Наукові засади організації науково-методичної роботи в умовах використання рейтингових технологій оцінювання якості освіти в районі” Назва організацій

Вид материала

Документы

Содержание Керівник організації Керівник організації Керівники та організатори проекту Науковий керівник 7. 2. Бюджет проекту 7. 3. Термін виконання проекту Ключові категорії та поняття проекту Мета дослідження Об΄єкт дослідження Предмет дослідження Завдання дослідження Методи дослідження Новизна дослідження Термін експерименту Очікувані результати

Подобный материал:

• Підсумки методичної роботи в початковій школі за 2010-2011, 172.37kb.
• Програма, 146.12kb.
• JI. М. Macoji теоретико-методичні засади інтегрованого навчання мистецтва, 11126.42kb.
• Олефір Леонід Олексійович, перший заступник начальника головного управління освіти, 145.45kb.
• Підготувала: заступник директора з нвр, вчитель вищої категорії, вчитель-методист, 724.75kb.
• Критерії ефективності науково-методичної роботи в загальноосвітньому навчальному закладі, 83.5kb.
• Інститут інноваційних технологій І змісту освіти, 1175.6kb.
• Управління освіти Фрунзенської районної у м. Харкові ради Харківський дошкільний навчальний, 541.58kb.
• Ються шляхи підготовки вчителів у системі післядипломної педагогічної освіти до використання, 98.44kb.
• Творчий звіт учителя, 641.32kb.

Затверджено Вченою радою Інституту

інноваційних технологій і змісту освіти

Міністерства освіти і науки України

26 травня 2010 року (протокол № 7).


НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ПРОЕКТ


”Наукові засади організації науково-методичної роботи в умовах

використання рейтингових технологій оцінювання

якості освіти в районі”


Назва організацій:

Інститут інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і

науки України ( 04070, м. Київ, вул. Сагайдачного, 37).

Керівник організації: Удод Олександр Андрійович.

Роздольненська районна державна адміністрація Автономної Респуб-

ліки Крим (96200, смт. Роздольне, вул. Леніна, 5).

Керівник організації: Акімов Сергій Іванович.

Керівництво проектом.

1. Автор та головний керівник проекту:
   

Литвиненко Г. М., доцент відділу менеджменту освіти Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України (04070,  м. Київ, вул. Сагайдачного, 37,тел.: 044-425-25-03;моб.050-959-14-36; е-mail: ііtzo_so@svitonline.сom).

2. Керівники та організатори проекту:
   

Терещук Борис Миколайович, начальник відділення змісту загальної середньої та дошкільної освіти Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України, (тел. 044)390-76-71, моб. 0674190458; е-mail: ііtzo_so@ svitonline.сom).

Мішачков Михайло Іванович, відділ освіти Роздольненської районної адміністрації Автономної Республіки Крим. (065) 92380, (факс (065) 5392380, моб. 0664412579, е-mail:razoo@raz.sf.ukrtel.net).

3. Науковий керівник:
   

Федоров Г. В. , професор кафедри менеджменту освіти, економіки та маркетингу Центрального інституту ППО Університету менеджменту освіти НАПН України, кандидат педагогічних наук (тел. (044)-481-38-47, моб. 974672460).

4. Експерти:
   

Дивак В. В., завідувач кафедри філософії та освіти дорослих Центрального інституту ППО Університету менеджменту освіти НАПН України, кандидат педагогічних наук, доцент (тел. (044)-481-38-36, моб. 0932735457, е-mail: ktmpo@ukr. net);

. Чумак О. В., завідуюча лабораторією моніторингу якості освіти Кримського Республіканського інституту ППО (тел.(065-2)-27-45-15, моб. 050569- 4153, е-mail: krippo@krippo.crimea. еdu).


Консультанти проекту:

Гуменюк В. В., завідуюча Роздольненським методичним кабінетом Автономної Республіки Крим (тел. (065) -9-23-80, моб.0502543968, е-mail: razoo @ raz. sf.ukrtel.net).

Осколов П. В., завідуючий сектором координації діяльності інститутів ППО і методичних установ відділу менеджменту освіти Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міносвіти і науки України (тел: (044)-425-25-03; моб.050959-14-36; е-mail: ііtzo_so@svitonline.сom).

