Geum.ru

Реферати І доповіді як форми участі студентів у семінарському занятті

Вид материалаРеферат

Содержание


3. Навчально-методичні матеріали з дисципліни
Подобный материал:
2.5. Орієнтований перелік питань, які визначаються як

питання Поточного та семестрового контролю:


  1. Роль лекції у сучасному учбовому процесі.
  2. Педагогічні можливості лекції.
  3. Функції лекції.
  4. Структура лекції.
  5. Творчий, суб’єктивний характер лекції. Нормативні вимоги до лекції.
  6. Характеристика видів лекції.
  7. Недоліки лекції як форми навчання і способи їх мінімізації.
  8. Семінар як форма навчання.
  9. Педагогічні можливості семінару.
  10. Функції семінару.
  11. Цілі семінару. Єдність освітніх та виховних цілей.
  12. Структура семінару.
  13. Виховні можливості семінару.
  14. Зворотній зв'язок як перевага семінару, його можливості у посиленні ефективності навчальної та викладацької діяльності.
  15. Оцінка викладачем праці студентів на семінарі ( вимоги, критерії, види оцінок).
  16. Вимоги до виступів студентів на семінарі.
  17. Форми участі студентів у семінарському занятті.
  18. Форми участі викладача у семінарському занятті.
  19. Форми проведення семінарських занять.
  20. Способи активізації роботи студентів на семінарському занятті.
  21. Створення благоприємної ділової та нравсвенной обстановки на семінарі – важлива умова його ефективності.
  22. Реферати і доповіді як форми участі студентів у семінарському занятті.
  23. Семінар – конференція. Методика організації і проведення.
  24. Обов’язки ведучого семінару-конференції і методика їх виконання.
  25. Роль і задачі контролю у навчально-виховному процесі.
  26. Педагогічні і організаційні можливості контролю.
  27. Форми контролю навчально-виховної діяльності.
  28. Предмет і критерії оцінок навчально-виховної діяльності студентів.
  29. Виховна роль оцінок як засобу нагороди та покарання. Вимоги до оцінок.
  30. Ефективність оцінок як форми контролю.
  31. Роль і місце самостійної роботи у навчальному процесі.
  32. Педагогічні можливості самостійної роботи.
  33. Форми самостійної роботи.
  34. Організація і планування самостійної роботи.
  35. Методичне забезпечення самостійної роботи.
  36. Місце і роль консультацій у навчальному процесі.
  37. Залік як форма контролю за навчальною діяльністю студента.
  38. Екзамен – основна форма контролю за навчально-виховним процесом.
  39. Методика організації і проведення екзаменів.
  40. Форми проведення екзаменів.
  41. Критерії оцінок на екзамені.
  42. Методика організації і проведення теоретичних конференцій, диспутів, конкурсів, круглих столів.
  43. Наглядні посібники як засоби навчання.
  44. Можливості технічних засобів навчання і методика використання їх в навчальному навчальному процесі.
  45. Педагогічна практика як апробація теоретичних положень методики викладання.
  46. Педагогічні можливості і вимоги до проведення педагогічної практики.



3. НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ З ДИСЦИПЛІНИ

література:
  1. Асмолов А.Г. Психология личности. – М.: МГУ, 1990.
  2. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. – М.:Высшая школа, 1980.
  3. Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений. – М.:МГУ, 1983.
  4. Андреева Н.А. Управление самостоятельной работой студентов. – М., 2006.
  5. Абдулина О.А. Педагогическая практика студентов. – М., 1989.
  6. Ахметов Н. Дискуссионный метод обучения личности // Школа, 2005, №2.
  7. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М.: МГУ, 1982.
  8. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. – М., 1995.
  9. Барышникова З.А. Психолого-педагогическая практика: Учебно-методическое пособие.- М., 1998.
  10. Брежнева Е.В. Основы учебно-исследовательской.
  11. Буряк В. Умови та засоби самоосвіти студентів //Вища школа. – 2002, №6
  12. Боголюбов В. Методы и средства реализации педагогических технологий //Школьные технологии. – 2004, №5.
  13. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. Методическое пособие.- М.: Высшая школа, 1991.
  14. Вергасов В.М. Проблемное обучение в высшей школе. – К.: Вища школа, 1977.
  15. Вопросы организации самостоятельной работы студентов. Сост. И.А.Рейнгард, И.В. Распопов, Л.В. Клименко. – Дн-ск, изд.ДГУ, 1981.
  16. Ганькина Н. Контрольная робота: подготовка и способы проведения // Школьные технологии, 2005, №1.
  17. Галкін С. Активізація навчально-виховної діяльності учнів як засіб підвищення ефективності навчально-виховного процесу // Управління школою. – 2004, №4.
  18. Денисов А.Е. Принципы применения средств обучения в учебном процессе вуза. – К.: УМК ВО, 1991.
  19. Донцов А.И. Психология коллектива: учебное пособие. – М.:МГУ, 1984.
  20. Дьяченко М.И., Кандыбович А.А. Психология высшей школы. Особенности деятельности студентов и преподавателей вуза. – Минск, Изд. БГУ, 1978.
  21. Житник Б.О. Методика навчання та активізація пізнавальної діяльності учнів.// Управління школою, 2005, №3.
  22. Жуков Г.Н. Основы профессиональной педагогики. –М., 2005.
  23. Ерастов Н.П. Методика самостоятельной работы: Учебно-методическое пособие. – М.:Мысль, 1985.
  24. Интенсификация творческой деятельности студентов/ Под ред. В.И. Андреева, Г. Мельхорна. – Казань, изд.Каз.Ун-та, 1990.
  25. Канн-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М.: Педагогика, 1990.
  26. Коробов Є.Т., Распопов І.В., Шейко С.М. Методи навчання: Навч.посібник. – Дн-ськ, вид. ДДУ, 1996.
  27. Кожевников К.П. Методика подготовки лекции. Киев, 1988.
  28. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. – М.: Знание, 1991.
  29. Крылова Н.В. Формирование культуры будущего специалиста: методическое пособие. – М.: Высшая школа, 1990.
  30. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. –М.: Высшая школа, 1991.
  31. Методика исследования восприятия информации: Сборник наячных трудов./ Под ред. Фирсова Б.М. – Л.:1973.
  32. Методика воспитательной работы: Учебное пособие для вузов/ Под ред. Сластенина В.А. – М.: Академия, 2002.
  33. Молочков В. Наглядность как принцип обучения.// Информатика и обучение. – 2004, №3.
  34. Маркіна Л. Сутність та основні параметри технології проблемного навчання.// Нива знань, 2003, №3
  35. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. – К.: Либідь, 1990.
  36. Осиленкер Л. Требования к молодым специалистам на современном рынке труда.// Инновации в образовании: Научно-методический журнал.- 2005, №5.
  37. Петрова О. Мотивации учения. // Математика, 2004, №38
  38. Попович В.В. Самостійна робота як чинник пізнавальної активності студентів.// Наука та наукознавство.- 2005, №2.
  39. Педагогическая практика студентов /Под ред. Тарантея В.П. – Минск, 1997.
  40. Рогинский М.В. Азбука педагогического труда: Пособие для начинающего преподавателя вуза. – М.: Высшая школа, 1990.
  41. Руссова Н. Як скласти конспект.// Завуч, 2003, №8.
  42. Савельєв В.П., Туликов Ю.Т. Самостоятельная работа – важная составная часть учебного процесса .- Симферополь, 1993.
  43. Саранцев Г. Методы обучения как категория методики преподавания.// Педагогика, 1998, №1.
  44. Селевко Г. Дискуссия как эффективный метод познания.// Школьные технологии, 2004, №5.
  45. Скороходова Н. Мотивация к учению: как управлять ее развитием// народное образование: Российский общественно-педагогический журнал, 2006, №4
  46. Скорейко І. Сучасні інформаційні технології в навчанні// Мандрівець: Освітянський журнал: Видання «Києво-Могилянська академія», 2004, №6.
  47. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Академия, 2002.
  48. Фесок В. Підготовка і організація занять з використанням активних методів навчання.// Вісник Київського національного торгівельно-економ. Ун-ту.- 2006, №4.
  49. Цехмістрова А. Діагностика ефективності навчального процесу.//Гуманітарні науки.- 2003, №1.
  50. Чихарев В.П. Лекторское красноречие русских ученых XIX века.- М.: Знание, 1987.
  51. Штокман И.Г. Вузовская лекция. – К.: Вища школа, 1981.
  52. Штейнберг В. Управление познавательной деятельностью.// Школьные технологии, 2002, №4.