Игра- путешествие по тропинкам программы «4+3» стр. «Люби и знай родной свой край» игра-путешествие для младших школьников стр. «Школа начального инженерного образования» стр

Вид материала

Программа

Содержание ЗАВЕТНАЯ ШКАТУЛКА Программа воспитательной работы с младшими школьниками. В. Г. Белинский Цель программы 1.«волшебное древо сказок» «золотые зёрна русской мудрости» 3. «матушка русь ! я тобою горжусь!» 3. "От зимы до осени" 5. «самоцветная роспись русских народных игр" 6. «музыкальная шкатулка" Игра - путешествие по тропинкам программы «четыре плюс три» Тропинка "ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ" Тропинка "ДРУЖБА" Тропинка "УМЕЛЬЦЫ" Участники игры – путешествия Ii.этап. «посмотри, как он хорош, край, в котором ты живёшь Школа начального инженерного образования Модель школы начального инженерного образования (НИО) Цель создания школы. Содержание программы школы нио. Программируемый конечный эффект обучения. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Игра «Слабое звено». Южная Америка» стр. 38-47 Заседание клуба коапп в Северной Америке, 72.32kb.
• Закон приморского края, 196.64kb.
• Динамический план произведения- 8 стр. Техническое овладение произведением 9стр. Игра, 174.25kb.
• Программа занятий родительского университета педагогических знаний стр. 22-24 Разработка, 3625.46kb.
• Викторина «Люби и знай свой родной край», 18.28kb.
• Домашнее задание по английскому языку 26 класс, 14.86kb.
• Урок по географии по теме «Путешествие по штатам», 36.99kb.
• Учебный план. Учебно методический комплекс стр 10 Образовательная программа дошкольного, 7678.29kb.
• Методика лабораторных экспериментов 50 стр, 147.5kb.
• Домашнее задание для учащихся 7-ых классов Предмет, 18.53kb.

ЗАВЕТНАЯ ШКАТУЛКА

Программа воспитательной работы с младшими школьниками.

г.Ростов-на-Дону


Автор: Н.П. Овсянникова,

научный руководитель:Р.М.Ситько.


Покажите детям хорошее, не называя его даже хорошим, но так, чтобы дети сами, своим чувством поняли, что это хорошо, представляйте им дурное, тоже не называя его дурным, но так, чтобы они по чувству ненавидели это дурное.

В. Г. Белинский


В основе программы - народное творчество или фольклор, необъятный, бездонный клад тысячелетней мудрости и красоты. Гениальный творец языка и величайший педагог-народ создал та­кие произведения художественного слова, которые ведут ребенка по всем ступеням его эмоционального и нравственного развития. Обращаясь к произведениям устного на­родного творчества, ребенок учится по ним звукам родного языка, их методике, овладевает умением понимать их смысл, улавливает точность и красоту языка, приобщается к на­родному опыту, народной морали, народной мудрости. Основные нравственные нормы русского народа фиксировались в пословицах и поговорках, легендах, былинах, песнях и сказках. Формировалось понимание противоположности положительных, отрицательных качеств, выкристаллизовывалось понятие добра и зла, славилась добродетель, высмеивался и осуждался порок. Народная педагогика, широко представленная в произведениях устного народного творчества, дает верные и четкие указания относительно воспитания детей. С удивительным педтактом ведет народ ребенка от простеньких потешек к сложным поэтическим образам сказок и ле­генд. Познавая истоки народной мудрости, дети извлекут уроки правды и справедливости, всепобеждающей силы любви и добра, чудного света патриотической гордости.


ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: приобщение воспитателей и воспитанников и их родителей к ценностям гуманитарной культуры, оказание помощи ребенку в развитии творческого потенциала, самореализации в семье, школе, социуме.


