Методические разработки Автор: Садыкова Расима Фоатовна, учитель татарского языка и литературы мбоу сош №12г. Ижевска Приложения
| Вид материала | Методические разработки |
- Хорошилова Надежда Константиновна, учитель русского языка и литературы мбоу "сош, 132.69kb.
- За курс основной общей школы методическая разработка Автор: Учитель русского языка, 348.53kb.
- В. Н. Ибукова Учитель татарского языка литературы, моу "Тукузская сош", Вагайский район, 68.64kb.
- Методические рекомендации Автор: учитель русского языка и литературы моу «Медновская, 269.43kb.
- Методические приемы: лекция с элементами беседы, чтение и анализ стихотворений, комментированное, 113.3kb.
- Программа «Юный корреспондент» Автор: учитель русского языка и литературы моу «сош, 128.78kb.
- Витюнина Вера Семеновна- учитель русского языка и литературы моу сош №47 г. Челябинска., 107.75kb.
- «Метод проектов как одна из форм ученического исследования на уроках литературы», 461.96kb.
- Смыслова Галина Федоровна серебряный век в литературе и искусстве. Смыслова Галина, 419.65kb.
- Смыслова Галина Федоровна серебряный век в литературе и искусстве. Смыслова Галина, 418.65kb.
Формирование у детей школьного возраста толерантного поведения и сознания.
Садыкова Расима Фоатовна –учитель родного языка и литературы , высшей категории МОУ СОШ №12 г. Ижевска Удмуртской республики.
Секция 2. Поликультурное образование как фактор формирования толерантной среды в образовательных учреждениях.
Каждый народ велик своей историей, культурой, неповторимостью, неразрывной общностью со всем человечеством, мировой историей, единой общечеловеческой судьбой, и каждый народ может развиваться, если существуют языки, культура, традиции, обычаи. Поэтому сегодня основными приоритетами Концепции национальной политики Удмуртской Республики являются:
- равноправие в сохранении и развитии языков народов УР;
- содействие повышению их статуса и языковой культуры;
- использование родных языков в системе дошкольного воспитания и в сфере образования и науки;
- разработка системы взаимодействия министерств и ведомств, органов управления образованием, общественных объединений по консолидации образовательных ресурсов и удовлетворению образовательных потребностей народов республики.
Формирование с малых лет общеучебных умений и навыков на родном языке, способствует формированию творческой, свободной и успешной личности.
Судьба распорядилась так, что 1990 –е годы я приехала в город и устроилась на работу в школу №12 Ленинского района г. Ижевска. С тех пор я благодарна судьбе за то, что начиная с этого времени, в мою долю выпала честь обучать детей своему родному - татарскому языку. Было много проблем в создании системы национального воспитания и образования. Основной задачей стало формирование нравственных ценностей, имеющих этническую специфику, что способствовало межкультурному сотрудничеству. Это сотрудничество привело к тому, что в настоящее время стало развиваться не просто национальное, а межкультурное образование, которое ставит перед собой новые задачи:
- создание условий для сохранения и трансляции национальной культуры;
- формирование этнического самосознания учащихся;
- обучение и воспитание на национальных традициях народа;
- развитие творчески активной личности, умеющей определить свое место в поликультурном пространстве.
