Ульянова Кафедра «Философии и методологии науки»

Вид материала

Документы

Содержание Требования к пояснительной записке к самостоятельной работе по курсу «Концепции современного естествознания» - 2008 г. Общее пояснение Объем пояснительной записки Выбор темы исследования. Решение уточненной задачи. В обзоре литературы Рассмотреть одну, или более, из работ древних авторов, затрагивающих те же вопросы, что и автор «самостоятельной работы», по кот Самостоятельная работа – Постановка задачи. Обзор литературы (обзор того, что сделано другими людьми). Обзор литературы оформляется следующим образом Уточнение постановки задачи на основе анализа обзора литературы. Решение уточненной задачи. Выводы по работе в целом. Как написать реферат на "отлично"? Примерные вопросы к предварительному зачету по курсу Методическое замечание Предлагается студентам сравнить «вопросы к зачету» с

Подобный материал:

• Белорусский государственный университет факультет философии и социальных наук Кафедра, 108.57kb.
• Социально-технологический аспект цивилизационных и формационных изменений общества, 631.83kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «проблема «Я» в философии. Методологический, 240.55kb.
• Содержание, 364.87kb.
• Примерная тематика рефератов по философии и методологии науки для аспирантов и магистрантов, 40.46kb.
• Содержание, 395.87kb.
• Учебно методический комплекс учебной дисциплины «философия и методология науки» федерального, 719.09kb.
• Философии познания понимается как область философии, исследующая природу познания,, 683.31kb.
• Темы рефератов для сдачи кандидатского экзамена по философии и методологии науки статус, 213.88kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «онтология» (заочная форма обучения), 418.75kb.

Чувашский государственный университет им. И.Н.Ульянова

Кафедра «Философии и методологии науки»

НИУМП «Лаборатория проблем цивилизации»

ТРЕБОВАНИЯ ГОС К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ

СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


Специальность: 080801.65 -Прикладная информатика (по областям)

Дисциплина: Концепции современного естествознания


Всего часов - 100


Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос. Структурные уровни организации; микро-, макро- и мегамиры; пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие; близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии; принцип возрастания энтропии; химические процессы, реакционная способность веществ; внутреннее строение и история геологического развития Земли; современные концепции развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа жизни; экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая; географическая оболочка Земли; необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре.

Требования к пояснительной записке к самостоятельной работе

по курсу «Концепции современного естествознания» - 2008 г.

(преподаватель Галкин В.П.)

Общее пояснение

В соответствии с учебным планом студенты часть материала курса изучают самостоятельно. В процессе самостоятельного изучения предмета, студент выполняет небольшое «научное исследование» и представляет отчет по работе в виде «Пояснительной записки». Тема работы предлагается или выбирается студентом самостоятельно и не может быть изменена в семестре без согласования с преподавателем.

1. Объем пояснительной записки: от 6 до 10 страниц текста формата А4 шрифтом № 14, через один интервал, включая титульный лист и оглавление, которые выполняются на отдельных страницах (листах). Остальные параграфы работы следуют друг за другом с двойным пробелом между ними.

2. Пояснительная записка должна содержать:

• титульный лист;
  
• оглавление;
  
• введение (0,5-1,0стр.), содержащее – выбор темы исследования (0,25-0,5 стр) и постановку задачи (0,25-0,5 стр.);
  
• основную часть (4-7стр.), содержащую:
  

• обзор литературы (то, что сделано другими людьми по теме – 1,5-3 стр.);
  
• уточнение постановки задачи на основе анализа обзора литературы (0,5-1,0стр.);
  
• решение уточненной задачи (1-2 стр.);
  

• заключение (0,5стр.) – выводы по работе;
  

• список литературы.
  

3. Список литературы: выполняется в соответствии с общепринятыми требованиями.

Общее замечание: пояснительная записка представляется в электронном виде и присылается по электронной почте e-mail: kureda@narod.ru либо, что менее предпочтительно, сдается на дискете. Текст, не являющийся авторским (взятый из других работ), необходимо брать в кавычки.


