«Скажи мені-і я забуду, Покажи мені -І я запитаю Дай мені діяти самому І я навчуся»
| Вид материала | Урок |
- «мені подобається в києві», 51.2kb.
- План конспект уроку з української літератури у 10 класі, 112.22kb.
- Націоналізм… хто ти, звірятко?, 304.14kb.
- Тема уроку. Інтимна лірика І. Я. Франка.” Тричі мені являлася любов ” Мета уроку, 126.53kb.
- Метод проектів – метод цілісного розв’язання учнем життєво значущої проблеми, 44.08kb.
- Жителька с. Куйбишево Тяжкий тоді був час. Мені виповнилося 12 років, а жили ми в Любимівці, 639.44kb.
- 1. я вчуся у ліцеї,це допоможе мені у подальшому житті, 5.49kb.
- Скажи мне и я забуду. Покажи мне и я запомню, 214.18kb.
- Ольга Камінська у полоні думок, 177.49kb.
- Позивач: Іваницький Юрій Пантелійович, 816.5kb.
Підготувала:
Вчитель математики та інформатики - Ликова І.П.
Використання елементів методів проектів та компютерної підтримки
ТЕМА: В МИРЕ ДИАГРАММ.
ЦЕЛЬ:
Выработать у учащихся определенные умения и навыки работы с разными видами диаграмм: построение, чтение, редактирование и форматирование.
ЗАДАЧИ:
Образовательные: Познакомить с различными видами диаграмм; дать представление о применении диаграмм; выработать умения строить, редактировать и форматировать диаграммы.
Воспитательные: Показать роль диаграмм в окружающем мире; вовлечь в активную практическую деятельность; воспитывать внимание, находчивость, аккуратность, самостоятельность и самокритичность.
Развивающие: Научить работать с дополнительной литературой и другими источниками информации (Интернет); готовить доклады выступать перед аудиторией, умение анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы.
Тип урока: Формирования знаний, умений и навыков.
Вид урока: Урок с применением компьютера.
Формы работы: Групповая, индивидуальная.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Персональный компьютер, прикладная программа Excel, Мудрая Сова, жетоны, раздаточный материал.
Структура урока:
- Организационно-психологическая часть. (3мин.)
- Подготовка к сознательной обучающей работе: постановка целей, мотивация. (3 мин.)
- Актуализация знаний и умений. (5 мин.)
- Обобщение знаний и умений. (11 мин.)
- Систематизация вовремя выполнения практической работы. (15 мин.)
- Итог урока. (5 мин.)
- Домашнее задание. (3 мин.)
ХОД УРОКА.
Подготовка к уроку: (Подготовить мини памятки по диаграммам.
Для ознакомления учеников с табличным процессор Excel проводились дополнительные уроки.)
- Организационно-психологическая часть.
Учитель математики:
Приветствие учащихся. Начать сегодняшний урок я решила со слов: «Достижение успешного результата во время решения задач - совсем не привилегия одной математики. Вся человеческая жизнь – это ни что иное, как постоянная постановка и желание достичь успеха во время решения всё новых вопросов и проблем »
Со школы мы должны вынести не только багаж теоретических знаний и практических умений ,но и некоторые рецепты достижения успехов. Поэтому мы предлагаем вам поработать не только с математическим материалом ,но и ответить на вопрос –что именно поможет вам достичь успеха, и пополнить свой жизненный опыт по теме урока.
- Подготовка к сознательной обучающей работе: постановка целей, мотивация.
Учитель математики:
Достичь успеха можно только тогда ,когда есть определенная цель. Ознакомить учащихся с планом урока и сформулировать цель.
Приготовим наши тетради к работе. Хочется напомнить ,что во время работы с деловыми документами залогом успеха есть аккуратное ,внимательное отношение к своей работе .(запись даты и темы урока) .
Для создания позитивной мотивации используем как можно больше фактического материала: виды разных диаграмм с помощью презентации на ПК «В мире диаграмм» (прилагается на диске № 2, файл «Мир диаграмм»)
Наводим учащихся на мысль, что во-первых они должны научиться «читать» диаграммы, во вторых ,нужно научиться самим строить диаграммы ,чтоб показать наглядное соотношение между величинами.
В школьном учебнике рассматривается 2 вида диаграмм (круговые , столбчатые). Сегодня , с помощью ПК мы увидим разнообразие форм изображения зависимости одной величины от другой.(Презентация на ПК).
3.Актуализация опорных знаний.
Учитель математики:
-А где в жизни вы встречались с диаграммами и какими видами?
Ученики приводят свои примеры.
