Знаменитые выпускники и преподаватели Полоцкой учительской семинарии
Окончили курс Полоцкой Учительской Семинарии за первые 30 лет её существования 521 человек. Всего она сделала 44 выпуска, последний в феврале 1918 г. [12, с. 105]. 509 человек получили свидетельства на звание учителя начального народного училища, а 12 закончили без свидетельств, но с правом исполнять учительские обязанности и с обязательством выдержать впоследствии экзамен на учительское звание. 50,29% (262 выпускника) назначены были на учительские должности в народные училища Могилёвской губернии и 49,71% в народные училища Витебской губернии.
Первым директором семинарии был фольклорист, этнограф и историк Юлианн Крачковский. Выпускник столичной духовной академии, он написал первую основательную работу про родильный обряд у белорусов и традиционное воспитание ребёнка. Третий директор Я. Смирнов издал курс истории христианской церкви, которое было учебником для духовных семинарий. Преподаватель Закона Божьего протоиерей Михаил Дубровский исследовал житие святой Ефросиний. В 1901 г. семинарии присвоили имя Якова Кульнева. Полоцкие семинаристами были поэт «наша-швец» Янка Журба; латышский журналист Юрис Крэйц; редактор газеты «Витебские губернские ведомости» И. Пилин и довольно много будущих революционеров, один из которых, К. Никонёнок, в годы гражданской войны стал председателем Полоцкого революционного комитета, а завершил карьеру на должности заместителя наркома просвещения Республики поволжских немцев. Ещё одна примечательная личность из числа полоцких семинаристов - Данила Василевский ( писал под псевдонимами А. Витэнь, Д. Шчырый, М.
Доброведовский). он собирал на полотчине фольклор, был корреспондентом газеты "Наша нива", вел краеведческую работу, занимался историей книгопечатания в Придвинском крае, изучал творчество Я.Барщевского. Впоследствии он стал деканом географического факультета Могилевского пединститута [ 2, с. 402].
Таким образом, Полоцкая учительская семинария сыграла важную роль в повышении общеобразовательного уровня города. Сегодня в Полоцке работает педагогический колледж им. Ф.Скорины, который считает началом своей истории открытие учительской семинарии.
2. Расширение сети учебных заведений в Полоцке в начале XX в.
2.1. Создание Полоцкой женской гимназии
Полоцкая женская гимназия начала работать в 1903 г. на базе частного женского училища, содержательницей которого долгое время была В. Ф. Рульковиус. Гимназия была учреждена с 1 января 1903 г. указом императора от 1 октября 1902 г. Торжества по случаю открытия гимназии состоялись 8 января 1903 г. [11, 4, д. 2545, л. 8]. Своих помещений гимназия не имела и разместилась в здании, которое арендовало у Богоявленского монастыря за 1400 рублей в год (не сохранилась, размещалось на Нижне - Покровской улице, к востоку от Богоявленского собора) [И, 4, д. 2549, л.1-2]. Здание выходило главным фасадом на Нижне - Покровскую улицу, имело два этажа, а со стороны двора и Двины ещё и полуподвальный этаж. Позднее гимназия арендовала у одного из городских домовладельцев рядом стоящий деревянный дом с платой по 500 рублей в год. «При открытии Полоцкой гимназии городское управление обязалось вносить за наём помещения для гимназии ежегодно по 1200 рублей, но эти взносы, несмотря на постоянные напоминания, от городской управы поступали крайне неаккуратно» [11, 4, д. 2558, л. 34 об., 35]. К 1911 г. помещения были распределены следующим образом: в двухэтажном каменном доме размещались 7 основных классов, канцелярия, библиотека и квартира главной надзирательницы, в деревянном доме работали два отделения приготовительного и 8-ой педагогический класс. Отсутствие собственного здания вызвало определённые трудности в работе гимназии: классные помещения были проходными, открывать параллельные классы не было возможности, численность гимназисток в классах достигала 40, Что значительно усложняло учебный процесс [11,4, д. 2548, л.2об.,3]. Со временем, в 1909 г., гимназия приобретает участок для строительства собственного здания (площадью 1200 кв. саж., по улицам Пробойной, Невельской, Крестовой и Плиговской), но постройку, в силу недостатка финансовых средств, так и не удалось осуществить [11,4, д. 2554, л. 8].
