Рецензент: Румынина Г. И. кандидат педагогических наук, доцент

Вид материала

Документы

Содержание Бородич Г.М. Модель работы с инновационным кадровым ресурсом в Ачинском городском клубе «Учитель года» Клим Н.В. Модель сопровождения учителей в подготовке к участию в конкурсе в рамках приоритетного национального проекта «Образова Сведения об авторах

Подобный материал:

• Программа воспитания и обучения в детском саду, 3936.51kb.
• Программа воспитания и обучения в детском саду, 3924.08kb.
• Программа воспитания и обучения в детском саду, 3919.5kb.
• Программа воспитания и обучения в детском саду, 3718.01kb.
• Программа факультативного курса, 705.83kb.
• В. В. Арбаков рецензент: Б. Г. Повитухин, доцент кафедры физики бпгу имени В. М. Шукшина,, 167.17kb.
• Декан, кандидат педагогических наук, доцент Е. В. Шустова Доктор педагогических наук,, 538.89kb.
• Програма для середньої загальноосвітньої школи затверджено Міністерством освіти І науки, 816.28kb.
• Пошедіна О.І. Україна-нато (Запитання І відповіді): Науково-популярне видання / Колектив, 821.28kb.
• А. А. Левицкая, кандидат педагогических наук, доцент, 158.25kb.

Бородич Г.М.

Модель работы с инновационным кадровым ресурсом в Ачинском городском клубе «Учитель года»

Профессиональные конкурсы являются одним из самых эффективных способов выявления педагогов-лидеров. Федеральные и региональные конкурсы последних лет доказывают это, продолжая выявлять мощный инновационный кадровый ресурс (ИКР) системы образования.

В настоящий момент актуальным является поиск действенных моделей работы с ИКР, направленных на использование накопленного лучшими педагогами опыта и поддержку их дальнейшего профессионального роста. В Ачинске такую деятельность осуществляет городской клуб «Учитель года». Данное педагогическое объединение существует в городе пятый год. Сегодня можно говорить о том, что за это время уже успела сложиться своя система работы с инновационным кадровым ресурсом, включающая в себя этапы выявления лидеров в профессии, их самоопределения, использования потенциала педагогов и их поддержки.

Выявление и последующее вовлечение в клуб педагогов происходит не только за счет конкурсов профессионального мастерства всех уровней (федерального, регионального, муниципального), но и ряда мероприятий, направленных на определенную категорию педагогов (например, акция «Молодость, творчество, поиск» для молодых специалистов), серий мастер-классов, семинаров для широкого круга учителей и пр. Так, на выявление творческих педагогов и увеличение их числа в объединении «работают» любые масштабные мероприятия, специально организованные таким образом, чтобы его участники имели возможность для предъявления своих творческих инициатив.

Многообразие деятельности объединения способствует тому, что педагог, принимая участие в работе клуба, проходит через различные профессиональные пробы. Учитывая то, что пробы профессиональных позиций осуществляются в условиях непосредственной деятельности клуба, учитель имеет возможность самоопределиться на ту или иную позицию за тот период времени, который ему для этого необходим.

Использование потенциала лидеров, как правило, идет в двух взаимосвязанных направлениях, являющихся основными в деятельности клуба: конкурсное движение и методическая работа.

Направление конкурсное движение в отношении инновационного кадрового ресурса включает в себя следующее:

• лучшие учителя привлекаются для работы в качестве организаторов и координаторов краевых («Мои инновации в образовании»), городских («Педагог нового времени») конкурсов;
  
• участники клуба являются экспертами конкурсного отбора лучших учителей (2006, 2007 г.г.), региональных и муниципальных конкурсов («Мои инновации в образовании», «Педагог нового времени», «Педагог города», «Конкурс проектов классных руководителей по проблемам воспитания» и др.);
  
• инновационный кадровый ресурс используется для сопровождения (методического, психологического) новых участников конкурсов разных уровней.
  