Таким образом вы видите, что много информации можно предоставить с помощью диаграмм.
Предлагается посмотреть на отдельной доске творческие задания учащихся с составленными задачами и построенными к ним диаграммами.
В докладах своих товарищей вы часто сталкивались с понятием проценты.
-Что вы знаете об этом понятии?
Ученики дают ответ на вопрос.
Учитель информатики:
Сегодня мы будем работать на компьютере не посредственно в программе Excel. Для это повторим некоторые понятия.
- Как запустить Табличный процессор Excel?
(главное меню Пуск / Все программы / Microsoft Office / Microsoft Office Excel)
- Как открыть файл? (два раза нажать на левую клавишу мышки)
- Как построить диаграмму? (на панели инструментов выбрать значок диаграммы)
- Как сохранить созданный файл? (меню Файл / Сохранить как…)
4. Обобщение знаний и умений.
Учитель математики: -Сейчас мы с вами построим диаграмму к задаче и ответим на вопросы.
Задача 1
Построить Столбчатую диаграмму по использованию учеником 6-Г класса Петей Ивановым свободного от учебы времени, определив процент пребывания на свежем воздухе. Если он тратит на просмотр телевизора 35%
Занятие спортом -15%
Помощь родителям -2%
Чтение литературы-19%
Игра на компьютере-25%
Пребывание на свежем воздухе (100-(35+15+2+19+25))=4%
Вопросы :
1.Сколько процентов свободного времени он проводит с пользой для здоровья? (15+4=19%)
2.Во сколько раз больше он тратит на просмотр телевизора и игры на компьютере, чем на помощь родителям? ((35+25):2 =30 раз )
3.На что он больше (меньше) всего тратит время?
4.Что бы вы посоветовали Пете изменить в распределении свободного времени?
Задание от Мудрой Совы
Задача 2.
Из 120 грузовиков автопарка 40 автомобилей КАМАЗ (К)
60-ЗИЛ (З), остальные ГАЗ (Г). выполнив необходимые вычисления, выясните , какая из приведенных диаграмм соответствует условию задачи?
З
К
З
Г
Г
К
К
З
Задача 3
В семье Петренков 45% -семейного бюджета составляет заработная плата отца,
30%- зарплата мамы,20%-пенсия бабушки и остаток 140гр-стипендия сына. Какой семейный бюджет Петренков? Построить столбчатую (1вариант)и коническую (2вариант) диаграммы.
Решение:
1)Найдём сколько процентов составляет стипендия сына.
100-(45+30+20)=5%
2)5%-140гр х=140:5*100=2800 гр
100%-хгр;
Ответ: Бюджет семьи составляет 2800гр
5.Систематизация знаний и умений
(Вовремя выполнения практической работы ученикам даются жетоны. По количеству, которых в конце урока ученики смогут проанализировать свои умения и навыки работы с разными видами диаграмм: построение, чтение, редактирование и форматирование.)
Учитель информатики
Чтобы на сегодняшнем уроке каждый мог с уверенностью сказать ,что он достиг успеха необходимо поработать над выполнением практических заданий и самостоятельно.
Китайская мудрость говорит : «… покажи мне -и я запомню , дай мне действовать самому -и я научусь…»
Умение работать самостоятельно есть важным и в учёбе и в жизни, поэтому на этом этапе нашего урока мы не только систематизируем достижения ,но и будем продолжать развивать умения работать самостоятельно. Для достижения успеха важным есть наличие друзей, партнеров поэтому практическую работу проводим в парах.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
ТЕМА: Построение диаграмм.
ЦЕЛЬ: Сформулировать умения и навыки учеников по построении диаграмм разных видов, научиться их редактировать и форматировать.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Персональный компьютер, прикладная программа Excel.
Задание:
В
таблице показано количество спутников планет Солнечной системы. Постройте диаграмму «Планеты солнечной системы» (аналогично как показано на рисунке, прилагается на диске № 2, файл «Пример_диаграмм»), используя информацию поданную в таблице.| № | ПЛАНЕТЫ | КОЛИЧЕСТВО СПУТНИКОВ |
| 1 | Меркурий | - |
| 2 | Плутон | 1 |
| 3 | Нептун | 8 |
| 4 | Юпитер | 16 |
| 5 | Венера | - |
| 6 | Земля | 1 |
| 7 | Марс | 2 |
| 8 | Уран | 15 |
| 9 | Сатурн | 17 |
Открыть документ Excel с таблицей, D:/Работа/6_класс/Диаграмма (прилагается на диске №2, файл «Диаграмма»)
Построить диаграмму (аналогично рисунку)
- Выделить диапазон ячеек С3:С11
- Запустить Мастер диаграмм (кнопка
).
