Программы вступительных экзаменов в аспирантуру Орловского государственного института искусств и культуры
| Вид материала | Документы |
- Отчет о работе орловского государственного института искусств и культуры, 1145.11kb.
- Творческое наследие А. В. Никольского в контексте русской хоровой культуры первой половины, 801.48kb.
- Интернет-реклама библиотеки, 31.56kb.
- Программа вступительных экзаменов в аспирантуру Морского гидрофизического института, 49.79kb.
- Программа вступительных экзаменов в аспирантуру по специальности 12. 00. 02 конституционное, 179.54kb.
- Вопросы для подготовки к сдаче вступительных экзаменов в аспирантуру миэмп по специальности, 80.05kb.
- Идеалов и ценностей белорусского общества, 68.58kb.
- Законодательство Республики Беларусь о здравоохранении, 53.31kb.
- Программа−минимум вступительных экзаменов при поступлении в аспирантуру, 637.01kb.
- Вопросы вступительных экзаменов в аспирантуру по специальности, 14.97kb.
Тема 2.6. Психолого-педагогические основы социально-культурной деятельности
Понятие психологического и педагогического компонентов СКД. Педагогика сотрудничества и сотворчества как исходная методологическая основа СКД. Аксиологический аспект СКД. СКД как важная сторона общекультурного процесса и средство приобщения людей к достижениям национальной и общечеловеческой культуры.
Психологические условия и механизмы социально-культурной деятельности. Методика изучения и учета социально-психологических особенностей аудитории. Педагогическая сущность СКД. Среда и факторы воспитания. СКД как педагогическая система. Педагогический потенциал СКД как совокупность ее социально-активных субъектов.
Методы социально-педагогического влияния на досуг.
Тема 2.7. Содержание социально-культурной деятельности: проблемное поле и тенденции развития
Категория содержания социально-культурной деятельности. Влияние приоритетных задач и направлений социальной работы, социальной педагогики, психологии и культурологии на содержание социально-культурной деятельности.
Проблемное поле СКД как совокупность социокультурных проблем, ранжируемых по степени значимости, актуальности и причинно-следственной зависимости.
Иерархия и классификация проблем в рамках единого социокультурного пространства.
Уровни проблем по радиусу действия.
Классификация проблем по характеру их проявления.
Мониторинг социально-культурной среды как условие преодоления проблемной ситуации. Программно-целевой подход в преодолении проблемной ситуации и содержательном наполнении социально-культурной деятельности.
Влияние современных социокультурных процессов на содержательное направление СКД
Понятие социального заказа.
Национальные особенности и традиции в содержании СКД.
Межсубъектный подход в реализации содержания СКД.
Тема 2.8. Основные направления содержания социально-культурной деятельности
Отражение основных закономерностей образа жизни людей в основных направлениях содержания социально-культурной деятельности.
Общественно-политическое направление, его особенности, объем и перспективное содержание. Формирование гражданственности, чувства социального равенства и справедливости. Ориентация социально-культурной деятельности на интересы и потребности человека. Формирование экономической культуры личности. Опора на духовный потенциал трудовых коллективов. Возрастание роли информационно-познавательных, активных, дискуссионных, развлекательных и развивающих программ. Взаимодействие культурно-досуговых и религиозно-культурных учреждений в утверждении и реализации общечеловеческих идеалов и духовных ценностей. Приоритетная роль нравственных начал народной педагогики. Развитие самодеятельного и любительского творчества. Физкультурно-оздоровительное направление.
Универсальные направления содержания социально-культурных проектов и программ по доминирующему признаку. Информационно-просветительные и рекламные; обучающие, образовательные; поисково-исследовательские; художественно-творческие; социально-творческие; профессионально-ориентационные и ценностно-ориентационные; реабилитационные, коррекционные, адаптационные; культуроохранные и природоохранные; спортивные и физкультурно-оздоровительные.
Тема 2.9. Временное пространство социально-культурной деятельности
Понятие «время» в философской трактовке. Общие свойства времени: однородность, одномерность, упорядоченность, непрерывность, однонаправленность, необратимость.
