«Великие географические открытия ХV хv1 в в.»

Вид материала

Содержание

Интегрированный урок на тему
Ход урока
Коренное пришлое
Европы и африки

Подобный материал:

Система интегрированных уроков предполагает использовании одного материала в темах разных курсов. Это даёт возможность учащимся увидеть проблему с разных точек зрения, с позиции разных наук. Кроме того, современные компьютерные технологии предоставляют большие возможности для работы, повышают интерес учащихся к предметам. Разнообразие форм и приёмов, которые используются на данном уроке позволяют ребятам проявить себя, свои знания на разных этапах урока, свои творческие способности и возможности. Использование компьютера при оценке ответов и заданий, показывает учащимся объективность и прозрачность процесса, что подталкивает ребят к дальнейшей деятельности. Кроме того, данный урок предполагает исследовательскую деятельность ( население и размещение), которая тоже важна , так как это даёт возможность учащимся заняться поисковой научной деятельность на более высоком уровне.

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК НА ТЕМУ:

«ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА,

НАСЕЛЕНИЕ, СОВРЕМЕННАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА.»

(ИСТОРИЯ- ГЕОГРАФИЯ- ИНФОРМАТИКА).

Урок рассчитан на 2 часа.

Оборудование: 1. Карта «Великие географические открытия ХV – ХV1 в.в.».

2. Таблица «Результаты географических открытий».

3.CD-R « География 6 класс.»

4.В/ фильм «Инки.Мачу- Пикчу.»

5.Учебник «Новая история ч.1», «География» 7кл.

6.Атлас по географии для 7 кл.

Цели: - углубить знания учащихся по истории открытий ,показать связь

знаний по двум предметам,влияние эпохи ср/веков на дальнейшее

развитие Америки;

- продолжить формирование умений и навыков работы с картой,

делать выводы, выделять главное, применять знания из других

предметов ,в том числе,информатики;

-прививать интерес к предметам, вырабатывать логику мышления,

воспитывать толерантное отношение к другим народам.

ХОД УРОКА

I.Организационный момент:

-знакомство с темой урока,

-объяснение взаимосвязи темы по предметам,

-постановка целей двухчасового занятия,

-план работы по теме (на доске).

ПЛАН

1.Причины Великих географических открытий.

2.Путешествия и путешественники.

3.Х.Колумб и его экспедиции.

4.Доколумбовые цивилизации и их колонизация.

5.Население Северной Америки.

6.Современная политическая карта Америки.

7.Итоговый контроль, подведение итогов.

II.Изучение основного материала.

Сл. И.: 1.Учитель совместно с учащимися выясняет причины географических

открытий:- нехватка средств для развития экономики;

- жажда приключений;

- новые научные взгляды( гуманизм);

-избыток населения в Европе;

-непроходимость путей в Индию из-за войн в Азии;

-новые рынки сбыта и др.

2.Этот вопрос разбирается совместно,так как ребята уже знают материал из 6 класса. Используется карта на доске, данные диска по географии

(«Географические исследования»). Учитель напоминает основные данные по эпохе открытий: -Генрих Мореплаватель(институт географических

исследований)

- Б. Диаш 1487 г.

- В. да Гамма 1497 г.

- Ф. Магеллан 1519-1522 г.

? Что доказывает каждое из этих путешествий?Какие научные взгляды?Что меняет в жизни Европы результаты открытий?

К вопросу о результатах географических открытий для обобщения используется схема( таблица).Все основные моменты записываются в тетрадь по истории.

Сл. Г. 3.Так как тема связана с американскими континентами, то более

подробно учитель географии остановится на экспедициях Колумба. При

рассказе используется диск (совместно с учителем информатики ученики

работают на компьютерах):- открытие викингов;

-4 экспедиции Колумба Х.

-результат экспедиций;

? Колумб открыл Америку, а называется она не Колумбией. Почему?

-А. Веспучи;

Сохранились ли «следы» Колумба в новых землях? Почему день высадки Колумба на континент не является сегодня национальным праздником? Какие последствия имели эти экспедиции?