Относительно проживания учениц есть сведения в отчёте Полоцкой женской гимназии за 1910 г.: «Пансиона, общежития или общих ученических квартир при гимназии в отчётном году не было. Все ученицы проживали у своих родителей и родственников, или же на частных квартирах по избранию своих родителей и опекунов» [11, 4, д. 2559, л. 27об.].
В основном в гимназию поступали после предварительных «испытаний», но некоторых учениц «по свидетельствам других женских гимназий» принимали без экзаменов [11, 4, д. 2557, л. 3]. Обучение в гимназии было платным. В 1910 г. плата составляла: с учениц приготовительного класса - 55 рублей, с учениц 1-7 классов - 65 рублей [11, 4, д. 2552, л. 35]. Суммы сборов за обучение были главным источником содержания гимназии. От платы за обучение освобождался ряд категорий гимназисток, в том числе дочери преподавателей гимназии, некоторые из малообеспеченных учениц и т.д. [И, 4, д. 2554, л. 7об., 8]. В первом полугодии 1910 г. от платы за обучение было освобождено 13% от общего количества учащихся.
Служащих в гимназии к 1 января 1911 г. было 32 человека. Преподавателей было 13 человек (6 мужчин и 7 женщин). Две преподавательницы подготовительного класса исполняли обязанности классных надзирательниц. Надзирательниц всего было 8, одна из них была главной. Управляющими (начальниками) гимназии назначались директора учительской семинарии. Первым директором гимназии был назначен Е. И. Смирнов. Главной надзирательницей весь период существования гимназии работала В. Ф. Рульковиус. Среди преподавателей гимназии можно встретить имена знакомых нам по учительской семинарии и кадетскому корпусу преподавателей: Н. Ласковича, М. Бадея, И. Долгова, А. Мореля, И. Мансветова и др.
Деятельность начальника гимназии выражалась в руководстве учебно-воспитательными делами и в своевременном удовлетворении различных хозяйственных нужд учебного заведения. Он председательствовал в заседаниях педсовета и исполнял его постановления, посещал уроки и наблюдал за правильностью использования учителями приемов преподавания, следил за точным выполнением программ по каждому предмету. Вел официальную переписку с различными учреждениями и контролировал расходы принадлежащих гимназии сумм.
Ближайшим помощником начальника была главная надзирательница. В ее обязанности входило руководство воспитательной частью и наблюдение за общим порядком в гимназии. Ей подчинялись классные надзирательницы, которые наблюдали за учебой и поведением гимназисток во вверенных им классах. Надзирательницы принимали участие с правом голоса во всех заседаниях педсовета. «Деятельность как главной, так и классных надзирательниц заслуживает полного одобрения, в особенности главной надзирательницы г-жы Рульковиус, которая, обладая педагогической опытностью, основанной на долголетней практике и солидными познаниями в области педагогического дела, пользуется глубоким уважением учащихся. Благодаря чему она оказывает на них благотворное влияние, поддерживающее хорошее нравственное настроение учениц и предупреждает появление у них дурных наклонностей». [И, 4, д. 2554, л. 28 об].
Педагогический совет гимназии занимался учебно-воспитательными и хозяйственными делами заведения. На заседаниях педсовета решали вопросы об освобождении учащихся от платы за обучение, о приобретении книг и учебных пособий, о приёме учениц в классы, беседовали об их учёбе и поведении, назначали время и порядок проведения экзаменов.
Уроки отсутствующих преподавателей не оставались не занятыми: чаще всего на этих уроках гимназистки под наблюдением классных надзирательниц читали литературные произведения или выполняли письменные работы.
Гимназия была семиклассной (7-ой класс был открыт в 1904 г.). При ней работали два приготовительных класса, а с 1906 г. открывается дополнительный 8-ой класс. Успешно сдавшие экзамены в 8-ой класс получали «надлежащие свидетельства» и получали право заниматься педагогической и воспитательной деятельностью [И, 4, д. 2555, л. 26об.]. В 1909-1910 г.г. в гимназии было И выпускниц. «Из них изъявили желание продолжить образование две, причём одна из них заявила, что хочет изучать историко-филологические науки, одна - технические, а 5 решили непосредственно перейти к практической деятельности. Относительно других четырёх сведений не имеется» [11, 4, д. 2553 л. 13].