Разновидности времени (физическое, химическое, биологическое, социальное). Социальное время – высшая форма времени. Его составляющие: время рабочее, внерабочее, свободное. Их соотношение, взаимосвязь и взаимозависимость. Современное состояние этой системы, тенденции, присущие ей в нашей стране, в сравнении с прогрессивным мировым процессом
Общий бюджет времени (ОБВ) – соотношение затрат времени по основным сферам жизнедеятельности. Виды бюджетного времени - время непреложных затрат (ВНЗ); рабочее время (РВ); свободное время (СВ): ОБВ = ВНЗ + РВ + СВ. Факторы, влияющие на объем бюджета времени человека.
Границы рабочего времени.
Свободное время и его границы: СВ = ОБВ - (РВ + ВНЗ).
Автономизация свободного времени, превращение его в сферу гедонистического восприятия действительности, "возвышенной деятельности".
Понятие досугового времени как части свободного времени, используемого для общения, потребления ценностей духовной культуры, развлечений, различных видов нерегламентированной деятельности, обеспечивающих отдых. Досуг – реализация в поведенческой сфере социокультурного потенциала свободного времени, "материализация" этого потенциала в общественной практике.
Отдых – определяемый социальными условиями психофизиологический процесс, снимающий утомление, восстановляющий и развивающий физические, психические и интеллектуальные силы человека.
Тема 2.10. Социально-культурная среда
Содержание понятий «культурная среда» и «социально-культурная среда».
Культурная среда как предметно-пространственное окружение и фактор формирования духовности личности и образа жизни. Компоненты (поля) культурной среды. Уровни культурной среды. Культурная среда как пространство взаимодействия различных субкультур. Открытость культурной среды для самодеятельности и общественн6ых инициатив.
Социально-культурная среда как проявление общественных отношений в сфере культуры и досуга. Устойчивые элементы социально-культурной среды. Понятие социально-культурной микросреды. Альтернативность и инвариантность социально-культурной среды. Активность личности по отношению к избираемой ею среде досуга и общения.
Тема 2.11. Социально-культурная политика: сущность и концептуальная основа
Понятие и сущность социально-культурной политики. Диалектика их содержания и взаимозависимости. Соотношение социальной и культурной политики государства. Обязанности государства по отношению к социально-культурной сфере. Приоритеты социально-культурной политики. Объекты и субъекты социально-культурной политики. Художественное образование как приоритет культурной политики. Культурооохранный аспект государственной политики.
Уровни социально-культурной политики: международный, федеральный, региональный, локальный (местный). Их задачи и специфика. Разнообразие бытующих в науке и практике моделей социально-культурной политики. Результативность социально-культурной политики.
РАЗДЕЛ III. СФЕРЫ РЕАЛИЗАЦИИ
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема 3.1. Досуг как сфера реализации социально-культурной деятельности
Содержательная сторона понятия «досуг». Внесение научной основы в процесс формирования новой социокультурной парадигмы досуга. Досуг и свободное время. Досуг как деятельное явление. Типологизация досуга. Самодеятельный характер досуга. Досуг как сфера возникновения и развития спонтанных социокультурных инициатив. Воздействие социальных, возрастных, профессиональных, этнических субкультур на содержание досуга и досуговой деятельности. Элитарная культура и досуговая деятельность. Массовая культура как модель досуговой деятельности. Регуляция социокультурных свойств досуга. Основные регуляторы досуга.
Формирование новой парадигмы досуга в постсоветское время. Позитивнные и негативные явления в спонтанном формировании новой социокультурной парадигмы досуга.
Внесение научной основы в процесс формирования новой социокультурной парадигмы массового досуга – одно из отражений коренных интересов общества. Базовые концепции досуга, позволяющие познать суть данного социального явления (деятельностная концепция, медико-оздоровительные концепции, культурологическая концепция, природоориентированная концепция, техноэкономическая концепция, социально-управленческая концепция).
Тема 3.2. Основные современные концепции досуга за рубежом
Классическое представление о досуге. Аристотель о досуге. Гуманистическая трактовка досуга.
Представления о досуге в Древнем Риме. Утилитарная характеристика досуга. Её влияние на формирование средневековых представлений о досуге. Расширение количественных и качественных границ свободного времени в средневековой Европе. Трактовка досугового времени в рамках протестантской трудовой этики. Распространение протестантской трудовой этики в государствах Северной Америки и утверждение утилитарной концепции досуга.