ЗАДАЧА: - создание условий для развития ребенка как субъекта культуры и собственного творчества;

• формирование интереса к изучению истории, культуры и быта русского народа, к традициям и истокам народной мудрости;
  
• воспитание бережного отношения к устному народному творчеству, красоте родной речи, к обрядам и обычаям русской старины;
  
• развитие художественных интересов, способностей и дарований детей в процессе сотрудничества и сотворчества со взрослыми;
  
• формирование способностей образного восприятия богатства и многообразия окружающего мира в сказке, навыков исполнения фольклорных произведений;
  
• воспитание качеств целостной, свободной, гуманной личности, ориентированной на воспроизводство ценностей общечеловеческой культуры в процессе творческой деятельности детей.
  

Программа будет претворена в жизнь при помощи игры в её изначальном смысле, соответствующем природе детства, вовлечение ребят в разнообразные ролевые игры, в которых они станут творцами игровых действий, создаст предпосылки для их саморазвития и самореализации.

Программа состоит из шести разделов:

1. Волшебное древо сказок
   
2. Золотые зёрна народной мудрости
   
3. Матушка Русь, я тобой горжусь
   
4. От зимы до осени
   
5. Самоцветная россыпь русских народных игр
   
6. Музыкальная шкатулка
   

1.«ВОЛШЕБНОЕ ДРЕВО СКАЗОК»


Что за прелесть эти сказки!

Каждая есть поэма!

А.С. Пушкин.


Предлагается познакомить детей со сказками – произведениями большого искусства, их разновидностями и истоками, рассказать о собирателе русских народных сказок А.Н. Афанасьеве. Открыть для ребят мир сказки с напевами. Данное содержание может быть реализовано в таких разнообразных формах и видах деятельности как «Эстафета любимых сказок», путешествие «Мимо острова Буяна в царство славного Салтана», «В тридевятое царство, в тридесятое государство», «Конкурс сочинителей сказок «Нашим милым мамам сказки пишем сами», утренник «Алёнушкины сказки», «В гостях у сказки», карнавал сказочных героев «Ребята, давайте жить дружно!»

1. «ЗОЛОТЫЕ ЗЁРНА РУССКОЙ МУДРОСТИ»
   

Старая пословица до веку не сломится.

В.И. Даль

Предлагается познакомить ребят с малыми формами устного народного творчества /пословицы, поговорки, загадки /. Предложить вниманию детей темы:

- Человек - его сущность, внешность, достоинства, недостатки и пороки.

- Образ Родины - образ матери в пословицах и поговорках.

- Русские народные загадки как один из древнейших жанров русского народа.

Рекомендуется провести с ребятами путешествие по "Океану народной мудрости", КТД "Мы строим терем-теремок, в котором Кра­сота живет", аукцион "Мудрено-занятно!"

3. «МАТУШКА РУСЬ ! Я ТОБОЮ ГОРЖУСЬ!»

Предлагается познакомить ребят с былинной и исторической песней как одним из основных жанров устного народного творчества.

Рассмотреть следующие темы:

- защита Родины.

- борьба за независимость

- образы русских богатырей

- искусство сказителей.

Можно провести с ребятами ролевую игру "В мире сказок и легенд", где прозвучат и могут быть представлены увлекательные и поучительные сказы и легенды об истории родной земли, о красоте ее неоглядных степей, о добрых и сильных людях, о величавом имени города и его реки. Спортивный праздник для малышей "Богатырская застава", во время которого ребята станут участниками спортивных состязаний и конкурсов, ответят на вопросы вик­торины, встретятся с Ильёй Муромцем, Алешей Поповичем, Добрыней Никитичем. "Игра в Баяна", складывание былин, сказок, песен.

3. "ОТ ЗИМЫ ДО ОСЕНИ"

Можно рассказать ребятам о временах года в народных празднова­ниях, календарных песнях, пословицах, поговорках, загадках, прибаутках, приметах и явлениях природы: о старинных обычаях встре­чи весны, колядования. Предлагается разучить частушки и припевки, скоморошины и небылицы, заклинания природы, хороводные и плясовые песни, уделить внимание теме труда в календарных песнях, возрождению народных традиций на Дону.