Не меньшее значение имеет использование инновационного кадрового ресурса:

• распространение опыта через серии мастер-классов, открытых уроков победителей конкурсов;
  
• участие членов клуба «Учитель года» в городских и краевых семинарах, методических диалогах по своим предметным областям;
  
• индивидуальное и групповое консультирование молодых педагогов, посещение их открытых занятий с целью выработки методических рекомендаций.
  

Таким образом, опыт лидеров, их профессиональное мастерство востребованы не только муниципальной системой образования, но и региональной. В то же время сами победители нуждаются в поддержке, в частности, чтобы иметь возможность для продолжения деятельности, направленной на профессиональное саморазвитие. Лучшие педагоги должны привлекаться к решению задач, адекватных их потенциалу и временному ресурсу. Необходимым условием поддержки должно являться наличие четкой системы работы в отношении ИКР на уровнях: образовательное учреждение – муниципалитет – регион.

В рамках деятельности клуба предполагается свободный выбор педагогом доли активности в каждом конкретном мероприятии, что позволяет избежать нерационального использования потенциала участника клуба.

Активом объединения ведется целенаправленная работа по согласованию действий в отношении использования и формирования инновационного кадрового ресурса в профессиональной среде города. В этой связи важно отметить, что клуб «Учитель года» работает при поддержке Управления образованием города, это позволяет управленцам совместно с объединением клуб «Учитель года» решать задачи по работе с лучшими педагогическими кадрами муниципальной системы. Такое взаимодействие способствует, например, информационному сопровождению деятельности клуба и отдельных его участников через сайт Управления образованием, газету «Информационно-методический вестник» Управления образованием, городские средства массовой информации.

Также активные участники клуба «Учитель года» проявляют инициативу в координировании действий профессиональных объединений города (городской профсоюзной организации и Ачинского отделения «Всероссийского педагогического собрания») в отношении лучших педагогов. Результатом этой скоординированности является исключение ситуаций неоправданного дублирования форм и видов работы с учителями-лидерами.

Двухлетнее профессиональное сотрудничество с региональной общественной организацией «Творческий союз учителей» – одно из важных условий обеспечения поддержки ИКР. Сегодня клуб «Учитель года», работая как филиал «Творческого союза учителей» (ТСУ), взаимодействует с базовой организацией, что предполагает право участия филиала в мероприятиях и акциях ТСУ, а также поддержку собственных предложенных инициатив.

Важной особенностью деятельности клуба является то, что в нем объединены учителя, выявленные в ходе различных педагогических конкурсов. Это создает пространство для широкого профессионального взаимодействия педагогов. Также в клуб входят учителя, реализующие различные педагогические технологии, что способствует широкому обмену опыта, созданию в рамках клуба среды для профессионального роста.

Дальнейшую работу в отношении инновационного кадрового ресурса участники клуба связывают с развитием указанных выше направлений, особое внимание предполагается уделить следующему:

1. Совершенствованию организации и проведения мероприятий, нацеленных на эффективное выявление творческих педагогов;
   
2. Расширению круга профессионального взаимодействия для более системной поддержки инновационного кадрового ресурса.
   

Клим Н.В.

Модель сопровождения учителей в подготовке к участию
в конкурсе в рамках приоритетного национального
проекта «Образоваие»

Одним из приоритетных направлений деятельности Региональной общественной организации Красноярского края «Творческий Союз Учителей» (ТСУ) является обеспечение сопровождения профессионального роста педагогических работников посредством организации и осуществления разнообразных форм консультационной деятельности, тьюторства, организации площадок для предъявления мастерства, творчества и инноваций.

Президент региональной общественной организации «Творческий Союз Учителей» Гуртовенко Г.А. говорит о том, что, роль конкурсного профессионального движения, которое является одной из институций организации, состоит в том, чтобы способствовать поиску профессиональной идентичности в условиях модернизации образования и регионализации его содержания. А также, содействовать становлению профессиональной состоятельности работников образования, расширению слоя профессиональной «элиты» за счет их вовлечённости в образовательную политику, развитию инициативы и самомотивации.