Начало научных исследований досуга в конце XIX – нач. XX вв. Научные исследования П. Лафарга и Т. Веблена. Исследования феномена досуга в 20 г. ХХ века американскими исследователями.
Социологические исследования досуга в 60-70-е годы. Возрождение классической гуманистической концепции досуга в работах Дж. Питера, С. Де-Гразия, Дж. Дюмазедье.
Исследование проблемы досуга Р.А. Стеббинсом.
Тема 3.3. Художественная культура и искусство как сферы реализации социально-культурной деятельности
Искусство как специфическая форма общественного сознания и человеческой деятельности. Социально-культурная природа искусства. Социально-культурные функции искусства. Социально-культурная деятельность как художественное творчество.
Художественная культура и профессиональное искусство как сферы общественной социально-культурной практики. Приоритетные направления социально-культурной политики государства в области художественной культуры. Понятие социального творчества. Самодеятельное художественное творчество как непрофессиональная, индивидуальная и коллективная деятельность в области различных видов искусства. Современное состояние самодеятельного художественного творчества. Сохранение, поддержание и развитие художественной культуры и искусства как приоритетное направление культурной политики и культуротворческой деятельности.
Тема 3.4. Народная художественная культура и творчество сфера реализации социально-культурной деятельности
Понятие «народная художественная культура» и его социокультурные и этнокультурные истоки. Народная культура как форма исторической памяти и самосознания народа. Отражение в народной культуре мировоззренческих характеристик народа. Неделимость процесса сложения культуры и нации. Развитие культуры по мере формирования этнической общности людей (народа). Укрепление этнической общности людей (народа) по мере формирования его культуры.
Народная художественная культура как совокупность исторически сложившихся этнических форм, способов и приемов социально-культурной деятельности разных поколений, воплощенных в предметных результатах – произведениях фольклора, народного творчества, декоративно-прикладного искусства, в изделиях представителей народных промыслов.
Педагогический потенциал произведений народной художественной культуры и творчества. Его использование в различных социально-культурных сферах и технологиях. Освоение исторического и современного опыта народной художественной культуры и творчества в учреждениях дошкольного, школьного, профессионального и дополнительного образования, в системе национальных этнокультурно-информационных центров. Особенности фольклорно-этнографической деятельности на современном этапе.
Тема 3.5. Образование и карьера как сферы реализации социально-культурной деятельности
Образование как сложное, многогранное социально-культурное явление. Образование как фундаментальный социально-культурный институт. Образование как общественная социально-культурная практика. Целевые ориентации российского образования. Функции образования в социально-культурной жизни. Образование как способ трансляции культуры и освоения культурного опыта. Аккультурирующая парадигма образования. Образование как общественная практика воспитания. Преемственность и непрерывность образования. Общественная функция образования. Уровни образования. Непрерывное образование и самообразование. Дополнительное образование. Закон Российской Федерации «Об образовании». Его влияние на развитие системы дополнительного образования детей и взрослых. Функции системы образования детей и взрослых. Профессиональное образование. Образование как условие формирования профессиональной карьеры специалиста. Карьера как средство стимулирования творческой активности, фактор духовного и профессионального самодвижения и саморазвития личности.
Тема 3.6. Непрерывное образование и самообразование
Информационное общество и идеи превращения образования в образ жизни. Непрерывное образование как продолжающаяся всю жизнь систематическая, добровольная и социально регулируемая деятельность человека по приобретению и обновлению как общих, так и профессионально-специализированных знаний, умений и навыков. Преемственность и взаимное дополнение регламентированного обучения и формального инициативного самообразования. Школа и внешкольные учреждения культуры в структуре института непрерывного самообразования. Взаимообусловленность образования и самообразования. Внешкольно-образовательная функция учреждений культуры и СМИ. Влияние системы непрерывного образования на образованность, интеллектуальность и духовность личности. Индивидуализирующие и социализирующие функции непрерывного образования. Самообучение как способ удовлетворения потребности личности в индивидуализации.
