А Реферати
| Вид материала | Реферат |
СодержаниеПлан заняття План заняття Основні вимоги до контрольної роботи. Вимоги до змісту. |
- Дипломні курсові реферати контрольні дисертації в києві, 331kb.
- Реферати ндр, 702.93kb.
- Вн – 5 спеціальності «Фінанси І кредит», 199.56kb.
- Реферати ндр, 968.48kb.
- Реферати ндр, 469.51kb.
- Вимоги та тематична структура курсу, 68.92kb.
- Реферати ндр, 424.61kb.
- Реферати, 88.26kb.
- Енергозбереження, 604.85kb.
- Реферати І доповіді як форми участі студентів у семінарському занятті, 57.73kb.
Індивідуальні завдання.
а) Реферати:
1. Антична культура і українська філософія.
2. Філософські ідеї діячів Острозького культурно-освітнього центру.
3. Проблема людини в філософії Г.С.Сковороди.
4. Філософські аспекти творчості Т.Г.Шевченка.
5. Ноосферна концепція В.І. Вернадського
б) Питання до дискусії :
1. Чи можна розглядати екзістенціально-софійне спрямування української філософії, як її перевагу?
в) Контрольні питання :
1. Які особливості становлення філософської думки Київської Русі?
2. Який зміст філософії Г.С.Сковороди?
3. В чому смисл “філософії серця” П.Юркевича?
4. Розкрийте зміст філософських поглядів І.Я. Франка?
5. Охарактеризуйте зміст національної ідеї Д.Донцова і В.Липинського?
6. Що являла собою Київська екзистенціальна філософська школа і які головні ідеї її характеризують?
Література :
Вернадский В.И.Философские размышления натуралиста. М., 1989.
Горський В.С. Історія української філософії. Курс лекцій .-К.,1966.
Донцов Д. Дух нашої давнини.-Дрогобич ,1991.
Історія філософії України.Хрестоматия.К.,1993.
Історія філософії України.Підручник.-К.,1994.
Чижевський Д. Нариси з історії філософії на Україні.-К,1992.
Юркевич П.Вибране.-К.,1993.
Семінар: Сучасна світова філософія.
Мета заняття: Характеризуючи культурно-історичні передумови, що склалися в новочасну добу, висвітлити сутність кризи новочасної європейської філософії, та показати, яким чином вона сприяла формуванню головних напрямків сучасної світової філософії. Проаналізувати філософський позитивізм та його різновиди, сутність філософського ірраціоналізму, філософії життя та екзистенціалізму. З’ясувати вплив становлення герменевтики на формування сучасної світової філософії, з’ясувати сутність феноменології.
План заняття:
1. Виникнення і сутність філософії життя.
а) Особливості філософських поглядів Ф. Ніцше.
б) Еволюційна концепція А. Бергсона.
2. Феноменологічна філософія Е. Гуссерля.
3. Проблема людини в філософії екзістенціалізму.
4. Особливості філософії постмодернізму .
Індивідуальні завдання:
а) Реферати:
1. Теорія інтуіції А. Бергсона.
2. Воля як визначальна категорія "філософії життя."
3. Феноменологія Гуссерля.
б) Питання до дискусії:
1. Чи справді людський розум принципово обмежений в осягненні глибин людського життя і світу в цілому?
2. Чи має переоцінка цінностей, започаткована Ніцше, свою межу?
в) Контрольні питання:
1. Чому відбувається в середині ХІХ ст. переорієнтація європейської філософії з раціоналізму до ірраціоналізму?
2. Яка основна проблематика і зміст "філософії життя"?
3. Який основний зміст філософії Гуссерля, в чому сутність феноменологічного методу?
4. В чому сутність герменевтики, як змінює вона уявлення про роль мови в житті людини, її відношення до науки?
5. Які напрямки і тенденції розвитку релігійної філософії в ХХ ст.
Література:
Гайденко П.П. Научная рациональность и философский разум в интерпретации Эдмунда Гуссерля. // Вопросы философии., 1992, № 7.
Гуссерль Э. Философия как строгая наука. Новочеркасск, 1994.
Гуссерль Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология. Введение в феноменологическую философию //Вопросы философии, 1992, № 7.
Дільтей В. Виникнення герменевтики // Філософська і соціологічна думка.)1996. № 3-4.
Ницше Ф. и др. Сумерки богов. М., 1988.