Старченко К.М., старший викладач кафедри філософії та освіти дорослих Центрального інституту ППО Університету менеджменту освіти НАПН України, кандидат педагогічних наук, доцент (тел. (044)-481-38-36, моб. 093-2735457, е-mail: ktmpo@ukr. net).


7. Ресурсне забезпечення

7.1. Навчальні бази:

Інститут інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України.

Роздольненський районний методичний кабінет Автономної Республіки Крим.


7. 2. Бюджет проекту

Проїзд, харчування та проживання учасників проекту	За рахунок сторони, на базі якої реалізується проект.
Інтернетпослуги	В межах інтернетчасу, яким користуються в організаціях, задіяних до проекту.
Оплата праці лекторів	Згідно з тарифікацією: запрошені лектори: доктор наук – за 2 год. кrандидат наук – за 2 год.
Оплата відряджень	За рахунок сторони, на базі якої реалізується проект
Канцтовари	Папір, ватману формату А3, фламастери, папки (за рахунок залучення спонсорських коштів)
Копіювальні послуги	За рахунок коштів відділу освіти Роздольненської державної адміністрації Автономної республіки Крим.
Комп´ютерне забезпечення проекту	За рахунок коштів відділу освіти Роздольненської державної адміністрації Автономної республіки Крим
Використання мультимедійних засобів та компютерної техніки	За рахунок коштів сторін, що реалізують проект

7. 3. Термін виконання проекту: липень 2010 – грудень 2012 років


І. Актуальність науково - пошукового проекту


Реформування вітчизняної освітньої системи освіти та реалізація основних завдань інноваційної педагогічної діяльності через якість освіти є одними з пріоритетних напрямків сучасної педагогіки, визначених Національною доктриною розвитку освіти в Україні. В основі цих перетворень лежить інноваційна діяльність, спрямована на наукову організацію навчально-виховного процесу й управлінської діяльності щодо забезпечення рівного доступу до якісної освіти, а відтак і мережі загальноосвітніх навчальних закладів регіону. Це спонукає в свою чергу пошуки такого комплексу системоутворюючих складових управління, який би забезпечував взаємодію психолого-педагогічної теорії й практики у процесі реалізації завдань реформування освітньої галузі не лише на локальному (навчальний заклад), але й на регіональному (орган управління освітою та методична служба) рівнях.

Відділ освіти Роздольненської районної державної адміністрації Автономної Республіки Крим створив і продовжує вдосконалювати принципово новий, інноваційний управлінський комплекс, що складається з рейтингових програм, спрямованих на оптимізацію діяльності загальноосвітніх навчальних закладів району.

Рейтингова програма – це модель управлінської діяльності відділу освіти, що базується на трьох взаємозв'язаних принципах: зміст, моніторинг і оцінювання, рейтинг. У цьому випадку якість освіти на регіональному рівні може бути визначена як рівнева модель творчої реалізації комплексу рейтингових програм. Відповідно, управління якістю освіти розглядається як модельований багатовекторний рух творчої реалізації даних програм, де модельований вектор не що інше, як певна рейтингова програма, а рух – її системоутворюючі складові: моніторинг та оцінювання якості освіти.

Таким чином, моніторинг якості освіти в районі є систематичне дослідження педагогічних та інших процесів, так чи інакше пов'язаних з діяльністю навчально-виховного закладу і таких, що знаходяться в оперативному управлінні адміністрації, педагога, технічного працівника.

Відділ освіти проводить щоденний, щотижневий і проміжний моніторинг якості освіти. Щоденний моніторинг досліджує постійний перелік питань життєзабезпечення і всеобучу: відвідуваність, харчування, підвезення до місця навчання, подачу води, температурний режим та інше. Гранично допустимі параметри визначені практичним шляхом і відображають єдині організаційно-педагогічні вимоги рейтингових програм «Всеобуч» і «Економія енергоресурсів». Щотижневий моніторинг якості освіти досліджує реалізацію рейтингових програм «Всеобуч», «КВР», «Навчальний рік», «Економія енергоресурсів» та інших, визначає рівень управлінської діяльності адміністрації і основні проблемні напрями роботи навчальних закладів.