У ВСЕХ РАБОТ, НЕЗАВИСИСМО ОТ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ, БУДЕТ ОДИН И ТОТ ЖЕ ПЛАН (соответственно, оглавление):

1. ВЫБОР ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
   
2. ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ.
   
3. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ (СДЕЛАННОЕ ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ).
   
4. УТОЧНЕНИЕ ПОСТАНОВКИ ЗАДАЧИ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА ОБЗОРА ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ.
   
5. РЕШЕНИЕ УТОЧНЕННОЙ ЗАДАЧИ.
   
6. ВЫВОДЫ ПО РАБОТЕ.
   
7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
   

В пояснительной записке ВСЕ ПУНКТЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ЯВНО ОБОЗНАЧЕНЫ И ОЗАГЛАВЛЕНЫ.

В ОБЗОРЕ ЛИТЕРАТУРЫ необходимо:

• РАССМОТРЕТЬ РАБОТЫ ЛЕКТОРА (ГАЛКИНА В.П.), КОТОРЫЕ ИМЕЮТСЯ НА САЙТЕ «ЛАБОРАТОРИЯ ПРОБЛЕМ ЦИВИЛИЗАЦИИ» - kureda.narod.ru , а также РОЗДАНЫ НА «ЛАЗЕРНЫХ ДИСКАХ»;
  
• РАССМОТРЕТЬ ОДНУ, ИЛИ БОЛЕЕ, ИЗ РАБОТ ДРЕВНИХ АВТОРОВ, ЗАТРАГИВАЮЩИХ ТЕ ЖЕ ВОПРОСЫ, ЧТО И АВТОР «САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ», ПО КОТОРОЙ ДЕЛАЕТСЯ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА;
  
• РАССМОТРЕТЬ ТРЕТИЙ И ЧЕТВЕРТЫЙ ИСТОЧНИКИ ЛИТЕРАТУРЫ (ПО УСМОТРЕНИЮ АВТОРА - СТУДЕНТА), ЖЕЛАТЕЛЬНО 18-20 ВЕКОВ.
  

Самостоятельная работа¹ –

«маленькое учебное научное исследование»

1. Выбор темы исследования – выбирается интересная тема, которую, по мнению автора, следует предложить для ознакомления и другим людям. Тема выбирается после предварительного, беглого ознакомления с предметом.
   

В этой части работы обычно рассматривают общую и конкретную актуальность поднимаемого вопроса. Общая актуальность – в чем важность темы вообще – в мировом (для всех людей), либо отраслевом масштабе (для групп людей, специалистов, конкретной работы, в рамках которой выполняется данная), конкретная актуальность – в чем важность темы в частности. Например, говорится: «Данный вопрос имеет огромное значение для сохранения жизни на Земле» – общая актуальность «сохранение жизни». «Рассматриваемые в нашей работе вопросы позволяют уменьшить вероятность заболевания (деградации генетического кода и т.п.)» - конкретная актуальность. Уточняется, конкретизируется рассматриваемый вопрос и в неявном виде сообщается, что в работе не будут рассматриваться другие стороны влияющие на «сохранение жизни» (например проблемы пестицидов, деградации среды и т.п.), а речь идет только о вероятности конкретных заболеваниях.

2. Постановка задачи. В этой части работы формулируется конкретная тема, определяется тот круг вопросов по теме, который студент решил исследовать в самостоятельной работе. Уточняется точка зрения, с которой выбранная тема будет исследоваться. Описываются «краевые условия» исследования. Обычно эта часть работы заканчивается конкретной формулировкой того, что и как предполагается исследовать, например:
   

«Рассмотрим проблему....... с точки зрения ее применимости в практике», «рассмотрим проблему .... с точки зрения ее влияния на мировоззрение школьника (рабочего, женщин и т.п.)», «рассмотрим вопрос о .... подробно», «рассмотрим вопрос о .... с точки зрения философии (физики, ботаники, социологии и т.п.), «в работе исследуем вопрос о ...» и т.п.

Другими словами в этом разделе необходимо сузить возможный необъятный круг вопросов и задач, относящийся к теме исследования, до такого, который выполним исполнителем работы, студентом.