Рекомендуется провести: праздник "Осень, ты моя подружка!", "Рождественская сказка для малышей"/вечер сказки/, "Бес коляда" /посиделки/, "Федя-бредя" /конкурс дразнилок, скороговорок/, "Здравствуй, масленица"- игровой праздник, "Солнышко, покатись, красное, снарядись" - игровой праздник встречи весны; "Эх, топ­ни, нога!" - праздник частушки.

5. «САМОЦВЕТНАЯ РОСПИСЬ РУССКИХ НАРОДНЫХ ИГР"

Можно предложить ребятам старинные русские игры как достоверный рассказ о том, как и во что играли наши прабабушки и прадедушки. Разучить считалки, скороговорки, потешки, дразнилки, скоморошины, хороводы, игры. Можно провести: день игры "Весёлая карусель", КТД "Играй-город", творческий конкурс "А мы с шутками да прибаутками", "Веселые потешки" /утренник малышей/.


6. «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА"

Предлагается познакомить ребят: с русскими народными музыкаль­ными инструментами, их назначением и возможностями /гусли, балалайка, гармоника, бубен, рожок, жалейка и т.п./. Рассказать об использовании в быту разнообразных предметов в роли муз. ин­струментов /деревянные ложки, коса, пила, трещётка, печная за­слонка и т.п./. Обратиться к теме народной песни и сказки в творчестве Н.А.Римского-Корсакова и П.И.Чайковского.

Провести утренник для малышей "Музыкальные превращения", праздник "А мы с ложками, да с трещётками", КТД "Музыкальный калейдоскоп", КТД "Поющие краски", фольклорный праздник «У вол­шебного окошка". В процессе работы над программой возможна как последовательная комплексная реализация каждого из разделов, так и апробирование отдельно взятой части программы.

Действующая форма клуба-секции по интересам: занимаясь в той или иной секции, ребята один раз в четверть все вместе собираются на клубные дни, где играют, трудятся, роют, рисуют, лепят, читают, путешествуют, соревнуются, планируют свою дальнейшую жизнь, оценивают сделанное.

Приобщить ребят к сокровищам устной, художественной культуры - нелегкая задача, решить которую мы попытались в форме игры, праздника, посиделок, сказки, ярмарки. Малыши особенно нуждаются в увлекательной перспективе радости, эмоциональном подъёме. Та­кой перспективой для всех кружковцев стали праздники: октябрь - "Осень, ты моя подружка!», февраль - "Здравствуй, масленица!", май - "Ярмарка для всех".

Каждому празднику-игре предшествует, естественно, подготови­тельный период для участников и организаторов. В подготовке принимает участие большая группа ребят и взрослых, привлекаются ребята, занимавшиеся в различных кружках и секциях клуба, гото­вится музыкальное сопровождение, художественное оформление. Кружковцы театральных жанров и художественного слова выполняют роль зазывал, скоморохов, центральных ведущих праздников. Рассказывали ребятам о старинных приметах в природе, знакомили с небылицами, шутками, нелепицами, рождавшимися во время веселий и празднеств русского народа, разучили многочисленные песенки, считалки, дразнилки, скороговорки, игры, хороводные игры с песнями "А мы просо сеяли", "Маки-маковочки", "Заинька" и др. В организации и проведении праздников, насыщенных народным творчеством, элементами фольклора, яркой эмоциональной формой проявились такие качества детей, как творческое начало в выборе роли для самого себя, умении видеть способности, возможности своего товарища, формировалась азбука нравственных чувств и представлений: отношении чуткости, внимания, стремления поделиться своими знаниями и умениями.


ИГРА - ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ТРОПИНКАМ ПРОГРАММЫ «ЧЕТЫРЕ ПЛЮС ТРИ»

Тропинка "РОДНИЧОК".