Камю А. Бунтующий человек. М., 1992.
Семінар: Буття. Філософський та соціокультурний зміст.
Мета заняття: Розглянути соціокультурний зміст філософських категорій “буття”, “небуття”, “смисл”, а також – “простір” і “час” як форми присутності людини в бутті.
З’ясувати зміст основних понять теми: світ, всесвіт, простір, час, розвиток, онтологія свідомість, ментальність.
План заняття:
1. Проблема буття і основні шляхи її вирішення.
2. Матерія.
3. Спосіб та форми існування матерії.
4. Поняття природи. Співвідношення природного та соціального у життедіяльності людини і суспільства.
Індивідуальні завдання.
а) Реферати:
1. Еволюція філософських уявлень про простір і час.
2. Проблема розвитку в сучасній науці: концепція глобального еволюціонізму.
б) Питання до дискусії:
1. Чи існує суперечність між природою і суспільством?
2. Чи існує направленість в розвитку Всесвіту?
3. Що являє собою оточуючий світ: хаос чи порядок?
в) Контрольні питання:
1. У чому полягає життевий та філософський сенс проблеми буття?
2. Як еволюціонували уявлення про матерію в історії філософії?
3. Що являє собою рух як спосіб існування матерії?
4. Яке співвідношення руху і розвитку?
5. Розкрийте зміст філософських уявлень про простір і час?
Література:
Доброхотов А.Л. Категория бытия в классической западноевропейской философии. Л.. 1986.
Кучевский В.Б. Анализ категории “материя”.М.,1983.
Мир философии. М.,1991.Часть 1. Ст..184-338.
Молчанов Ю.В. Четыре концепции времени в философии и физике.М.,1977.
Філософія. Підручник для вузів. К.,1995. С.185-204.
Семінар: Діалектика та її альтернативи
1. Витоки діалектики, та її різновиди.
2. Закони діалектики як філософська проблема.
3. Основні категорії діалектики.
а) Реферати:
1. Відмінність діалектичного методу Гегеля і Маркса.
2. Екзістенціальна діалектика.
3. Філософські категорії як ступені розвитку пізнання.
б) Питання до дискусії:
1. Суперечність - джерело розвитку. Чому? Чи може суперечність гальмувати розвиток?
2. Чи існують антагоністичні суперечності в суспільстві? Які суперечності є визначальними на сучасному етапі розвитку українського суспільства?
в) Контрольні питання:
1. Розкрийте сутність діалектики, та її основних різновидів.
2. Яка особливість філософських категорій порівняно з поняттям конкретних наук?
3. Розкрийте зміст основних принципів і законів діалектики.
4. Покажіть чим відрізняється діалектичний спосіб мислення від метафізичного?
5. Розкрийте функції діалектики в розв’язанні проблем розвитку науки і суспільства.
Література:
Гегель Г. Наука логики. М., 1970. Т.1.;1971., Т.2.
История античной диалектики, М., 1972.
Ильенков Э.В. Диалектическая логика. М., 1984.
Філософія. Підручник для вузів. К., 1995.
Шинкарук В.И. Единство диалектики, логики и теории познания. К., 1977.
Семінар: Проблема свідомості.
1. Еволюція уяв про свідомість.
2. Сутність і структура свідомості.
3. Свідомість і самосвідомість.
Індивідуальні завдання.
а) Реферати:
1. Природа реального.
2. Концепція людської психіки в філософії Фрейда.
3. Проблема людини в філософії неофрейдизму.
4. Феноменологічна концепція свідомості.
б) Питання до дискусії:
1. Чи мислить людський мозок?
2. В чому глибокий смисл положення “Пізнай самого себе”.
3. Чи є раціональний смисл в висловлюванні Ніцше “Людина пізнавша себе є катом власної долі”
4. Чи усвідомлює людина справжні мотиви своєї поведінки?
в) Контрольні питання:
1. Розкрийте зміст основних концепцій свідомості?
2. Розкрийте суть ідеального.
3. Розкрийте структуру свідомості.
4. Охарактеризуйте природу і значення самосвідомості.
5. Розкрийте механізм функціонування сфери несвідомого.
6. Проаналізуйте механізм мотивації поступків людини.
Література:
Бондаренко Л.И. Основные этапы становления сознания. К., 1979.
Велихов Е.П. Зинченко В.П. Лекторский В.А. Сознание: опыт междисциплинарного подхода. // Вопросы философии. 1988, №11.
