2. Научно-исследовательская и научно-методическая деятельность
| Вид материала | Документы |
- Научно-исследовательская деятельность в филиале, 107.54kb.
- Организация научно – исследовательской деятельности учащихся. Научно-исследовательская, 309.37kb.
- Положение о научно-практической конференции Методическая и научно-исследовательская, 31.42kb.
- Пояснительная записка Создание спецкурса «Проектная и научно-исследовательская деятельность, 44.12kb.
- Итоги IV общероссийской научно-практической конференции с международным участием «Исследовательская, 984.42kb.
- I. Научно-исследовательская работа, 667.06kb.
- I. Научно-исследовательская работа, 818.98kb.
- Научно-исследовательская деятельность, 29.79kb.
- Структура самообследования, 1112.44kb.
- Структура самообследования, 2269.15kb.
3. Мониторинг профессиональной компетентности учителя
Цель мониторинга - установление проблемного поля в области развития профессиональной компетентности преподавателей ОУ в Республике Коми.
Эмпирическую базу исследования составили учителя средних общеобразовательных школ Республики Коми муниципальных образований городских округов «Инта», «Усинск», «Ухта», «Печора», муниципальных районов «Княжпогостский», «Корткеросский», «Сосногорский», «Сыктывдинский».
Результаты проведенного эмпирического исследования проблемы могут быть использованы в целях повышения эффективности системы оценки работы учителя за счет расширения диапазона критериев и субъектов оценки работы учителя.
Наиболее стабильным компонентом, получающим максимальные баллы, является процессуальный показатель «личность учителя»: педагоги отметили, что имеют сформированную профессиональную педагогическую направленность, позитивную самооценку, реализуют в своей профессиональной деятельности способности.
Среди результативных показателей труда учителя самые высокие значения у критерия «воспитанность и воспитуемость школьников». Учителя республики демонстрируют стремление упрочить воспитанность как единство знаний, убеждений поведения, стимулируют способность школьников к самовоспитанию.
На минимальном уровне учителя республики ценили свои способности планировать коммуникативные задачи, создавать в группе обстановку доверия, организовывать сотрудничество, опираться на мотивы школьников.
Учителям свойственно недостаточную сформированность одного компонента профессиональной деятельности – «педагогическое общение» компенсировать другим более развитым – «личность учителя». За счет последнего достигаются более высокие результаты в «воспитанности и воспитуемости школьников», по сравнению с «обученностью и обучаемостью».
4. Мониторинг сформированности универсальных учебных действий младших школьников общеобразовательных учреждений Республики Коми
Цель мониторинга - формирование системы мониторинга сформированности УУД обучающихся 2-4-х классов на основе применения психолого-педагогических методик.
Исследование включало в себя изучение сформированности универсальных учебных действий младших школьников, сформированности познавательных действий у обучающихся 2-4 классов, сформированности коммуникативных действий у обучающихся 2-4 классов. В процессе исследования нами была разработана модель мониторинга сформированности универсальных учебных действий младших школьников, осуществлен отбор, адаптация и проектирование оценочно-критериальных комплексов, методик и способов получения информации о специфике УУД младших школьников, разработана информационно-экспертную систему для сведения, обобщения, классификации и анализа информации мониторинговых исследований.
Мониторинг был апробирован на базе ГОШИ «Гимназия искусств при Главе РК».
5. Мониторинг содержание и форм организации профильного обучения
Цель мониторинга - выявление трудностей в реализации профильного обучения в регионе с целью разработки рекомендаций по дальнейшему развитию профильного обучения в республике Коми, создание системы мониторинга за развитием системы внедрения профильного обучения в муниципальных образованиях и в целом в республике.
В 2010 году мониторинг профильного обучения проводился в третий раз. Используя наработанный инструментарий и анализ полученных в ходе предыдущих исследований данных, была проанализирована динамика обеспечения содержания профильного обучения, распространенности профилей обучения, форм, моделей профильного обучения в Республике за три года, обобщены полученные данные с точки зрения направленности и результатов деятельности по данному направлению реализации образовательного стандарта и ФЦПРО.
6. Мониторинг воспитательной деятельности общеобразовательных учреждений Республики Коми
Цель разработки – создание единого многоуровневого автоматизированного мониторинга воспитательной деятельности образовательных учреждений республики.
К числу задач разработки относятся:
- создание и апробация многоуровневой системы мониторинга воспитательной деятельности Республики Коми;
- отбор диагностических инструментов по принципам необходимости и достаточности;
- создание системы автоматизированной обработки данных
В 2010 году разработанная система мониторинга была апробирована в МОУ СОШ № 18, 38 г.Сыктывкара.
7. Мониторинг системных эффектов и диссеминации инновационного опыта ОУ – победителей конкурсного отбора.
Целью программы мониторинга системных эффектов и диссеминации инновационного опыта ОУ – победителей конкурсного отбора являлось определение системных эффектов и дессиминации инновационного опыта ОУ-победителей ПНПО для решения задач развития отрасли образования муниципальных образованиях РК. Достижение цели обеспечивалось решением следующих задач:
- оценить инновационный потенциал образовательных учреждений, победителей конкурсов ПНПО, и качество его использования для развития инновационной деятельности в школьном образовании муниципалитетов;
- выявить степень влияния диссеминационных процессов на инновационную деятельность в системе школьного образования муниципалитетов;
- определить факторы, снижающие эффективность распространения инновационного опыта образовательных учреждений, победителей конкурсов ПНПО, а также факторы, обеспечивающие ее повышение;
- выделить модели диссеминации опыта инновационных образовательных учреждений, победителей конкурса ПНПО, реализуемые в рамках проекта;
- разработать рекомендации по совершенствованию диссеминационных процессов.
