Костанян Наира Николаевна, директор школы с русским этнокультурным компонентом образования №225 С. округа, диплом

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Протокол заседания № 46 (2 марта 2007 года)

ОБЩЕСТВЕННОГО КОНСУЛЬТАТИВНОГО СОВЕТА

“Образование как механизм формирования духовно-нравственной культуры общества”

при Департаменте образования города Москвы

Тема: Итоги ХV Международных Рождественских образовательных чтений

Выступившие по теме:

Абраменкова Вера Васильевна, член Совета, д.пс.н., заведующая лабораторией социальной психологии детства Института развития дошкольного образования РАО, профессор Московского городского психолого-педагогического университета;

Воробьев Владимир Вячеславович, отв. секретарь Совета, методист научно-методического центра Центрального окружного управления образования;

Гладких Любовь Петровна, отв. секретарь Совета, к.пед.н., ст.н.с. лаборатории нравственного образования Института содержания и методов обучения РАО;

Даниленко-Границкая Наталия Владимировна, методист-референт Отдела религиозного образования и катехизации РПЦ;

Долгих Ольга Владимировна, к.филол.н., заместитель директора школы с этнокультурным русским компонентом образования № 1148 им. Ф.М. Достоевского Ю-В.округа;

Екжанова Елена Анатольевна, д.пед.н., директор Центра психолого–педагогической реабилитации и коррекции «Ясенево» Ю-З.округа;

Ершова Наталия Федоровна, начальник Отдела международных, межрегиональных программ и общественных связей Департамента образования города Москвы;

Костанян Наира Николаевна, директор школы с русским этнокультурным компонентом образования № 225 С.округа, дипломант конкурса на соискание премии Центрального федерального округа «За нравственный подвиг учителя» в 2006 г.;

Лещёва Татьяна Ивановна, директор негосударственной общеобразовательной школы «Православный центр непрерывного образования во имя преподобного Серафима Саровского», награждена сертификатом «Лучшая программа духовно-нравственного воспитания детей и молодёжи» премии Центрального федерального округа «За нравственный подвиг учителя» в 2006 г.;

Макарова Елена Владимировна, заместитель директора школы № 981 Ю.округа, награждена сертификатом «Лучшая программа гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи» премии Центрального федерального округа «За нравственный подвиг учителя» в 2006 г.;

Метлик Игорь Витальевич, член Совета, д.пед.н., заведующий лабораторией гражданского и патриотического воспитания Государственного НИИ семьи и воспитания РАО;

Протоиерей Виктор Дорофеев, настоятель Покровской церкви с. Кудиново (Московская епархия), кандидат богословия, автор пособий по основам православной культуры;

Соколов Ричард Валентинович, к.соц.н., ст.н.с. (руководитель группы по проблемам социального участия в социализации молодежи) Российского института культурологи Министерства культуры и массовых коммуникаций РФ, член правления Международной Макаренковской ассоциации, директор некоммерческой организации «Первая опытная станция по внешкольному воспитанию» в районе «Марьина Роща» СВАО г. Москвы, член Ассоциации исследователей детского движения;

Соловьев Алексей Юрьевич, сопредседатель Совета, главный специалист Департамента образования города Москвы, с.н.с. лаборатории нравственного образования Института содержания и методов обучения РАО.

Основное содержание обсуждения:

ХV Международные Рождественские образовательные чтения были проведены в Москве 29 января – 2 февраля 2007 года Русской Православной Церковью по теме «Вера и образование: общество, школа, семья в XXI веке». В них приняли участие руководители и учреждения Министерства образования и науки Российской Федерации, Министерства культура и массовых коммуникаций РФ, РАН, РАО, МГУ им. М.В. Ломоносова и другие. Приветствие участникам чтений направили Президент РФ В.В. Путин, первый заместитель Председателя Правительства РФ Д.А. Медведев, руководители Палат Федерального Собрания РФ.

В открытии Чтений в Государственном Кремлевском Дворце 30 января 2007 года участвовали Патриарх Московский и всея Руси Алексий II, Управляющий делами Московской Патриархии митрополит Калужский и Боровский Климент, другие архипастыри Русской Православной Церкви, Полномочные представители Президента РФ в Центральном и Приволжском федеральных округах Г.С. Полтавченко и А.В. Коновалов, заместитель Председателя Совета Федерации Федерального Собрания РФ А.П. Торшин, первый заместитель Председателя Государственной Думы Федерального Собрания РФ Л.К. Слиска, Министр образования и науки РФ А.А. Фурсенко, Министр культуры и массовых коммуникаций РФ А.С. Соколов, Министр юстиции РФ В.В. Устинов, Мэр Москвы Ю.М. Лужков, Губернатор Московской области Б.В. Громов, Президент Российской академии образования Н.Д. Никандров, заместитель Генерального прокурора РФ А.Г. Звягинцев, руководители ряда региональных структур образования и вузов.

