Образовательная программа по народной культуре «Волшебная мастерская»

Вид материала

Образовательная программа

Содержание 2. Цель программы Программа авторизированная. 3. Формы и методы работы. 4. В результате освоения программы «Волшебная мастерская». 5. Формы контроля за результатами обучения. 6. Краткие сведения о коллективе. Учебный план на год. Учебно–календарный план. Содержание программы. 2. Образовательный блок «Музыкальный фольклор». Цель программы Формы и методы работы. Формы организации деятельности на занятии Методы в основе которых лежит способ организации занятия 2. Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся Прогнозируемый результат Реализация программы обеспечивает следующий воспитательный эффект Учебный план на год. Образовательный блок «В гостях у мастера». Цель: Разбудить интерес к русской старине через декоративно-прикладное искусство. Задачи ... Полное содержание

Подобный материал:

• Н. И. Сметанина центр детского творчества «южнопортовый» образовательная программа, 1206.22kb.
• Задачи: Образовательные: дать знания о народной кукле; формировать умения изготовления, 127.59kb.
• Г. С. Виноградов Пояснительная записка, 61.61kb.
• Тематическое планирование занятий кружка по традиционной народной культуре Быт, культура,, 104.53kb.
• Тестовой Светланы Станиславовны пояснительная записка, 369.36kb.
• Н. Нижегородцева новогодняя сказка, 700.06kb.
• Положение о чебоксарском межрегиональном фестивале духовой музыки «Волшебная свирель», 58.41kb.
• Рабочей программы учебной дисциплины этнопедагогика уровень основной образовательной, 47.26kb.
• Китайской Народной Республикой (на 2009 - 2012 гг.), разработана настоящая программа, 214.68kb.
• Урок чтения во 2-б классе. Тема: «Два Мороза», 103.53kb.

Муниципальное образовательное учреждение

«Добрянская средняя общеобразовательная школа №3»


Образовательная программа

по народной культуре

«Волшебная мастерская»

1 года обучения

на базе МОУ ДСОШ №3


Педагоги:

Горшкова М.П.

Хохлявина М.Г.


Добрянка 2009 г.

Пояснительная записка.

1. Краткая характеристика предмета обучения:


Во все времена человечество реализовывало задачу передачи опыта предков новым поколениям. В новом, III тысячелетии задача передачи духовных ценностей человечества приобретает все большее значение. Технический прогресс - бесспорный в материальном плане, в то же время сопровождается снижением духовности. В культуре появились новые взгляды, идеи, мысли, чувства, сказывается иностранное влияние, возросшее за последние десятилетия. Сознание человека не успевает в своем внутреннем развитии за внешним потоком информации. В личностной системе происходит подмена ценностей, мироощущение утрачивает сопротивляемость по отношению к нравам, традициям, субкультуре, не свойственным исконно русской культуре. Положение осложняется утратой значительной части культурных традиций, памятников, ценностей в результате искусственного отторжения от истоков родной культуры массы людей в начале XX века.

Современное развитие российского общества, обостряющее процессы поиска человеком смысла своего существования и места в нем, выдвигает нравственно - эстетическое воспитание и его организацию на новые позиции в обществе. Система образования в России, разрабатывая программы развития воспитания различных уровней на ближайшие годы, предусматривает духовно - нравственное становление детей и молодежи, подготовку их к самостоятельной жизни как важнейшую составляющую развития общества, государства.

Такой подход закреплен Законом РФ «Об образовании», где говорится о защите системой образования культур и региональных традиций в условиях многонационального государства. Это обстоятельство носит социальный характер и состоит в том, что в условиях идеологического вакуума именно через искусство происходит в основном передача духовного опыта человечества, способствующего восстановлению связей между поколениями.

Задачу передачи накопленного духовного опыта, ценностей, воспитания и обучения конструктивно мыслящей личности, допускающей множество истин, уважающей взгляды и позиции другого, можно решить через приобщение детей к духовному наследию человечества, усвоение русской народной культуры как части общечеловеческой культуры, эстетическое воспитание.

