Составить план и выстроить текст сочинения по этому плану; изложить текст в заданной форме (повествование, описание, рассуждение). Что значит говорить и писать на тему?
| Вид материала | Документы |
- Анкета участника международной научно-практической конференции «актуальные проблемы, 62.51kb.
- Сочинение на тему «Памятный день летних каникул», 8.93kb.
- Как составить план текста. Прочтите предложенный текст и запишите его название. Укажите, 4.17kb.
- Как составить план текста. Прочтите предложенный текст и запишите его название. Укажите, 658.79kb.
- Методические рекомендации к написанию сочинения-рассуждения егэ по русскому языку (часть, 201.83kb.
- План создания чего-либо, включающий описание, чертежи, макеты ит д. Предварительный, 205.46kb.
- Тема урока : Развитие речи. Обучающее изложение, 20.26kb.
- «Солнечный Луч в ноябре», 87.17kb.
- Как писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, 41.29kb.
- Дисциплина : Дискурс рефера т на тему: «Когезия», 273.67kb.
Тема самообразования:
«Развитие устной и письменной работы учащихся».
Как научиться писать сочинения?
Каждому из вас, ребята, прежде чем научиться, что-либо делать хорошо (говорить по-английски, играть на гитаре, ездить на велосипеде), приходится совершать первые шаги – самые трудные шаги в любом умении. И каждый раз для этого требуется терпение, понимание главных задач и тренировка. Все это просто необходимо и для того, чтобы научиться составлять тексты. Но еще вам обязательно понадобятся умение фантазировать и желание излагать свои мысли интересно, а это значит – творчески. Ведь «сочинение» и «сочинять» - слова одного и того же корня. Писать сочинение – совсем не сложное, а даже увлекательное занятие. Любое сочинение всегда раскрывает своего автора как личность: рассказывает о его наблюдательности, развитии, о его чувстве юмора. Любая творческая работа дает замечательную возможность высказать свое собственное мнение, поделиться интересными наблюдениями, чувствами и впечатлениями.
Этапы работы над сочинением:
- отобрать материал для будущего текста;
- выделить основную мысль (тему) всего текста и его отдельных частей (микротем);
- составить план и выстроить текст сочинения по этому плану;
- изложить текст в заданной форме (повествование, описание, рассуждение).
Что значит говорить и писать на тему?
С чего же начать писать сочинение? Начинаем писать с самого начала – записи темы сочинения. Ведь тема – это то, о чем говорится в сочинении. Сначала выделим в теме главные, ключевые слова. Потом определим границы темы и пути ее раскрытия.
Темы бывают узкие и широкие. Это зависит от объема высказывания. Например, «Осенний дождь» - широкая тема, «Наш город после дождя» - узкая тема. Залогом успеха сочинений является ясная, узкая, конкретная тема. Гораздо труднее писать на широкие темы, например «Лето» или «Весна», довольно сложно раскрыть их с достаточной полнотой.
Главное в тексте – идея, основная мысль.
Текст – это законченное произведение, состоящее из ряда предложений, которые располагаются в определенной последовательности и связаны между собой по смыслу, стилю и грамматически. У текста может быть заглавие. Заглавие – это название всего произведения или отдельных его частей.
В тексте предложения связаны не только общей темой, но и определенной идеей, основной мыслью. Основная мысль текста обычно передает отношение автора к предмету речи, его оценку изображаемого; это то, чему он призывает, чему учит, ради чего текст написан. Основная мысль может быть выражена в заглавии или в одном из предложений текста.
Готовясь к сочинению надо подумать, кого и в чем убеждать, что доказывать, к каким выводам подводить. Высказывания надо построить так, чтобы все в них было подчинено основной мысли.
Как сделать нашу речь связной?
Отсутствие связи между предложениями в тексте – это большая проблема. И если ее решить, исчезнут две другие: проблема объема сочинения и наличие в нем повторов мыслей и предложений. Предложения в тексте не просто «стоят рядом». Между ними есть своя связь, которую Л. Толстой называл сцеплением. Если предложения связаны по смыслу последовательно, как бы по цепочке (второе – с первым, третье – со вторым), то это цепная связь предложений в тексте. Например:
Дворец Трех Толстяков стоял посреди огромного парка. Парк был окружен глубокими каналами. Над каналами висели желтые мосты, Мосты охранялись дворцовой стражей – гвардейцами в черных клеенчатых шляпах с желтыми перьями.
В данном отрывке произведения каждое следующее предложение строится на базе предыдущего, вбирая в себя ту или иную его часть.
Существует еще один вид связи – параллельная связь предложений в тексте. Например:
Весна движется, но медленно. В озерке, еще не совсем растаявшем, лягушки высунулись и кричат. Орех цветет, но еще не пылят желтой пыльцой его сережки, Птичка на лету зацепит веточку, и не полетит от веточки желтый дымок.