Гранично допустимі параметри рейтингових програм відображають роботу одного навчального дня і тижня, мінімальний достатній рівень роботи загальноосвітнього навчального закладу, виконання єдиних організаційно-педагогічних вимог рейтингових програм.

Проміжний моніторинг якості освіти досліджує реалізацію рейтингових програм за планом роботи відділу освіти на календарний рік. Планується і коректується згідно вимог Міністерств освіти і науки України та Автономної Республіки Крим. Цей моніторинг, як правило, досліджує педагогічні освітні процеси.

Це дає можливість простежити і зробити глибокий аналіз роботи навчального закладу і конкретного вчителя щодо навчання школярів та оцінити якість роботи, що проводиться.

Досвід використання в управлінській діяльності рейтингових технологій засвідчив достатньо високу ефективність і результативність роботи педагогічних колективів району, що чітко простежується в усіх сферах освітньої діяльності, яка здійснюється в регіоні. Це, в свою чергу, потребує внесення зміст до змісту науково-методичної роботи з педагогічними кадрами в районі, реалізація якого забезпечила б їх готовність до участі в інноваційній діяльності відділу освіти. Відтак, змінюються функції районний методичний кабінет як науково-методична установа, яка забезпечує науково-методичний супровід рейтингових технологій оцінки якості освіти в районі.


Ключові категорії та поняття проекту:


Інноваційні технології, інноваційнайна діяльність, інтерпретація статистичних даних, збирання й обробка даних, кваліметрія, моніторинг, рейтинг, рейтингові програми, статистика.

Мета дослідження:


Розробити наукові засади організації науково-методичної роботи в умовах використання рейтингових технологій оцінювання якості освіти в районі та на цій основі вдосконалити діяльність районного методичного кабінету, який здійснює науково- методичний супровіду його.


Об΄єкт дослідження:


Зміст, форми і методи проведення науково-методична робота з керівниками навчальних закладів та педагогічними працівниками району, жіяльність методкабінету.


Предмет дослідження: Наукові засади організації та проведення науково-методичної роботи і діяльності методкабінету в умовах використання рейтингових технологій оцінювання якості освіти в районі


Завдання дослідження


– проаналізувати науково-теоретичну та науково-методичну літературу, результати науково-експериментальних пошуків з питань готовності працівників методичних служб до роботи в інноваційному середовищі;

– вивчити рівень фахової кваліфікації та методичної підготовки працівників методкабінету;

– розробити та науково-методично обґрунтувати основні вимоги до підготовки працівників районного методичного кабінету в умовах запровадження рейтингової системи оцінювання якості освіти району ;

  – підготувати інструктивно-методичні рекомендації щодо готовності працівників методичного кабінету до роботи в умовах запровадження рейтингової системи оцінювання якості освіти


Методи дослідження


Для вирішення поставлених завдань і перевірки гіпотези будуть використовуватися такі методи дослідження:

– теоретичного пошуку (аналіз, порівняння, класифікація, система-тизація й узагальнення теоретичних і емпіричних даних, теоретичне моделювання);

• емпіричного характеру (анкетування, бесіда, інтерв’ювання);
  
• діагностичні (тести, рейтинги);
  
• обсерваційні (спостереження, самоспостереження);
  
• прогностичні (метод експертних оцінок, моделювання);
  

– експериментальні (інформаційно-пошуковий, констатуючий, фор-муючий);

– праксиметричні (аналіз досвіду, аналіз результатів діяльності).


Новизна дослідження


В результаті експериментальних пошуків мають бути підготовлені інструктивно-методичні рекомендації з питань використання в діяльності працівників методичного кабінету відомостей з кваліметрії та статистики.


Термін експерименту: ІІ півріччя 2010-2012 рр.


ІІ. Етапи дослідження й очікувані результати


Концептуально-діагностичний (2010 рік):

– розгляд та обговорення проекту на вченій раді Інституту інноваційних технологій і змісту освіти (травень 2010 року) ;

– формування бази реалізації проекту, діагностика працівників методичного кабінету щодо їхньої готовності до роботи в умовах запровадження рейтингової технології оцінки якості освіти в районі (червень, 2010 року);

– обговорення програми на засіданні методичної комісії керівників навчальних закладів району під час проведення серпневих конференцій (серпень, 2010 року) ;

– внесення коректив до програми констатуючого етапу реалізації науково-пошукової програми.