На чтениях обсуждался широкий спектр социальных и образовательных вопросов, форм взаимодействия государственных, общественных и церковных институтов в решении задач патриотического и гражданского воспитания детей и молодежи, укрепления семейных устоев, помощи детям, оставшимся без попечения родителей, и инвалидам. Всего работало 140 секций.

Большое внимание уделено преподаванию православной культуры, которое осуществляется в рамках регионального и школьного компонентов учебных планов многих регионов и образовательных учреждений. В докладе управляющего делами РПЦ митрополита Калужского и Боровского Климента прозвучало обращение к руководству Министерства образования и науки РФ «признать культурологическую значимость преподавания духовной культуры и этики во всех школах страны и включить этот предмет в федеральный стандарт». На закрытии Чтений митрополит Климент разъяснил, что речь идет о создании особой образовательной области – духовно-нравственного образования, в рамках которой в качестве обязательного предмета во всех школах России могли бы преподаваться основы религиозной культуры по выбору учащихся и родителей.

1. Проанализирован доклад министра образования и науки РФ А.А. Фурсенко на открытии Чтений 29 января 2007 г. в Государственном Кремлевском дворце.

Совет обратил внимание на то, что министр провозгласил необходимость учета мнений централизованных религиозных организаций при формировании государственных стандартов общего образования нового поколения и сообщил, «что для подготовки согласованных предложений по вопросу изучения истории и культуры религии (православия) в системе образования приказом Минобрнауки России от 17 марта 2006 г. № 55 в марте создана совместная рабочая группа, в состав которой вошли представители Русской Православной Церкви, Минобрнауки России, академических институтов, ведущих вузов. Разработанные группой предложения направлены в Российскую академию образования для использования при разработке нового поколения государственных стандартов общего образования».

Министр проинформировал о поручении Президента разработать в I квартале 2007 года ведомственную целевую Программу развития воспитания в системе образования Российской Федерации, включив в нее меры по воспитанию толерантного сознания в детской и молодежной среде с учетом их этнического состава и региональных особенностей. Вероятно, в поручении Президента другие ценностные ориентиры, кроме нерасшифрованного «толерантного сознания», не были определены.

Министр сообщил о разработке Концепции развития системы психологического обеспечения российского образования на период до 2010 года; причем при ее разработке использовались материалы Русской Православной Церкви.

Министр констатировал, что уже в большинстве регионов изучается история и культура религии и разрабатываются соответствующие программы и учебно-методические комплексы. Важно обеспечить их научно-педагогическую экспертизу. Самым главным министр считает подготовку преподавателей, ответственность за которую в соответствии с законодательством несут субъекты Российской Федерации. В этом плане позиция министра не противоречит предложениям Совета Общественной палаты РФ по вопросам изучения религиозной культуры в системе образования.

Министр сообщил, что в соответствии с поручением Комиссии по вопросам религиозных объединений при Правительстве Российской Федерации «подготовлены предложения по внесению изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» (ст. 12, 33) и федеральный закон «О свободе совести и о религиозных объединениях» (ст. 19), предусматривающие, что свидетельство о государственной аккредитации, выдаваемое учреждению профессионального религиозного образования (духовному образовательному учреждению), подтверждает уровень реализуемых им образовательных программ, соответствие содержания и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов, дает право на выдачу выпускникам, успешно завершившим обучение по аккредитованным образовательным программам, документа государственного образца о соответствующем уровне образования».

2. Заслушана информация об участии московской системы образования в работе ХV Международных Рождественских образовательных чтений 2007 г.

На базе московских образовательных учреждений работали 20 секций (16 секций в подведомственных Департаменту государственных учреждениях, 4 секции в православных школах). Активное участие в работе Чтений приняли члены Совета (более 20 докладов) и многие работники московского образования.

В Московском городском Доме учителя 31 января и 1 февраля 2007 г. Московским драматическим театром художественной публицистики был показан спектакль о преподобном Серафиме Саровском.