Кон И.С. Открытие “Я”. М., 1978.
Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1977.
Мир философии. Книга для чтения. М., 1991, ч.1.с. 412-419,442-464.
Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М., 1977.
Фромм Э. Душа человека. М., 1992.
Семінар: Пізнання.
Мета заняття: Розкрити природу пізнання, діалектику поглядів на пізнання в історії філософської думки, структуру пізнавального процесу. Проаналізувати форми чуттєвого і раціонального пізнання. Розкрити місце істини в пізнанні , її критерії та основні концепції в філософії та науці. З’ясувати сутність таких понять як факт, проблема, гіпотеза, теорія та їх місце у формуванні наукової теорії.
1. Пізнання як предмет філософського розгляду.
2. Поняття суб’єкту і об’єкту пізнання.
3. Структура процесу пізнання. Чуттевий і раціональний рівні пізнання.
4. Проблема істини в пізнанні.
5. Сучасна філософія про інтерсуб’єктивну реальність як основу пізнання.
6. Специфіка наукового пізнання та його форми і методи.
Індивідуальні завдання.
а) Реферати:
1. Обгрунтування діяльнісної основи пізнання в німецькій класичній філософії.
2. Особливості витлумачення пізнання в європейській і східній філософії (буддизм).
3. Соціально-культурна зумовленість пізнання.
4. Еволюція уявлень про істину в історії філософії.
б) Питання до дискусії:
1. Чим є знання? Чи виникають і існують знання поза свідомістю? Чи мають знання тварини?
2. Чим є пізнання: монологом чи діалогом? Якщо це діалог, то діалог з ким?
3. Чи є об’єктивною об’єктивна істина?
в) Контрольні питання:
1. Які вам відомі інтерпретації процесу пізнання, в чому їх переваги?
2. Який основний зміст понять суб’єкт і об’єкт пізнання?
3. Розкрийте структуру пізнавального процесу, поясніть в чому полягає єдність чуттєвого і раціонального рівнів пізнання.
4. Поясніть як еволюціонували уявлення про основу пізнання (причини, мотиви, умови, мету, тощо).
5. Охарактеризуйте основні концепції істини.
Література:
Андрос Е.А. Истина как проблема познания и мировозрения. К., 1984.
Алексеев П.В. Панин А.В. Теория познания и диалектика. М., 1991.
Коршунов А.М. Теория отражения и творчество. М., 1971.
Копнин П.В. Гносеологические и логические основы науки. М.,1974.
Лекторский В.А. Субъект, объект, познание. М., 1980.
Теория познания в 4-х томах. М., 1991. т. 1,2.
Свириденко В.М. Принцип познаваемости мира в научном мышлении. К., 1988.
Филатов В.П. Научное познание и мир человека. М.,
Семінар. Творчість.
1. Філософська концепція творчості.
2. Види творчості.
3. Творчість як найбільш адекватна форма людського існування. Психологічні особливості творчої особи.
Індивідуальні завдання.
а) Реферати:
1. Проблема інтуіції в філософії.
2. Творчість і раціональність.
б) Контрольні питання:
1. Охарактеризуйте зміну уявлень про творчість в історії філософії.
2. Розкрийте механізм творчої діяльності.
3. Охарактеризуйте особливості різних видів творчості - наукової, технічної, філософської, художньої.
4. Назвіть основні риси творчої особи.
Література:
Интуиция, логика, творчество. М., 1987.
Ирина В.Н. Новиков А.А. В мире научной интуиции. М., 1978.
Лук А.Н. Интуиция и научное творчество. М., 1981.
Майданов А.С. Процесс научного творчества. М., 1983.
Научное творчество. М., 1969.
Пономарёв Я.А. Психология творчества. М., 1976.
Природа научного открытия. Философско- методологический анализ. М., 1986.
Яковлев В.А. Диалектика творческого процесса в науке. М., 1989.
Боно Э. Рождение новой идеи. М., 1976.
Семінар: Філософія людини .
Мета заняття: Розкрити зміст поняття феномена людина як предмета філософії. Розглянути відмінність і взаємозв’язок понять індивід, індивідуальність, особистість. Розкрити сутність драми людської особистості в філософії французького екзистенціалізму.
Розкрити зміст основних понять теми: людина, буття, діяльність, життя, смерть, можливість, свобода, вибір, відповідальність, індивідуальність, особа, інтерес, потреба.
