Учебное пособие для студентов и преподавателей Автор составитель
| Вид материала | Учебное пособие |
- Учебное пособие по английскому языку для студентов экономистов. Автор-составитель Большакова, 15.76kb.
- Учебное пособие для студентов педагогических вузов Автор-составитель, 2925.54kb.
- Учебное пособие для студентов специальности 271200 «Технология продуктов общественного, 2012.38kb.
- В. И. Гараджа религиоведение учебное пособие, 5104.37kb.
- Учебное пособие Издательство «Самарский университет» 2002, 650.47kb.
- Учебное пособие для модульно-рейтинговой технологии обучения Бийск, 2035.37kb.
- Г. Я. Солганик стилистика текста учебное пособие, 2922.8kb.
- Практикум Учебно-методическое пособие Канск 2006 Печатается по решению научно-методического, 1041.76kb.
- В. В. Вагин городская социология учебное пособие, 2234.08kb.
- Учебное пособие для студентов медицинских университетов Издание 2-е, дополненное, 3672.91kb.
Агентство образования администрации Красноярского края
КГОУ СПО «Канский педагогический колледж»
Технические и аудиовизуальные
средства обучения
Учебное пособие
для студентов и преподавателей
Автор – составитель:
А.П. Афанасьева
Канск
2006
Оглавление
Оглавление 3
Введение 4
2.1. Информация аналоговая и цифровая 4
2.2. Устройства аналоговые и цифровые 5
2.3. Понятие кодирования информации 5
2.3.1. Хранение цифровой информации 6
2.3.2. Кодирование текстовой информации 7
2.3.3. Кодирование цветовой информации 8
2.3.4. Кодирование графической информации 9
2.3.5. Понятие формата информации 9
3.Основные виды технических средств обучения и их характеристик 10
3.1. Классификация технических средств обучения 10
3.2. Экранные средства обучения и воспитания 12
3.3. Технические устройства экранной статической проекции 16
3.4. Звуковые и экранно-звуковые средства обучения и воспитания 25
3.5. Звуковая и экранно-звуковая аппаратура Аудиоаппаратура и ее характеристики 31
3.5.1. Телевидение 31
3.5.2. Основы учебного телевидения 35
3.6. Мультимедийная аппаратура 36
3.7. Вспомогательные технические средства обучения 38
3.7.1.Мониторы 40
3.7.2. Принтеры 44
3.7.3. Сканеры 50
3.7.4. Накопители 55
3.7.5. Цифровые камеры 67
3.7.6. Цифровое видео 71
3.7.7. Форматы цифрового видео 72
4. Гигиенические нормы и требования безопасности при работе с техническими средствами в образовательных учреждениях 75
4.1. Общие правила безопасности при 75
использовании ТСО 75
4.2. Правила противопожарной безопасности 76
4.3. ИНСТРУКЦИЯ 77
по охране труда при работе в кабинете информатики 77
Литература 80
Введение
Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Дай мне действовать самому -и я научусь.
Древнекитайская мудрость
Технические средства обучения уже довольно давно вошли в наши образовательные учреждения и в течение второй половины XX в. получили широкое распространение. Накоплен интересный практический опыт, разработаны научные основы их применения. Однако с появлением ЭВМ и постепенным использованием их в образовании, особенно в последние двадцать лет, стоит проблема технического переоснащения школ, детских садов, вузов и среднеспециальных учреждений. Сложность данного этапа заключается в том, что традиционные технические средства обучения так и не стали обычным, повседневным средством, используемым массовым учителем, а время требует перехода на современные образовательные информационные технологии на основе компьютера и мультимедийной аппаратуры.
2. Понятие об информации
Несмотря на то что человеку постоянно приходится иметь дело с информацией, строгого научного определения, что же такое информация, не существует. В тех случаях, когда наука не может дать четкого определения какому-то предмету или явлению, люди пользуются понятиями.
Понятия отличаются от определений тем, что разные люди при разных обстоятельствах могут вкладывать в них разный смысл. В бытовом смысле под информацией обычно понимают те сведения, которые человек получает от окружающей природы и общества с помощью органов чувств. Наблюдая за природой, общаясь с другими людьми, читая книги и газеты, просматривая телевизионные передачи, мы получаем информацию.
В разных научных дисциплинах и в разных областях техники существуют разные понятия об информации. Нам же, приступая к изучению технических средств информатизации, надо найти что-то общее, что объединяет различные подходы. И такая общая черта есть. Все отрасли науки и техники, имеющие дело с информацией, сходятся в том, что информация обладает четырьмя свойствами. Информацию можно: создавать, передавать (и, соответственно, принимать), хранить и обрабатывать.
2.1. Информация аналоговая и цифровая
Человек так устроен, что воспринимает информацию с помощью органов чувств. Свет, звук и тепло - это энергетические сигналы, а вкус и запах - это результат воздействия химических соединений, в основе которого тоже энергетическая природа. Человек испытывает энергетические воздействия непрерывно и может никогда не встретиться с одной и той же их комбинацией дважды. Мы не найдём двух одинаковых зелёных листьев на одном дереве и не услышим двух абсолютно одинаковых звуков - это информация аналоговая. Если же разным цветам дать номера, а разным звукам - ноты, то аналоговую информацию можно превратить в цифровую.
Музыка, когда мы её слышим, несет аналоговую информацию, но стоит только записать её нотами, как она становится цифровой. Мы легко различим разницу в одной и той же ноте, если исполнить её на фортепиано и на флейте, хотя на бумаге эти ноты выглядят одинаково.
Разница между аналоговой информацией прежде всего в том, что аналоговая информация непрерывна, а цифровая - дискретна. Примеры аналоговой информации известны нам из школьного курса математики. Графики непрерывных функций выражают аналоговую информацию. На рис.1 показан график функции y=x
. Это график непрерывной функции.Т
от же самый график (рис. 2) после преобразования в цифровую форму выглядит иначе - немного грубее.П
Рис. 1
огрешность, которая возникает при таком преобразовании, называется погрешностью оцифровки. Преобразование можно сделать менее грубым, если столбики диаграммы поставить чаще и уменьшить дискретность (рис. 3). Рис. 2
Рис. 3
Чем меньше дискретность, тем ближе цифровая информация к аналоговой и меньше погрешность оцифровки. Чем ближе цифровая информация приближается по качеству к аналоговой, тем больше вычислений приходится выполнять компьютеру, а значит, тем больше информации ему надо хранить и обрабатывать.