4.По этому вопросу демонстрируется в/ф о доколумбовых цивилиза-

циях :- инки;

- ацтеки;

-майя.

И фотодокументы из ж/л «Гео», альбома по культуре средних веков.

Сл. И. Учитель подводит учащихся к выводу, что один из результатов Эпохи

открытий –это колонизация:- конкистадоры;

- Кортес и Писарро;

-смешение наций.

По карте смотрим образование колоний на Американских континентах(атлас).

Сл. Г. 5. Данный вопрос рассматривается совместно, используя материал диска

(«Земля – планета людей»). Затем на доске учитель составляет первую

часть таблицы «Население», вторая часть даётся для самостоятельной работы.

НАСЕЛЕНИЕ

КОРЕННОЕ ПРИШЛОЕ

И

НДЕЙЦЫ ЭСКИМОСЫ ВЫХОДЦЫ ИЗ СТРАН

ЕВРОПЫ И АФРИКИ

МОНГОЛОИДЫ ЕВРОПЕОДЫ НЕГРОИДЫ

МЕТИСЫ

МУЛАТЫ

САМБО

?По картам атласа определите плотность населения на континенте? Почему она выше на востоке материка? – равнинный рельеф;

-исторически освоение шло с востока;

6.Работа с политической картой. Выделяются современные страны на континенте.

Задание: Определите столицы этих государств .Подпишите названия

государств и их столиц на контурной карте. ( работа с контурной

картой, 5 мин.)

Сл.И.Учитель даёт опережающую информацию о самом развитом государстве

мира-США, объясняя причины такого развития:

-не было войн на своей территории

- сильные капиталистические традиции из Европы;

- смешение укладов, культур, наций.

?Некоторые маленькие островные государства Центральной Америки получили названия «банановых» республик. Откуда возникло такое название?

(плантационное рабство)

III. Закрепление.

Сл. Инф. 7. Делаются выводы. Учащимся предлагается проверить свои зна-

ния по истории и географии с помощью компьютера.

-тесты по истории открытий ( диск, раздел контроля и тестов).

- графический тест (рисуют на линейке полукруг вверх, если верно,

а если неверно – уголок вниз).

Вопросы для графического теста:

Северную Америку пересекает экватор.
Северную Америку пересекает северный тропик.
Материк пересекает южный тропик.
Материк пересекает северный полярный круг.
Материк пересекает нулевой меридиан.
Крайняя северная точка материка- м. Марьято.
Крайняя восточная точка материка – м. Сент-Чарльз.
Северную Америку омывает Северный Ледовитый океан.
Мексиканский залив вдаётся в материк на севере.

10. Полуостров Калифорния расположен на юго-западе материка.

Объявляются результаты урока.

Домашнее задание:И.- №3, Новая история ч.1,

Г.- №63. Физическая география материков и океанов,

доработать контурные карты.

Литература: 1.Интегрированные уроки в школе. Под ред. Болотниковой Н. В.

2. Я познаю мир. Д.Э.

3. «Гео» ж/л.

4. Мишин, Жарова « Новая история»

Авторы урока: учитель истории Клименко О. О.

учитель географии Чернышева С.В.

учитель информатики Чернышев С.В.

Анализируя результат данного урока можно прийти к следующим выводам: интегрированные уроки дают дополнительные возможности учащимся, ребята учатся добывать самостоятельно знания, опираются на свои навыки, умения и знания по другим предметам, тем самым они учатся применять их в жизни. Введение в урок компьютерных технологий делает занятие интересным, насыщенным и необычным. Усвоение материала идет в разных формах ( слово, рисунок, схема, тест, в/фильм и др.), что более эффективно и имеет более устойчивое, долговременное хранение в памяти. Интегрированный урок позволяет увидеть вопрос « Великие географические открытия» в монолитной, системной и логичной связи с другими науками.

Blog

«Великие географические открытия ХV хv1 в в.»

Содержание