Количество гимназисток доходило до 350. Среди учениц гимназии преобладали представительницы городских сословий. Так, на 1 января 1904 г., среди учениц гимназии дети дворян и чиновников составляли 29,4%, духовенства - 3%, городских сословий - 63,4%, сельских - 2,3%. В гимназии обучались представительницы различных конфессий, преобладали представительницы православного и иудейского вероисповеданий, что отражало конфессиальный состав жителей города. В 1903-1904 учебном году гимназистки православного исповедания составляли 35,8%, иудейского - 50,2% [11,4, д. 2560, л. 6 об.].
Для учениц Полоцкой женской гимназии были составлены правила, утверждённые дирекцией 28 декабря 1903 г.:
«I. Относительно исполнения религиозных обязанностей.
1 .Ученицы православного исповедания обязаны посещать общественные богослужения в воскресение и другие свободные от занятий праздники и высокоторжественные дни, а так же вечером накануне этих дней.
- В храме они должны вести себя с подобающим святым благоговением, отнюдь не позволяя себе ни переходить с места на место, ни разговаривать между собой и вообще не делать ничего такого, что могло бы мешать сосредоточиться в молитвенном настроении как подругам, так и другим прихожанам церкви.
- Ученицы православного исповедания обязаны ежегодно на первой неделе Великого Поста бывать у исповеди и Святого Причастия, и те, кто исполняет эту обязанность не под прямым надзором учебного начальства, обязаны представить в гимназию свидетельство о говений от своего духовника. Те, которые по состоянию их здоровья не могут говеть на первой неделе Великого Поста, должны исполнять эту христианскую обязанность на второй неделе.
II. Относительно учения.
4. Все ученицы после летних, рождественских и пасхальных вакансий обязаны явиться в гимназию непременно в означенный срок, возвращая при том классной надзирательнице выданные им билеты с подписью родителей или опекунов о времени их отправления из дома. Не явившиеся в срок и не представившие в течение 2-х недель после означенного срока достаточных удостоверений о причине своей неявки, считаются выбывшими из гимназии и могут быть приняты не иначе, как по особому постановлению педагогического совета» [11,4, д. 2557, л. 1 об., 25].
Отчислить из гимназии могли по следующим причинам: за неуспеваемость, в случае перевода учениц родителями в другие учебные заведения, и «с неполным баллом по поведению». Если ученица не смогла сдать переводные экзамены, её оставляли на повторный курс.
Поведение гимназисток было безупречным: «ученицы ведут себя спокойно, ровно, без нарушений школьных порядков и правил, к начальствующим, учителям и воспитателям обнаруживают почтительность и аккуратность в исполнении их распоряжений. Между собой дружны, никаких обнаружений взаимного недоверия, а тем более вражды замечено не было, не смотря на разнородный состав учащихся и значительный процент среди них евреек» [11,4, 2549, л. 34 об.].
При гимназии действовали две библиотеки: фундаментальная и ученическая, которые к 1910 г. насчитывали 1542 названия и 3361 том. Комплектовались коллекции пособий по естествоведению, истории, географии и рисованию, в физическом кабинете насчитывалось к 1911 г. 123 прибора. [11,4, д.2556, л. 27].
Занятия в гимназии велись в одну смену, продолжительность уроков составляла 55 минут, продолжительность перемен - 5 минут. Учебная нагрузка была довольно значительной, особенно для младших классов, и составляла 27-29 часов в неделю [И, 4, д. 2552, л. 2]. Наибольшее количество часов в учебной нагрузке отводилось на занятия русским языком и словесностью, математикой, физикой, иностранными языками. Успеваемость учениц гимназии была довольно высокой, средняя успеваемость по всем предметам в 1910 г. составила 96% [11,4, д. 2553, л. 12 об.].