Тема 3.7. Дополнительное образование как составляющая педагогики развития
Закон РФ «Об образовании». Преобразование внешкольных учреждений в учреждения дополнительного образования. Причины видоизменения системы внешкольного воспитания. Учреждения дополнительного образования – пространство творческой самореализации личности. Учреждения дополнительного образования – центры мотивационного развития личности, её самореализации и профессионального самоопределения. Интеграция общего и дополнительного образования. Современные подходы к организации дополнительного образования. Идея вариативного образования. Формирование массива авторских программ дополнительного образования. Видовое и тематическое их разнообразие. Личностно-деятельностный характер образовательного процесса.
Непрерывность процесса дополнительного образования. Самостоятельность и самоценность дополнительного образования. Педагогический процесс в учреждениях дополнительного образования. Дополнительное образование как эффективная форма общественной практики, в которой реализуется социально-культурная деятельность общества. Ориентация института дополнительного образования на свободный выбор человеком социально-культурной, в частности образовательной деятельности.
Тема 3.8. Социально-культурной реабилитация и поддержка как сферы социально-культурной деятельности
Культурно-исторические корни современной социальной работы. Содержание социально-культурной реабилитации и поддержки. Объект социально-культурной реабилитации и поддержки. Социально-культурная недостаточность как частичная и полная неспособность выполнять социально-культурные функции. Реинтеграция как процесс восстановления социальных и ролевых функций в адекватном для индивида социально-культурном пространстве. Понятие о субъектах социальной работы реабилитации. Инфраструктура учреждений и организаций, предназначенных для социально-культурной реабилитации. Правовые основы социально-культурной реабилитации и поддержки лиц пожилого возраста и инвалидов. Основные принципы и подходы к социально-культурной реабилитации инвалидов и лиц пожилого возраста. Прикладной характер реабилитационной работы в области досуга, искусства и спорта. Активное социально-культурное позиционирование, самодеятельность, самоутверждение и самореализация лиц пожилого возраста и инвалидов как условия их реинтеграции. Роль креативной педагогики в реинтеграции лиц пожилого возраста и инвалидов.
Тема 3.9. Социально-культурная деятельность как инструмент осуществления межкультурного сотрудничества и международных связей
Процессы глобализации в социально-культурной сфере. Актуальность межкультурного сотрудничества для укрепления культуры мира. Нормативно-правовое регулирование сферы межкультурного сотрудничества. Ключевые понятия сферы межкультурного сотрудничества. Социально-культурная деятельность как средство осуществления межрегиональных и международных связей в области культуры. Основные направления и формы межкультурного сотрудничества. Принципы как фундаментальные положения и правила в области межнационального культурного сотрудничества. Общие и частные принципы. Культура мира как социально-культурный институт. Полисубъектность культуры мира. Субъекты и партнеры в сфере международного культурного сотрудничества. Поликультурная среда как разновидность культуры мира.
Тема 3.10. Социально-культурный аспект деятельности ЮНЕСКО
ЮНЕСКО – Организация Объединенных Наций по образованию, науке и культуре. Социально-культурные условия возникновения ЮНЕСКО. Устав ЮНЕСКО. Содействие укреплению мира и безопасности путем расширения сотрудничества народов в области образования, науки и культуры как основная цель деятельности ЮНЕСКО. Основные функции ЮНЕСКО. Международно-правовые акты ЮНЕСКО (конвенции, декларации, рекомендации, соглашения). Конвенция об охране всемирного культурного и природного наследия. Общемировое культурное наследие как базовая ценность, определяющая приоритеты деятельности государства. Приоритетные направления деятельности ЮНЕСКО. «Цели развития тысячелетия» в структуре деятельности ЮНЕСКО. Междисциплинарный подход к приоритетным тематическим направлениям деятельности ЮНЕСКО. Всемирные ассоциации клубов ЮНЕСКО. Ассоциированные школы ЮНЕСКО.
РАЗДЕЛ IV. СУБЪЕКТЫ
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема 4.1. Социально-культурная деятельность как система межсубъектных отношений
Понятие о социально-культурной деятельности как системе межсубъектных отношений. Субъект СКД как носитель не только определенных проблем, но и носитель конкретных идей, традиций, инициатив, технологий, направленных на решение этих проблем. Специфика межсубъектных отношений в процессе СКД. Многобразие общественных межсубъектных отношений в процессе социально-культурной деятельности. Специфика мотивов и проявлений экономических и социальных отношений.
