Методичні рекомендації по використанню ппз при проведенні уроку та при самостійній роботі учнів

Вид материала

Методичні рекомендації

Содержание Iii. тематичне планування 12 I. ПРИКЛАДИ ПРОВЕДЕННЯ УРОКІВ РІЗНИХ ТИПІВ ІЗ ВИКОРИСТАННЯМ ППЗ 1. Урок засвоєння нових знань 2. Етап підготовки учнів до активного свідомого засвоєння знань 3. Етап засвоєння нових знань 4. Етап закріплення нових знань 2. Урок закріплення, удосконалення й розвитку знань, умінь і навичок 1. Організаційний етап 2. Етап підготовки учнів до засвоєння знань 3. Етап закріплення розвитку знань, умінь і навичок 3. Урок узагальнення та систематизації знань Організаційний етап Етап підготовки учнів до активного свідомого засвоєння знань Етап узагальнення та систематизації знань Етап підведення підсумків уроків 4. Урок повторення Етап повторення. 5. Урок контролю знань - тематичне оцінювання ІІ. ДОДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ ППЗ „Історія України, 9 клас” Iii. тематичне планування

Подобный материал:

• Рекомендації по розробці та використанню, 722.48kb.
• Методичні рекомендації підготовлено відділом легалізації об'єднань громадян, систематизації, 940.86kb.
• Методичні рекомендації, 217.67kb.
• План уроку. № з/ч Етапи уроку Час, хв. Організаційно методичні вказівки, 123.23kb.
• План уроку. № з/ч Етапи уроку Час, хв. Організаційно методичні вказівки, 85.67kb.
• Заступник Голови Служби   О. Шейко     Додаток  методичні рекомендації, 1072.08kb.
• Методичні рекомендації до проведення Першого уроку «Україна наш спільний дім», 39.83kb.
• Методичні рекомендації до технології розвитку креативного мислення при вивченні хімії, 313.08kb.
• Методичні рекомендації розроблено для загального практичного використання у роботі, 100.31kb.
• Методичні рекомендації Про виховання культури поведінки учнів, 249.57kb.

ПП “Контур плюс”


Педагогічний програмний засіб

“Історія України, 9 клас”

версія 2.0


МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

по використанню ППЗ при проведенні уроку

та при самостійній роботі учнів


2007


ЗМІСТ

ПЕРЕДМОВА

Активний розвиток та впровадження нових інформаційних технологій у різні сфери життя, в тому числі в освіту, ставить перед школою ряд складних завдань, чи не найголовнішим з них є формування інформаційної культури сучасних школярів. Комп’ютерні технології – це потужний інструмент для отримання дитиною найрізноманітнішої інформації, ефективний засіб підвищення інтересу до навчання, мотивації, наочності, науковості тощо.

Створення педагогічного програмного засобу “Історія Україна, 9 клас” виправдано тим, що саме при вивченні історії необхідно синтезувати вербальну, візуальну, звукову та рухову інформацію, поєднувати абстрактно-логічні та предметно-образні форми наочності, підвищувати мотивацію навчання за рахунок єдності пізнання та розваги, емоційності та образності форми викладу навчального матеріалу, можливістю вибору вчителем та учнями темпу та послідовності діяльності, об’єму матеріалу, що вивчається.

Педагогічний програмний засіб “Історія України, 9 клас” розроблений відповідно до програми для загальноосвітніх навчальних закладів “Історія України” (9 клас), орієнтований на сучасні форми навчання із забезпеченням сумісності з традиційними методами та прийомами навчання в повній відповідності з документами, що регламентують зміст освіти.

Увесь курс складається з 49 уроків, що відповідає навчальній програмі.

Кожен урок розкриває конкретну тему згідно навчальної програми та містить засоби для пояснення необхідної теми: малюнки, світлини, текст, аудіо- та відеофрагменти тощо.

Для перевірки знань передбачено контрольні запитання та завдання, тести для самоконтролю та контролю.

Крім того, програмний засіб містить довідникову інформацію: довідку по роботі з ППЗ, словник термінів і понять, іменний покажчик.