Предметы делились на обязательные и необязательные. Перечень изучаемых предметов мог изменяться. В 1910 г. к необязательным предметам относились немецкий, французский языки и гигиена. Как обязательные предметы в 1910 г. изучались: Закон Божий, русский язык и словесность, математика, география, естественная история, история, физика, педагогика, чистописание, рукоделие, рисование, пение. Закон Божий преподавался для учениц различного вероисповедания: православного, иудейского, католического, лютеранского. Преподавание закона Божьего для учениц католического исповедания велось на польском языке, евангелистско-лютеранского - на немецком и латышском [И, 4, д.2558,л. 20].
Для гимназисток были предусмотрены и внеклассные занятия и экскурсии. Летом 1910 г. под руководством преподавателя И. И. Долгова и двух классных надзерательниц ученицы совершили поездку по маршруту: Киев, Полтава, Севастополь, Ялта, Феодосия, Харьков, Курск и Смоленск. 28-30 августа 1910 г. была проведена вторая экскурсия в Вильно на выставку ученических работ, устроенную Управлением Виленского учебного округа [11,4, д. 2551. л. 9].
2.2. Из истории Полоцкой мужской гимназии
Полоцкая мужская гимназия является одним из тех учебных заведений Полоцка, история которых осталась вне внимания исследователей. Возможно, произошло это потому, что просуществовала она всего несколько лет и не успела сделать ни одного выпуска.
На принятие решения об открытии гимназии повлияли просьбы и ходатайства тогдашнего поветового предводителя дворянства Ф.В.Бондарева, который с 26 ноября 1914 г. стал почетным попечителем гимназии [11,4, д. 2564, л. 1]. Активное участие в деле организации гимназии принимал городской глава М. В. Ласкович [И, 4, д. 2564, л. 4]. Директор гимназии в переписке отмечает «особенно сердечное отношение к делу учреждения и устройства гимназии» протоиерея Д. Е. Гнедовского, настоятеля Николаевского собора [И, 4, д. 2562, л. 13об.]. О том, что необходимость открытия гимназии в Полоцке назрела, свидетельствует значительное количество хранящихся в делах гимназии писем и заявлений от потенциальных учеников и их родителей [11,4, д. 2569, л. 5].
В отличие от женской гимназии, которая создавалась на базе существующего женского училища под руководством В. Ф. Рульковиус, мужская гимназия такого предшественника не имела, поэтому для её открытия нужно было провести значительную подготовительную работу и решить целый ряд вопросов по созданию этого заведения. Это вопросы о наборе учеников, поиске преподавателей, о размещении гимназии, обеспеченности мебелью и необходимой литературой и т.д. Работа усложнялась тем, что её нужно было провести в очень сжатые сроки.
Почти что вся тяжесть этой непростой организационной работы легла на плечи директора гимназии А. С. Еленева, который был назначен на эту должность с первого июля 1914 г. [11, 4, д. 2564, л. 3].
Алексей Сергеевич Еленев закончил природоведческое отделение физико-математического факультета Санкт-Петербургского университета и с 1878 г. занимался преподавательской работой. Перед назначением в Полоцк он занимал должность директора реального училища в городе Холмске (Псковская губерния), был в чине действительного статского советника, что согласно табелю о рангах соответствовало чину генерал-майора [11, 4, д. 2566, л. 4об.]. Назначение директором Полоцкой мужской гимназии было для А. С. Еленева повышением по службе.
После прибытия в Полоцк, с конца июля до 20 августа, А. С. Еленев вёл активную переписку с руководством Виленского учебного округа, отвечал на вопросы будущих учеников и их родителей, писал запросы относительно учебных программ, делал запросы в те заведения, где работали будущие преподаватели (чтобы получить согласие на совместительство), занимался размещением заказов на печать бланков и других необходимых бумаг и т. д. [11, 4, д. 2570, л. 16].
24 июля 1914 г. в типографии М. Фейгинова были напечатаны объявления, в которых сообщалось о приёме прошений в 1-2 классы Полоцкой мужской гимназии на 1914-1915 учебный год [11, 4, д. 2565, л. 1]. Именно в таком составе и открылась гимназия.