План заняття:
- Основні парадигми філософського дослідження феномену людини.
- Драма людського існування в філософії французького екзистенціалізму:
а) особа та її свобода в філософії Ж.-П.Сартра;
б) тема абсурду людського існування в філософії А.Камю;
3. Філософські проблеми антропосоціогенезу:
а) вчення про сутнісні ознаки людського;
б) спільне та відмінне в поняттях індивід, індивідуальність та особистість;
в) проблема інтерсуб’єктивності.
Індивідуальні завдання.:
а) Реферати:
1. Християнський еволюціонізм П.Теяйяра де Шардена.
2. Проблема людини в філософії М.Шелера.
1. Проблема людського існування в філософії С.К`єркегора
2. Концепція смислу людського життя В.Франкла.
3. Порівняльний аналіз філософських поглядів Г .Сковороди і філософії екзістенціоналізму.
1. Проблема людського існування в філософії С.К`єркегора
2. Концепція смислу людського життя В.Франкла.
3. Порівняльний аналіз філософських поглядів Г .Сковороди і філософії екзістенціоналізму.
б) Питання до дискусії:
1. Чи могла б сформуватись людина існуючи поза суспільством.?
2. Якою є сутність людини : біологічною чи соціальною.?
Література:
Алексеев В.П.Становление человечества. М.,1984.
Буржуазная философская антропология ХХ века. М.,1982.
Дуйкін В.Р. Філософія людини П. Тейяра де Шардена. – Черкаси, Брама, 2004.
Мир философии.М.,1991.Часть ІІ.
Тейяр де Шарден Феномен человека.М.,1987.
Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни,смерти и бессмертии.М.,1987.
Человек и мир человека.К.,1977.
Кон И.С. В поисках себя.М.,1984.
Личность в ХХ столетии.М.,1979.
Камю А. Бунтующий человек.М.,1990.
Маркузе Г. Одномерный человек.,М.,1994.
Ортега-І-Гасет,Х. Вибрані твори. К.,1994, с.15-139.
Проблема человека в западной философии .М.,1988.
Мир философии. М.,1991,с.29-152,247-314.
Фромм Э. Человек для себя.М,1992.
Франкл В. Человек в поисках смысла. М.,1990.
Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. М.,1991.
Семінар: Суспільство як об'єкт філософського аналізу.
1. Специфіка соціального пізнання.
2. Суспільство як об'єкт соціального пізнання.
3. Суспільство як система, що саморозвивається.
Індивідуальні завдання:
а) Реферати:
1. Проблема істини в соціальному пізнанні.
2. Суспільство і особистість.
б) Питання до дискусії:
1. Чи можливе застосування експериментального методу в соціальному пізнанні? Якщо ні, то чи може воно претендувати на статус наукового пізнання?
2. Чи зводиться суспільство до сукупності людей, їх властивостей і проявів?
в) Контрольні питання:
1. Розкрийте особливості соціального пізнання.
2. Поясніть роль теоретичних моделей в пізнанні суспільства.
3. Покажіть в чому відмінність суспільства як об'єкту пізнання від природи.
4. Назвіть і охарактеризуйте основні чинники розвитку суспільства.
Література:
АндрющенкоВ., МихальченкоМ. Сучасна соціальна філософія. К., 1993. Т.І. Розд.1.
Барулин В.С. Диалектика сфер общества. М.,1986.
Келле В.Ж. Ковальзон М.Я. Теория и история. М.,1981.
КоршуновА.М., МантатовВ.В. Диалектика социального познания. М.,1988.
Ракитов А.И. Историческое познание. М.,1982.
Формации или цивилизации? /Материалы “круглого стола”/
//Вопросы философии. 1989, №10.
Франк С.Л. Духовные основы общества. М.,1992,с.13-146.
Лекція: Суспільство: формаційний підхід.
Історичні та теоретичні передумови формування концепції формаційного
розвитку суспільства.
- Сутність матеріалістичного розуміння історії.
- Вчення про суспільно-економічну формацію.
- Сутність суспільного прогресу. Історія як прогрес свободи.
Семінар: Суспільство: формаційний підхід.
1. Сутність матеріалістичного розуміння історії.
2. Вчення про соціально-економічну формацію.
3. Сутність соціального прогресу. Історія як прогрес свободи.
4. Потреби і інтереси як чинники соціального прогресу.
Індивідуальні завдання.