I. Остановка. "ДАВНЫМ - ДАВНО".

Знакомство с прошлым своего края, встреча с краеведами района, "Моя улица", "Мой район", "Имена известных людей на карте района". Топонимика улиц.

II. Остановка. "РАССКАЗЫ БАБУШКИНОГО СУНДУКА" Знакомство с русским фольклором через предметы быта, костюмы, виды ремесёл, вышивок и т.д.

III. Остановка. "МОЯ СЕМЬЯ".

Откуда я родом? Что означает моя фамилия? Имя? Кем были мои бабушка и дедушка? Профессии моих родителей? Оформление альбома "Моя родословная".

Тропинка "ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ"

I. Остановка "ГОЛОСА ЛЕСА"

Знакомство с животными и птицами наших лесов.

П. Остановка "КЛАДОВЫЕ ЗДОРОВЬЯ"

Знакомство с лекарственными растениями нашего края.

III. Остановка "ТАИНЫ ПРИРОДЫ"

Знакомство с интересными для ребят явлениями природы.

Тропинка "ДРУЖБА"

I. Остановка "ВСЕЗНАЙКИ"

Кроссворды, викторины, ребусы, турниры знатоков /по различным темам/.

II. Остановка "ЗНАКОМСТВО"

Игры-путешествия "Детские организации России", "Детские организации ближнего зарубежья".

Тропинка "УМЕЛЬЦЫ"

I. Остановка "ПРИГЛАШАЕТ САМОДЕЛКИН"

- строительство, конструирование, моделирование

II. .Остановка «В ГОСТЯХ У МАРЬИ-ИСКУСНИЦЫ"

— конкурсы "Веселые иголочки", "Волшебные спицы".

ПРОГРАММА

деятельности детской организации с младшими школьниками




ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ


Цели и задачи:

1. Приобретение новых впечатлений, знаний и умений для освоения окружающего мира.

2. Приобщение младших школьников к трудовым делам на пользу и радость людям.

3. Формирование навыков общественника-организатора.

Участники игры – путешествия:учащиеся начальных классов, шефы, родители.

Содержание игры-путешествия

Игра-путешествие "Люби и знай родной край" проводится в три этапа.

I ЭТАП. «Я И МИР ВОКРУГ МЕНЯ" - участвуют уч-ся I класса. На первом этапе выделяются периоды:

"Я" - сентябрь.

"Я и моя семья" - октябрь

"И моя школа, класс" - ноябрь.

"Я и мои друзья" - декабрь.

"Я и спорт" - январь

"Я и мое здоровье" -февраль

"Я и природа" - март

"Я и мир" - апрель

"Я и мой город, село" - май.


II.ЭТАП. «ПОСМОТРИ, КАК ОН ХОРОШ, КРАЙ, В КОТОРОМ ТЫ ЖИВЁШЬ!" - участвуют уч-ся 2 классов. На втором этапе выделяются периоды:

"Родина начинается с моего дома" - сентябрь, октябрь

"Вместе дружная семья" - ноябрь, декабрь

"Спортивная слава края" - январь

"Золотые звезды края" - февраль, март

"Родники края" - апрель, май

III. ЭТАП «ЗА РОДИНУ, ДОБРО И СПРАВЕДЛИВОСТЬ" – участвуют уч-ся 3 классов. На третьем этапе выделяются периоды:

"Кто мы, для чего мы собрались'" – сентябрь

"Что нас объединяет" – октябрь

"Что мам дороже всего?" - ноябрь

«О ком мы заботимся?» - декабрь

«С кем мы сотрудничаем» - январь

"Мы сами решаем" – февраль

"Кто помогает нам жить интересно" - март

"Если ты с нами, то..." - апрель

На первом этапе "Я и мир вокруг меня" ребята узнают:

- все о себе, семье, своих друзьях;

-историю школы, ее музеи, залы, кабинеты;

- историю своих улиц

- о своих сверстниках, живущих рядом с нашим краем,

- историю детского движения в крае, городе, стране

-об окружающей природе

На втором этапе "Посмотри, как он хорош, край, в котором ты живешь", РЕБЯТА УЗНАЮТ:

- о людях, живущих рядом.