2.1. Четыре секции Департамента образования города Москвы:

Секция «Психолого-педагогические аспекты духовно-нравственного воспитания» проведена Московским городским психолого-педагогическим университетом совместно с Российским государственным педагогическим университетом им. Герцена (Санкт-Петербург) под председательством ректора МГППУ В.В. Рубцова. Участвовали ректор Санкт-Петербургской Православной Духовной Академии архиепископ Тихвинский Константин и архиепископ Петропавловский и Камчатский Игнатий. Обсуждена система научно-методических мероприятий, позволяющих интегрировать Семью, Школу и Церковь в единое образовательное пространство, в т.ч. системные научные исследования.

Круглый стол «Содержание образования: ценности и смыслы» провел Московский гуманитарный педагогический институт, работой руководил ректор МГПИ А.Г. Кутузов. Участвовал ректор Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета протоиерей Владимир Воробьев.

IV Всероссийская конференция «Развитие духовно-нравственной основы образования в контексте программы «Истоки»: взаимодействие Семьи и Школы» проведена Департаментом образования города Москвы совместно с Департаментом образования Вологодской области, Департаментом образования и науки Костромской области, Издательским домом «Истоки» 31 января – 1 февраля 2007 года под председательством первого проректора Московского гуманитарного педагогического института Т.С. Ивановой и архиепископа Костромского и Галичского Александра. 31 января в Московском городском Доме учителя на конференцию собрались 260 участников Чтений из 25 регионов (Москвы и Московской области, Вологодской, Костромской, Свердловской и других областей). 1 февраля конференция продолжила работу в школе-интернате среднего (полного) общего образования с углубленным изучением английского языка №38 Западного округа, где состоялась презентация оригинальной модели социокультурного системного развития образовательного учреждения «Трехуровневое сетевое взаимодействие участников образовательного процесса», и была представлена брошюра: Мигдисов Я.С., Потаповская О.М., Кузьмин И.А. «Модель социокультурного системного развития образовательного учреждения». Научно-методическое пособие. – М.: Государственный научно-исследовательский институт семьи и воспитания, 2007. – 60 с.

Содержание брошюры: Введение. Глава I. Теоретические основы разработки модели социокультурного системного развития образовательного учреждения. 1. Историко-педагогические предпосылки разработки социокультурного подхода в образовании. 2. Методологический принцип культуросообразности образования. 3. Социокультурный системный подход к истокам в образовании. Глава II. Модель социокультурного системного развития образовательного учреждения «Трехуровневое сетевое взаимодействие участников образовательного процесса». 1. Цели и задачи социокультурного системного развития образовательного учреждения. 2. Основные направления системного социокультурного развития образовательного учреждения. 3. Содержание инновационных программ социокультурного системного развития образовательного учреждения: Учебный курс «Истоки» (межпредметные связи). Программа «Воспитание на социокультурном опыте» (привлечение семьи). Блок дополнительного образования (углубление содержания образования). Методические проекты «Четыре четверти» и «Четыре рукавички»: традиции праздников (организованный досуг). 4. Управление инновационными процессами в образовательном учреждении: Учебно-методический кабинет «Истоки». Научно-методический совет. Советы детско-родительских активов. Интерактивный мониторинг результатов социокультурного развития. Заключение. Библиография.

VII педагогические чтения, посвященные светлой памяти великого русского педагога С.А.Рачинского (1833–1902) «Родословие в школе» под председательством ректора МГПИ А.Г.Кутузова и протоиерея Александра Иванникова. Представлена программа спецкурса в МГПИ по основам отечественного родословия.

2.2. В 10 государственных школах (№№ 225, 293, 868, 979, 981, 1148, 1420, 1804, 1835, 1861) проведены секции по духовно-нравственному, патриотическому, гражданскому и трудовому воспитанию и обучению на традициях русской культуры в современной светской школе, преподаванию курсов православной культуры, значению церковнославянского языка.

Одобрение участников заседания получили выступления руководителей секций и представленные ими материалы:

Семинар «Пути активизации духовного, культурного, педагогического потенциала современной русской школы» в школе с русским этнокультурным компонентом образования № 225 С.округа. Директор школы Костанян Наира Николаевна, дипломант конкурса на соискание премии Центрального федерального округа «За нравственный подвиг учителя» в 2006 г.
Семинар «Духовно-нравственное значение церковно-славянского языка в образовании и воспитании современных школьников» в школе № 981 Ю.округа. Заместитель директора школы Макарова Елена Владимировна, награждена сертификатом «Лучшая программа гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи» премии Центрального федерального округа «За нравственный подвиг учителя» в 2006 г.
Семинар «Формирование личности на духовно-нравственных принципах Ф.М. Достоевского» в школе с этнокультурным русским компонентом образования № 1148 им. Ф.М. Достоевского Ю-В.округа. Заместитель директора школы Долгих Ольга Владимировна, к.филол.н.