В комплексной программе «Волшебная мастерская» детям представляется возможность почувствовать целостность мира культуры русского народа, в котором невозможно разделить духовную и материальную культуру, разорвать цепь времен и поколений.

Эстетическое воспитание, в данном случае, рассматривается как более широкое понятие по отношению к художественному воспитанию. Художественное воспитание входит в его состав, как целенаправленный педагогический процесс формирования у детей способности, воспринимать, чувствовать, оценивать искусство, наслаждаться им, а также развивать свои художественно-творческие способности в процессе творческой деятельности.

Решая задачи эстетического воспитания и образования, программа «Волшебная мастерская» способствует также решению других задач духовно - нравственного развития личности, т.е. осуществляет комплексный подход к становлению личности ребенка.

В процессе занятий сочетается групповая и индивидуальная работа. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями детей, что предлагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий.

В объединении занимаются дети, имеющие определенные навыки, полученные в детском саду, в семье. Дети принимаются в начале учебного года в 1 классе. В сентябре для привлечения детей и родителей проводится День открытых дверей с демонстрацией изделий декоративно - прикладного творчества и наглядных пособий, сделанных участниками фольклорной студии. Педагоги рассказывают о работе объединения, участники фольклорного ансамбля проводят народный праздник с играми, песнями и танцами. Для будущих воспитанников и их родителей устраивается чаепитие.

2. Цель программы: Гармоническое развитие личности ребенка средствами эстетического образования; развитие его художественно - творческих умений; духовно - нравственное становление.


Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

• Содействие в самоопределении, социальной адаптации;
  
• Формирование духовно - нравственных качеств личности;
  
• Формирование мировоззрения, внутренней культуры личности;
  
• Формирование гражданской убежденности;
  
• Получение начальных знаний по традиционной народной культуре, декоративно - прикладному искусству.
  

Программа позволяет развить индивидуальные творческие способности, накопить опыт в процессе восприятия декоративно-прикладного искусства, традиционных музыкальных форм, развить полученные знания и приобретенные исполнительские навыки, научится анализировать и понимать органическую целостность народной культуры, оценивать ее значения в выработке своих жизненных ориентиров в современной действительности. Кроме того, воспитанники получают дополнительную информацию по изучаемым в школе предметам (литературе, истории, экологии, музыке, изо, труду, физкультуре и т.д).

Программа авторизированная. В основе программы лежат образовательные программа «Народная культура» (Казаковой И.Ю.); «Русский фольклор» (Куприянова Л. Л.); «Народный календарь и дети» (СВ. Черноскутова); «Изобразительное искусство» (Кузин В. С. , Кубышкина Э. И.).


3. Формы и методы работы.

В дополнительном образовании приоритетной формой обучения является учебное занятие. Занятие может быть теоретическим, практическим или смешанного типа. Наряду с этим существуют и другие формы обучения. При нашей специфике это: экскурсии, праздники, занятие форме занятие - игра, занятие - исторический экскурс и др.

Организация работы с коллективом детей также имеет свои формы и подразделяется на групповую, подгрупповую и индивидуальную. При реализации программы используются различные методы:

• словесные: беседы, рассказы, объяснение, описание.
  
• наглядные: пособие, репродукции, таблицы, образцы изделий.
  
• практические: изучение наглядных пособий, образцов и макетов изделий.
  

4. В результате освоения программы «Волшебная мастерская».

воспитанники получают целый комплекс знаний и приобретает определенные навыки. К концу года они должны:

1. уметь правильно оценивать последствия человеческой деятельности и собственных поступков;
   
2. воспитать в себе такие качества, как отзывчивость, сопереживание, стремление помочь; чувство собственного достоинства, уверенность;
   
3. овладеть навыками общения, быстро адаптироваться, чувствовать себя комфортно в любой обстановке;
   
4. ориентироваться в традициях народной культуры, знать календарные и семейные обряды, обычаи, их символику и семантику, народный и православный календари;
   
5. научиться, использовать элементы народной культуры в повседневной жизни;
   
6. приобрести комплекс специальных знаний и навыков: в музыкальном фольклоре, приемах народного вокала, в вокально-постановочной работе; по вышивке, в работе с тканью, нитками, соломой и глиной; в декоративно – прикладном искусстве, а также применять их в быту, передавать знания другим людям.
   