Классификация субъектов в зависимости от их функционального назначения в социально-культурной системе. Творческий блок, коммуникативный блок, ресурсный блок, социально-демографический блок и их характеристика. Ведущие социальные институты и общности как субъекты СКД (семья, микросоциум, государственные и негосударственные институты, организации и объединения: учебные (образовательные), социально-культурные, производственные, социально-защитные, конфессиональные, благотворительные, художественно-творческие, спортивные и др.). Их специальное назначение как субъектов социально-культурной деятельности.
Тема 4.2. Человек как субъект социально-культурной деятельности
Эволюционное развитие человека на пути его превращения в активного субъекта социально-культурной деятельности. Реализация активности социализированной личности в различных видах духовной деятельности: познавательной, ценностно-ориентационной, аффективной, проективной, коммуникационной. Приоритетность индивидуализации личности в досуговой сфере. Уровни включенности личности в социально-культурный контекст жизнедеятельности в обществе. Классификация лиц, выступающих в качестве субъектов СКД, на профессиональной и непрофессиональной (самодеятельной) основе. Лица, занятые преимущественно производством социально-культурных ценностей. Лица, занятые преимущественно отбором, сохранением и распространением социально-культурных ценностей. Лица, занятые преимущественно управлением процессами отбора, сохранения, производства и распространения культурных ценностей (социально-культурным менеджментом). Лица, занятые преимущественно воспитательной и образовательной деятельностью в сфере культуры.
Поколения как субъект социально-культурной деятельности. Понятие поколения. Поколение как относительно самостоятельный социальный институт. Передача культурных ценностей – главенствующая функция поколения. Непрерывность, преемственность и всеобъемлющий характер этого процесса.
Тема 4.3. Социально-культурные институты
Институциональные субъекты социально-культурной деятельности. Общее и особенное понятий «социальный институт» и «социально-культурный институт». Уровни понимания сущности социального института. Социальный институт как нормативное явление. Социальный институт как учреждение (служба) или совокупность учреждений, обладающих определенным общественным назначением.
Социально-культурный институт как социальный институт, обеспечивающий осуществление социально-культурной деятельности. Классификация социально-культурных институтов в зависимости от выполняемых ими социальных функций обществе. Социально-культурные институты, преимущественно занятые производством духовных ценностей. Социально-культурные институты, преимущественно занятые коммуникацией, трансляцией духовных ценностей и различных видов информации. Социально-культурные институты, проявляющие себя в различных видах неформальной творческой деятельности.
Другие основания для классификации социально-культурных институтов.
Тема 4.5. Семья как традиционный социально-культурный институт
Роль и место семьи в социальных связях человека. Семья как инструмент гуманизации и консолидации общества. Типология современной семьи. Педагогический подход к каждому типу семьи. Социально-педагогические проблемы современной семьи. Социальные функции семьи. Семья как объект и субъект социально-культурной деятельности. Социально-педагогический потенциал культурного уровня семьи. Семейные клубы и любительские объединения как субъекты социально-культурной деятельности. Микро и макросреды как социальные партнеры семьи. Составные элементы социально-культурной микросреды личности. Среда общения в семье. Среда межличностного общения в дошкольных учреждениях. Внешкольная, внеучебная и внесемейная среда общения. Производственно-трудовая среда общения. Среда внеличностного общения (влияние СМИ, общение с книгой, искусством, природой, животными и т.д.). Вспомогательные звенья социального воспитания в сфере досуга: объединения ровесников, разновозрастные объединения по интересам, учреждения искусств и средства массовой информации, народные традиции и др.
Тема 4.6. Социальные общности, общественные формирования и творческие объединения
Понятие социальной группы. Малые и большие социальные группы. Большая социальная группа (страта) – творец и пользователь социально-культурных технологий. Типологизация социокультурных страт: национальные, субкультурные, политические, эстетические, досуговые, религиозные и др. Элита как социокультурная страта. Типология элитных групп.