Сегодня , являясь руководителем методического объединения учителей татарского языка и литературы, с уверенностью могу сказать, что Удмуртия накопила достаточно большой опыт работы и богатые традиции в воспитании толерантного поведения и сознания. Конечно, реализация поставленных задач требует больших временных затрат, содействие и сотрудничество образовательных, социальных и гражданских структур общества, заинтересованных в национальном воспитании и образовании. Но не секрет, что душой образования сегодня остается учитель. Именно в этой центральной фигуре сходятся все трудности, проблемы, которые переживает национальное воспитание. В них генерируются новые идеи, подходы, возникает тот сплав профессионализма, высокой духовности и гражданственности. В нашем деле очень важно, чтоб учитель не оставался наедине самим собой , а имел большую поддержку со стороны администрации, родителей и общественных организацией. Поэтому организуя свою работу мы, учителя татарского языка и литературы , стараемся работать во взаимодействии со всеми структурами национального образования и воспитания. Сегодня в общеобразовательных школах города созданы все условия для успешной работы по развитию родного языка. В школах города работают 13 учителей с высшим образованием по предмету, 5 из них имеют высшую, 5- первую, 3- вторую квалификационную категорию. 3 учителя татарского языка сегодня являются победителями приоритетного проекта « Национальное образование», 4 учителя имеют высшие награды РФ в области образования. Для каждого учителя сегодня очень важно шагать со временем, постоянно повышать свою профессиональную компетентность. Поэтому и методической темой работы МО учителей татарского языка является «Изучение и внедрение современных технологий образования для повышения профессиональной деятельности учителя татарского языка и литературы». Каждый год мы имеем возможность повысить свой профессионализм и компетентность на курсах повышения квалификации ИПК и ИПРО г. Ижевска и РТ. Ежегодно Министерством образования и науки УР проводится республиканские семинары, совещания, где учителя могут делиться своим опытом, решать актуальные проблемы национального обучения и воспитания. Тесное сотрудничество со школами г. Агрыза и района дают возможность осуществить свои планы в межрегиональном уровне. Надо отметить, что в последние годы МО работает в тесном сотрудничестве ИПК и ПРО г. Ижевска. Это сотрудничество дало нам огромные возможности раскрыть талант наших учителей и в международном уровне. Ежегодно мы принимаем участие и делимся со своими находками в международных научно – практических конференциях, где принимают участие учителя всех этнических групп, проживающих на территории УР. Каждый представленный опыт является основой на рождение новых идей и проектов. Именно так, в целях воспитания детей на традициях и обычаях разных народов нашло продолжение в реализуемой в нашей школе в экспериментальной программе по проблеме « Проектирование коммуникативно- культурного пространства в жизнедеятельности учащихся школы». Являясь участником эксперимента, я работаю по модифицированной программе « Этнокультурные традиции нашей школы». Учителями разработаны занятия, где дети непосредственно знакомятся и осваивают смысл понятий « толерантность». Классные часы, деловые, психологические и ролевые игры, тренинги, встречи и экскурсии помогают детям узнать о многообразии культур людей в Удмуртской Республике, в России – их материальной культуре, традициях, взглядах, о выработанных человечеством общечеловеческих ценностях. Уроки толерантности как
« Планета Толерантности», « Мы – команда одного корабля»,
« Толерантность – дорога к миру», « Милосердие», акции « Стремись делать добро» и т. д. способствуют развитию у воспитанников самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле, развивать терпимость к различиям между людьми. Цикл занятий « Мир народной культуры», который включает в себе изучение культуры народов, встречи с общественными организациями, сотрудничество с удмуртской и татарской гимназией, организация акций « Город культур» позволяет раскрыть психологию детей, их отношение культурам, а это в свою очередь определяется отношением к самому себе и друг другу. Тем самым создается условие для развития личности через этнокультуру.
Программа эксперимента требует использования новых педагогических технологий. Самой эффективной является проектирование и исследование. Проведенные мероприятия направляют детей на самостоятельное изучение многообразия культур народов и собственной семьи. Проектные работы как « Календарные обряды моей семьи», « Современный национальный костюм», « Я – часть своего народа», фестивали « Венок дружбы» усиливают творческие стремления учащихся, познавательной мотивированности , создает условия для формирования толерантной личности, понимающей поликультурное пространство современного общества.
Мы сегодня прекрасно понимаем, что приоритетным национальное образование можно сделать лишь только тогда, когда оно будет действовать во взаимодействии с другими структурами образования. Поэтому не только в школе , но и в городе существует определенная система работы по данному направлению. В республике ежегодно проходят мероприятия, конкурсы, встречи с интересными людьми, организовываются экскурсии в места, связанные с историей татарского народа. Родители, ветераны, писатели своего края и Татарстана являются нашими постоянными гостями проведенных мероприятиях. Тесное сотрудничество с теле- и ,радио- передачами, средствами массовой информации, позволяет детям заниматься творческой деятельностью. Наши работы постоянно печатаются на страницах газеты « Янарыш». За последние пять лет с учащимися национальных классов были организованы поездки в города Казань, Булгар, Чайковский, Елабуга, на родину великого писателя Габдуллы Тукая. Все эти поездки финансировались Региональной национально - культурной Автономией татар УР, Министерством национальной политики, Татарским общественным центром. Возрождение в городе центра, Дома Дружбы всех этнических групп, проживающих на территории УР, открыла перед нами широкие просторы познания культуры других народов и в воспитании молодого поколения в духе любви и уважения своим соотечественникам. В Доме Дружбы ежегодно проводятся праздники, посвященные к Дню Родного языка, дни национальных культур, встречи нового года, республиканские конкурсы « Родное слово» и т. д. Мы не только посещаем праздники, но и организовываем экскурсии и встречи с носителями других этнокультур.