5. Формы контроля за результатами обучения.

* творческие выставки,

* проведение праздников и мероприятий с привлечением родителей и фольклорно – этнографического ансамбля «Рябинушка»,

* выполнение заданий на определённую тему и в определённой технике,

* демонстрация тех или иных приемов работы.

6. Краткие сведения о коллективе.

Программа «Волшебная мастерская» рассчитана на работу с детьми 1 класс на 34 занятия. В группе занимается 20 - 25 человек. Состав групп постоянный. Занятия проводятся на базе МОУ ДСОШ №3, 1Б класс.


Учебный план на год.

№	Разделы		Количество часов
1	Вводное занятие		1 час
2	Музыкальный фольклор		9 часов
3	В гостях у мастера	Волшебная кисточка	9 часов
		Прикладное творчество (художественный труд)	9 часов
4.	Народный календарь		8 часов
5.	Работа с родителями		2 час
5.	Всего		38 часов

Учебно–календарный план.

Месяц	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Сентябрь	Введение. План на год. Материалы, инструменты, демонстрация изделий декоративно - прикладного творчества, выступление участников фольклорного ансамбля.	Знакомство с цветовым кругом. Определение теплых и холодных цветов. Учимся располагать рисунок на листе бумаги. Усваиваем правила использования и хранения кисточек. Выставка «Осенний натюрморт» (рисование с натуры)	Подготовка к празднику, хороводы, игры, заклички осенние. Изучение народного календаря: Осень.	Праздник «Кузьминки».
Октябрь	«Осень разноцветная» (работа с природным материалом)	«Осенняя сказка». Пейзаж – фриз. (Обрывная аппликация).	Подготовка к празднику, хороводы, игры, заклички осенние, зажинки. Разучивание танца «Улочка».	Праздник «Покров – батюшка».
Ноябрь	Знакомство с дымковской игрушкой. Лепка из солёного теста.	Роспись дымковской игрушки. Передача характерных черт.	Подготовка к празднику, хороводные песни Прикамья. Разучивание танца «Чижечок».	Праздник «Параскевы – пятницы».
Декабрь	Создание русского народного костюма с элементами русского орнамента (Работа с тканью)	«Идёт волшебница – зима». Изображение зимы в виде девушки в русском народном костюме.	Подготовка к празднику, традиции вечерок. Изучение народного календаря: Зима.	Праздник «Встреча зимы».
Январь	Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь»	«Ангелочек». Игрушка – подвеска. (Силуэтное вырезание фигуры человека)	Подготовка к празднику, рождественские гимны, народные сказки.	Праздник «Рождество».
Февраль	«Рисуем отгадки к народным загадкам»	Украшение шкатулки (вазочки) при помощи битой скорлупы из яиц.	Подготовка к празднику, масленичные песни. Изучение народных игр.	Праздник «Масленица».
Март	«Матрёшка».	Игрушки из нитяных кисточек.	Подготовка к празднику, весенние песни и хороводы. Народные игры, заклички.	Праздник «Кашки – плишки».
Апрель	Пасхальное яйцо (папье–маше)	Самостоятельный дизайн в украшении яйца.	Подготовка к празднику, изучение традиций великого поста на Руси.	Праздник «Пасха».
Май	Коллективная аппликация «Яблони в Цвету».	Подготовка к празднику, троицкие обряды. Традиции закликания птиц в Добрянском районе.	Праздник «Русской берёзки».	Итоговое занятие Организация и проведение выставки рисунков и творческих работ.

Содержание программы.

1. Вводное занятие.(1 час)

2. Знакомство с календарными праздниками и обрядами. Подготовка к проведению праздников.( 9 часов)

* Осенние календарные праздники;

* Зимние календарные праздники;

* Весенние календарные праздники;

3. Подготовка и проведение праздников (9 часов)

* Происхождение праздников и их связь с природой;

* Рождество;

* Святки. Ряженые. Коляда.