Закон РФ «Об общественных объединениях» (1995 г.) и типология общественных институтов, функционирующих в социально-культурной сфере. Общественная организация, общественное движение, общественный фонд, общественное учреждение, орган общественной самодеятельности как организационно-правовые формы общественных объединений.
Общественные творческие художественные объединения (организации) представителей творческой интеллигенции. Специфическая область и социокультурный смысл их деятельности. Деятельность фондов творческих союзов.
Тема 4.7. Корпоративные социально-культурные общности
Понятие корпоративной социально-культурной общности. Социально-культурная природа корпоративной общности. Корпоративная общность как источник формирования и носитель групповых целей, определенных принципов деятельности и поведения, этических и эстетических норм и ценностей. Стратегическое мышление сотрудников как показатель корпоративной культуры. Социальная направленность ценностей, лежащих в основе корпоративной культуры. Корпорация как часть социальной среды. Миссия корпоративной общности. Социальная ответственность за деятельность. Социальные обязательства корпорации: участие в благотворительных социально-культурных акциях, забота об экологическом равновесии региона, защита интересов потребителей, участие в решении проблем здравоохранения. Забота корпорации о здоровье, психологическом самочувствии, досуге и культурном развитии сотрудников. «Фирменное обслуживание» в различных видах социально-культурной деятельности. «Фирменный досуг». Понятие корпоративного имиджа.
Тема 4.8. Общественность в социально-культурной сфере
Многоплановость понятия общественность. Основные группы общественности, занятые в социально-культурной деятельности. Переход латентной общественности в активную. Реальные и потенциальные инвесторы и доноры социокультурных проектов и программ. Государственные и местные муниципальные органы, в том числе представители законодательной, исполнительной и судебной ветвей власти. Общественные группы и объединения, лидеры, руководители и активисты политических, деловых, религиозных, культурно-досуговых, экологических и других общественных организаций, партий и движений. Типология общественности по характеру рефлексии и коммуникационному поведению
Тема 4.9. Средства массовой коммуникации как субъект социально-культурной деятельности
СМИ как социальный институт, представляющий «четвертую власть». Основные характеристики СМИ:
а. средство управления, посредник между субъектом управления (законодательной, исполнительной и судебной властью) и объектом управления (народом);
б. Источник адекватной информации граждан о различных социокультурных явлениях в виде событийного или проблемного ряда;
в. арена свободного обмена мнениями среди граждан и формирования независимого общественного мнения;
г. канал распространения культурных знаний, норм и ценностей, инструмент развития массового сознания в обществе.
Журналистика как продуктивная деятельность, основанная на субъект-субъектных отношениях. Аудитория СМИ как активный субъект формирования информационных потребностей и досуговых интересов. Основные функции СМИ. Закон РФ о СМИ (1995 г.) и задачи журналистов в отборе, планировании и регулировании массовых информационных потоков в области культуры, искусства и досуга. Личностно-ориентированный подход в деятельности СМИ. Усиление специализации СМИ, ориентация не на широкую публику, а на отдельные группы людей, объединенных общими интересами.
Тема 4.10. Отраслевые учреждения и организации как субъект социально-культурной деятельности
Традиционные и нетрадиционные учреждения и организации, их общие признаки и различия. Принципы классификации традиционных и альтернативных учреждений культуры, образования, искусства, досуга, спорта.
Социально-культурные институты клубного типа. Социально-культурные комплексы и центры досуга. Парки и парковые учреждения и системы. Историко-культурные учреждения и комплексы музейного типа. Санаторно-оздоровительные и курортные учреждения. Выставочные залы и комплексы. Театрально-зрелищные предприятия и киноконцертные учреждения. Учреждения туризма и спорта.
Традиционные и альтернативные учреждения дошкольного, школьного, профессионального и дополнительного образования.
Учреждения и организации народного творчества. Центры народных промыслов и ремесел.
Тема 4.11. Досуговые центры системы дополнительного образования детей и молодежи
Монофункциональные и полифункциональные досуговые центры, их разновидности и характеристика. Социально-педагогическая, культуротворческая, рекреативно-оздоровительная и информационно-просветительная направленность их деятельности. Ориентация на педагогику сотрудничества и сотворчества. Развивающий характер их деятельности.