Використання ППЗ дає можливість досягнення наступних педагогічних цілей:

• підтримка групових та індивідуальних форм навчання в умовах класно-урочної системи організації навчального процесу;
  
• створення комфортних умов комп’ютерної підтримки традиційних і новаторських технологій навчання;
  
• підвищення пізнавального інтересу учнів;
  
• забезпечення диференційованого підходу до вивчення предмету;
  
• структуризація змісту навчання та активізації опорних знань.
  

До складу програмно-методичного комплексу включено:

• 49 уроків історії України для 9 класу;
  
• глосарій;
  
• іменний покажчик.
  

ППЗ „Історія України, 9 клас” може бути використаний учителем:

• для підготовки та проведення уроку;
  
• для проведення тестового контролю знань;
  
• для проведення індивідуальних і факультативних занять.
  

Запропонований комплекс розширить інформаційний, наочний, методичний арсенал учителя історії України незалежно від рівня професійної кваліфікації та досвіду.

ППЗ „ Історія України, 9 клас” може бути використаний учнем:

• для самостійного вивчення матеріалу;
  
• для підготовки до уроку, закріплення набутих знань.
  

I. ПРИКЛАДИ ПРОВЕДЕННЯ УРОКІВ РІЗНИХ ТИПІВ ІЗ ВИКОРИСТАННЯМ ППЗ

1. Урок засвоєння нових знань

Мета: учні мають отримати знання з теми.

Уроки засвоєння нових знань у чистому вигляді зустрічаються рідко. Це можна пояснити своєрідністю навчального матеріалу й нестійкістю уваги учнів. Новий матеріал розглядають невеликими частинами майже на кожному уроці, однак є уроки, на яких вивчення нового матеріалу – основна дидактична мета. Цій роботі приділяють більшу частину часу на уроці.

Для того щоб, установити зв’язки наступності у вивчені нового матеріалу з вивченим, включити нові знання в систему раніше засвоєних, повторюють ті питання, які готують учнів до сприйняття нових знань. На такому уроці відбувається й первинне закріплення досліджуваного матеріалу.

Структура цього типу уроку така:

1. актуалізація та корекція опорних знань, перевірка домашнього завдання, що допомагає вивченню нової теми;
   
2. повідомлення теми, мети, завдання уроку; мотивації навчання;
   
3. вивчення нового матеріалу;
   
4. узагальнення та систематизація;
   
5. підведення підсумків.
   

1. Організаційний етап

На цьому етапі вчитель повідомляє учням види роботи на уроці: робота з комп’ютерною програмою, робота в групах, індивідуальна робота.


2. Етап підготовки учнів до активного свідомого засвоєння знань

Учитель разом з учнями розглядає основні поняття, пов’язані із темою, що розглядається, користуючись при цьому відповідним наочним матеріалом ППЗ.


3. Етап засвоєння нових знань

Засвоєння нових знань відбувається за допомогою демонстрації відповідного матеріалу ППЗ. Під час паузи, передбаченої розробником, учитель коментує розглянутий матеріал, веде бесіду з учнями, робить узагальнення, висновки. Для кращого засвоєння навчального матеріалу вчителю надається ілюстрований матеріал, що допомагає учням уявити епоху, про яку йдеться .Під час вивчення теми уроку вчитель використовує поняття, схеми, графіки, карти, картини присвячені відповідним подіям, короткі автобіографічні дані. Учням пропонуються цитати політичних та культурних діячів. Вчитель може компонувати матеріали уроку на свій розсуд.


4. Етап закріплення нових знань

Наприкінці уроку учні або вчитель, роблять висновки щодо результатів здобутих знань.

Первинна перевірка засвоєння знань і їх первинне закріплення відбувається при виконанні учнями тестових завдань, представлених у ППЗ. Обговорення результатів дозволяє з’ясувати розуміння учнями нового матеріалу.

При підведенні підсумків уроку варто запропонувати учням зробити висновки самостійно, а потім підсумувати їхні думки, використовуючи заключний крок ППЗ. Якщо необхідно, вчитель може використовувати частини уроку для кращого розуміння учнями уроку.


5. Етап інформації про домашнє завдання

Завершує урок інформація про домашнє завдання.

2. Урок закріплення, удосконалення й розвитку знань, умінь і навичок

Мета: узагальнити набуті знання з теми, удосконалити й розвинути вміння порівнювати, аналізувати.