3. Обзор литературы (обзор того, что сделано другими людьми). Практически все, что мы делаем, является объектом деятельности не только нас с вами, но и других людей. Для того, чтобы не тратить зря время и «не изобретать велосипед», желательно ознакомится с достижениями предшествующих поколений. Так как работа учебная, то оформление ссылок на литературные источники должно строго соответствовать настоящим Требованиям.
   

В этой части работы из всего многообразия литературы по теме выбираются и рассматриваются произведения максимально близкие к теме нашего исследования и рассматривающие вопрос с тех же позиций, которые выбрали мы. В то же время, при описании нашей позиции, необходимо определить ее границы, что «заставляет» рассмотреть (упомянуть) работы, отражающие другие стороны проблемы, и описать, почему они нам не подходят.

Обзор литературы оформляется следующим образом:

• указывается литературный источник и пересказывается СВОИМИ СЛОВАМИ кратко его содержание, например – Вернадский в работе «Научная мысль как планетное явление» [...]² говорит о ...; Никита Моисеев в работе «Экология глазами математика» [...] рассматривает (то-то и то-то)…
  
• приводится цитата, подтверждающая основную мысль произведения (в данном случае – Вернадского или Моисеева);
  
• осуществляется переход к другому литературному источнику, например – «Более поздние исследователи .... в работе [...] и ... в работе [...] » и т.д.
  

«Готовые» обзоры литературы, взятые из книг, не приветствуются³. Не приветствуется также использование чужих текстов без кавычек. Если в работах лектора цитируется другой источник, то приписывать ему (лектору) цитируемые мысли не надо. То есть студент удостоверяется, что тот текст, который он цитирует, принадлежит действительно тому автору, на которого он (студент) ссылается в работе. Не приветствуется также «возврат» лектору его собственных текстов. В тоже время в работе необходимо сослаться именно на понимание проблемы лектором – желательно соблюдать баланс самостоятельности и преемственности.

4. Уточнение постановки задачи на основе анализа обзора литературы. В этом разделе пояснительной записки проводится анализ информации, собранной на предыдущем шаге работы, и производится дальнейшая конкретизация того, что и как необходимо сделать. Изложенное в этом пункте должно следовать из того материала, который имеется в обзоре литературы. Раздел может (и должен) заканчиваться примерно такими словами ⁴: «Таким образом, рассмотрим означенную выше проблему с точки зрения...», «Рассмотрим этот вопрос подробнее», «Рассмотрим этот вопрос в плане .... (общечеловеческих ценностей), «Рассмотрим вопрос, не обращая внимания на ...», «Рассмотрим вопрос, обращая внимания на ...» и т.п.
   
5. Решение уточненной задачи. Пункт не нуждается в особом комментарии. Здесь необходимо сделать то, что было выбрано в качестве уточненной задачи. Характерной ошибкой студентов является попытка в этом пункте давать какие-то рекомендации по исследуемой проблеме. Например: в предыдущем разделе сказали «исследуем проблему», а в этом разделе производят не исследование, а попытку ее решить и т.п. Иногда встречаются рекомендации правительству, человечеству - но без объявления этого в разделе уточнение постановки, что также неверно. Следует явно обозначить задание для пункта «Уточнение постановки задачи» и затем ее решать.
   
6. Выводы по работе в целом. Студент перечитывает свою пояснительную записку и сопутствующие материалы «корзины разработчика» и формулирует общий вывод по работе, который излагается в данном пункте.
   
7. Список литературы.
   

1. К пояснительной записке прикладывается «КОРЗИНА РАЗРАБОТЧИКА». В которую помещаются материалы, не вошедшие в пояснительную записку. Это может быть связано с тем, что объем пояснительной записки ограничен, а терминов или мелких вопросов, которые приходится рассматривать по мере выполнения работы, достаточно много. В корзину помещаются также те промежуточные результаты, которые были получены в процессе обсуждения работы автора и других смежных работ при обсуждении на практических занятиях (семинарах).
   