В рамках этого направления члены ТСУ в течении двух последних лет обеспечивают профессиональную, психологическую помощь и поддержку педагогам-конкурсантам в подготовке к участию в конкурсе Приоритетного Национального проекта «Образование» «Лучших учителей общеобразовательных учреждений для денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование».

При разработке модели сопровождения учителей-претендентов к участию в конкурсе мы определили факторы, способствующие развитию профессионализма педагогов: внешние (организационно-методические мероприятия по подготовке к конкурсам педагогического мастерства: семинары, тренинги, мастер-классы, индивидуальные консультации и др.) и внутренние (интересы, потребности, мотивы педагогов в конкурсах педагогического мастерства и др.).

Модель сопровождения обеспечивает условия для осознания педагогами своих возможностей и готовности участвовать в конкурсе профессионального мастерства; для раскрытия способностей, личностных и профессиональных качеств конкурсанта; для прогнозирования дальнейшей деятельности конкурсанта; для определения возможной перспективы изменений профессиональной Я-концепции, профессиональной позиции. Модель ориентирована на более глубокое осмысление гуманистических, социальных, профессиональных ценностей, необходимости профессионального роста.

Модель сопровождения подготовки учителей к участию в конкурсе «Лучших учителей общеобразовательных учреждений для денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование» имеет структуру, цель, содержание, методы, формы, принципы. Строится на принципах добровольности, культурного диалога, поддержки, открытости, индивидуального подхода.

В структуру сопровождения входит: семинар «Содержание и оформление документов для участия в конкурсе лучших учителей образовательных учреждений», индивидуальные консультации, включая дистанционные, супервизия. Целью семинара, является обеспечение методических и психологических условий для эффективной подготовки педагогов к участию в конкурсе ПНПО, осмысления ими своего опыта как инновационного. Во второй части семинара участникам предлагаются тематические тренинги, ведущими которых являются члены правления ТСУ.

Каждый тренинг имеет своё предназначение, схему проведения, ориентирован на свои эффекты. Общее, что их объединяет– это специально организованные места педагогической рефлексии, анализа инновационных действий, формирования мотивации к новой деятельности, поддержания интереса к ней. В рамках тренингов происходит анализ эффективных и неэффективных действий, работа с осознанием и формулированием проблем, поиском путей их решения. Работа в тренинге дает возможность педагогам критически отнестись к собственным действиям, увидеть и зафиксировать находки. Приёмы работы тренингов нацелены на активизацию внутренних ресурсов участников: дискуссия, ролевые игры, мозговой штурм, интервью, разработка стратегий поведения. Тематика тренингов следующая:

1. Тренинг «Анализ собственной педагогической деятельности».
   

Цель: Освоение способов анализа педагогической деятельности и перевод в структуру аналитической справки. Ожидаемый результат: обеспечивает готовность учителя качественно представить свою практическую деятельность в аналитической справке.

2. Тренинг позиционирования.
   

Цель: Становление, определение собственной профессиональной позиции. Ожидаемый результат: осознание характера будущего действия, оснований деятельности, норм профессионального поведения.

3.  Тренинг уверенного поведения.

Цель: Выявление профессиональных и личностных ресурсов каждого участника. Ожидаемый результат: обеспечивает новизну в самовосприятии, изменение самоотношения с помощью собственного осмысления и обратной связи участников.

За 2 последних года в семинаре приняли участие 500 учителей края. Индивидуальную помощь в подготовке к конкурсу получили около 40 педагогов города и края. Многие из них стали победителями в конкурсе «Лучших учителей общеобразовательных учреждений для денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование» на всероссийском и краевом уровне.

