Geum.ru

James Madison University Этот учебник

Вид материалаУчебник

Содержание


Границы субсистем
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   73
Когда терапевты переходят с уров­ня анализа индивида на уровень семей­ной системы, они рассматривают семью не просто как набор отдельных людей, а как целое, которое больше, чем сумма его Частей. Поэтому они могут оценить поведение индивида в контексте цело­го. Семья становится единицей анализа как таковой, сущностью, которая стре­мится к стабильности (морфостазу (июг-phostasis) или гомеостазу (homeostasis)) в условиях изменчивой окружающей сре­ды. С другой стороны, семья должна менять свою структуру (морфогенез (morphogenesis)), чтобы лучше приспо­собиться к внутренним и внешним тре­бованиям. Другими словами, аналогич­но тому, как мы считаем человека раз­вивающейся сущностью, реагирующей на внутренние и внешние влияния и стремящейся к стабильности и непрерывности, мы можем воспринимать и семью.

По сути дела, подход к семье как к системе позволяет концептуализи­ровать все изобилие информации, полученной терапевтом во время семей­ной сессии, а также служит фундаментом, на котором планируется и осу­ществляется терапевтическое вмешательство. Поэтому индивидуальное по­ведение больше не рассматривается само по себе, отдельно, но прочитывается в более широком семейном контексте. Следовательно, про­блемное или симптоматическое поведение отдельных членов семьи счита­ется результатом семейных интеракций, а не результатом индивидуальной динамики. С точки зрения подхода к семье как к системе терапевт проводит различия между лесом (семейная динамика) и деревьями (индивидуальная динамика). Вместо того чтобы оставаться на концептуальном уровне, мы можем применить к семье Джеймсов системный подход.

Из-за плохой успеваемости и прогулов школьный психолог направил шестнадцатилетнего Рэнди на семейную психотерапию. Преподавательский коллектив пришел к выводу, что Рэнди находится в «группе риска» и балан­сирует на грани отчисления из школы, а возможно, в ближайшем будущем ему даже грозит знакомство с комиссией по делам несовершеннолетних. Родители мальчика охотно согласились на консультирование, поскольку ощущали, что поведение Рэнди все сильнее выходит из-под их контроля. Семья состояла из мистера Джеймса (43 года), миссис Джеймс (42 года), Рэнди (16 лет), Сьюзан (11 лет) и Элис (8 лет).

В целом семья не испытывала каких-либо серьезных проблем до тех пор, пока Рэнди не стал старшеклассником. Именно тогда чета Джеймсов почувствовала, как Рэнди начал отдаляться от семьи и постоянно оспари­вать авторитет родителей. Начались конфликты по поводу одежды, друзей, позднего возращения домой и тому подобного. С точки зрения Рэн-, ди, все, чего он добивался, это «небольшой свободы» в принятии собствен­ных решений.

Проще говоря, семейный паттерн Рэнди заключался в нарушении пра­вил, установленных родителями. После того как Рэнди совершал что-либо недозволенное, отец обычно вступал с ним в конфронтацию. Столкнове­ние приводило к ссоре, которая быстро перерастала в серьезный скандал между отцом и сыном. С этого момента в конфликт, как правило, вмешива­лась миссис Джеймс, пытаясь «утихомирить спорщиков, пока дело не дош­ло до драки». Чаще всего ей удавалось увести Рэнди от отца и отчасти уте­шить. Что касается двух младших сестер, то Сьюзан обычно находилась в своей комнате, но при этом невольно слышала весь скандал; Элис звала мать и просила ее покормить.

С системной точки зрения переход одного или нескольких детей в юно­шеский возраст, особенно старшего ребенка, — это обратная связь (круго­вое послание) (feedback), сообщение о том, что в семейной жизни необхо­димы какие-то перемены. А именно, должна произойти некая трансформа­ция отношений между родителями и детьми, которая позволила бы подростку усилить свою автономию, — с одной стороны, он начал взрос­леть, но, с другой, все еще был привязан к членам семьи (Worden, 1991). В се­мье Джеймсов правила (rules) (явно или скрыто установленные паттерны от­ношений, которые организуют систему), определяющие отношения между родителями и детьми, были установлены давно, когда дети были значитель­но младше. Поэтому они совершенно явно не годились для отношений меж­ду родителями и подростком. Методы воспитания восьмилетнего ребенка отличаются от методов воспитания шестнадцатилетнего юноши. Кроме того, семья Джеймсов испытывала значительные трудности с переходом (морфо­генез) от отношений родителей с ребенком к таковым между родителями и юношей. Мистер Джеймс придерживался мнения, что ребенок всегда оста­ется ребенком — до тех пор, пока он продолжает жить под родительской крышей.


Обратная связь (feedback) — круговое сообщение в системе.

Правила (rules) — явные или скрытые нормы, которые организуют интеракции членов семьи в более или менее стабиль­ную систему.

Роли (roles) — индивидуально опреде­ляемые паттерны поведения, которые подкрепляются ожиданиями и нормами семьи.

Границы (boundaries) – эмоциональные барьеры, которые защищают целостность индивидов, субсистем и семей. Границы также включают правила, определяющие паттерны интеракций.

Границы субсистем (subsystem boun­daries) — границы, которые разделяют меньшие по размеру группы внутри бо­лее крупной системы, например индиви­дов, сиблингов, родителей и расширен­ную семью.
Кроме того, данная семья отлича­лась ригидностью не только правил, но и ролей (roles) (индивидуально определяемых паттернов поведения). Дети должны быть на виду, но их мнение не заслуживает внимания — вот правило, которому неизменно следовал мистер Джеймс. Вне всякого сомнения, он был семейным диктатором и придерживал­ся жестких догматических убеждений относительно того, что правильно, а что нет. Поэтому он не мог стерпеть бунтар­ского поведения Рэнди. Мистер Джеймс выступал в роли судьи и армейского сер­жанта, стараясь установить в доме по­рядок. Миссис Джеймс играла роль миротворца. Рэнди был, с точки зрения постороннего наблюдателя, жертвой или мятежником. Сьюзан — невинной сви­детельницей, которая оказалась вовле­ченной в конфликт, но не принимала в нем участия и не могла его контролиро­вать. Элис была заброшенным ребенком, который хотел, чтобы его покормили.

Семейные границы (boundaries) (эмоциональные барьеры, которые за­щищают и усиливают чувство целостно­сти индивидов, субсистем и семей) были относительно непроницаемыми по от­ношению к окружающей среде: «Мне ' все равно, что позволяется другим де­тям; до тех пор, пока ты живешь под моей крышей, ты будешь выполнять мои правила». В то время эти границы ока­зались размытыми в рамках самой системы. То есть