2. Начиная с 2006 года, к работе прикладывается таблица соответствия, которая в левой колонке содержит пункт требований (что это такое?), а в правой ДОКАЗАТЕЛЬСТВА, но не утверждение, того, что этот пункт выполнен, в том числе и по «корзине разработчика».
   

Государственный образовательный стандарт предусматривает следующие требования к подготовке специалистов⁵:

Специалист отвечает следующим требованиям:

• знаком с основными учениями в области гуманитарных и социально-экономических наук, способен научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умеет использовать методы этих наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;
  
• владеет культурой мышления, знает его общие законы, способен в письменной и устной речи правильно (логично) оформить его результаты;
  
• понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область его деятельности, видит их взаимосвязь в целостной системе знаний;
  
• способен поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, умеет использовать для их решения методы изученных им наук;
  

Специалист должен в области философии, психологии, культурологии, истории мировых религий, педагогики и т.п. предметов:

• иметь представление о научных, философских и религиозных картинах мироздания, сущности, назначении и смысле жизни человека, о многообразии форм человеческого знания, соотношении истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, об эстетических ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни, уметь ориентироваться в них;
  
• понимать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, знать структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию;
  
• быть знакомым с важнейшими отраслями и этапами развития гуманитарного и социально-экономического знания, основными научными школами, направлениями, концепциями, источниками гуманитарного знания и приемами работы с ними;
  
• понимать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе и возникших в современную эпоху технического развития противоречий и кризиса существования человека в природе;
  
• знать условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, понимать роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе;
  
• иметь представление о сущности сознания, его взаимоотношении с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности;
  
• понимать и уметь объяснить феномен культуры, ее роль в человеческой жизнедеятельности, иметь представление о способах приобретения, хранения и передачи социального опыта, базисных ценностей культуры;
  
• уметь оценивать достижения культуры на основе знания исторического контекста их создания, быть способным к диалогу как способу отношения к культуре и обществу, приобрести опыт освоения культуры (республики, края, области).
  

В рамках реализации вышеизложенных требований и создана настоящая Программа.


Нижеследующие "рекомендации" не надо понимать буквально. Напоминаю также, что в нашем случае пишется не реферат, а отчет по самостоятельной работе.


КАК НАПИСАТЬ РЕФЕРАТ НА "ОТЛИЧНО"?

(адрес в Интернет - /how/howref.htm)


Итак, вы решили написать реферат. Прежде всего, выберите из всего разнообразия тем ту, работать над которой вам было бы действительно интересно. Выбирая тему, примите во внимание не только актуальность её звучания, но и такие факторы как наличие достаточного количества доступной литературы, ваше общее понимание предмета, возможность получить консультации по теме у специалиста. Немаловажным фактором может быть также личное мнение преподавателя, которому предстоит проверять и оценивать работу, по избранной вами проблеме. Если, например, ваш преподаватель - убеждённый демократ, то вряд ли вам удастся убедительно доказать ему преимущества марксистско-ленинской идеологии (обратное утверждение тоже верно!). Избегайте "скользких" тем! Реферат - это не трибуна для выражения общественного мнения, а работа, призванная продемонстрировать ваше владение предметом.

После того как вы определились с тематикой реферата, начните сбор необходимой информации из первоисточников. Только первоисточники позволят вам сформировать своё собственное мнение по избранной проблеме. Помните: отличный реферат должен быть написан на уровне критического научно-аналитического обзора с чётко выраженным авторским отношением к рассматриваемым идеям, событиям и результатам. Неоценимую помощь в поиске источников вам может оказать преподаватель. Обязательно обратитесь к нему за рекомендациями.

Важное значение имеют правильное оформление и чёткое структурирование изложения. У реферата обязательно должен быть титульный лист, план изложения (с указанием глав и параграфов) и список использованной литературы. Как правило, на титульном листе указываются название учебного заведения, тема реферата, наименование предмета, фамилия автора и год написания. Реферат должен иметь краткое введение в проблему, в котором изложены постановка вопроса, обоснование выбора темы, её значимость и степень разработанности.

