Введение Наука "Концепции современного естествознания"

Вид материала

Реферат

Содержание Список литературы

Подобный материал:

• В. М. Найдыш Концепции современного естествознания, 8133.34kb.
• Концепции Современного Естествознания, 274.86kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания Специальность, 187.08kb.
• Программа курса «Концепции современного естествознания», 168.05kb.
• Программа дисциплины Концепции современного естествознания Специальность/направление, 456.85kb.
• Г. И. Рузавин Концепции современного естествознания Рекомендовано Министерством общего, 3030.69kb.
• Программа дисциплины концепции современного естествознания для студентов 3 курса очной, 191.37kb.
• Высшее профессиональное образование т. Я. Дубнищева концепции современного естествознания, 9919.17kb.
• Программа дисциплины «концепции современного естествознания» «050706 Педагогика и психология», 169.4kb.
• Контрольная работа по дисциплине «Концепции современного естествознания» Для студентов, 68.16kb.

Содержание

Введение

Наука “Концепции современного естествознания” включает в себя историко-научные знания, основные общепризнанные парадигмы науки, представление о современной научной картине мира.

Особый акцент в изучении данной науки делается на трех основных концепциях, используемых сегодня практически во всех областях естествознания: эволюционной теории, системном подходе, синергетике.

Результатом её изучения является приобретение навыков научного мышления, понимание специфики научного знания и его отличия от других форм сознания и деятельности (философии, религии, искусства), а также умение конструктивно, критически, профессионально оценивать различные научные взгляды, теории, гипотезы, концепции.

Цель данной работы изучения науки “Концепции современного естествознания” в таких областях, как: история естествознания, естественнонаучная и гуманитарная культура, естественнонаучная картина мира, концепции современной физики, современная космология, возникновение и эволюция жизни, проблема происхождения человека и генетика, современная наука, наука о человеке.

Цель позволила сформулировать задачи, которые решались в работе:

1. Рассмотреть структуру естествознания,
   
2. Методы научного познания,
   
3. Дать определение понятию «научная картина мира»,
   
4. Рассмотреть понятие пространство и время,
   
5. Теорию Большого взрыва и происхождения Вселенной,
   
6. Основные концепции происхождения и сущности жизни,
   
7. Теории происхождения человека,
   
8. Новые науки на рубеже XX-XXI веков,
   
9. И понятие человека в научной картине мира.
   

Работа состоит из: введения, 9 частей, заключения и списка использованной литературы.

….

Заключение

В заключении можно сделать ряд выводов:

Современное естествознание включает многие естественнонаучные отрасли: физику, химию, биологию, а также многочисленные смежные отрасли, такие, как физическая химия, биофизика, биохимия и др.

Схематично структуру научного познания можно представить следующим образом:

Эмпирический факт –» научный факт –» наблюдение –» реальный эксперимент –» модельный эксперимент –» мысленный эксперимент -> фиксация результатов эмпирического уровня исследований –» эмпирическое обобщение –» использование имеющегося теоретического знания –» образ –» формулирование гипотезы –» проверка ее на опыте –» формулирование новых понятий –» введение терминов и знаков –» определение их значения –» выведение закона –» создание теории –» проверка ее на опыте –» приятие в случае необходимости дополнительных гипотез.

Методы естествознания могут быть подразделены на следующие группы: 1.общие методы,2. особенные методы.

К числу особенных методов также относятся наблюдение, измерение, сравнение и эксперимент.

Современная естественнонаучная картина мира - система знаний о природе, образующаяся в сознании учащихся в процессе изучения естественнонаучных предметов, и мыслительная деятельность по созданию этой системы.

Современная естественнонаучная картина мира - это интегрированный образ природы, созданный путем синтеза естественнонаучных знаний на основе системы фундаментальных закономерностей природы и включающий представления о материи и движении, взаимодействиях, пространстве и времени.

Выделяют всеобщие и специфические свойства пространства и времени, а также исследуют особенности пространства и времени в микромире и мегамире.

К общим свойствам пространства относятся: Протяженность, Связность и непрерывность, трехмерность, метрические и топологические свойства. Общие свойства времени: длительность, необратимость, одновременность.

Большой взрыв. Этот термин часто применяют современные космологи. Наблюдаемый разлет галактик и их скоплений – следствие Большого взрыва.

Многовековые исследования и попытки решения вопросов о происхождении природы и сущности жизни породили разные концепции возникновения жизни на Земле:

жизнь возникала неоднократно и самопроизвольно из неживого вещества; жизнь существовала всегда (теория стационарного состояния);

жизнь занесена на нашу планету извне (панспермия);жизнь возникла в результате биохимической эволюции.

Существует следующие теории происхождения жизни:

Креанизм - божественное сотворение живого.

Теория многократного самопроизвольного зарождения жизни из неживого вещества, представление о том, что под влиянием естественных факторов живое может возникнуть из неживого, органическое из неорганического.

Теория стационарного состояния, в соответствии с которой жизнь существовала всегда.

Теория внеземного происхождения жизни. Появление жизни на Земле пытались объяснить и занесением её из других космических миров.

Теория происхождения жизни на Земле в историческом прошлом в результате процессов, подчиняющихся физическим и химическим законам.

Современный этап научного Естествознания, характеризуется не только лидирующей ролью физической науки, но и целой группы отраслей Естествознания:

Биология (генетика, молекулярная биология), Химия (макрохимия, химия полимеров), Науки смежные с Естествознанием (космонавтика, кибернетика) и т.д.

М. Хайдеггер излагает следующее понимание отношения человека и картины мира:

человек изображает мир как картину;

человек понимает мир как картину; мир превращается в картину; человек покоряет мир как картину.

Мир в целом может быть отображен в научной картине мира, которая возникает в итоге синтеза частнонаучных картин мира и является результатом всей духовной активности человека, а не какой-либо из ее сторон - чувственных форм отражения (восприятия, представления, созерцания, воображения) или понятийных (сознательного, бессознательного или сверхсознательного) моментов человеческой психики.

Список литературы

1. Агапова О. В., Агапов В. И. Лекции по концепциям современного естествознания. Вузовский курс. – Рязань, 2000 – 130.
   
2. Вернадский В. И. Начало и вечность жизни. – М.: Республика, 2001 – 322.
   
3. Горелов А. А. Концепции современного естествознания.- М.: Центр, 2001.-206 с.
   
4. Гуревич А.Я. Исторический синтез и Школа «Анналов» - М., 2003. С. 26.
   
5. Дубнищева Г. Д. Концепции современного естествознания: Учеб. для студ. вузов / Под ред. М. Ф. Жукова. – Новосибирск: ЮКЭА, 1999 – 245.
   
6. Концепции современного естествознания: Учебник /В.А. Канке. – 2-е изд., испр. – М.: Логос, 2003гг.с. 218.
   
7. Найдыш В.М. "Концепции современного естествознания. Учебник - 3 изд."Издательство: Инфра-М Год издания: 2007 гг. с. 189.
   
8. Постовалова В.И. Язык как деятельность. Опыт интерпретации концепции В. Гумбольдта. – М., 1998. С. 21
   
9. Серебренников Б.В. Роль человеческого фактора в языке. Язык и картина мира. – М., 2001. С.33.
   
10. Топоров В.Н. О ритуале. Введение в проблематику – М., 2002. С. 161
    
11. Хайдеггер М.. Время картины мира - М., 1985. С. 227-228.
    
12. Эйнштейн А. Влияние Максвелла на развитие представлений о физической реальности – М., 1967. С. 136
    
13. Концепции современного естествознания. Серия «Учебники и учебные пособия». – Ростов н/д, 2000 – 147.