Непростая ситуация была с помещением для гимназии. Для неё сначала отвели дом Ф. И. Стефановича. Это было трёхэтажное каменное здание, которое находилось на улице Азаровской. Полоцкое городское самоуправление заключило с домовладельцем контракт на 3 года , согласно которому здание арендовалось городом для гимназии за 1800 рублей в год. Здание было отреставрировано и приведено в готовность. Но это помещение с 30.07.1914 г. было занято проходящими войсками (в связи с событиями I мировой войны). Директор даже ходатайствовал о том, чтобы отложить занятия до 1 сентября [И, 4, д. 2563, л. 18-19]. Но руководство это ходатайство отклонило. Поэтому на первом заседании педсовета гимназии, на котором присутствовал и городской глава
М. В. Ласкович, было принято решение начать занятия в другом помещении [11, 4, д. 2568, л. 1].
На некоторое время приютить гимназию согласилась Полоцкая учительская семинария. Именно в помещении Полоцкой учительской семинарии 8 и 9 августа 1914 г. проводились приёмные экзамены в гимназию [11, 4, д. 2570, л. И]. Там же, в помещении Полоцкой учительской семинарии, после торжественного молебена 19 августа, на который были приглашены представители различных государственных и учебных заведений, 20 августа 1914 г. начались занятия для учеников Полоцкой мужской гимназии [11, 4, д. 2564, л. 4, 11].
В 1914-1915 учебном году гимназия работала в составе двух классов, на 1 января 1915 г. количество учеников составляло 74 человека [11; 4, д. 2572, л. 12].
Обучение в гимназии было платным, плата составляла 60 рублей в год. Занятия велись по часовому расписанию. Начинались они в 8.30. Перед занятиями проходила общая молитва, которая начиналась в 8.25. Протяжённость уроков составляла 50 минут, перерывов - 10, больших перерывов — 30 минут. Заканчивались уроки в 14.40 [11, 4, д. 2571, л. 10].
Кроме директора в гимназии был ещё один штатный преподаватель, Философ Павлович Аргировский, который преподавал русский язык, историю и географию. Остальные преподаватели совмещали работу в гимназии с работой в других учебных заведениях Полоцка: в учительской семинарии, кадетском корпусе и первом высшем начальном училище [11, 4, д. 2573, л. 4об.].
Менее чем через две недели после начала работы Полоцкой мужской гимназии пришлось переехать из здания учительской семинарии в дом Стефановича, в который занятия были перенесены с 1 сентября. Но и здесь гимназии пришлось делиться помещением с начальным училищем [11, 4, д. 2572, л. 5, 5 об.]. Этот переезд был совсем не последним в жизни Полоцкой мужской гимназии. Свой второй учебный год ей пришлось начинать далеко от Полоцка, потому что в августе 1915 г. (в связи с отсутствием помещений) мужская гимназия, как и другие учебные заведения Полоцка, выехала в эвакуацию. В 1915-1916 учебном году она работала в Ярославле в помещении Ярославского реального училища, в составе 3-х классов. С гимназией переехало 30 учеников [11, 4, д. 2566, л. 3, Зоб., 4].
В августе 1916 г. гимназия вернулась в Полоцк благодаря стараниям городских властей и родителей, чьи дети учились в гимназии. Депутация представителей общественности обращалась к военным властям учебного округа, и согласие на возврат в город Полоцкой мужской гимназии и других учебных заведений был получен в начале августа [11,4, д. 2571, л. 4, 7, 12].
После возвращения, в 1916-1917 учебном году, гимназия (в составе 4-х классов) разместилась в доме Шпакова, на улице Верхне-Покровской. Это двухэтажное здание арендовало для гимназии городское самоуправление за 1000 рублей в год [11, 4, д. 2572, л. 2]. Но это помещение тоже было неудобным для гимназии, и в следующем 1917-1918 учебный году гимназисты занимались в здании №4 по Верхне-Покровской улице, в котором находилось первое высшее начальное училище [11, 4, д. 2574, л. 3]. Количество учеников мужской гимназии в это время составляло 302 человека. Среди них были представители различных конфессий и сословий. В том числе православные - 111, католики - 71, иудейского вероисповедания - 112. По сословиям на конец 1917 г. наибольшее количество составляли дети мещан и ремесленников - 139 (более 46%), крестьян - 63 (21%), дворян и чиновников - 53 (более 17%) [11, 4, д. 2565, л. 18, 18 об.]. Не смотря на трудности военного времени и все сложности, которые были связаны с многочисленными переездами, руководители и преподаватели гимназии прилагали множество усилий, чтобы сделать учебный процесс полноценным. Этому способствовала работа по обеспечению гимназии необходимыми пособиями и литературой. Уже в ноябре 1914 г. на приобретение книг для фундаментальной и ученической библиотек гимназии было выделено соответственно 1000 и 500 рублей [11, 4, д. 2564, л. 41]. На первое января 1917 г. фундаментальная библиотека насчитывала 619 названий и 1457 томов, а ученическая 458 названий и 566 томов. Библиотеки пополнялись и за счёт периодических изданий [11,4, д. 2565, л. 7 об.].