- о знаменитых людях края - участниках воины, ветеранах труда, рабочих и спортсменах, людях разных профессий;

- о культурном наследии края

Не третьем этапе дети готовятся стать членами Союза детских и пионерских организации. Они УЗНАЮТ:

- об Уставе СПО/ФДО/, ФДО "Юная Россия" и др. организации.

- историю пионерской организации, о пионерах-героях.

- о новых детских организациях страны, края

В ходе игры-путешествия, участвуя в практической деятельности, дети приобретают практические НАВЫКИ и УМЕНИЯ:

- проведения коллективного творческого дела;

- выпуска стенной газеты, переписки со сверстниками

- выполнения поручений своего коллектива, группы, организации

- участия в спортивных играх, соревнованиях, конкурсах

- вносят посильный вклад в дела на радость и пользу людям;

- разучивают песни, игры со своими друзьями;

- заботятся об охране природы и окружающей среды

Старт игры-путешествия – октябрь

Финиш игры - май / на огоньке "Вместе весело шагать", где каждый участник в творческой форме отвечает на вопрос: что я узнал, чему научился, что полезного сделал.../ По итогам прохождения каждого этапа игры ее участники награж­даются подарками, призами и получают звания "Знатоков" и пр. По особо удавшимся направлениям работы зачисляете в "Союзы знатоков»" и др., например, "Союз юных экологов".


ШКОЛА НАЧАЛЬНОГО ИНЖЕНЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В современной культуре инженерная деятельность играет все бо­лее существенную роль. Не только результаты инженерной деятельности окружают нас, нормы и методы инженерного мышления проникают в научную, социальную и даже гуманитарную сферы. Создание больших технологических систем, космических аппаратов, больших энергетиче­ских систем, АСУ, градостроительных комплексов порождает множество социальных проблем: охраны окружающей среды, этики ученых, прогнозирования социально-психологических и социально-экономических проблем. Эти проблемы требуют пересмотра и перестройки старых ценностных ориентации научной и инженерной деятельности, формирования нового стиля инженерно-научного мышления, более широкого, системного пере­хода к проектированию сложных инженерных объектов.


Модель школы начального инженерного образования (НИО)


Научная деятельность

Естествознание

Математика

технические науки

Инженерная деятельность. инженерное исследование

Изобретательство

ТРИЗ, РТВ

проектирование

конструирование

технологии

художественное конструирование

дизайн

черчение

Техническая деятельность

Техник - мастер – рабочий


Формировать современного инженера-конструктора, изобретателя, исследователя, способного учитывать не только конструктивные и тех­нологические, но и психологические, социальные, эстетические, гума­нитарные и другие факторы надо с раннего детства, как готовят музыкантов, художников, спортсменов, танцоров /к сожалению, узких специ­алистов/. Для решения этой социальной проблемы и возникла необходимость построения модели школы начального инженерного образования /для детей 6-IO лет/ как школы дополнительного образования. .

Модель школы включает в себя четыре вида деятельности:

научную, инженерную, художественно-конструкторскую, техническую.

Новизна школы НИО заключена не только в целях, но и в принципах ее деятельности.

1. В школе осуществляется несколько иной способ обучения –
   

синтетический, выраженный в том, что любой блок инженерной деятельности замыкается на блок художественного конструирования.

2. Во главу обучения поставлен принцип активности, то есть на основе собственной предметно-практической деятельности развивает­ся мышление ребенка, в процессе деятельности он учится ставить вопросы, осознавать задачи, искать их решение.
   

3. В школе НИО обучение строится не по линейно-исследовательской системе, а по блочно-параллельной, основанной на межпредметных связях в блоках и между блоками.
   