Очень важной задачей в национальном воспитании имеет и организация летнего и зимнего отдыха детей. Благодаря совместной работе двух Министерств образования и науки (республики Татарстан и Удмуртской Республики) наши дети ежегодно имеют возможность отдыхать в лагере « Заречье» в г. Казане с языковой практикой. А также в поликультурном лагере у нас в Удмуртии, где имеют возможность окунуться не только в свою родную культуру, но и в культуру других этнических групп. В последние годы взаимодействие с молодежной организацией « Иман» УР, позволило нам организовать еще один профильный лагерь, под названием
« Сокровища нации», с целью знакомства школьников с молодежными организациями и расширения их рядов. В основу лагерных смен заложена национальная самобытность, и осуществляется она через творческие мастерские по истории, языку, народному танцу, прикладному искусству и национальной борьбе, встречи научной и творческой интеллигенцией, экскурсии.
Отрадно, что развитие национального образования и воспитания, сегодня имеет широкие перспективы в меняющемся мире. Наши ученики, не стесняясь, стараются говорить на родном языке, принимают участие во всех проводимых мероприятиях, занимают призовые места в районных, республиканских и межрегиональных олимпиадах, занимаются исследовательской деятельностью, защищая свои работы на городских и республиканских научно- практических конференциях, выписывают СМИ на родном языке, посещают концерты и театры. Это говорит о формировании и развитии национального самосознания. Но не секрет, что все это возможно только тогда, если мы имеем поддержку со стороны родителей. Каким бы престижным не было образование, главным стержнем в деле национального воспитания остается семья. Именно в семье закладывается основа языка, культуры и религии. Но не все родители сегодня готовы увидеть достоинства и привлекательность родного языка, разнообразие сфер его приложения. Язык соединяет разные направления социальной активности в жизни каждого человека и общества в целом. Для добрососедского общения сегодня необходимо открыть свои духовные богатства друг другу. Определить себя в культурной палитре, найти свой мир среди множества людей, быть современным и самобытным, оставаясь неповторимым – непростая задача для растущего человека. Задача взрослых, соединив усилия, предоставить каждому ребенку лучшие пути и возможности позитивной активности для социокультурного развития. А это возможно только при взаимодействии образовательных школ и детских садов, центров языкового погружения и дополнительного образования, родительских советов и общественных организаций.
ВАСИЛЬЕВ ДЕНЬ, ИЛИ СТАРЫЙ НОВЫЙ ГОД
сценарий рождественских встреч
14 января 2011 года
Составитель: учитель татарского языка и литературы Садыкова Р.Ф.
Цель:
- знакомство детей с народным праздником;
- воспитание уважения к традициям русского народа;
- воспитание толерантности, уважительного отношения культурам разных народов;
- развитие сотрудничества и преемственности между школой и общественными организациями.
1 ведущий: Добрый вечер, дорогие ребята, уважаемые родители!
2 ведущий: Здравствуйте, дорогие наши гости! Зима – не только самое дорогое время года, но и самое богатое праздниками.
1 ведущий: А вы знаете, какой сегодня праздник? (Ответы детей). Да, сегодня Старый новый год – Васильев день, который приходит на 14 января, и поэтому что в старину Деда Мороза нередко величали Васильевичем. В этот день все хозяйки нажаривали, наваривали, напекали как можно больше всякой еды, поджидали ряженых гостей, гуляли, веселились. И мы с вами сегодня будем петь да играть, и старину вспоминать.
2 ведущий: Традиция отмечать старый Новый год возникла после 1918 года, когда в России было введено новое летосчисление. Эта традиция связана и с тем, что Русская православная церковь продолжает встречать все церковные праздники по юлианскому календарю («старому стилю»). При этом современный Новый год выпадает на рождественский пост — православный сорокадневный пост в честь Рождества.
1 ведущий: После распада СССР, кроме России, старый Новый год продолжают отмечать также в Армении, в Белоруссии, в Украине, в Казахстане (около 40 % населения) и в Грузии, а также славяне и жители других бывших советских и православных республик в странах ближнего и дальнего зарубежья. Этот праздник стал всенародным праздником.
2 ведущий: Основным праздничным блюдом на Васильев день был поросенок, которого зажаривали целиком, так же готовили зайца и петуха. Наши предки верили, что жаркое из поросенка обеспечивает благополучие на грядущий год, мясо зайца ели, чтобы быть проворными, как заяц, а петуха - чтобы быть легкими, как птица.