* Масленичная неделя.

* Пасха.

* Троица. Праздник Березки.

4. Работа с родителями

* Совместные праздники;

* Частные беседы.

5. Устное - народное творчество (часов)

Былины, сказания, заговоры, заклички, байки, бухтины.

4. Работа над сюжетом народной сказки. ИЗО (ч.)
   
5. Рукотворчество (
   
6. Итоговое занятие (1 ч.) Организация и проведение выставки рисунков.
   

Литература.

* Сборники народных сказок: Соколовский. В. «Жар - Птица». Изд. «УРАЛ - ПРЕСС» Пермь 1990г.,

* Соколовский. В. «По щучьему велению» Русские сказки от А до Я. Изд. «УРАЛ - ПРЕСС» Пермь 1991г.,

* Асов. А. «Мир славянских богов». Тайны земли русской. Москва «Вече» 2002г.

* Грушко Е.А., Медведев Ю.М. Русские легенды и предания. - М.; Изд-во Эксмо, 2006.

* Л.Б. Фесюкова «Воспитание сказкой» Москва 2000г.

* В.В. Ищук; М.И. Нагибина «Народные праздники» Ярославль 2000г.

* Соколовский В. «Сказочная азбука» «УРАЛ - ПРЕСС» Пермь 1991г.

* «Русский фольклор» Л.Л. Куприянова Программа Изд. «Мнемозина» 2000г.

* «Народный календарь и дети» в 4 частях С. Черноскутова Екатеринбург 1998г.

* «Рукотворство» образовательная программа.

* Научно - популярный журнал «Народное творчество» Москва 2002 -2007 год.

* «Фольклор в школе» материалы к занятиям по детской бытовой, народно -обрядовой культуре и фольклору с учащимися начальных классов Нижний Тагил 1993 год.

* « Солнышко покажись! Красное, снарядись!» Г. Науменко Детская лит-ра 1977 год

* «Жаворонушки» Г.Науменко Сов. Композитор 1977 год.

* «Народы и культура Урала в 19 - 20 вв» Г. Н. Чагин Екатеринбург Изд. дом «СОКРАТ» 2002 год.

* «Этнокультурная история Среднего Урала в конце 17 первой половине 19 века» Г. Н. Чагин Изд Пермского университета Пермь 1995 год.

* «Мировоззрение и традиционная обрядность русских крестьян Среднего Урала в середине 19 - начале 20 века» Г. Н. Чагин изд Пермкого университета Пермь 1993 год.

* «Традиционный русский музыкальный календарь Среднего Урала» Т. И. Калужникова издательство Дома учителя и Банка культурной информации Екатеринбург 1997 год.

* «Меткое слово, Песни, Сказки» дореволюционный фольклор Прикамья собрал В. Н. Серебренников Пермское книжное издательство Пермь 1964 год.

* «Методическое пособие по сбору полевого этнографического материала» А.В. Черных Пермь 2002год.

* «Народные песни Пермского края» сборник текстов Пермь 1966 год.

* «Русские народные песни Прикамья» записала Ф.В. Пономарева Пермское книжное издательство 1982 год.

* «Фольклорные игры» организаторам досуга Пермь 1992 год.

* «Бабушкины игры» сборник игровых программ для детей школьного возраста А.И. Фридман. Л.Г. Богомолова Пермь 1993 год.


* «Старинные песни Прикамья» составитель С.И.Пушкина издательство «Советская Россия» Москва 1990 год.

* «Чердынская свадьба» записал и составил И. Зырянов Пермское книжное издательство Пермь 1969 год.