Всё время существования гимназии её хозяйство пополнялось атласами, глобусами, историческими картами и картинами, количество которых 1 декабря 1918 г. составляло 392 единицы. Создавалась также коллекция моделей и других предметов для рисования и черчения (на 1 января 1918 г. их количество составило 71 единицу) [11, 4, д. 2565, л. 3 об.]. Шла работа по формированию специализированных кабинетов, в частности кабинета природоведения. На начало 1918 г. количество предметов в этом кабинете составляло 290 единиц (зоологическая, ботаническая и минералогическая коллекции) [11,4, д. 2565, л. 3].
В январе 1919 г. в Полоцке состоялся Учительский съезд, на котором решались вопросы реорганизации учебных заведений (на основании декрета Советского правительства от 16 октября 1918 г.), и Полоцкая мужская гимназия была реформирована в шестую советскую школу, занятия в которой начались 10 февраля 1919 г. [7, л. 35об., 44, 78].
Заключение
К концу XIX века в Полоцке имелись такие значительные специальные учебные заведения, как кадетский корпус и учительская семинария. Полоцкий кадетский корпус, среднее военное заведение, был открыт еще в 1835 году и существовал на средства казны и пожертвования дворянства. Он был рассчитан на 400 учеников, принимались мальчики в возрасте 9-11 лет. В 1865 году корпус был реорганизован в военную гимназию со штатом 350 учеников. В 1882 году военная гимназия снова была переименована в кадетский корпус с семилетним обучением. В 1910 году кадетский корпус отметил свое 75-летие. За это время состоялось 70 выпусков, и из стен заведения вышел ряд видных военачальников и ученых. В начале первой мировой войны, в 1915 году, кадетский корпус был эвакуирован.
Учительская семинария, среднее специальное учебное заведение, была открыта в связи с потребностью в большом количестве учителей. Ее основным предназначением была подготовка учителей для сельских начальных школ. Обучение в семинарии было бесплатным, существовала она за счет казны, процентов с частного капитала и помощи Витебского и Могилевского земств. В семинарии работали прогрессивно настроенные учителя. Последний выпуск состоялся в феврале 1918 года.
До середины 70-х годов существовал проект открытия в Полоцке университета на базе военной гимназии и учительской семинарии.
В конце XIX века и в первые годы XX века сеть учебных заведений образовательного типа в городе начала расти. В 1903 году была открыта женская восьмиклассная гимназия, выпускавшая учителей для начальных школ. Гимназия существовала за счет казны, сборов за обучение и помощи городского руководства. В последующие годы была открыта мужская гимназия, которая просуществовала всего несколько лет и не успела сделать ни одного выпуска. При приеме не было религиозной и национальной дискриминации, чего нельзя сказать про другие учебные заведения.
В кадетский корпус принимали только детей дворян и офицеров, в духовное училище - в основном детей духовенства. Наблюдалась также религиозная и национальная дискриминация: в кадетский корпус и учительскую семинарию принимались только русские православного вероисповедания. В гимназиях и реальном училище для поляков (католиков), евреев и лиц других национальностей существовала процентная норма.
В 1904 году в Полоцке было уже 17 учебных заведений, в которых обучалось 1963 человека. Во всех этих учебных заведениях работало 110 учителей. Школьная сеть была совершенно недостаточна для города, в котором в это время насчитывалось около 5000 детей школьного возраста.