1 ведущий: А также на празднике существовали свои обряды. Такие как варение каши, засевание зерн, хождение по домам, вареники с сюрпризами. Все это будет и у нас сегодня на празднике.
2 ведущий. А самое интересное было гадание. Считалось, что святочные гадания в ночь с 13 на 14 января всегда сбываются. Девушки гадали о суженом, желая узнать свою судьбу. Давайте и мы погадаем, кому порой быть – узнаем.
Вместе: И так, мы начинаем.
( Звук вьюги). Диктор:
Снег искрится, снег летает.
Ночью вьюга разметает
Все снежинки над землей,
Волшебство несет с собой…
Художественный номер.
1 ведущий. А какой же Новый год без чуда и сказочных зимних волшебников - Деда Мороза и Снегурочки!?
2 ведущий: Давайте же друзья, все вместе, на разных языках, хором позовем Деда Мороза и Снегурочку! ( Зовут Деда Мороза на разных языках)
- Дед Мороз
- Кыш Бабай
- Тол Бабай
-
-
-
Звучит фонограмма «Колокольчики».
Выходят Дед Мороз со Снегурочкой.
Дед Мороз: Здравствуйте! Здравствуйте,
Полмира мы объехали,
В школу к вам приехали!
Старый новый год встречать
И много-много радости
И счастья пожелать!
Снегурочка: Среди друзей с веселой песней
Желаем встретить Новый год!
Пусть жизнь цветет еще чудесней
Не зная горя и забот.
Песня Снегурочки.
Диктор:
Настали Святки!
То – то радость!
Гадает ветреная младость,
Которой, ничего не жаль,
Перед которой, жизни даль…
Звучит фонограмма «На слова диктора».
Диктор:
Святочные праздники самые веселые, самые разгульные! В святки нужно в гости ходить да на валенках гадать!!!
…Раз в крещенский вечерок девушки гадали:
За ворота башмачок,
Сняв с ноги, бросали.
Слушали, кормили
Счетным курицу зерном,
Ярый воск топили…
Звучит фонограмма «На девушек».
2 Д. А пойдем – ка, подружки и мы на колядки!
3 Д. Куда пойдем, вон их сколько, дворов то!!!
1 Д. А нам валенок волшебный подскажет, куда он укажет, в тот двор и завернем!
Звучит фонограмма «На валенок»
Бросают валенок. Валенок падает к ближнему столу. Девушки подходят к столу.
1 Д. Люди добрые впустите! Двери шире распахните!
2 Д. Да гостей к себе пустите! К вам пришли соседи близкие…
3 Д. Не высокие, не низкие, Не широкие, не узкие, Все барышни красивые и девицы не спесивые!
1 Д. Мы пришли к вам не с помехою, А с весельем и потехою.
Вместе: Дома ли хозяева??? Здравствуйте люди добрые!
2 Д. Познакомьте нас с собой. Расскажите о себе.
Слово хозяевам этого двора.
3 Д. Да и мы не с пустыми руками. Вам подарок принесли.( Объявляет номер гостей).
1 Д. Дозвольте хозяева, теперь гостинцем угостится, да с волшебного валенка год новый предсказать?
2 Д. Да и вам подсказать к какому двору идти!
3 Д. Какой сверток достанете, туда и путь держать…
( 1 НКО достают сверток с пожеланием и с направлением движения. Девушки вслух зачитывают сверток и идут в указанный двор ).
1 Д. Хозяева, отворяйте окошки! Подайте нам немножко!
2 Д. Щедрик - щедрик! Дайте вареник, Чашечку кашки, Кружок колбаски.
3 Д. Да еще мало — Дайте мне сала!
(гостей угощают) Выступление от «хозяев».
3 Д. Спасибо вам добрые хозяева, за угощенье! У нас для вас тоже есть подарок. ( Номер)
1 Д. И вам погадаем на волшебном валенке!
(2 НКО достают сверток с предсказанием и направлением движения. Девушки вслух зачитывают сверток).
2 Д. Коляд, коляд, колядушек — Хорош с медком оладушек! А без меду — не таков, дайте, хозяева, пирогов!
1 Д. Сами пришли, да гостей привели!
(гостей угощают )Выступление от «хозяев».
3 Д. Спасибо вам хозяева, за угощенье! И вам погадаем на волшебном валенке!