Структура уроку включає повідомлення мети роботи, відтворення учнями знань, умінь і навичок, які будуть потрібні для виконання завдань.

1. Організаційний етап

На цьому етапі вчитель повідомляє учням види роботи на уроці: робота з комп’ютерною програмою, робота в групах, індивідуальна робота.

2. Етап підготовки учнів до засвоєння знань

Учитель наголошує на необхідності закріплення знань, умінь і навичок, набутих на попередніх уроках теми.

Актуалізація опорних знань і їхня корекція здійснюється на підставі аналізу візуальних та аудіо матеріалів, представлених у ППЗ.


3. Етап закріплення розвитку знань, умінь і навичок

Оскільки матеріал уроку базується на вже набутих знаннях, можна запропонувати провести цей урок у режимі мережі. Під час такого виду роботи учні індивідуально працюють з програмою уроку, а вчитель перевіряє виконання запропонованих у ППЗ завдань.

Можна запропонувати роботу в демонстраційному режимі, тобто учні разом з учителем згадують вивчений матеріал, користуючись матеріалом ППЗ, записуючи в зошитах запропоновані вправи.

Пробне застосування знань учні здійснюють, виконуючи тестові завдання ППЗ. Виконання кожного завдання потрібно обговорювати, пояснюючи помилки та причини їх виникнення.


4. Етап інформації учнів про домашнє завдання

Учитель повідомляє учням завдання на наступний урок: опрацювати відповідні параграфи підручника.

3. Урок узагальнення та систематизації знань

Мета: учні вносять корективи в набуті знання, узагальнюють і систематизують знання, а також застосовують їх, вивчаючи нову тему, вчаться аналізувати.

1. Організаційний етап
   

Учитель повідомляє учнів про види роботи на уроці: робота з комп’ютерною програмою, робота в групах, індивідуальна робота. Повідомляє тему, мету і завдання уроку, мотивацію навчання.

2. Етап підготовки учнів до активного свідомого засвоєння знань
   

Учитель наголошує про те, що на наступному уроці буде проводитися тематичне оцінювання, тому необхідно повторити вивчений матеріал теми та відпрацювати здобуті навички.

3. Етап узагальнення та систематизації знань
   

Найголовніше в методиці узагальнення - включення частини в ціле. Для досягнення цієї мети необхідно заздалегідь інформувати учнів щодо проблем, на які потрібно звернути увагу при підготовці до уроку, рекомендувати літературу для підготовки.

Досягненню цілей уроку сприяє поетапне (відповідно до обговорюваного питання) виконання тестових завдань ППЗ, аналіз результатів, пояснення помилок та причин їх виникнення. Учням пропонується повторити основні поняття, суспільно-політичні події. Вчителям рекомендується використання інтерактивних методик (за власним вибором).

4. Етап підведення підсумків уроків
   

Учитель організовує перевірку знань учнів, використовуючи ППЗ, усне опитування (бесіду).

5. Етап інформації учнів про домашнє завдання
   

Учитель повідомляє учням про завдання на наступний урок: опрацювати відповідний параграф підручника.

4. Урок повторення

Мета: Повторити вивчений матеріал.

1. Організаційний момент
   

Учитель повідомляє про види роботи на уроці: робота з комп’ютерною програмою, індивідуальна робота.

2. Етап підготовки учнів до активного свідомого засвоєння знань
   

Учитель наголошує, що для успішного засвоєння подальшого матеріалу курсу треба повторити уже вивчений матеріал.

3. Етап повторення.
   

Учитель організує фронтальну бесіду, у процесі якої учні мають пригадати й назвати вивчені раніше терміни. Для повторення матеріалу учитель використовує ППЗ, демонструючи учням відповідні кроки.

Оскільки матеріал уроку базується на вже набутих знаннях, можна запропонувати провести цей урок у режимі мережі. Під час такого виду роботи учні індивідуально працюють з програмою уроку, а вчитель перевіряє написання ними запропонованих у програмі завдань.

Можна запропонувати роботу в демонстраційному режимі, тобто учні разом з учителем згадують вивчений матеріал, користуючись матеріалом комп’ютерної програми.

Можна також запропонувати групову форму роботи в режимі індивідуального використання. Учні з програмою уроку працюють на одному комп’ютері в групах, а потім здійснюють колективне обговорення.

