Geum.ru

Урок литературы в 5 классе «Смешное и грустное в рассказах М. Зощенко»

Вид материалаУрок
Подобный материал:
Урок литературы в 5 классе

«Смешное и грустное в рассказах М. Зощенко»

Цели:
  1. Образовательные:
    1. Закрепить знания учащихся по теме, развивать умение анализировать текст художественного произведения.
    2. Учить школьников делать обобщения на основе имеющихся фактов, выделять главное и существенное по итогам дискуссии.
    3. Способствовать развитию познавательной активности учащихся.
    4. Отрабатывать навыки выразительного чтения эпического текс-та.
  2. Развивающие:
    1. Способствовать развитию устной и письменной речи детей.
    2. Развивать у школьников умение выступать перед аудиторией, владеть вниманием слушателей.
  3. Воспитательные:
    1. Прививать учащимся любовь к вдумчивому чтению, умение получать радость от общения с книгой.
    2. Способствовать обогащению жизненного опыта учащихся, развитию интереса к вопросам общения и взаимодействия людей друг с другом.
    3. Формировать интерес к дальнейшему изучению жизни и творчества М.М. Зощенко.



Оборудование: записи на доске, портрет писателя, медали победителям викторины, эпиграф, аудиозапись, карточки для индивидуальной работы, «Словарь литературоведческих терминов»


Эпиграф: Почти двадцать лет взрослые считали,

что я писал для их забавы. А я для заба-

вы никогда не писал. .

М.М.Зощенко


Играет музыка. Звучит песня А. Пугачевой «Арлекино»

  1. Оргмомент.
  2. Сообщение темы и целей урока.

На долю М. Зощенко выпала слава, редкая для человека литературной профессии. Ему понадобилось всего 3-4 года работы, чтобы ощутить себя знаменитым не только в писательских кругах, но и в совершенно не поддающейся учету массе читателей.

Журналы боролись за право печатать его новые рассказы. Со всех эстрадных подмостков под восторженный смех публики читали Зощенко…

В чем же секрет такого потрясающего успеха произведений этого писателя? Что привлекало и привлекает читателя в рассказах М. Зощенко?

Это нам и предстоит сегодня выяснить на уроке.

Тема сегодняшнего занятия звучит так: «И грустно, и смешно… Cвоеобразие произведений М. М. Зощенко». Думаю, что с самого начала нам необходимо разобраться со значением слова «своеобразие». Ребята, как вы понимаете его смысл? (говорят дети)

Своеобразие – это то, что отличает от других, делает не похожим на обычное, нечто оригинальное.

  1. Проверка домашнего задания.

Викторина «Лучший знаток рассказов М. Зощенко»
  1. Как называется цикл автобиографических рассказов Зощенко? («Леля и Минька»)
  2. Что взяли с собой в кругосветное путешествие дети из рассказа М.Зощенко «Великие путешественники»? (три рубля денег на конфеты и семечки, сачок для ловли бабочек, рукомойник, посуду, компас, кусочек хлеба и сала и т.п.)
  3. Что надо знать, по мнению родителей Лели и Миньки, чтобы идти в кругосветное путешествие? (таблицу умножения и географию)
  4. Какой рассказ Зощенко подтверждает известную поговорку: «Как аукнется – так и откликнется»? («Находка»)
  5. Каким утверждением начинает писатель свой рассказ «Слабая тара», а затем в ходе повествования опровергает его? («Нынче взяток не берут…»)
  6. В каком произведении писатель рассказывает о возможных сложностях, подстерегающих людей во время проезда в общественном транспорте? («Галоша») Какая более серьезная проблема поднимается тут? (бюрократии и недопустимости пустого прожигания жизни)
  7. Над чем смеется автор в рассказе «Встреча»? От чего предостерегает он внимательного читателя? (над самоуверенностью героя, его недоверием к людям)
  8. Какой рассказ Зощенко во всей полноте раскрывает талант писателя в характеристике героев с помощью их речи, способа общения с окружающими? («Аристократка»)
  9. В каком произведении и кем была процитирована фраза: «Никого нельзя назвать счастливым раньше его смерти»? («Золотые слова», автором произведения)
  1. Беседа по вопросам. Определение своеобразия произведений Зощенко на основе изученных рассказов.
  1. Произведения какого писателя напоминают вам рассказы Зощенко? (А.П. Чехова)
  2. Так ли беззаботно и весело смеется Зощенко над своими героями, как Чехов в большинстве своих произведений? (Нет. Смех Зощенко нельзя назвать веселым и беззаботным.)
Два вида смеха