* «Святки Святые вечера, страшные вечера» народный праздник Пермский областной творческий центр Пермь 1992 год

* «Рождественские посиделки» песенный фольклор Карагайского района Пермской области из обряда «Зимние святки» Пермский областной центр Пермь 1992год

* «Сценарии праздников народных ремесел» Пермский областной центр Пермь 1996год

* «Дора - Дора - помидора» детский фольклор Прикамья. Составители К.Э. Шумов, Е.С. Преженцева Пермь 1997 год

* «Масленица в Прикамье» (конец 19 первая половина 20 века) И.А.Подюков, А.В. Черных, Пермь 2004 год

* «Пять пятиканов да дваста бодаста» сборник русских загадок Пермского прикамья в записях последнего времени И.А. Подюков, А.В.Черных, КЭ.Шумов Пермь 2004 год

* «Календарные обычаи и обряды» материалы в помощь организатору летних праздников Пермский областной центр Пермь 1997год

* «Праздничный венок» праздник в школе Л.С.Уланова Москва Творческий центр «Сфера» «001 год

* «Календарные обрядовые праздники для детей дошкольного и школьного возраста». Авторский коллектив: Пугачева Н.В., Есаулова Н.А., Потапова Н.Н. Учебное пособие. - М: Педагогическое общество, России,2005 год

* «Мы играем и поем» Инсценировки русских народных игр, песен, хороводов и сценарии праздников для детей младшего и среднего школьного возраста. Пушкина С. И. - М: Школьная пресса, 2001

* «Рождественская елка» Сост. и предисл. Г.Е. Левкодимова, М: Мол. Гвардия, 1993

* «Праздник праздников» специальный выпуск альманах «Молодежная эстрада» №1 Составитель Г.Е.Левкодимова М: Мол. Гвардия, 1993

* «Память народная хранит» сборник военных песен, записанных в Пермской области составитель Ж.Г. Никулина Пермь 1995 год

* Науменко «Фольклорная азбука»

* «Сказания русского народа» И.п. Сахаров народный календарь обработка текста и предисловие А.Г. Кифишина - М: Сов. Россия 1990


2. Образовательный блок «Музыкальный фольклор».

Пояснительная записка.

Краткая характеристика предмета обучения.


Музыкальный фольклор - уникальная, самобытная культура наших предков осознается современным обществом как значительный фактор духовности, преемственности поколений, приобщения к национальным жизненным истокам. Фольклору отводится все более заметное место в выполнении задач нравственного и эстетического воспитания, развития творческих способностей подрастающего поколения.

Обучение в рамках программы «Музыкальный фольклор» носит воспитывающий, развивающий и системный характер.

Освоение доступного фольклорного материала формирует представления ребенка о народном музыкально - поэтическом языке, его образно - смысловом строе. Благодаря естественности звуковой организации народных попевок, у детей достаточно быстро может быть налажена координация голоса и слуха, что незамедлительно скажется на чистоте интонирования. Элементы движения, включаемые в исполнение, не только развивают необходимую координацию движений, но и позволяют точнее передать, а следовательно, и освоить национальную народную характерность самовыражения.

Системность обучения по программе находит свое выражение в различных аспектах.

-система знаний о фольклоре русского народа: песни, игры, танцы, обычаи, традиции.

-система умений: воспринимать и включатся в исполнение и творчески воспроизводить доступный фольклорный материал.

Игровой и детский фольклор.

Естественный переход от разговорной речи к пению. Сохранить яркость, выразительность, образность слова. Исполнять потешки, прибаутки, детские песенки, участвовать в играх, и простых танцах.

Переход к выработке единой вокально - хоровой манеры. Умение петь в хоре, эмоционально и выразительно исполнять несложный фольклорный материал: календарные (обрядовые) и хороводные песни.

Органичное единство слова, напева, игры, танца, инструментальной музыки. Творчески воспроизводит фольклорный материал: лирические, бытовые, малые лирические, календарные, детские игровые, хороводные, плясовые жанры фольклора.

Цель программы: Развитие художественно - творческих умений учащихся.

Задачи: Обучающие:

• освоение певческой установки.
  Развивающие:
  
• творческое воспроизведение фольклорного материала, вариативность в движениях.
  

Воспитательные:

• воспитывать чувство личной ответственности;
  
• уважительное отношение к истокам национальной культуры и национальных
  традиций.
  

Мотивационные:

Создать мотивацию к самосовершенствованию.