Можна під час роботи у групах розділити фрагменти програми за групами.

Потім кожна з груп представляє свої висновки.

Вчитель може додатково провести опитування учнів, враховуючи їх індивідуальні можливості у засвоєнні навчального матеріалу (встановити дати подій, дати визначення поняттям , скласти короткий історичний портрет будь-якого діяча, встановити причини та наслідки подій, порівняти події з всесвітньої та української історії).

4. Етап інформації про домашнє завдання.
   

Учитель повідомляє учням завдання на наступний урок.

5. Урок контролю знань - тематичне оцінювання

Мета: перевірити здобуті знання учнів із теми.


Перед початком тестування вчитель має проінструктувати учнів про послідовність виконання роботи.

Відповідно до рівня навчальних можливостей учнів та власних методичних уподобань учитель визначає кількість і зміст завдань із представленого у ППЗ набору.

Можна проводити перевірку і в демонстраційному режимі, коли завдання проектуються на екран, а учні на спеціальному бланку або в зошиті записують відповіді. У цьому випадку правильні відповіді не демонструють.

У кінці уроку можна одразу здійснити перевірку у формі усного фронтального опитування, демонструючи правильні відповіді і коментуючи їх. Це дозволить одразу ж дати характеристику знанням, умінням і навичкам учнів, вказати на досягнення.

Також важливо тактовно привернути увагу учнів до виявлених недоліків й окреслити шлях їхнього подолання.

ІІ. ДОДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ ППЗ „Історія України, 9 клас”

Додатками уроків історії України є глосарій, іменний покажчик.

Глосарій містить перелік і визначення понять, використаних у курсі „Історія України, 9 клас”

Іменний покажчик містить історичні довідки про визначних історичних осіб, які згадуються в цьому курсі.

III. ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

для роботи з ППЗ „Історія України, 9клас”