2.3. Впервые проведена секция в Центре психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Ясенево» Ю-З.округа, посвященная этическим аспектам психолого-педагогического сопровождения детей «группы риска». Директор Центра Екжанова Елена Анатольевна, д.пед.н.

2.4. В ряде секций члены совета принимали участие как их председатели и(или) кураторы (организаторы):

«Агиология: история и ее влияние на культуру и общество» (председатель архиепископ Орехово-Зуевский Алексий, зав. кафедрой теологии МИИТа; сопредседатели иерей Олег Гирба, настоятель храма Знаменской иконы Божией Матери в пос. Свердловский Московской обл. и Абраменкова Вера Васильевна, профессор МГПУ, зав. лаб. социальной психологии детства ИРДО РАО, д. психол. н.);
Конференция «Изучение православной культуры в государственных и муниципальных образовательных учреждениях» (председатель митрополит Калужский и Боровский Климент, управляющий делами Московской Патриархии; руководители Гребнев Леонид Сергеевич, профессор МГУ им. М. В. Ломоносова; д. э. н.; Меньшиков Владимир Михайлович, зав. кафедрой теологии и религиоведения Курского государственного университета; Матросов Виктор Леонидович, ректор Московского педагогического государственного университета (МПГУ); кураторы: Гармаш Любовь Степановна, руководитель образовательных программ Института социальных и религиозных исследований РАН; Никитина Галина Ивановна, ученый секретарь МПГУ; Метлик Игорь Витальевич, заведующий лабораторией Государственного НИИ семьи и воспитания РАО);
«Реформы образования: вера и духовно-нравственная среда современной школы» (председатель: Троицкий Всеволод Юрьевич, профессор, академик РНАН, член Комиссии по школьному образованию РАН, д. филол. н.);
«Религиозные ценности и современная система образования» (председатель архиепископ Ярославский и Ростовский Кирилл; сопредседатели: архимандрит Вениамин (Лихоманов), настоятель Феодоровского кафедрального собора г. Ярославля, гл. редактор газеты «Ярославские епархиальные ведомости»; протоиерей Алексий Шевчук, руководитель Отдела по делам молодежи Тверской епархии, настоятель Вознесенской церкви г. Кимры; один из кураторов Гладких Любовь Петровна, ст. н. с. лаборатории нравственного образования Института содержания и методов образования РАО, к. пед. н.).

3. Заслушана информация о ряде секций, организованных Отделом религиозного образования и катехизации РПЦ, в которых также принимали участие работники московской системы образования.

Конференция «Воспитательная система школы» (председатель архиепископ Курский и Рыльский Герман; руководители иерей Андрей Постернак, директор Традиционной гимназии г. Москва, и протоиерей Сергий Махонин, директор гимназии во имя апостола и евангелиста Иоанна Богослова; один из кураторов Лещева Татьяна Ивановна, директор НОУ СОШ «Православный Центр непрерывного образования во имя преподобного Серафима Саровского»);
Круглый стол для руководителей образовательных учреждений и представителей государственной власти «Роль и место православных школ в современной системе образования» (председатель архиепископ Курский и Рыльский Герман; ведущий Смирнова Татьяна Юрьевна, директор негосударственной православной школы «Образ»; кураторы: иерей Игорь Киреев, зав. сектором Церковно-приходского образования Отдела религиозного образования и катехизации РПЦ, председатель совета директоров православных школ, к. ф.-м. н; Лещева Татьяна Ивановна, директор НОУ СОШ «Православный Центр непрерывного образования (ПЦНО) во имя прп. Серафима Саровского»);
Конференция «Православное краеведение и образование» (председатель епископ Тамбовский и Мичуринский Феодосий; сопредседатель архимандрит Вениамин (Лихоманов), председатель Отдела религиозного образования и катехизации Ярославской епархии; куратор: Даниленко Наталия Владимировна, методист-референт Отдела религиозного образования и катехизации РПЦ).