Тип программы адаптированная. В основе: Л.Л. Куприянова «Русский фольклор» Москва 1997 год А.Н. Науменко «Фольклорная азбука» Москва 2000 год.

Формы и методы работы.

Теоретические: направленные на знакомство с жанрами музыкального

фольклора.

Практические: Вокально - хоровая работа, народная хореография - игра, танец.

Формы организации деятельности на занятии:

Коллективные - хоровое пение, народная хореография, игра.

Групповые - ансамблевое пение, народная хореография.

Методы в основе которых лежит способ организации занятия:

Словесные: беседы, рассказ, объяснения.

Наглядные: Просмотр видео выступлении, праздников; слушание фольклорных

записей, традиционной русской музыки; просмотр репродукций музыкальных

инструментов:

Практические: изучение вокальных и хореографических произведений,

народных игр и обрядов.


2. Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:

Объяснительные: основные методы в первый год обучения.

Репродуктивные: второй, третий, четвертый год обучения.

Самостоятельное участие в проведение обрядов и праздников.

Прогнозируемый результат: По окончании курса ребенок должен

Знать: разнообразие жанров музыкального фольклора.

Уметь: петь чисто и слаженно в унисон, артистично и выразительно выступать на праздниках.

Научиться: ансамблевому пению, коллективному творчеству, элементам народной хореографии, самостоятельно провести народную игру, ориентироваться в пространстве (пластика).

Реализация программы обеспечивает следующий воспитательный эффект

- формирование желания продолжить обучения, принятие правил и норм
работы фольклорного кружка;

- ощущение себя индивидуальностью и в тоже время частью коллектива;

- положительные изменения в манере общения, речи, поведения, внешнем
виде;

• способность понимать чувства и потребности других людей;
  
• воспитания чувства люби и уважения к родной земле.
  

Учебный план на год.

№	Содержание	Количество часов
1.	Вокально-хоровые навыки	3 часа
2.	Теория музыкального фольклора	3 часа
3.	Народная хореографии	3 часа
4.	Всего	9 часов

Образовательный блок «В гостях у мастера».


Пояснительная записка.


Народное и декоративно-прикладное искусство являются неотъемлемой частью художественной культуры. Произведения прикладного искусства отражают художественные традиции нации, миропонимание, мировосприятие и художественный опыт народа, сохраняют историческую память.

Сегодня для нас очевидно, что народное искусство является полноправ­ной и полноценной частью художественной культуры, а всего несколько десятилетий назад ученым приходилось это доказывать.

Народное искусство развивается по своим законам, определяемым сущностью, и как самостоятельный тип творчества взаимодействует с дру­гим типом творчества — искусством профессиональных художников.

Декоративно -прикладное искусство - один из самых древних видов искусства. На наших занятиях дети имеют возможность приобщиться к различным видам декоративно-прикладного искусства. В настоящее время они актуальны, т. к. приобщают детей к творчеству, а творчество способствует развитию личности ребёнка, развитию мелкой моторики, внутренней свободы.

На занятиях дети узнают много нового, интересного и развивают не только руки, но и интеллект. В работе используем разнообразие техник, технологий, материалов, методов работы.

Необычность программы в разнообразии используемых техник, технологии, материалов, методов работы. Кроме того, продукты творчества мы активно будем использовать при организации выставок, где будут отражены представления детей о мире, величии человека и природы, общ­ности традиций в древнерусском искусстве и народном творчестве.

В широком значении народное искусство (фольклор) — это создаваемые народом на основе коллективного творческого опыта, национальных тради­ций и бытующие в народе поэзия (предания, сказки, эпос), музыка (песни, наигрыши, пьесы), театр (драма, театр кукол, сатирические пьесы), танец, архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство.

Произведения народного искусства имеют духовную и материальную ценность, отличаются красотой и пользой. Мастера народного декоратив­но-прикладного искусства создают свои произведения из разнообразных материалов. Наиболее распространены художественная керамика, ткачество, кружевоплетение, вышивка, роспись, резьба по дереву или камню, ковка, литье, гравирование, чеканка и др. Расписной посудой, кружевными сал­фетками, деревянными резными досками, вышитыми полотенцами и мно­гими другими произведениями народного искусства мы можем пользовать­ся в быту.