Результаты мониторинга убедительно демонстрируют достаточно высокую активность самих школ, муниципальных органов управления и муниципальных методических служб, КРИРО по распространению инновационного опыта. Как значимый факт следует отметить стремление части педагогических коллективов лучших школ республики к систематизации собственного опыта развития и его трансляции.
8. Мониторинг эффективности деятельности республиканских ресурсных центров и базовых (опорных) общеобразовательных учреждений
В 2010 году в мониторинге эффективности деятельности республиканских ресурсных центров и базовых (опорных) школ приняли участие 62 общеобразовательных учреждений, из них:
1) имеющих статус республиканских ресурсных центров – 11;
2) имеющих статус базовых (опорных) ОУ – 51.
Одна из задач мониторинга - сбор, обработка и анализ информации о работе общеобразовательных учреждений республики, осуществляющих функции ресурсных центров на республиканском и муниципальном уровнях.
В ходе исследования было изучено:
- Нормативно-правовое, финансовое и организационное обеспечение деятельности школ в качестве ресурсных центров;
- Качество реализации программы деятельности (развития) ресурсного центра;
- Результаты деятельности ресурсного центра;
- Предложения по активизации деятельности ресурсных центров.
9. Мониторинг по изучению истории и культуры религии в государственных и муниципальных образовательных учреждениях
Цель данного мониторинга - совершенствование управления качеством образовательного процесса в сфере преподавания дисциплин религиоведческого содержания. Мониторинг направлен на оценивание и прогнозирование тенденций развития сферы образовательной деятельности в данной области, способствующих принятию обоснованных управленческих решений. Для достижения поставленной цели данный мониторинг решает основную задачу – выявление образовательного запроса на изучение истории и культуры религии. Мониторинг выявил современные проблемы и тенденции в сфере образования по изучению истории и культуры религии.
Объект исследования - образовательный процесс по изучению истории и культуры религии. Предмет исследования - образовательный запрос субъектов образования (учащихся, родителей, педагогов) на изучение истории и культуры религии.
Основной метод исследования - анкетирование. Анкеты предложены МО РК. Важно было выяснить особенности работы с родителями по их подготовке к изучению детьми религиозной культуры. Мониторинг позволил определить основные тенденции религиозного образования в РК и отношение к предмету исследования участников образовательного процесса; представляет материал для выработки стратегии управления процессом.
10. Мониторинг по продвижению потенциала талантливой молодежи, получившей премии в рамках реализации ПНПО, премии Правительства РК
Цель мониторинга - изучение системы работы учреждений, осуществляющих работу с молодежью по дальнейшему продвижению одаренных детей, развитию и использованию потенциала талантливой молодежи. Предметом исследования явилась вовлеченность талантливых детей и молодежи в деятельность, способствующую развитию их потенциала
В процессе мониторинга
-получена информация об избранном пути деятельности лауреатов премий в рамках реализации ПНП «Образование», премии Правительства РК;
-сформирован республиканский банк «Лауреаты премии для поддержки талантливой молодежи в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» и премии Правительства Республики Коми талантливой молодежи»;
-выявлены учреждения, у которых имеется положительный опыт работы в области продвижения потенциала талантливой молодежи
11. Мониторинг по реализации этнокультурного компонента в содержании образовательных программ дошкольных учреждений
Цель мониторинга - получение информации о состоянии этнокультурного образования в ДОУ Республики Коми по следующим позициям:
- кадровое обеспечение (образование, сведения о повышении квалификации, уровень владения коми языком, знаниями о коми культуре, сведения о мотивации к внедрению этнокультурного компонента);
- программно-методическое обеспечение педагогического процесса;
- создание предметно-развивающей среды в детском саду;
- взаимодействие детского сада с семьей;
- взаимодействие детского сада со школой;
- уровень овладения детьми основным программным материалом по разделам, раскрывающим этнокультурный компонент.
Результаты мониторинга могут быть полезными при определении стратегии по реализации этнокультурного компонента в дошкольном образовании и определении преемственности со школой.
Полные аналитические отчеты и информационные карты представлены на сайте Института. Каждый из участников мониторинговых исследований получает возможность определить свое место в общей оценочной структуре и установить свой качественный результат.
2.7. Разработка заданий и методических рекомендаций для проведения муниципального (II) этапа Всероссийской олимпиады школьников
В соответствии с приказом МО РК от 21 сентября 201о г № 1313 «О проведении республиканского этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников в 2010-2011 учебном году» разработано 76 комплектов заданий, методических рекомендаций по предметам: русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика, история, обществознание, география, биология, физика, химия, экономика, право, ОБЖ, технология, физическая культура, астрономия, экология.
2.8. Разработка материалов для проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших программу основного общего образования и среднего (полного) общего образования
В соответствии с приказом МО РК от 22 марта 2010 г. № 378 «О составлении текстов письменных экзаменационных работ для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ в 2009-2010 учебном году» разработано 105 комплектов заданий по предметам: алгебра, русский язык, коми язык.