- Просмотреть все типы диаграмм. Выбрать – Линейная.
(Шаг 1. Выбрать тип диаграммы Линейчатая и первый вид. Нажать кнопку Далее.)
- Установить ряды в строках.
(Шаг 2. Переключить радиокнопку Ряды в строках, в столбцах и сравнить диаграммы, соответствующие разным представлениям ряда данных. Выбрать Ряды в строках.)
- Дать название рядам.
(Перейдите на закладку Ряд поочереди в ячейке Имя указать названия рядов. Нажать кнопку Далее.)
- Подписать данные, заглавия осей, название диаграммы, ось, линию сетки.
(Шаг 3. Выбрать параметры диаграммы.
Максимально возможное число закладок на этом шаге - 6.
На каждой закладке можно определить ряд параметров диаграммы.
В закладке Заголовки, записать название диаграммы:
"Планеты солнечной системы", ось Х : «Планеты», ось У: «Количество планет».
На закладке Оси установить флажок в поле ось У.
На закладке Линии сетки указать основные линии для оси Х.
На закладке Подписи данных установите переключатель Значение.
Нажмите кнопку Далее.)
- Разместите диаграмму на отдельном листе.
(Шаг 4. Выбрать для размещения диаграммы отдельный лист.
Нажать кнопку Готово.)
8. Отформатировать диаграмму по рисунку.
9. Показать диаграмму учителю.
10. Отформатировать диаграмму по своему усмотрению, используя разные виды диаграмм.
11. Продемонстрировать работу учителю.
12. Сохранить документ под именем «Диаграмма солнечной системы»
Учитель информатики
Итак какие возникли трудности при выполнении практической работы?
Заслушиваются ответы учащихся.
Учитель информатики
Построив диаграмму мы теперь можем быстро ответить на такие вопросы:
- У какой планеты наибольшее количество спутников? (Сатурн)
- Есть ли планеты, у которого нет спутников? (Меркурий, Венера)
- Во сколько раз у Юпитера спутников больше, чем у Нептуна? (в 2 раза)
Сегодня мы с вами познакомились с различными видами диаграммам. Чтобы проверить на сколько вы умеете ориентироваться в «Мире диаграмм».
Проведем с вами « Мозговой штурм».
Я говорю заглавную букву, а вы называете вид диаграмм.
Итак:
Г
– гистограмма
– график
Л
– линейчатая
– лепестковая
– логарифмическая
К
– круговая
– кольцевая
– коническая
П
– пирамидальная
– пузырьковая
– поверхность
6. Итог урока.
Учитель математики
Мир диаграмм многообразен и познать его за один урок не возможно. Вы еще не раз столкнетесь с ними и в школе на уроках математики в 9-11 кл., на уроках информатики в 11 кл., но и в поседневной жизни.
Сейчас настало время вернуться к началу нашего урока к цели которую мы перед собой ставили. Я считаю, что мы с вами достигли нашей цели: Выработали определенные умения и навыки работы с разными видами диаграмм: построение, чтение, редактирование и форматирование. В начале урока мы говорили о том, что человеку помогает достигнуть успеха. Давайте попробуем проанализировать, что нам на уроке помогло достичь успеха.
Учитель информатики
Ответьте на вопросы:
- Что полезного для учебы, для дальнейшей жизни вы вынесли с урока? (учились самостоятельно работать [как?], достигли успеха [как?], помогали другим, общались…)?
- Использование компьютера помогло ли вам достичь успеха?
- Почему мы можем сказать, что этот урок важен для нас?
- Где, в каких ситуациях вы можете использовать полученные на этом уроке знания и умения?
Оценивание: (выставление оценок)
При оценивании учитывается и количество заработанных жетонов.
- Домашнее задание.
Учитель математики:
Задача.
В селе 90 домов. Из них 15 домов под железной крышей, 45 под черепицей, остальные под шифером. Выполним вычисления, найдите сколько домов было под шифером. Изобразите на круговой диаграмме соотношение домов в зависимости от вида крыш.
(задание вы можете выполнить, используя компьютер и отчет предоставить на следующем уроке на листе А4)
Учитель информатики
В любой ситуации каждый может видеть, что-то доброе и полезное. Учите свой ум и душу видеть хорошее – и тогда дорога к успеху будет для вас открыта!
Спасибо за подготовку и проведение этого урока. Желаю всем присутствующим УСПЕХА!!!
Підготувала:
Вчитель математики та інформатики - Ликова І.П.
Вчитель математики – Апрасюхіна І.В.