Решение Совета:

1. Проинформировать руководство Департамента образования города Москвы о том, что присутствовавшие на данном заседании Совета представители Отдела религиозного образования и катехизации РПЦ высоко оценили вклад московской системы образования в ХV Международные Рождественские образовательные чтения 2007 г. и реализованную в формате заседания Совета форму подведения итогов участия московской системы образования в Рождественских чтениях.

2. Рекомендовать окружным управлениям образования, МИОО и учебно-методическому центру по профессиональному образованию проводить ежегодное обсуждение итогов очередных Международных Рождественских образовательных чтений.

3. Обратить внимание Департамента образования города Москвы на высокий уровень и глубокую проработку вопросов духовно-нравственного образования детей и молодежи в школах № 225 Северного округа и № 981 Южного округа, ежегодно в течение многих лет участвующих в Рождественских чтениях. Рекомендовать издать материалы состоявшихся в этих школах семинаров для распространения по общеобразовательным учреждениям города и методическим центрам.

4. Просить Департамент образования города Москвы включить в издательскую серию «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве» направление «Материалы Международных Рождественских образовательных чтений» с подборкой основных материалов Чтений в целом и секций московских образовательных учреждений. Включить в портфель (план издания) брошюру Я.С. Мигдисова, О.М. Потаповской, И.А. Кузьмина «Модель социокультурного системного развития образовательного учреждения».

5. Включить в протокол:

предложения Совета Общественной палаты РФ по вопросам изучения религиозной культуры в системе образования;
итоговые документы рассмотренных секций.

***

Приложения к протоколу

I. Включения в протокол

Предложения Совета Общественной палаты РФ по вопросам изучения религиозной культуры в системе образования.

1. В Российской Федерации проживают представители многих национальностей, религий и мировоззренческих групп. Все они имеют равные права на реализацию своих образовательных потребностей в государственной и муниципальной системе образования. Демократический характер российского государства предполагает возможность удовлетворения специфических образовательных запросов и интересов представителей разных мировоззренческих групп в российском обществе. При этом добровольность, возможность выбора и многообразие должны быть основными принципами при изучении в государственной школе той или иной религиозной культуры.

2. Духовно-нравственный компонент общего среднего образования необходим для развития личности, воспитания нравственности, правосознания, ответственного и безопасного поведения школьников. В различных регионах Российской Федерации получила распространение практика преподавания в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях учебных предметов и курсов по истории и культуре основных религиозных традиций россиян – православного христианства, ислама, буддизма, иудаизма и других религий, составляющих неотъемлемую часть исторического и культурного наследия российского общества. Принцип светскости российского государства предполагает учет разнообразия мировоззренческих подходов в системе образования и необходимость уважительного отношения к пониманию частью общества религии как основы традиционной культуры семьи, народа, нравственного развития и формирования личности ребенка.

3. Преподавание в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях учебных предметов и курсов по истории и культуре конкретных религий (православного христианства, ислама, буддизма, иудаизма и др. традиционных конфессий) должно осуществляться на основе добровольности их выбора и при обязательном соблюдении прав нерелигиозной части общества.

При включении таких учебных курсов в региональный компонент общего среднего образования следует зафиксировать обязанность образовательного учреждения по заявлению родителей (законных представителей) заменять их изучение другими учебными курсами по выбору или основными учебными дисциплинами. Целесообразно предусмотреть, чтобы для тех, кто отказался от изучения курсов религиозной культуры, в это же учебное время было организовано изучение философско-этических, философско-культурологических учебных курсов (этика, история этики, философская культура и этика и т. п.), формирующих нравственную культуру человека на основе нерелигиозных мировоззренческих подходов.

4. В связи с этим Министерству образования и науки Российской Федерации рекомендуется принять следующие меры:

4.1. С участием специалистов научных центров обобщить опыт ведения в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях курсов религиозной культуры, а также философско-религиоведческих учебных курсов (история религий, религии мира, религиоведение и т. п.). Оценить соотношение образовательных запросов на изучение курсов религиозной культуры разных конфессий и курсов философского религиоведения на нерелигиозной мировоззренческой основе со стороны граждан, соответствующих мировоззренческих групп в обществе.

4.2. С учетом установленного в законодательстве разделения в системе образования компетенции федеральных органов государственной власти и органов государственной власти субъектов Российской Федерации разработать и направить в регионы информационно-методический материал по вопросам организации преподавания в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях религиозно-культурологических, философско-религиоведческих и иных мировоззренческих учебных курсов. К его подготовке привлечь специалистов по истории, педагогике, праву и образованию из институтов Российской академии наук, Российской академии образования, иных научных и образовательных учреждений и согласовать их с представителями религиозных конфессий. Данный материал должен содержать единые правила организации преподавания всех таких учебных курсов, направленных на духовно-нравственное становление личности ребенка, формирование мировоззренческой, этнокультурной и этноконфессиональной идентичности учащихся.