Параллельным видом связи лучше всего пользоваться в описаниях. Предложения не «цепляются» одно за другое, а сопоставляются. При этом все предложения, начинающиеся со второго, и по смыслу, и грамматически связаны с первым. Они как бы конкретизируют, развивают его смысл.
Строение текста тесно связано с типами речи.
Основные типы речи.
Принято различать такие типы речи, как повествование, описание, рассуждение.
| Тип текста | Значение (вопрос к тексту) |
| Повествование | Динамика действия. (Что делает предмет?) |
| Описание предмета | Характеристика персонажа, предмета. (Каков предмет?) |
| Описание места | Характеристика места. (Где что находится?) |
| Описание состояния окружающей среды | Состояние окружающей среды – природы или любой другой среды обитания. (Какого вокруг?) |
| Описание состояния человека | Физическое или душевное состояние человека. (Каково ему?) |
| Рассуждение-доказательство | Обоснование истинности того или иного суждения. (Почему так, а не иначе? Что из этого следует?) |
| Рассуждение-объяснение | Толкование понятия, объяснение сути какого-либо явления. (Что это такое?) |
| Рассуждение-размышление | Раздумья над различными жизненными ситуациями. (Как быть? Что делать?) |
Стили речи.
Наши высказывания зависят от того, где мы говорим, с кем и зачем, то есть от речевой ситуации.
Для каждого стиля речи характерны определенные признаки. В языке выделяются следующие стили:
разговорный – в основе лежит функция общения;
книжный (научный и официально-деловой) – в основе лежит функция общения;
публицистический – в основе лежит функция воздействия;
художественный - в основе лежит функция воздействия на чувства, на воображение.
Разговорный стиль.
- Используется обычно в беседах со знакомыми людьми в непринужденной обстановке, а также в записках, письмах.
- Задача речи – общение (обмен впечатлениями).
- Высказывание обычно бывает:
- непринужденным, живым, эмоциональным;
- свободным в выборе слов и выражений;
- в нем обычно раскрывается отношение автора к предмету речи и собеседнику.
- Характерные языковые средства:
- разговорные и просторечные слова и выражения (брякнулся, ну и ну, ничего себе);
- эмоционально окрашенные слова (лапонька, малюсенький, чудище);
- глагольные формы типа стук, бряк, хлоп;
- обращения;
- неполные предложения.
Книжный (научный и официально-деловой) стиль.
- Используется в научных трудах, учебниках, лекциях, постановлениях, деловых документах.
- Задача речи – сообщение.
- Общие особенности стиля: точность, ясность, объективность.
- Характерные языковые средства:
- научная и профессиональная терминология.
Публицистический стиль.
- Используется в газетных и журнальных статьях, во время выступлений на общественно-политические темы.
- Задача речи – воздействие на читателя или слушателя.
- Высказывание обычно бывает:
- эмоциональным, выразительным, субъективным.
- Характерные языковые средства:
- общественно-политическая лексика;
- использование пословиц, поговорок; афоризмов;
- побудительные предложения;
- распространенные обращения;
- риторические вопросы.
Художественный стиль.
- Используется в художественных произведениях.
- Задачи речи: изображение живой картины, художественного образа, передача читателю чувств, которые испытывает автор.
- Высказывание обычно бывает:
- конкретным (описывается именно эта береза, а не береза (вообще);
- образным, живым, выразительным;
- эмоциональным.
- Характерные языковые средства:
- конкретные слова;
- слова в переносном значении;
- эмоционально окрашенные слова;
- выразительные средства, создающие художественный образ (использование эпитетов, сравнений, метафор);
- выразительные средства, образованные синтаксически
(использование побудительных, восклицательных, вопросительных предложений, предложений с однородными членами, различных повторов, перестановок и противопоставлений в предложениях).
Собирание материала к сочинению.
Итак, перед вами белый лист, на нем – тема. Главные, ключевые слова выделены… и ничего – кроме страха чистого листа. Не впадайте в панику! Воспользуйтесь советом Т. В. Алексеевой, автора книги «Как научиться писать сочинение на «отлично»:
«Создайте рабочее настроение. Важны следующие 10-15 минут…Надо отвлечься от всего и …писать, писать, писать…Писать, что «идет»… не дописывая фразы, если мысль ясна. Итак, записывайте все: фразы, слова, ассоциации, события, эпитеты, метафоры, целые или незаконченные предложения. Создайте хаос из ваших мыслей».
Прекрасный совет, потому что вы и не заметите, как исчезнет страх, а вместо белого листа перед вами предстанет «ворох» ваших мыслей.