Академии детства. Дворцы и Дома творчества. Детские и юношеские библиотеки. Центры технического творчества детей. Станции натуралистов. Школьные лесничества. Центры детского краеведения и туризма. Детские железные дороги. Детские кинотеатры, парки, городки аттракционов, стадионы. Летние лагеря и площадки как центры досуговой деятельности. Детские (подростковые) клубы. Дворцы и Дома молодежи. Основные направления и координация их деятельности.
РАЗДЕЛ V. РЕСУРСЫ
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема 5.1. Понятие ресурсной базы социально-культурной деятельности
Социально-культурная деятельность как способ организации ресурсов для производства культурного продукта. Ресурсная база как совокупность основных компонентов, определяющих производственный потенциал социально-культурной деятельности.
Характеристика составляющих ресурсной базы. Классификация социально-культурных институтов в зависимости от назначения и характера использования их ресурсной базы многопрофильные, однопрофильные, прокатные.
Основная и непрофильная деятельность социально-культурных институтов с использованием собственной ресурсной базы, либо с помощью привлечения ресурсной базы.
Тема 5.2. Нормативный ресурс социально-культурной деятельности
Сущность понятия нормативно-правового поля.
Основные нормативные документы, регулирующие процесс социально-культурной деятельности. Роль нормативно-правовых документов в законодательном закреплении богатства и многообразия форм общественных связей, явлений и социальных функций, характерных для социально-культурной деятельности. Использование нормативно-правовых документов в процессе осуществления культурной политики, социально-культурных проектов и программ в регионе.
Нормативно-правовая основа деятельности детских и молодежных общественных объединений.
Тема 5.3. Кадровый ресурс социально-культурной деятельности
Юридический, экономический, этический, социальный статус специалиста-организатора социально-культурной деятельности. Общее и особенное в профессиональной деятельности различных категорий специалистов социально-культурной сферы. Система отбора, допрофессиональной, профессиональной и постпрофессиональной подготовки и аттестации специалистов-организаторов социально-культурной деятельности. Квалификационная характеристика специалиста квалификационной сферы. Нравственный кодекс специалиста социокультурной сферы.
Система приоритетов профессиональной деятельности специалистов. Логика формирования специалиста социокультурной сферы. Культурологическое образование как социально задействованная система. Культурологическое образование как динамичный, постоянно наращиваемый социально-педагогический ресурс
Тема 5.4. Финансовый ресурс социально-культурной деятельности
Понятие финансово-экономического ресурса СКД. Источники образования финансовой базы. Бюджетные ассигнования. Использование расчетного метода в определении объемов финансирования ресурсной базы СКД. Полное и частичное бюджетное финансирование. Финансирование учреждений, имеющих статус национального достояния. Учреждения, находящиеся на полной или частичной самоокупаемости.
Многоуровневость бюджетного финансирования социально-культурной сферы. Характеристика уровней (нормативный, содержательный, социальный) бюджетного финансирования муниципальных социально-культурных учреждений. Переход к новой инвестиционной политике финансирования.
Внебюджетные источники финансирования. Международные и российские фонды как внебюджетные источники финансирования проектов и программ в социально-культурной сфере. Деятельность учреждений культуры по предоставлению платных услуг населению.
Фандрайзинг как поисковая деятельность по привлечению средств для реализации социально-культурных проектов. Роль социально-творческого заказа в финансовой деятельности учреждений культуры.
Спонсорские средства, внешние инвесторы добровольные пожертвования юридических и физических лиц, кредиты банков и других организаций.
Тема 5.5. Материально-техническая база социально-культурной деятельности
Понятие материально-технического ресурса социально-культурной деятельности. Основные фонды и их классификация. Архитектурно и инженерно-строительные объекты. Инженерно-коммуникационные системы и устройства. Механизмы и оборудование. Транспортные средства. Соотношение активных и пассивных основных фондов в процессе социально-культурной деятельности. Понятие недвижимого в структуре материально-технической базы социокультурной деятельности. Формы собственности на недвижимость в области культуры, искусства, образования, досуга, спорта: государственная, общественная, акционерная, частная. Роль и место недвижимости в структуре экономической деятельности и экономическом поведении социально-культурных учреждений в условиях рыночных отношений.