№	ТЕМА	МЕТА	Найважливіші поняття, які входять уперше	Методичні рекомендації
1	Вступний урок з курсу „Історія України, 9 клас”	Ознайомити учнів з особливостями вивчення курсу історія України у 9 класі, з основними подіями та діячами з курсу.	Хронологія.	Ознайомити учнів з матеріалом уроку. Учні можуть скласти план вивчення курсу. Ознайомити учнів з атласом.
2	Українські землі у складі Російської імперії	Ознайомити учнів з адміністративним устроєм на українських землях кін. XVIII- I пол. XIX ст., вдосконалити вміння учнів працювати з картою.	Адміністративно-територіальний поділ. Генерал-губернаторство. Автономія. Міграція. Панщина.	Самостійна робота (робота з контурною картою). Робота з понятійним апаратом.
3	Західноукраїнські землі у складі Австрійської імперії	Ознайомити учнів з розвитком західноукраїнських земель у складі Австрійської імперії. Вдосконалити вміння аналізувати події (реформи).	Реформи.	Індивідуальна або групова робота при аналізі реформ, національної політики.
4	Вплив міжнародних відносин на українські землі в I пол. XIX ст.	Ознайомити учнів про події поч. XIX ст. Вдосконалити вміння складати хронологічну таблицю.	Наполеоніди.	Ознайомлення з матеріалом уроку супроводжується складанням хронологічної таблиці. Учні працюють з контурною картою
5	Початок національного відродження	Ознайомити учнів з суспільно-політичним рухом в I пол. XIX ст.	Суспільно-політичний рух	Самостійна робота (складання історичного портрету). Ознайомлення з творами. Використання методу «Прес».
6	Поширення ідей Просвітництва на Західній Україні	Ознайомити учнів з поширенням ідеї Просвітництва на Західній Україні. Вдосконалити вміння складати історичні портрети.	Національне гноблення. Соціальне гноблення.	Індивідуальна робота з біографіями діячів. Евристична бесіда.
7	Масонство в Україні	Ознайомити учнів з масонством в Україні. Вдосконалити вміння учнів аналізувати документи.	Масони. Федерація. Самодержавство.	Учні самостійно складають хронологічну таблицю подій. Евристична бесіда для з’ясування причини розповсюдження масонства в Україні. Групова робота з документами та понятійним апаратом.
8	Узагальнення	Узагальнити знання учнів з теми.		Евристична бесіда. Використання елементів гри на уроці.
9	Тематичне оцінювання	Закріпити знання.		Тестове опитування. Індивідуальне опитування (додаткове)
10	Аграрні відносини та промисловий переворот	Ознайомити учнів з економічним розвитком у I пол. XIX ст. Вдосконалити вміння роботи з контурними картами. Навчити учнів встановлювати причинно-наслідкових зв’язків.	Промисловий переворот. Урбанізація. Спеціалізація районів.	Самостійна робота з контурними картами. Евристична бесіда з визначенням соціально-економічного розвитку.
11	Соціально-економічне становище українського населення та соціальні рухи	Ознайомити учнів з соціально-економічним розвитком та соціальними рухами. Вдосконалити вміння учнів порівнювати розвиток різних груп населення.	Феодально-кріпосницька система. Панщина. Урочна система.	Групова робота за завданням вчителя (метод «Акваріум»). Робота над поняттями.
12	Селянські виступи на Наддніпрянщині та Західній Україні	Ознайомити учнів з селянськими виступами на території України. Вдосконалити вміння складати хронологічну таблицю та працювати з атласом.	Опришки. Гайдамаки.	Самостійна робота (заповнення таблиці). Індивідуальна робота (скласти історичний портрет лідерів селянських повстань). Група учнів готують запитання «лідерам».
13	Український національний рух кін. 40-х рр. ХІХ ст. Кирило-Мефодіївське товариство (братство)	Ознайомити учнів з діяльністю Кирило-Мефодіївського товариства. Вдосконалити вміння опрацьовувати історичні документи.	Національно-визвольний рух. Національна ідея.	Повідомлення учнів про діячів. Групова робота «займи позицію».
14	Місце Т. Г. Шевченка в українському національному відродженні	Ознайомити учнів з діяльністю Т. Г. Шевченка.		Повідомлення учня. Групова робота етапи діяльності Шевченка. Індивідуальна робота з картою. Використання методу «Акваріум» визначити роль Т. Шевченка в українському національному відродженні.
15	Революція 1848-1849 рр. у Австрійській імперії та український національно-визвольний рух у І пол. XIX ст.	Ознайомити учнів з революцією 1848-1949 рр.	Революція.	Учні самостійно складають хронологічну таблицю. Групова або індивідуальна робота „Займи позицію”
16	Західна Україна в період завершення Революції (липень 1848 - поч. 1849 рр.)	Завершити вивчення революції 1848-1849 рр.		Завершити заповнення хронологічної таблиці. Використовуючи метод „Прес” визначити наслідки подій.
17	Узагальнення	Узагальнити основні події теми.		За допомогою методу „Акваріум” визначити роль інтелігенції та селян у подіях 40-х рр.19 ст. Використання метода „Прес”
18	Тематичне оцінювання	Контроль знань		Додаткове індивідуальне опитування.
19	Розвиток освіти та науки	Ознайомити учнів з розвитком освіти та науки.	Культура.	Учні самостійно заповнюють таблицю. Індивідуальне повідомлення про діячів культури. Фронтальна бесіда щодо періоду розвитку.