4.3. Выйти с законодательным предложением по правовому закреплению в федеральном законодательстве, с необходимой степенью детализации, порядка изучения религий в государственной и муниципальной системе образования на религиозной мировоззренческой основе с участием религиозных организаций.

4.4. Оказывать помощь органам управления образованием субъектов Российской Федерации и муниципальных образований в разработке с участием религиозных организаций учебно-методического обеспечения курсов религиозной культуры для преподавания в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях. При взаимодействии с авторами пособий в процессе научно-педагогической экспертизы учебно-методического обеспечения таких курсов необходимо обеспечивать баланс между решением их главной задачи – изучением соответствующей религиозной культуры и интересами формирования общероссийской гражданской идентичности учащихся в российской школе, их патриотическим воспитанием как граждан единой многоэтнической и многоконфессиональной России, уважительно относящихся к законным интересам и правам всех соотечественников и сограждан вне зависимости от их отношения к религии, этнической и конфессиональной принадлежности.

4.5. Реализуя установленные в законодательстве нормы: учитывать в содержании образования разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений – при разработке требований к образовательным стандартам и программам, а также требований к выпускникам учитывать, что научные истины носят объективный характер, наряду с ними существуют мировоззренческие представления, включая религиозные, которые должны преподаваться на вариативной основе.

ru/rus/documents/resolutions/article-1963.php

***

О результатах четвертой Всероссийской конференции «Развитие духовно-нравственной основы образования в контексте программы «Истоки»: взаимодействие Семьи и Школы»

31 января – 1 февраля 2007 года в Москве в рамках XV Международных рождественских образовательных чтений состоялась четвертая Всероссийская конференция «Развитие духовно-нравственной основы образования в контексте программы «Истоки»: взаимодействие Семьи и Школы».

В конференции приняли участие более 250 человек: ученые, педагоги, руководители и специалисты системы образования, методических служб, образовательных учреждений, преподаватели высшего, среднего и начального профессионального образования, педагоги дополнительного образования, а также представители епархиальных отделов религиозного образования и катехизации, религиозных организаций, учителя воскресных школ из регионов РФ. Активное участие в работе приняли ученые, преподаватели, специалисты Департамента образования города Москвы, а также педагогический коллектив школы-интерната среднего (полного) общего образования с углубленным изучением английского языка № 38 Западного округа г. Москвы.

Конференция:

_* представила педагогической общественности воспитательный потенциал учебно-методического комплекса «Социокультурные истоки»;

_* определила пути совершенствования школьного образования, развитие личности на основе системы ценностей Истоков, истоковских педагогических технологий;

_* способствовала обмену опытом преподавания учебного курса «Истоки» и реализации программы «Воспитание на социокультурном опыте»;

_* способствовала осмыслению роли Семьи, Школы и Церкви в сохранении и передаче традиционных духовно-нравственных ценностей, а также в деле воспитания детей и молодежи;

В центре внимания участников конференции были следующие ключевые вопросы:

_* действенность Истоков в формировании нравственной культуры общества;

_* развитие традиций православной культуры в учебном курсе «Истоки»;

_* социокультурное развитие образовательных систем, социума;

_* опыт реализации программы «Социокультурные истоки» в регионах России, сотрудничество региональных духовно-просветительных центров с религиозными организациями и государственными учреждениями по развитию духовно-нравственной основы образования;

_* развитие социокультурных связей межрегионального взаимодействия;

В активной форме на секциях закреплены результаты работы по следующим направлениям:

Развитие стержневой основы Истоковедения.
Воспитание на социокультурном опыте в дошкольном образовании и начальной школе.
Истоки в дополнительном образовании.
Новые издания учебно-методического комплекса «Социокультурные истоки».
Социокультурное развитие образовательных учреждений.

В соответствии с программой 1 февраля конференция продолжила работу на базе школы – интернат № 38 с углубленным изучением английского языка Западного округа г. Москвы, где состоялась презентация модели социокультурного системного развития образовательного учреждения «Трехуровневое, сетевое взаимодействие участников образовательного процесса».

Конференция считает необходимым обратить особое внимание всех участников на значение духовной основы образования для будущего нашей страны.