Сведения об авторах

Адольф Владимир Александрович	–	д.пед.н., профессор, заведующий кафедрой педагогики КГПУ им. В.П. Астафьева
Бородич Галина Михайловна	–	методист информационно-методического Центра УО Администрации г. Ачинска
Вахтель Людмила Ивановна	–	начальник отдела по работе с педагогическими кадрами Агентства образования Администрации Красноярского края
Воробьева Татьяна Бориславовна	–	заместитель руководителя МОУ «Гимназия № 14 Управления, экономики и права» г. Красноярска
Вычужанина Наталья Ивановна	–	заведующая научно-методическим отделом ресурсного центра Емельяновского района
Голубева Людмила Матвеевна	–	к.пед.н., заведующая Центром мониторинга качества образования ККИПКиППРО
Гуртовенко Галина Александровна	–	к.филос.н., ведущий научный сотрудник КК ИПКиППРО, Президент РОО КК «Творческий союз учителей»
Железцова Галина Александровна	–	ст. преп. кафедры философии, педагогики и психологии ККИПКиППРО
Запятая Ольга Валентиновна	–	заведующая лабораторией методологии и новых педагогических технологий ККИПКиППРО
Зенкина Светлана Анатольевна	–	к.пед.н., заведующая Центром современных проблем воспитания ККИПКиППРО
Ильина Нина Федоровна	–	к.пед.н, заведующая лабораторией педагогических исследований ККИПКиПП РО
Клепец Галина Викторовна	–	методист лаборатории методологии и новых образовательных технологий ККИПКиППРО
Клим Нелли Васильевна	–	член РОО КК «Творческий Союз учителей», педагог-психолог МОУ «Гимназия №7» г. Красноярска
Костина Нина Александровна	–	ст. преп. кафедры философии, педагогики и психологии ККИПКиППРО
Ладухин Павел Викторович	–	педагог дополнительного образования краевого Агентства детских общественных инициатив КДПиШ
Левченко Марианна Ивановна	–	методист КГОУ «Железногорская санаторно-лесная школа»
Литвинская Ирина Геннадьевна	–	проректор по инновационной деятельности ККИПКиППРО
Манкевич Нина Михайловна	–	директор Шарыповского районного информационно-методического Центра
Михалева Галина Николаевна	–	методист МОУ «СОШ № 3» г. Бородино
Огоренко Анна Григорьевна	–	председатель Региональной общественной организации педагогов юга красноярского края по ИОСО
Потехина Ольга Борисовна	–	заведующая Центром развития англоязычного образования педагогов Красноярского края ККИПКиППРО
Пронченко Лариса Александровна	–	директор МОУ «Гимназия № 11» г. Красноярска
Солянкина Наталья Леонидовна	–	к.пед.н., с.н.с. Центра мониторинга качества образования ККИПКиППРО
Степанова Инга Юрьевна	–	к.пед.н., доцент, с.н.с. КГПУ им. В.П. Астафьева
Ткаченко Светлана Леонидовна	–	заместитель руководителя МОУ «Бараитская СОШ» Новоселовского района
Федотова Ирина Васильевна	–	методист Красноярского городского научно–информационно–методического Центра
Филипенко Ольга Петровна	–	заместитель руководителя по научно-методической работе МОУ «СОШ № 5» г. Лесосибирска
Чуркина Елена Александровна	–	заместитель руководителя по учебно-воспитательной работе МОУ «СОШ №2» г. Назарово
Шмидт Ольга Викторовна	–	методист Центра развития англоязычного образования педагогов Красноярского края ККИПКиППРО, член правления Ассоциации KELTA
Яковлева Нина Владимировна	–	заведующая МИМЦ Управление образования администрации г. Минусинска

Профессиональное становление педагога в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» и регионального комплексного проекта модернизации образования: Сборник материалов региональной научно-практической конференции / Под ред. Гуртовенко Г.А., Ильиной Н.Ф. – Красноярск: 2008. – 116 с.


Компьютерная верстка: Кузнецова О.В.


Сдано в набор 20.05.2008. Подписано в печать 16.06.2008

Формат 6084 1/16. Усл. печ. л. 7,25

Тираж 100 экз. Заказ 25


Отпечатано в типографии

Красноярского краевого института повышения квалификации
и профессиональной переподготовки работников образования


660049, Россия

г. Красноярск, пр. Мира, 76,

КК ИПК ПП РО

Тел: (3912) 27-16-80

Факс (3912) 27-32-34