20	Розвиток української літератури та театру	Ознайомити учнів з розвитком української літератури та театру.	Вертеп	Учні самостійно заповнюють таблицю. Робота в групах (літературознавці та театрали).
21	Розвиток образотворчого мистецтва й архітектури	Ознайомити учнів з розвитком образотворчого мистецтва та архітектури.		Робота в малих групах (мистецтвознавці, критики тощо).
22	Тематичне оцінювання	Контроль знань.		Тестове опитування. Індивідуальне опитування. Групова робота.
23	Особливості адміністративно-територіального устрою	Ознайомити учнів з розвитком рідного краю	Конституція. Адміністративний устрій.	Групова робота (проект) дослідників.
24	Господарське життя	Ознайомити учнів з особливостями господарсько життя на Україні наприкінці XVIII у I пол. XIX ст.	Експорт. Імпорт.	Групова робота (проект) дослідників. Робота з контурною картою.
25	Культура та духовне життя	Ознайомити учнів з культурним та духовним життям українців наприкінці 18 у I пол. XIX ст.	Фольклор.	Групова робота дослідників. Представлення результату роботи.
26	Тематичне оцінювання	Тематичне оцінювання.		Тестове опитування. Захист творчої роботи.
27	Вплив аграрної реформи 1848 р. на розвиток економіки Західної України	Ознайомити учнів з аграрною реформою 1848 р. та її наслідками.	Кооперативний рух. Еміграція.	Проблемні питання (наприклад –Чи сприяла аграрна реформа 1848 року соціально-економічному розвитку західноукраїнських земель?). Фронтальна бесіда.
28	Селянська реформа на Наддніпрянській Україні	Ознайомити учнів з селянською реформою на Наддніпрянщині.	Панщина. Реформа.	Фронтальна бесіда. Робота в малих групах. Обмін думками.
29	Розвиток промисловості на Наддніпрянській Україні	Ознайомити учнів з розвитком промисловості на Наддніпрянщині.	Протекціонізм. Економічна модернізація.	Самостійна робота з атласом. Робота в малих групах (особливості розвитку, нові галузі тощо).
30	Реформи адміністративно-політичного управління 60-70-х рр. XIX ст.	Ознайомити учнів з реформами 60-70-х рр. XIX ст.	Реформа самоврядування.	Метод „Ажурної пилки”.
31	Зміни в соціальній структурі суспільства	Ознайомити учнів зі змінами у соціальній структурі суспільства.	Демографічний вибух. Національні меншини.	Самостійна робота з документами, графіками. Робота в малих групах.
32	Тематичне оцінювання	Контроль знань.		Тестове опитування.
33	Громадівський рух кін. 50-60-х рр.	Ознайомити учнів з Громадівським рухом кін. 50-60-х рр.	Громадівський рух.	Самостійна робота учнів. Індивідуальна робота – повідомлення про діячів. Обмін думками. Евристична бесіда.
34	Суспільно-політичний рух у 50-60-х рр. на західноукраїнських землях	Ознайомити учнів з суспільно-політичним рухом 50-60-х рр. на західноукраїнських землях.	Москвофіли Народовці.	Групова робота „Займи позицію” Метод „Прес”.
35	Громадівський рух у 70-90-х рр.	Ознайомити учнів з Громадівським рухом70-90-х рр.		Самостійна робота – опрацювати матеріали про погляди Драгоманова М.Д. Групова робота (захисники, критику М. Драгоманова).
36	Діяльність народовців у 70-90-х рр.	Ознайомити учнів з діяльністю народовців у II пол.70-90-х рр. XIX ст.		Самостійна робота. Малі групи (прихильники, противники тощо).
37	Радикальний рух на Галичині	Ознайомити учнів з радикальним рухом на Галичині.	Радикальний рух.	Евристична бесіда. Оцінка діяльності діячам, критерії. Скласти порівняльну таблицю.
38	Узагальнення	Узагальнити основні події, поняття.		Використання методу „Акваріум” щодо ролі громадівців, москвофілів, народовців.
39	Тематичне оцінювання	Контроль знань.		Тестове опитування.
40	Розвиток освіти та науки	Ознайомити учнів з розвитком освіти та науки.
41	Розвиток літератури	Ознайомити учнів з розвитком української літератури та театру.
42	Розвиток українського театру та музики	Ознайомити учнів з розвитком українського театру та музики.		Учні самостійно заповнюють таблицю. Робота в групах (театрали та музиканти).
43	Монументальне й образотворче мистецтво	Ознайомити учнів з розвитком монументального та образотворчого мистецтва.		Робота в малих групах (архітектори, мистецтвознавці, критики тощо).
44	Тематичне оцінювання	Контроль знань.		Тестове опитування. Захист творчої роботи.
45	Особливості модернізації краю в II пол. XIX ст.	Ознайомити учнів з розвитком рідного краю.
46	Господарське життя	Ознайомити учнів з особливостями господарського життя українців.		Групова робота (проект) дослідників. Робота з контурною картою.
47	Культура та духовне життя	Ознайомити учнів з особливостями культурного та духовного життя українців.	Фольклор.	Групова робота дослідників. Представлення результату роботи.
48	Тематичне оцінювання	Тематичне оцінювання.		Тестове опитування. Захист творчої роботи.
49	Підсумковий урок з курсу „Історія України, 9 клас”	Повторити з учнями основні події з курсу.		Тестове опитування. Елементи гри на уроці.