Большое значение в народном искусстве отводится орнаменту, который украшает предмет (вещь) или является его структурным элементом. Мотивы орнамента имеют древние мифологические корни.

В народном искусстве выделяют два направления: городское художествен­ное ремесло и народные художественные промыслы. В качестве примера тради­ционных художественных промыслов можно назвать: роспись по дереву (Хох­лома, Городец, Северная Двина) и по фарфору (Гжель), глиняную игрушку (Дымка, Каргополь, Филимоново), матрешек (Сергиев Посад, Семенов, Полхов-Майдан), подносы (Жостово), лаковые миниатюры (Федоскино, Палех, Мстера, Холуй), платки (Павловский Посад), резную деревянную игрушку (Сергиев Посад, Богородское), ювелирные изделия (Кубачи) и др. Народное искусство живет веками. Навыки технического мастерства и най­денные образы переходят из поколения в поколение, сохраняясь в памяти народных художников. В силу этого закрепляемая столетиями традиция отби­рает только наилучшие творческие достижения.

Декоративно-прикладное искусство — область декоративного искусства: со­здание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту и отличающихся декоративной образностью (посуда, мебель, ткани, одеж­да, украшения, игрушки и т. д.). Все предметы, окружающие человека, дол­жны быть не только удобны, практичны, но и красивы. Предмет должен быть выразителен в целом — в конструкции, пропорциях, деталях, а также в отделке. Расписать узорами кувшин, украсить резьбой разделочную доску, связать кружевную салфетку, выткать узоры на ткани — все это требует большого мастерства.

Россия — многонациональная страна. В ней проживают люди различных национальностей. И каждый народ имеет своё декоративно-прикладное искусство. Общей основой изделий народных мас­теров, народных умельцев являются их практическая направленность (посуда, полотенца, одежда, шка­тулки и т. п.) и украшающий орнамент.

Каждый орнамент, хотя и имеет много общего с орнаментами других народов (растительные и геометрические формы, формы животного мира, общее композиционное решение — формат, цве­товую гамму), отличается своими особенностями, национальным колоритом, сочетанием элементов композиции

и т. д.

В блоке «В гостях у мастера» детям предоставляется возможность почувствовать целостность мира культуры русского народа.


Цель: Разбудить интерес к русской старине через декоративно-прикладное искусство.

Задачи:

* умение использовать основы народного и декоративно-прикладного искусства;

* понимать художественно-выразительные особенности языка декора­тивного искусства;

* использовать линию, ритм, силуэт, цвет, пропорции, форму, компо­зицию как средства художественной выразительности в создании образа де­коративной вещи;

* определять, в каком центре традиционных народных художественных
промыслов России созданы изделия (главные отличительные признаки: форма,
пропорции, колорит, орнамент, традиционная технология обработки мате­
риала).


Развивающие:

* развивать чувство патриотизма, через более близкое знакомство с литературным наследием России;

* сформировать творческую личность, которая создает свое будущее и изменяет настоящее.


Воспитательные:

* воспитывать аккуратность, бережливость, уважение друг к другу и к старшему поколению.


Формы и методы работы.

Форма обучения: занятия теоретические - вспоминаем и рассказываем друг другу, занятия практические — рисуем.


Организация деятельности детей на занятии индивидуальная, в парах, групповая.


1 .Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

Словесные - беседа, рассказ, объяснение.

Наглядные - репродукции, рисунки.

Практические — рисование сюжетов, рисование своих фантазий.


2.Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:

Объяснительно- иллюстративные и наглядные - основные методы обучения.

Формы контроля.

Формы контроля за результатом обучения детей.

Наблюдения за образовательным процессом с проверкой знаний, умений, навыков.

Использование традиционных способов контроля: устный опрос,

самостоятельная работа над рисунками и поделками, выставки работ.