Тема 5.6. Информационно-методический ресурс социально-культурной деятельности
Информационное поле как совокупность информационных ресурсов, используемых социально-культурными институтами.
Содержание понятий «информационно-управленческие ресурсы», «информационно-творческий потенциал» в области социально-культурной деятельности.
Механизмы, методы и приемы создания, накопления, тиражирования, транслирования, хранения и восстановления творческой информации.
Качественный подход к оценке информационных ресурсов в различных видах социально-культурной деятельности. Понятие «информационно-творческой мощности» различных типов социально-культурных институтов.
Сущность методического руководства и методического обеспечения социально-культурной деятельности Система методического обеспечения. Структура и функции государственных и ведомственных методических учреждений. Содержание, характеристика и виды методических материалов. Методика анализа и обобщения практики социально-культурной деятельности.
Тема 5.7. Социально-демографический ресурс социально-культурной деятельности
Соотношение социально-демографической, социально-культурной и этнокультурной структуры населения. Социально-демографический ресурс как совокупность субъектов социокультурной деятельности: семейных и межсемейных общностей, жильцов дома, двора, улицы, микрорайона, населения района, города. Социально-демографический ресурс как источник возникновения и носитель определенных социально-культурных проблем и как инициатор и пользователь интересных идей, решений, технологий и традиций.
Влияние микро-, мезо- и макросреды на содержание и организацию социально-культурной деятельности современного общества. Понятие социокультурного уклада региона. Социокультурный уклад как составляющая региона. Структурные элементы социокультурного уклада.
Тема 5.8. Морально-психологический ресурс социально-культурной деятельности
Профессиональная мораль лиц, участвующих в социокультурных процессах. Составляющие элементы моральной установки участников социально-культурной деятельности. Основные категории нравственно-ценностной ориентации. Профессионально-нравственный климат как необходимое условие успешного функционирования социокультурных институтов и общностей. Профессионально-этические принципы специалиста социокультурной сферы как методологическая база его профессионально-нравственного поведения. Содержание профессионально-этических принципов в практике участников социокультурной деятельности.
Зарубежный и отечественный опыт кодификации норм поведения профессионалов и непрофессионалов, занятых в различных сферах и видах социально-культурной деятельности.
РАЗДЕЛ VI. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Тема 6.1. Средства, формы и методы социально-культурной деятельности: понятие, характеристика, классификация
Средства социально-культурной деятельности как набор инструментов идейно-эмоционального воздействия в процессе приобщения человека к духовным ценностям и развития его творческого потенциала. Устные, печатные, технические, наглядные, психолого-педагогические средства социально-культурной деятельности. Искусство и самодеятельное творчество как средства социально-культурной деятельности.
Влияние тематической направленности формы мероприятия и специфики аудитории на выбор средств социально-культурной деятельности.
Требования и правила успешного применения средств социально-культурной деятельности.
Основные подходы к трактовке понятия «форма». Форма как самостоятельное, законченное социально-педагогическое и социально-культурное действие, обусловленное социальным заказом и отражающее социальную действительность.
Массовые, групповые и индивидуальные формы социально-культурной деятельности. Традиции и новаторство в современном формотворчестве. Оптимизация культурной жизни региона как условие современного формотворчества. Воспитательные преимущества комплексных социально-культурных программ для различных социально-демографических групп населения.
Социально-культурные программы и проекты как условие для совершенствования содержательного наполнения современных форм социально-культурной деятельности.
Метод как способ познания, исследования или практического осуществления чего-либо. Метод социально-культурной деятельности как путь и способ воздействия на аудиторию, при которых наиболее полно достигаются намеченные результаты.
Структура методов социально-культурной деятельности: просветительные методы, воспитательные методы, методы организации творческой деятельности, методы рекреации. Общие и частные методы социально-культурной технологии. Методы включения в социально-культурные процессы. Методы стимулирования социально-культурной активности.
Комплексность и вариативность в использовании методов социально-культурной деятельности. Влияние цели, задач социально-педагогического процесса и специфики аудитории на выбор методов социально-культурной деятельности.
Тема 6.2. Сущность и классификация социально-культурных технологий