а) Реферати:
1. Суспільство як об`єкт пізнання.
2. Категорія суспільно - економічної формації
3. Єдність і різноманіття історичного процесу.
4. Суспільний прогрес та його критерії
б) Питання до дискусії:
1. Що є визначальним в розвитку суспільства і окремої людини: матеріальна чи духовна сторона?
2. Чи існують в розвитку суспільства закони? Якщо ні, то чи можлива наука про суспільство?
3. Чи існує прогрес в сфері моралі, мистецтва ...?
в) Контрольні питання:
1. Що характерно для суспільства як об'єкта пізнання.
2. Який зміст поняття “суспільно-економічна формація”.
3. Який зміст матеріального виробництва, його роль в розвитку суспільства?
Література:
Андрющенко В. Михальченко М. Сучасна соціальна філософія. К., 1993. т.1 Розд.1,2; т.2 Розд 2,4.
Гуревич А.Я.. Теория формаций и реальность жизни.//Вопросы философии.1990.№11.
Келле В.Ж., Ковальзон М.Я. Теория и история.М.,1981.
Маркс К. До критики політичної економії. Передмова //Маркс К., Енгельс Ф. Твори. т.13.
Мир философии. Книга для чтения. М.,1991. ч.2, Разд. 8.
Поппер К. Открытое общество и его враги. М., 1994.
Формации или цивилизации? /Материалы “круглого стола”/
Вопросы философии,-1989,№10.
Фукуяма Ф. Конец истории? //Вопросы философии.1990.№3.
Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.,1991.
Семінар : Суспільство : цивілізаційний підхід.
1. Цивілізаційні концепції О.Шпенглера та Ар. Тойнобі.
2. Поняття “культури” і “цивілізації”. Природа й причини генезису цивілізацій.
3. Цінності та їх роль в розвитку суспільства. Загальнолюдські цінності.
4. Теорія постіндустріального суспільства.
5. Глобальні проблеми сучасності.
Індивідуальні завдання:
Контрольні питання:
1. Який основний зміст концепцій О. Шпенглера і Ар. Тойнбі?
2. Визначте культуру як філософську категорію? Вкажіть її зв'язок з поняттям “цивілізація”.
3. Охарактеризуйте культуру як спосіб самовизначення і розвитку особистості.
4. Розкрийте особливості функціонування ціннісної сфери буття людини.
5. Розгляньте основний зміст теорії постіндустріального суспільства.
6. Проаналізуйте зміст глобальних проблем сучасності, причини їх виникнення та шляхи розв'язання.
Література.
Андрющенко В., Михальченко М. Сучасна соціальна філософія. К., 1993.
Бердяев Н. Смысл истории. М., 1990.
Вебер М.Избранные произведения. М., 1990.
Гаврилишин Б. Дороговкази в майбутнє. К., 1991.
Мир философии. Книга для чтения. М., 1991, ч. 2.
Новая технократическая волна на Западе. М., 1986.
Ракитов А.И. Цивилизация, культура, технология и рынок. //Вопросы философии. 1992 № 5.
Тойнбі Ар. Дослідження історіі. К., 1995, т. 1-2.
Тоффлер Э. Шок будущего. М, 2002.
Шпенглер О. Закат Европы. М., 1992.т. 1.
4. Методичні вказівки для підготовки контрольних робіт та рефератів.
Контрольна робота (реферат) з філософії є важливим елементом навчального процесу. Мета контрольної роботи (реферату): набуття навиків самостійної роботи з філософською літературою, поглиблене вивчення однієї з важливих тем філософії, співставлення різних точок зору, визначення власної позиції. Виступаючи одним з основних засобів організації самостійної роботи студента-заочника в міжсесійний період, письмова контрольна робота (реферат)служить в той же час формою звітності про пророблену роботу. Вона дає можливість судити про рівень знань студента, характеризує його відношення до учбової дисципліни, вчить вірно робити виклад і оформляти письмовий матеріал. В комплексі вимог, які ставляться до контрольної роботи, входять вимоги до змісту роботи,її оформлення і об’єму, термінів подання робіт на перевірку.
Основні вимоги до контрольної роботи. Вимоги до змісту. Зміст повинен відображати:
- глибину вивчення праць видатних представників філософської думки;
- вміння оперувати філософськими термінами, категоріями;
- спробу аналізу власного суб’єктивного тлумачення філософських проблем.