И нетрадиционных: игры, конкурсы, викторины…

Участие рисунков в выставках, конкурсах.


Краткие сведения о коллективе.

Состав постоянный. Коллектив обучающихся 10-15 человек. Занятия проходят в школе № 3 на базе 1 Б класса.


Учебный план .

№	Содержание	Количество часов
1.	Вводное занятие	1 час
2.	Волшебная кисточка	9 часов
3.	Прикладное творчество (художественный труд)	9 часов
5.	Всего	19 часов

Образовательный блок «Народный календарь».


Пояснительная записка.

Программа разработана с целью - познакомить учащихся с русским народным календарем, который является одним из важнейших путей приобщения учащихся к традиционной народной культуре, к пониманию ее своеобразия и истоков. И органично входит в комплексную образовательную программу «Волшебная мастерская».

Народный календарь - явление чрезвычайно объемное и насыщенное. Он охватывает весь годовой круг и различные события жизни человека. Это своеобразный свод практически необходимых знаний и обычаев, накопленных многими поколениями, который складывался как календарь земледельческой крестьянской культуры.

Актуальность данной программы состоит не только в познавательной значимости, более важным является её воспитательное значение, так как показывает нравственное и эстетическое богатство традиционного народного календаря, способствует формированию осознанного патриотического чувства, основанного на понимании тех духовных ценностей, которые рождены веками длительного исторического пути любого народа.

К занятиям по этой программе привлекаются дети 1 класса.

Занимаясь по программе «Волшебная мастерская», дети постепенно погружаются в мир традиций и обычаев родного края. Дети получают начальное представление о праздниках народного календаря, изучают календарные и семейные обряды, обычаи, их символику и семантику.

Цель и задачи:

Приобщение к традиционной народной культуре, к пониманию её своеобразия и истоков.

Обучающие:

• Изучение календарных и семейных обрядов, обычаев, их символика и семантика;
  
• Ориентирование в народном и православном календаре.
  Развивающие:
  

• развитие познавательного интереса;
  
• развитие активности в познание изучаемого материала.
  Воспитательные:
  
• воспитывать чувство личной ответственности
  
• уважительное отношение к истокам национальной культуры и национальных
  

традиций.


Тип программы: адоптированная.


В основе лежит программа «Народный календарь и дети» СВ. Черноскутова. Москва 2002 год.

Формы и методы работы.

Теоретические: направленные на знакомство с народными праздниками и обычаями.

Практические: проведение и участие в народных праздниках, написание рефератов, участие в научно - исследовательских конференциях.


Формы организации деятельности на занятии:

Коллективные - теоретические занятия, подготовка и проведение обрядов, праздников.

Групповые – подготовка к праздникам.

Методы :

Словесные: беседы, рассказ, объяснения.

Наглядные: Просмотр видео выступлении, праздников; слушание фольклорных записей, традиционной русской обрядности; просмотр репродукций о народных праздниках, презентаций и слайдов.

Практические: изучение народных игр и обрядов.

Прогнозируемый результат

По окончании курса ребенок должен

Знать:

- календарные и семейные обряды, обычаи, их символику и семантику.

Уметь:

- ориентироваться в народном и православном календаре.

- принимать самостоятельные решения при выборе темы практических работ.

Научиться:

- самостоятельно провести народный праздник, обряд.

- использовать полученные знания на практике при написании рефератов,

самостоятельных работ и научно - исследовательских работ.

Реализация программы обеспечивает следующий воспитательный эффект

- формирование желания продолжить обучения, принятие правил и норм работы в объединении;

- ощущение себя индивидуальностью и в тоже время частью коллектива;

• положительные изменения в манере общения, речи, поведения, внешнем виде;
  
• способность понимать чувства и потребности других людей;
  
• воспитания чувства люби и уважения к родной земле.
  

Учебный план.

№	Содержание	Количество часов
1.	Знакомство с календарными праздниками и обрядами.	4 часа
2.	Подготовка и проведение праздников.	4 часа
3.	Работа с родителями. Родительское собрание.	2 час
4.	Всего	10 часов