Только в том случае, когда через предметно-практическую дея­тельность пропущены все четыре блока деятельности, можно у ребенка сформировать основы мировоззрения современного инженера.

ЦЕЛЬ СОЗДАНИЯ ШКОЛЫ. Цель школы НИО состоит в том, чтобы сформировать личность ребенка с системным восприятием мира, спо­собного анализировать, проектировать и создавать сложные инженерные системы с учетом возникающих социальных проблем; охраны окружающей среды, атаки ученых, прогнозирования социально-психологических, социально-экономических и других последствий инженерно-технической деятельности. Кроме того необходимо у ребенка формировать качества творческой личности /КТЛ/, которые обусловили способность личности к самовоспитанию, саморазвитию, увеличили бы творческий потенциал.

Школа НИО возникла на базе кружков технического творчества, включает в себя их опыт и решает также традиционные для них задачи:

расширение политехнического кругозора; формирование умений и навыков; воспитание культуры труда; профессиональное и эстетическое просвещение школьников, но основными задачами являются следующие:

- сформировать личность с системным восприятием мира;

- развить в ребенке комплекс качеств творческой личности;

- научить анализировать, проектировать и конструировать сложные технические системы;

-дать основы технической /исполнительской/ деятельности;

- развить физические и психологические качества, необходимые для овладения инженерной деятельностью /память, глазомер, координация./

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ШКОЛЫ НИО. Содержание программы работы школы хорошо просматривается "поблочно", исходя из модели школы. Как видно, предлагаемое в школе дополнительное образование как вид знания и вид деятельности в некоторых блоках существенно отли­чается от Госстандарта на образование.

1 блок. В научной деятельности мы опираемся, в некоторых разде­лах опережаем, школьную программу по естественным дисциплинам. Изучаем множество физических эффектов и явлений, которые использу­ются в технике и технологии, основы технических наук, неразрывно связанных с практической работой, изготавливаем модели.

2 блок. В разделе инженерной деятельности каждый раздел по содержанию является новым, существенно отличается от школьной про­граммы. Поэтому невольно возникает необходимость использования опыта педагогов-новаторов, таких форм и методов, которые способствовали бы достижению поставленных целей образования.

Нами накоплен опыт преподавания изобретательства, проектирова­ния, конструирования, развития творческого воображения, творческих способностей личности "по Никитиным" работы с научно-фантастической литературой.

3 и 4 блоки являются вспомогательными. блок технической дея­тельности традиционен, так как накоплен большой опыт исполнительской и ремесленнической деятельности в технических кружках, на уроках трудового обучения школе. Он включает в себя умения и навыки обработки материалов, работы с ручным инструментом и на ста­ночном оборудовании.

Деятельность по художественному конструированию только начи­нает получать развитие в работе по изготовлению предметов. Но эта деятельность перспективна, так как синтетически связывает все бло­ки инженерной деятельности и развивает эстетическое чувство.

Детальная разработка разделов содержания работы школы ведется с учетом собственного опыта авторов и имеющейся литературы, но ее еще предстоит адаптировать в процессе проведения занятий.

ПРОГРАММИРУЕМЫЙ КОНЕЧНЫЙ ЭФФЕКТ ОБУЧЕНИЯ. Мы придерживаемся, используем опыт педагога-новатора И П. Волкова при составлении программы компьютерной системы обучения по целенаправленному раз­витию задатков и способностей детей. Поэтому в блоках по каждому разделу обучения планируется конкретный конечный результат.

Так, в художественном конструировании по разделу "черчение" к 10 годам ребенок должен знать принцип прямоугольной проекции,

симметрию, принцип сечения, аксонометрию. По разделу "электротех­ника" в блоке "конструирование" к 10 годам школьник должен уметь составить электросхему из нескольких ламп, выключателей, блока питания. И так по каждому разделу.