Следующая задача – рассмотреть эти записи и систематизировать их, то есть соотнести с темой, привести материал в определенный порядок, сгруппировать материал по подтемам, определить последовательность изложения и начать… с заключения. Именно с заключения, так как это самая важная часть сочинения, итог вашей работы, где не должно быть ни одного пустого, незначимого слова.
Есть и другой вариант работы – фиксировать материал, собранный в процессе наблюдений. Лучше всего этой цели служат рабочие материалы, краткие записи, которые помогут вам развернуть в момент создания текста определенные мысли.
Помните, вас никто не стесняет в подборе конкретного материала, вы свободны в выражении отношения к миру и жизни.
Рабочие материалы могут иметь примерно следующий вид.
Тема: «Весна идет».
| План | Материал к сочинению | Дополнения |
| Природа в ожидании весны | Весенний ветер, приход весны. Лиходейка-зима не признает весны. Зима смягчится, солнце работает на весну, яркие лучи солнца. Согрелась земля, Умчались зимние дни. | Легкий морозец пытается по утрам напугать весну. |
| Приход весны. | Весело звенит капель, потемневший снег, сверкают лужи. По-весеннему высокое чистое небо. Воробьи купаются в лужах. Первые цветы, словно маленькие солнышки. | Днем на солнце звенит капель. Первые стрелочки ярко-зеленой травы. Воробьи весело чирикают. |
| Природа оживает. | Пахнет талой землей. Дни стали светлее, длиннее. Важно надулись на сирени почки. Нежные, клейкие листочки. Все в природе дышит, начинает расти. Скоро земля облачится в зеленый наряд. Появляются первые подснежники. Весна – мое любимое время года. Как чудесно весной, когда вся природа пробуждается после зимнего сна. | По небу, как льдинки в весенний разлив, плывут легкие облака. |
Как составить план сочинения?
Составить план сочинения – значит разбить его на фрагменты (части текста). Каждый такой фрагмент – это микротекст, который может уместиться в одном абзаце, а может состоять из нескольких. Главное, чтобы каждый микротекст был объединен главной мыслью.
Сочинение в 3-5-м классах должно иметь как минимум три абзаца (вступление, основная часть, заключение). Эти части обязательно начинаются с красной строки.
Вступление – предварительная часть, введение, предисловие.
В главной части раскрывается тема, основное содержание сочинения.
Эта часть сочинения больше по объему, чем вступление и заключение.
Она может разделяться на более мелкие части (том числе и на абзацы, относительно законченные по мысли). Каждый абзац в главной части начинается с красной строки.
Заключение – последняя часть сочинения. В заключении подводится итог сказанному, формулируются выводы, делаются обобщения, подчеркиваются главные мысли работы.
При составлении плана надо учитывать не только тему текста, но и его основную мысль; надо стремиться к тому, чтобы основная мысль текста нашла отражение в формулировках пунктов плана.
Сравните варианты планов. Первый план конкретизирует тему текста, второй план конкретизирует мысль текста.
Грибы в осеннем лесу. Грибы – один другого краше.
1. Боровики. 1. Деды-боровики. Загляденье!
2. Подосиновики. 2. Отцы-подосиновики. Тоже красота!
3. Маслята. 3. Братцы-маслята. Тоже хороши!
4. Сыроежки. 4. Сестрицы-сыроежки. Тоже неплохо!
Совершенствуем написанное.
Еще один важный этап в работе над сочинением – совершенствование написанного.
При первом чтении написанного сочинения обратите внимание на содержание изложенного. Поставьте мысленно примерно такие вопросы: «Соответствует ли сочинение теме?», «Раскрыта ли основная мысль?», «Соответствует ли сочинение составленному плану?», «Связаны ли между собой части сочинения?».
При втором чтении обратите внимание на совершенствование языка.
А. Островский считал, что в языке отражается «весь внутренний человек», то есть весь наш внутренний мир, чувства, душа. Именно мы должны заботиться о чистоте, о красоте нашего языка, работать над совершенствованием его.
Третья проверка идет вслух – «на голос». При чтении вслух выявляются почти все недочеты текста.
Сочинение на «5».
Если вы хотите, чтобы ваше сочинение оценили на «5», вы должны написать его так, чтобы:
- содержание полностью соответствовало теме;
- отсутствовали фактические и логические ошибки;
- содержание излагалось последовательно;
- сочинение отличалось богатством словаря и точностью словоупотребления, разнообразием синтаксических конструкций;
- было достигнуто стилевое единство и выразительность.
В работе на «5» допускается 1 недочет в содержании и 1 речевой недочет.
Результаты работы по теме:
Ученики научились выделять основную мысль всего текста и его отдельных частей, составлять план, излагать текст в заданной форме. В сочинениях стали допускать меньше фактических и логических ошибок.
Литература.
1. Л. Л. Страхова. «Готовые сочинения для младших школьников». Санкт-Петербург, 2007.