Участники конференции пришли к выводу, что программа «Социокультурные истоки» способствует не только духовно-нравственному воспитанию детей и молодежи, активному присоединению Семьи и Школы к единым социокультурным ценностям, но и оказывает стабилизирующее воздействие на социум.

Обсудив вопросы развития духовно-нравственной основы образования в контексте программы «Истоки» конференция считает необходимым:

1. Просить Комитет по образованию и науке Государственной Думы о сохранении в структуре государственного образовательного стандарта раздела «национально-региональный компонент», благодаря которому решаются задачи:

_* более глубокого изучения национально-культурных, этнических, регионально-природных, экономических и исторических особенностей региона;

_* развития образования с приоритетом духовно-нравственных ценностей российской цивилизации.

2. В региональном и муниципальном образовании уделить пристальное внимание вопросам духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, развитию личности, понимающей в чем заключается служение Отечеству.

3. С целью сохранения преемственности отечественных традиций признать положительным опыт введения в региональном образовании России программы «Социокультурные истоки» и опыт по развитию духовно-нравственной основы образования через введение учебного курса «Истоки» и реализацию программы «Воспитание на социокультурном опыте».

4. Рекомендовать развитие духовно-нравственной основы воспитания в дошкольном образовании (для детей 3-7 лет) и развитие духовно-нравственной основы образования в начальной, основной и средней школе через приобщение к традициям отечественной культуры.

5. Обеспечить подготовку педагогических кадров для преподавания образовательной программы «Истоки».

6. Просить Издательский дом «Истоки» продумать систему обеспечения учебных заведений учебно-методическим комплексом «Социокультурные истоки».

7. Поддержать инициативу Издательского дома «Истоки» по реализации Программы развития стержневой основы духовно-нравственного воспитания детей и молодежи при взаимодействии с государственными промышленными и сельскохозяйственными предприятиями России.

Участники конференции выражают глубокую благодарность Департаменту образования города Москвы, Департаменту образования Вологодской области, Департаменту образования и науки Костромской области, Издательскому дому «Истоки» и Московскому городскому Дому учителя за организацию и проведение конференции.

Участники конференции выражают сердечную признательность Высокопреосвященнейшему Александру, Архиепископу Костромскому и Галичскому за добрые слова напутствия.

***

МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ

Рекомендации по итогам работы Круглого стола по проблеме

«Содержание образования: ценности и смыслы» 2 февраля 2007 г.

Заслушав и обсудив доклад ректора МГПИ А.Г. Кутузова и выступления участников Круглого стола, собравшиеся констатируют исключительную важность рассмотренных вопросов.

Мы считаем, что проблема моделирования содержания современного образования с точки зрения формирования у всех субъектов образовательного процесса общечеловеческих ценностей и смыслов является приоритетной. К сожалению, далеко не всегда и не для всех приоритетными в наше время оказываются общечеловеческие ценности. Современное российское общество остро нуждается в ценностных ориентирах. Эта необходимость определяет собой актуальность научно-педагогических поисков той основы, на которой возможно полноценное развитие и воспитание подрастающего поколения. Эта основа заложена в системе ценностей отечественной культуры, которые передаются от поколения к поколению людей и определяют формирование личностных смыслов деятельности каждого ребенка и его взаимоотношений с окружающими людьми, миром в целом.

В связи с этим настоятельно требует решения вопрос о формировании личности ребенка, подрастающего поколения, воспринимающих мир и себя в нем с точки зрения духовно-нравственных ценностей и смыслов, обладающих способностью делать осознанный выбор между Добром и Злом и нести ответственность за него.

Участники Круглого стола при этом отмечают:

- необходимость приведения в соответствие направлений личностного развития (общеинтеллектуального, социального-нравственного и общекультурного) с содержанием образования;

- необходимость создания научно-методического объединения представителей педагогической науки и практики, общественных и религиозных (православных) организаций с целью разработки научно-методических основ использования духовно-нравственных ценностей и смыслов в ходе реализации содержания светского образования в ДОУ, школах и вузах.

Участники Круглого стола рекомендуют:

Провести структурный анализ содержания воспитательной деятельности и содержания воспитывающих влияний образовательной деятельности в целом с точки зрения формирования у воспитанников ДОУ, учеников школ и студентов педагогических вузов традиционных для отечественной культуры системы духовно-нравственных ценностей и смыслов.
Разработать организационную модель использования системы духовно-нравственных ценностей и смыслов в ходе реализации содержания светского образования в ДОУ, школах и вузах.
Разработать программу семинара-практикума для студентов педагогических вузов и практических работников системы образования по освоению технологии моделирования содержания образовательного процесса и развивающего взаимодействия с детьми с опорой на систему традиционных для отечественной культуры системы ценностей и смыслов.

