Впроцессе эволюции окружающая среда постоянно предъявляла животным новые более сложные условия, в которых необходимо было выжить

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Сегодняшний мир мир динамики и скорости. Чтобы в нем выжить, необходимо постоянно меняться, 600.13kb.
• Сегодняшний мир мир динамики и скорости. Чтобы в нем выжить, необходимо постоянно меняться, 178.24kb.
• Менеджмент, 79.24kb.
• Тест заключение список использованной литературы введение, 283.98kb.
• Лекция №12. Процессы кооперации в социальной эволюции Вспомним схему, которую мы уже, 187.08kb.
• Методические рекомендации для студентов «Человек и окружающая среда», 134.77kb.
• Основные этапы эволюции растительного и животного мира, 173.64kb.
• Контрольные вопросы по курсу бжд для групп рк основные определения: биосфера, окружающая, 181.53kb.
• «Окружающая среда и здоровье человека» Второй Санкт-Петербургский Международный экологический, 636.93kb.
• О неврозах детей начальной школы, 44.37kb.

Формы научения

В процессе эволюции окружающая среда постоянно предъявляла животным новые более сложные условия, в которых необходимо было выжить. Врожденные программы поведения позвоночных животных уже не могли обеспечить им наилучшее приспособление, поэтому, вероятно, возникло индивидуальное приспособительное поведение, в основе которого лежат различные формы научения.

Формы научения принято делить на четыре основные группы: 1. Пассивное (реактивное) научение имеет место во всех случаях, когда организм

пассивно реагирует на внешние факторы, при этом в нервной системе возникают

новые следы памяти. К пассивному научению относят:

• Привыкание - угасание ориентировочной реакции. Согласно теории Е.Н. Соколова,
  привыкание - это стимул-зависимое обучение, являющееся универсальной формой
  простейшего отрицательного рефлекса, в котором условным сигналом может быть
  любой раздражитель, а безусловным - биологическая безразличность
  (подкреплением в этом случае выступает внутреннее состояние, соответствующее
  отсутствию раздражителя), то есть привыкание формируется по механизму
  торможения условного рефлекса (угасательное торможение). На клеточном уровне привыкание формируется с помощью механизмов памяти, так же как и вырабатываются сами условные рефлексы.
  
• Сенситизация - усиление реакции организма на повторяющийся стимул, который
  каждый раз вызывает неприятные ощущения. В основе механизма этого вида
  научения лежит механизм синаптического облегчения.
  
• Импринтинг - запечатление в памяти новорожденного окружающей
  действительности. Это особая форма неассоциативного научения (научение
  реагировать или не реагировать на раздражитель без ассоциации), основанная на врожденной предрасположенности к определенным сочетаниям раздражителей и возникающих ответных реакций в ранний период развития организма. Различают несколько форм проявления импринтинга: I. Запечатление образов и объектов.
  2. Усвоение поведенческих актов, или имитационное поведение.. Разновидностью этого импринтинга является половой импринтинг. 3. Реакция следования. Импринтинг имеет сходство как с условным, так и с безусловным рефлексом. С безусловным рефлексом его роднит то, что это врожденная реакция, которая сохраняется всю жизнь; с условным рефлексом: для проявления этой реакции нужны определенные условия, то есть сама конкретная реакция по наследству не передается, а имеется только готовность к ее исполнению и при определенных условиях она проявляется. Импринтинг отличается от условного и безусловного рефлексов в следующих моментах: 1. импринтинг проявляется в определенные критические периоды; 2. запечатление происходит очень быстро.
  

• Классические условные рефлексы по И.П.Павлову.

2. Оперантное научение - это научение, в ходе которого организм добивается
   полезного результата с помощью активного поведения. Существуют два вида
   этого научения: метод проб и ошибок и инструментальный условный рефлек. .
   
3. Когнитивное научение - научение с помощью мышления. Его необходимо отличать от условного рефлекса: при выработки УР мышление включается после выполнения действия, а при когнитивном научении - первичным является мышление, а затем идет действие. В этот тип научения входят: 3.1. Научение путем наблюдения: простое подражание и викарное научение. Экстраполяционные рефлексы (Л.В.Крушинский, I960) состоят в способности животных определять направление дальнейшего перемещения значимого для них раздражителя (прогноз событий). 3.2. Образная память, или, психонервная деятельность (1935, И.С.Бериташвили). Экстраполяционные рефлексы и психонерная деятельность - доказательства того, что животные
   умеют мыслить.
   
4. Научение путем инсайта - внезапное нестандартное правильное
   решение задачи.
   

В конкретных ситуациях для достижения того или иного полезного приспособительного результата реализуются несколько видов научения.