Констатувальний (2011 рік):

– проведення спільних науково-практичних семінарів, круглих столів, нарад, тренінгів працівників районного методичного кабінету та керівників навчальних закладів району з питань запровадження рейтингової технології оцінювання якості освіти в районі (протягом 2011 року);

– розробка вимог щодо рівня підготовки працівників районного методичного кабінету в умовах запровадження рейтингової технології оцінювання якості освіти (січень-травень, 2011 року);

– апробація розроблених вимог (ІІ півріччя 2011 року);

– внесення коректив до програми узагальнюючого етапу реалізації науково-пошукового проекту.


Узагальнюючий (2012 рік):

– аналіз результатів проведеної апробації (січень 2012 року);

– наукова експертиза вимог щодо рівня підготовки працівників районного методичного кабінету в умовах запровадження рейтингової технології оцінювання якості освіти (лютий 2012 року);

– підготовка інструктивно-методичних рекомендацій щодо діяльності працівників методичних кабінетів в умовах запровадження інноваційних технологій управління освіти (березень-травень 2012 року);

– узагальнення результатів науково-пошукової експериментальної роботи, проведеної працівниками методичного кабінету, їхніх творчих здобутків і досягнень в процесі реалізації програми (червень 2012 року);

– формулювання висновків нормативно-практичного впровадження результатів реалізації програми в освітній простір України;


Очікувані результати


1) Внесення змін до посадових інструкцій працівників районного методичного кабінету з огляду на необхідність працювати із значним масивом інформації, яку містять рейтингові програми, аналізувати, узагальнювати та інтерпретувати їх.

2) Підготовка інформаційно-методичних рекомендацій щодо використання в діяльності працівників методичного кабінету відомостей з кваліметрії та методів статистики.

3) Розробка навчально-методичний посібник з питань аналізу, узагальнення та інтерпретації статистичних даних, зібраних в результаті реалізації рейтингових програм.


Рекомендована література

1. Боднар О.С. Проблеми відбору експертів та комплексної оцінки їх компетенцій //Освіта і управління. 2005. Т. VIII. – № 1. – С. 114-118.
   
2. Боднар О.С. Процедури та алгоритми експертного оцінювання //www.narodnaosvita. kiev.ua.
   
3. Боднар О.С. Формування експертної групи та підготовка експерта в освіті //Освіта на Луганщині. – 2005. – № 2 (23). – С. 42-47.
   
4. Дивак В. Методична робота - складова післядипломної педагогіч-ної освіти. Директор школи, ліцею, гімназії. – 2003 № 1 с. 13-14.
   
5. Зайцев В. Мониторинг как средство управления качеством обуче-ния. // Народное образование. – 2002. – №9. – с..83-87.
   
6. Єльникова Г.В. Основи адаптивного управління: курс лекцій. – К.:ЦІППО АПН України, 2002. – 133с.
   
7. Єльникова Г.В. Наукові основи розвитку управління загальною освітою в регіоні: Монографія. – К.: ДАККО, 1999. – 303 с.
   
8. Єрмола А.М., Васильченко О. М. Технологія організації науково-методичної роботи з педагогічними кадрами: Науково-методичний посібник. – Харків: Курсор, 2006. – 512с.
   
9. Єрмола А.М., Москалець Л.Г., Суджик О.Р., Василенко О.М. Технологія експертизи управління освітнім процесом у загальноосвітньому закладі. – Харків: Пошук, 2000. –259с.
   
10. Книга методиста. Довідково-методичне видання / Упоряд. Г.М. Литвиненко, О. М. Вернидуб.– Харків: Торсинг плюс, 2996. – 672с.
    

11. Литвиненко Г. М. Науково-методичній роботі – сучасну нормативну базу, // Рідна школа, К.: – 2009 рік, – № 1. –С. 63 -72.

12. Литвиненко Г. Організація діяльності методичних служб району (міста), // Відкритий урок. Плеяди, –2009, № 5-6, –С. 4-9.