(3 НКО достают сверток с предсказанием и направлением движения. Девушки вслух зачитывают сверток).
1 Д. С добрым вечером! Со щедрым вечером хозяева!!!
2 Д. А ну встречайте, да нас угощайте!
(гостей угощают)
Художественный номер от «хозяев».
3 Д. Спасибо вам добрые хозяева, за угощенье! И вам с удовольствием погадаем на волшебном валенке!
(4 НКО достают сверток с предсказанием и направлением движения. Девушки вслух зачитывают сверток).
1 Д. Дома ли хозяева? Мы в гости к вам идем, мир в ваш дом несем!!!
2 Д. А ну встречайте, да нас угощайте!
(гостей угощают)
Художественный номер от «хозяев».
3 Д. Спасибо вам добрые хозяева, за угощенье и представление! И вам с удовольствием погадаем на волшебном валенке!
( 5 НКО достают сверток с предсказанием и направлением движения. Девушки вслух зачитывают сверток).
1 Д. Встречайте гостей со всех волостей!!!
2 Д. А ну дружно встречайте, да нас угощайте!
(гостей угощают)
Художественный номер от «хозяев».
Достают сверток с предсказанием.
3 Д. Спасибо вам добрые хозяева, за угощенье! И вам с удовольствием погадаем на волшебном валенке!
2 Д. То – то славно погуляли! Поиграли и попели! Мы вам, верно, надоели, потому пойдем домой!
1 Д. Кому спели – тому добро! Все что сбудется – то исполнится! Все исполнится, не минуется!
3 Д. И пусть резвая упряжка коней «Вера», «Надежда» и «Любовь» умчат вас в Новый 2011 год!
Художественный номер. Песня «Три белых коня»
ТАНЦЕВАЛЬный блок
Соревнования
1. Эстафета “Как на Васильев день кашу варили”.
1 команда. Готовим воду для каши. У одной стены комнаты стоят команды, у противоположной стены - два стула. На каждом стуле - два стакана, один с водой, другой - пустой и столовая ложка. Участнику команды нужно подбежать, перелить 1 ложку воды из одного стакана в другой, вернуться к команде. Далее бежит следующий участник, переливает вторую ложку и т.д.
2 команда . Варим кашу. Исходное положение - то же. Возле команд - тарелка с фасолью и ложка, каждый берет по фасолине, кладет в ложку несет к стулу, бросает в стакан с водой при этом, приговаривая слова “Варись кашка на Васильев день!”, затем возвращается к команде
Ведущий. Объявляю спортивные эстафеты на Васильев день и предсказываю, что кто будет веселиться и бегать не лениться, тот проживет сто лет без ангины и аптек! Итак, спортивные соревнования на Васильев день
2.Гадание.
Метание валенка в корзину. Валенок возле команды. 1-й участник бежит с валенком в руках к черте, метает в корзину до тех пор, пока не попадет, забирает валенок, возвращается к команде. Далее бежит следующий участник команды
5.Игра“Ведьмина метелка”.
Вызываются команды, становятся в круг и передают веник, украшенный бантом, пока играет музыка. У кого после окончания музыки веник остался в руках, тому загадку про зиму разгадывать.
Летом спят, а зимой бегут. (сани)
В гору деревяшка, под гору - коняшка. (сани)
Упрятались голышки во мохнатые мешки, Четверо вместе, один на шесте. (рука в рукавичке)
Идет Егорка – бела шубенка. (снег)
Глянули в оконце - лежит белое суконце. (снег)
Трескуч, ядрен, намостил мостен; По дворам пробежал, все окна расписал. (мороз)
Текло, текло и легло под стекло. (лед)
Я вода да по воде же и плаваю. (лед)
Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица. (метель, вьюга)
6.Ряженые ходили,людей веселили.
Бег в скоморошьих шляпах.
7. Игра “Снежки”.
Каждой команде дается корзина со “снежками”. Дети по очереди прыгают с “снежком” к линии, метают “снежок” вперед, стараясь попасть в цель – лежащие на полу обручи. После того, как корзины опустеют, ведущая вместе с детьми подсчитывает снежки, попавшие в обручи. Выигравшей объявляется команда, оказавшаяся более меткой.
8. Игра “Курочки и петушки”.
Дети собирают зерна пальцами ног (карандаши и ручки), разбросанные на полу. Побеждает та команда, которая больше соберет.
9.“Гори, гори рождественская звезда”.
Передача горящей свечи туда и обратно, чтоб не потухла.