Юмористический Сатирический

(Работа со «Словарем литературоведческих терминов», объяснение понятий «сатиры» и «юмора»)
  1. Что вызывает смех в рассказах писателя? Приведите примеры. («Галоша» - потеря галоши, переживания героя; «Аристократка» - речь,

взаимоотношения героев).
  1. Есть в русском языке слова «смеяться» и «высмеивать». В чем отличие их лексического значения? (работа со словарем)

Смеяться – издавать смех по какому-либо поводу, шутить, говорить на смех.

Высмеивать – насмешкой выражать отрицательное отношение к кому-нибудь или чему-нибудь.
  1. Выделение особенностей произведений М. Зощенко:
    1. Талантливое соединение смешного и печального. Писатель одновременно смеется и высмеивает.
    2. Своеобразие жанра. Рассказ, но не совсем обычный, построенный по особым правилам и закономерностям. Выдвижение тезиса в самом начале повествования→опровержение утверждения в ходе рассказа. (работа с текстами)
    3. Отношения автора и героев рассказов. Особый тип повествования. (работа с текстами)
    4. Своеобразие языка (разговорный язык, наполненный просторечными выражениями, вульгаризмами, комическими выражениями). У писателя речь героев – яркий способ их характеристики. (работа с текстами)
  1. Инсценирование притчи о М. М. Зощенко.

Трое учащихся инсценируют небольшой рассказ о профессоре-невропатологе и грустном клоуне.

- Вспомните свое первое знакомство с содержанием притчи. Так ли была воспринята эта история вами сначала?

- Что поменялось? Почему?

Изучение творчества Зощенко, чтение и анализ его произведений позволило по-новому взглянуть на содержание этой истории. Ведь смех может быть самый разный. Не всегда он несет с собой веселье и радость. Кроме того, смех – иногда еще и работа, сложная и доступная не каждому.
  1. Рефлексия. Работа по карточкам.

Ученикам предлагается дописать фразы по их началу.

«Прочитав рассказы М.М. Зощенко, ….»

«Теперь я …»

Учитель просит несколько работ зачитать вслух, поделиться собственными мыслями и чувствами по окончании работы.

  1. Подведение итогов. Заключительное слово учителя.

Тематика рассказов М.М. Зощенко отличается удивительным многообразием: объектом авторского внимания становятся как общеизвестные человеческие недостатки, так и различные явления в социальной и общественной жизни нашей страны. В центре сюжетов писателя оказывается самый обычный человек, решающий свои повседневные проблемы.

Нередко рассказы Зощенко и его герои оказываются нам очень близки. Подобных чудаков в похожих жизненных ситуациях встречаем мы и в реальной действительности. Именно поэтому рассказы писателя практичес-ки никогда не оставляют равнодушным читателя.

Творчество Зощенко глубоко своеобразно. Его рассказы не перепутаешь ни с какими другими. Несомненно, талант писателя заключается в умении легко и незатейливо преподносить достаточно сложные вопросы, в умении заставлять читателя порой смеяться над самим собой, а затем задумываться… Сквозь смех постоянно чувствуется внимательный и грустный взгляд самого автора.

Я очень надеюсь, что прочитанные вами рассказы М. Зощенко не будут последней страницей в изучении творчества этого замечательного писателя.

VIII. Выставление оценок за работу, комментарии.

Домашнее задание: написать небольшой юмористический рассказ на одну из тем: «Нервные люди», «Ну и ну!», «Попадаются же типы…».


Звучит окончание песни А. Пугачевой «Арлекино»