13. Литвиненко Г. М., Старченко К.М. Нове положення – нові завдання методичних кабінетів, // Відкритий урок. Плеяди. К.:– 2009, № 1-2, –С. 5-

14. Литвиненко Г. М., Старченко К.М. Організація і проведення науково-методичної роботи з педагогічними кадрами/ Збір. матеріалів з досвіду управ. діяльності і метод. роботи. До підсумкової колегії МОН України. − Чернівці. Вид. дім ”Букрек”, –2007. –С. 108-131.

15. Литвиненко Г. М. Старченко К.М. Розвиток методичних кабінетів як науково-методичних центрів, додаток ”Методист – Best”до газети ”Управління освітою” Вид. дім ”Шкільний світ”, липень, число 7 № 7 – 2009. число 7. –С. 2-14;

16. Литвиненко Г. М., Старченко К. М. Розвиток районних (міських) методичних кабінетів як науково-методичних центрів. Збір. матеріалів з досвіду управ. діяльності і метол. Роботи. До підсумкової колегії МОН України. − Чернівці. Вид. дім ”Букрек”, – 2007. – С.85-86.

17. Локшина О.І. Моніторинг якості освіти: світовий досвід. // Педагогіка і психологія". – 2003. – №1. – С.108-116.

18. Ляшенко О.І. Якість освіти як основа функціонування й розвитку сучасних систем освіти //Педагогіка і психологія. – 2005.– № 1(46). – С. 5-13.

19. Маслікова І. В. Методична діяльність як об´кт дослідження в системі муніципальної освіти Управління школою 2007 № 30 (186) –С. 7-14

20. Моніторинг стандартів освіти/ За ред. Альберта Тайджимана і Т.Невілла Послтвейта. – Львів: Літопис, 2003. – 328с.

21. Набока Л. Діючі моделі Андрагогічний підхід до змісту професійної підготовки методичних працівників// Управління освітою. – 2006. –№18 (138). – С. 8-10.

22. Науково-організаційні основи експертизи інноваційної діяльності в регіоні: Науково-методичний посібник /Даниленко Л.І., Паламарчук В.Ф., Зайченко О.І. та ін. /За ред. Л.І. Даниленко. – Логос, 2006. – 196 с.

23. На допомогу менеджеру освіти. Частина VI. Теорія і практика атестаційної експертизи в закладах освіти. 2-ге вид., перер. та доп. /О. Боднар. – Тернопіль: Астон, 2005. –313 с.

24. Організація, планування та моніторинг діяльності районного (міського) методичного об’єднання. – Харків: ХОІНМІБО, 2005. – 120с.

25. Пуцов В., Старченко К., Литвиненко Г. Зміни формальні – зміни реальні. Видавництво ”Шкільний світ”, серпень, 2008, № 23, –С. 20-23.

26. Робота з педагогічними кадрами. – Х.: Вид. група «Основа», 2006. – 208с. – (Б-ка журн. Управління школою»; Вип.3 (39)).

27. Старченко К.М., Литвиненко Г.М. Науково-методична робота з учителями. // Директор школи. − К: Вид. дім «Шкільний світ», № 1, 2007, –С.57-61.

28. Старченко К., Литвиненко Г. Науково-методична робота як об'єкт управління, // Відкритий урок. Плеяди. – 2009, № 3-4, –С. 8 – 9;

29-методичної роботи. журнал ”Відкритий урок. Плеяди”, 2009, № 5-6, –С . 10-16;

30. Підласий І.П. Діагностика та експертиза педагогічних проектів. – К.: Україна, 1998.

31. Ратєєва С., Кольчіба Г та ін. Методична робота у схемах, таблицях і моделях //Управління школою. – 2008. – № 4 (196). –С. 2-22.

32. Федорова Н. Методи проведення педагогічної експертизи //Імідж сучасного педагога. – 2003. – № 10. – С. 8-10.

33. Федоров Г. Відділ освіти в умовах соціально-економфчних перетворень// Відкритий урок. Плеяди. – 2009, № 1-2, –С. 10.

35. Федоров Г. Системний підхід ло моделювання управлінської діяльності керівника сучасного навчального закладу. Директор школи, ліцею, гімназії. К.: – 2004. – № 6. – С.75-84.

36. Чернікова Л. Г. Про роботу ОІППО, методичних служб міст, районів щодо науково-методичного забезпечення загальної середньої освіти // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2004. – № 2-3. – С.80.