Урок литературы в 11-м классе Тема урока: «Изображение Гражданской войны в \"Донских рассказах\" М. Шолохова»

Вид материала

Урок

Содержание Задачи урока Ход урока

Подобный материал:

• И. В. Курчатова г. Сима Ашинского муниципального района Челябинской области Конспект, 65.89kb.
• Урок литературы в 10 классе Тема: «Образы Кутузова и Наполеона. Значение их противопоставления», 57.67kb.
• Тема: В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни, 28.24kb.
• Тема Великой Отечественной войны. $B тема Гражданской войны. $C тема коллективизации;, 241.02kb.
• Урок литературы в 11-м классе Автор Худоназарова Людмила Ивановна, 117.91kb.
• Тема урока. Кол-во часов, 328.53kb.
• Урок литературы в 11 классе тема. «В годину смуты и разврата Не осудите, братья, брата», 63.57kb.
• Урок кубановедения в 10-м классе Тема урока: На стыке веков, 58.53kb.
• Урока: Тема революции и гражданской войны в русской, 77.41kb.
• Урок литературы в 7 классе Тема урока: Грустное и смешное в рассказе А. П. Чехова «Хамелеон», 85.13kb.

 Урок литературы в 11-м классе

Тема урока: «Изображение Гражданской войны в "Донских рассказах" М.Шолохова»

Петрова Татьяна Александровна,

учитель русского языка и литературы

МОАУ СОШ3 УИОП г.Усинск


В «Донских рассказах» я старался

писать правду жизни…

М.А.Шолохов


Цель урока: изучить «Донские рассказы» М. Шолохова, выявить видение гражданской войны в ранних произведениях М. Шолохова на примере рассказов «Алешкино сердце», «Шибапково семя», «Родинка», «Чужая кровь».

Задачи урока:

• формировать умение самостоятельно работать с текстами рассказов;
  
• формировать умение обобщать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы;
  

Оборудование урока: тексты “Донских рассказов” М. Шолохова, портрет писателя, выставка его книг, видео урок (фрагменты).

Ход урока

1. Вступительное слово учителя о ранних произведениях М. Шолохова.
   

Молодой писатель Михаил Шолохов начинает свою работу над «Донскими рассказами» уже с 1923 года. В конце этого года выходят его первые рассказы, в которых намечается острый трагизм, при этом его рассказы не были лишены элементов мелодраматичности. Большинство из этих рассказов (всего девятнадцать) вошли в сборник «Донские рассказы», который был издан в 1926 году, и «Лазоревая степь», который был дополнением первого сборника, в 1926 году. В этом сборнике нашлось всего три рассказа: «Семейный человек», «Лазоревая степь» и «Чужая кровь». Первый его рассказ «Родинка» был опубликован в 1924 году в журнале «Молодой ленинец» и представлял, своеобразный эпиграф ко всему циклу его рассказов. В конечном счёте, цикл составлил 27 рассказов. В 1931 году он переиздал «Донские рассказы». Потом, в течение почти четверти века, рассказы не переиздавались. Все рассказы объединяет общая тема - революция, и место действия одинаково для всех – просторы Дона.

2. Выявление читательского восприятия, выявление особенностей “Донских рассказов” М. Шолохова.
   

- Какие рассказы произвели на вас наиболее сильное впечатление?

- Что больше всего поражает в рассказах М. Шолохова?

- Что становится центром идейного столкновения в “Донских рассказах” М. Шолохова? (Семья; в сложных семейных отношениях отразился конфликт эпохи)

3. Обращение к эпиграфу урока.
   
4. Просмотр отрывка (с 8.54 по 11.15 сек.) видео урока «М. Шолохов. Биография. «Донские рассказы». Передача Бибигон. Лекция доктора филологических наук В. Агеносова (адрес naukomania. ru.>Литература>).
   

- Согласны ли вы с мнением В. Агеносова, что в «Донских рассказах» для М. Шолохова главное – общечеловеческие чувства, а не классовая рознь, что в рассказах нет ощущения безнадежности и будущее – оно есть? Попробуем ответить на эти вопросы, прослушав результаты ваших размышлений над рассказами.

5. Результаты работы групп

1) Анализ рассказа “Родинка”.

“Родинка” - один из первых опубликованных рассказов М. Шолохова.

- Какие исторические реалии нашли отражение в рассказе «Родинка»?

- В чем основной конфликт рассказа?

- В какой момент пришлось задуматься даже озверевшему атаману о «неизмеримо большом и высоком»?

- На чьей стороне автор?

- В чем смысл общечеловеческой трагедии, изображенной М. Шолоховым?

2) Анализ рассказа “Алешкино сердце”.

- Объясните смысл названия рассказа.

- Кто изображен в рассказе негативно и кто является носителем добра?

- Каков главный герой рассказа?

- Можно ли говорить о высокой духовности Алешки?

3) Анализ рассказа «Шибалково семя».

- Охарактеризуйте героя рассказа М. Шолохова «Шибалково семя».

- Как в этом рассказе показана жестокость классовой борьбы?

- В чем видит высшую цель человеческого бытия автор?

- Объясните смысл названия рассказа.

4) Анализ рассказа «Чужая кровь».

- Как в сюжете рассказа проявляется шолоховская концепция трагического века?

- Какие черты русского национального характера воплотились в образе деда Гаврилы и как они переданы в авторских описаниях?

- Как разрешается конфликт деда Гаврилы и Николая Косых?

- Классовый или общечеловеческий характер носит идея рассказа?

- Как проявляется реализм писателя в финале рассказа?

6. Подведение итогов урока.
   

- Согласны ли вы сейчас с мнением В. Агеносова, что в «Донских рассказах» для М. Шолохова главное – общечеловеческие чувства, а не классовое противостояние, что в рассказах нет ощущения безнадежности и будущее – оно есть?

6. Заключительное слово учителя.
   

Гражданская война предстает в “Донских рассказах” М. Шолохова как трагедия, как катастрофа, в которой рушатся все человеческие связи, нравственные, моральные законы, традиции народа. Но за изображением обоюдной жестокости открывается авторский идеал всепрощения. М. Шолохов в своих ранних рассказах показывает, что вопреки ужасу и хаосу, смерти и разрухе, охвативших Россию в начале XX века, душа народа неизменно остается живой, чистой. Самые обычные люди всегда сохраняют в себе и ностальгию

Ответ на вопрос: «Актуальны ли вопросы,поднятые М. Шолоховым в «Донских рассказах», сегодня?