II. Список участников заседания совета № 46

Члены Совета: Абраменкова В.В., Воробьев В.В., Гладких Л.П., Галицкая И.А., Кирюхина В.А., Мелехова Г.Н., Метлик И.В., Соловьев А.Ю., Чащина М.А. – всего 9 человек.

Другие:

Балакина Светлана Владимировна, зам.директора по воспитательной работе ЦО №1847 СОУО;

Воронец Анна Фёдоровна, сотрудник Православного медико-просветительского центра «Жизнь»;

Громова Ольга Анатольевна, зам. директора по УВР ГОУ СОШ № 868 ВАО;

Даниленко-Границкая Наталия Владимировна, методист-референт Отдела религиозного образования и катехизации РПЦ;

Данилова Нина Павловна, учитель литературы ЦО № 1847 СОУО;

Долгих Ольга Владимировна, к.филол.н., заместитель директора школы с этнокультурным русским компонентом образования № 1148 им. Ф.М. Достоевского Ю-В.округа;

Евстигнеева Наталия Борисовна, преподаватель Педагогического колледжа №7 “Маросейка”;

Екжанова Елена Анатольевна, д.пед.н., директор Центра психолого–педагогической реабилитации и коррекции «Ясенево»;

Ершова Наталия Федоровна, начальник Отдела международных, межрегиональных программ и общественных связей Департамента образования города Москвы;

Зуева Евгения Михайловна, заведующая научно-методическим отделом Государственного научного учреждения Российской академии образования «Государственная научно-педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского»;

Колибернов Сергей Анатольевич, зам. директора ГОУ СОШ № 1076 ВАО;

Костанян Наира Николаевна, директор школы с русским этнокультурным компонентом образования № 225 С.округа, дипломант конкурса на соискание премии Центрального федерального округа «За нравственный подвиг учителя» в 2006 г.;

Лагутина Нина Федоровна, заведующая ДОУ №2374 «Родничок»;

Левдонская Светлана Валерьевна, зам. директора ГОУ СОШ № 1861;

Лещёва Татьяна Ивановна, директор НОУ СОШ «Православный центр непрерывного образования во имя преподобного Серафима Саровского»;

Макарова Елена Владимировна, заместитель директора ГОУ СОШ № 981;

Малахова Наталия Петровна, учитель начальных классов ЦО № 1847 СОУО;

Метковская Зинаида Михайловна, зав.библиотекой ЦО № 1881;

Новицкая Марина Юрьевна, ст.н.с. ФИРО /Института общего образования Министерства образования РФ;

Носкова Любовь Яковлевна, директор ГОУ СОШ № 979;

Огородова Людмила Николаевна, учитель русского языка и литературы ЦО № 1847 СОУО;

Орлова Валентина Васильевна, член РОО “Комитет по спасению молодежи от деструктивных культов”;

Рулькова Валентина Васильевна, методист ОМЦ ЮОУО;

Скороходова Галина Владимировна, руководитель женской общественной организации «Бабушкина забота»;

Соколов Ричард Валентинович, к.соц.н., ст.н.с. (руководитель группы по проблемам социального участия в социализации молодежи) Российского института культурологии Министерства культуры и массовых коммуникаций РФ, член правления Международной Макаренковской ассоциации, директор некоммерческой организации «Первая опытная станция по внешкольному воспитанию» в районе «Марьина Роща» СВАО г. Москвы, член Ассоциации исследователей детского движения;

Соколова Наталия Валентиновна, социальный педагог, главный хранитель фондов педагогического музея А.С. Макаренко;

Тишинская Светлана Ивановна, президент благотворительного фонда СЕРАФИМ, руководитель отдела по демографическим проблемам;

Ульяновская Ольга Александровна, преподаватель культурологии Колледжа работников гостиниц и малого бизнеса «Царицыно»;

Ушенина Вера Вениаминовна, библиотекарь школы № 912 ЮВАО.

Шестакова Светлана Михайловна, методист-референт Отдела религиозного образования и катехизации РПЦ.

Сопредседатели Совета

Мелехова Г.Н.

Соловьёв А.Ю.

Вели протокол Мелехова Г.Н., Гладких Л.П.

Blog