Общий объём реферата не должен превышать 25 (для нас 8-10) страниц машинописного текста. Не стремитесь сделать реферат слишком большим. Помните: перегруженность информацией отнюдь не является достоинством работы! Излагайте свои мысли чётко и ясно. Поставьте себя на место преподавателя - едва ли вы смогли бы уделять для оценивания одной работы более пятнадцати минут. Суммируйте наиболее важные мысли и выводы в заключении реферата. Там же уместно очертить перспективы дальнейших исследований и отметить вклад автора реферата в разработку темы.


Примерные вопросы к предварительному зачету по курсу

«Концепции современного естествознания⁶»

преп. к.т.н., с.н.с. Галкин В.П.

1. Характерные черты науки
   
2. Отличие науки от других отраслей культуры
   
3. Наука и религия; наука и философия
   
4. Классификация наук: естественные, инженерные, гуманитарные
   
5. Эволюция и место науки в системе культуры
   
6. Противоречия современной науки: шарлатаны в науке
   
7. Естественнонаучное знание в военном деле
   
8. Структура естественнонаучного познания
   
9. Уровни естественнонаучного познания: соотношение эмпирического и теоретического уровней исследования
   
10. Проблемы применения научных знаний на практике
    
11. Методы научного познания
    
12. Внутренняя логика и динамика развития естествознания
    
13. Понятие сложной системы, обратной связи, целесообразности
    
14. Науки о сложных системах: кибернетика
    
15. Науки о сложных системах: синергетика
    
16. Неравновесные системы
    
17. Естественнонаучная картина мира: происхождение Вселенной
    
18. Расширяющаяся Вселенная
    
19. Эволюция и строение галактик, звезд и планет
    
20. Строение и эволюция Земли
    
21. Модели мира
    
22. Эволюция и ее особенности
    
23. Гипотеза рождения материи
    
24. Происхождение и эволюция жизни: отличие живого от неживого
    
25. Концепция возникновения жизни
    
26. Земля в период возникновения жизни; эволюция форм жизни
    
27. Генетика и самовоспроизводство жизни
    
28. Значение клетки: роль вируса в природе
    
29. Экология и учение о биосфере
    
30. Биосфера как сообщество информационных систем
    
31. Отличия растений от животных
    
32. Учение Вернадского о биосфере и ноосфере
    
33. Эмпирические обобщения Вернадского
    
34. Экология: закономерности развития экосистем
    
35. Экология :демографические аспекты, угроза вырождения
    
36. Синтетическая теория эволюции
    
37. Концепция коэволюции
    
38. Происхождение и эволюция человека
    
39. Проблема появления человека на Земле
    
40. Сходство и отличия человека от животных
    
41. Поведение и высшая нервная деятельность
    
42. Элементы физиологии: система желудок, легкие, печень, почки
    
43. Элементы физиологии: формула стресса, климато- и курортолечение
    
44. Инстинкт и научение: формы сообществ
    
45. Этология и человек
    
46. Социальная экология: формула личности
    
47. Мозг, сознание, бессознательное: формула интеллекта
    
48. Особенности психологии мужчин и женщин
    
49. Расширяющееся сознание и углубляющаяся нравственность
    
50. Классическая и холотропная модели сознания
    
51. Естественнонаучное обоснование нравственности
    
52. Общие закономерности современного естествознания
    
53. Современная естественнонаучная картина мира
    
54. Трудности и парадоксы, в развитии науки
    
55. Характеристика современного мира
    
56. Понятия: культура и цивилизация
    
57. Основные проблемы современности (планетарный и Российский масштаб)
    
58. География, климат и экономика в перспективе развития России
    
59. Физика катастроф: телебашня, подводная лодка, резонансные явления, болота и т.п.
    
60. Структура научного исследования (работы, статьи, диссертации и т.п.)⁷
    

Методическое замечание: вопросы составлены по учебнику АА.Горелова - 70-80%, лекциям В.П.Галкина - 15-20%, дополнительной (на усмотрение студента) литературы 3-5%;

остальной материал лекций может быть востребован в устных дополнительных вопросах.


+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

Предлагается студентам сравнить «вопросы к зачету» с

ОБЯЗАТЕЛЬНОМ МИНИМУМОМ


СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