Воспитательная экспериментальная программа «на перекрестке дорог»

Вид материала

Программа

Содержание Низкая культура родителей Комплексный подход Тематическое планирование Работа с обучающимися Экологическая азбука. Народные традиции. Месяц/ № недели Каникулярная неделя

Подобный материал:

• Программа тура: 1 день (пятница) Встреча в аэропорту г. Ургенча рейса хи-616 в 15., 187.93kb.
• Международный конгресс «кардиология на перекрестке наук», 34.76kb.
• Беженцы Жеймялиса: гонка на выживание, 1658.23kb.
• 5. о принципах социализма, в частности, об стк, о народных предприятиях, 1359.93kb.
• Iii международный конгресс «кардиология на перекрестке наук», 36.53kb.
• Программа кружка «Химия наука экспериментальная» на 2011-2012 учебный год Учитель химии, 227.56kb.
• Строительные нормы и правила российской федерации автомобильные дороги, 1207.85kb.
• Краткая информационная справка о состоянии сети автомобильных дорог Нижегородской области, 66.07kb.
• Задачи: Образовательная: (знакомство с нормами здорового образа жизни; расширение кругозора), 120.7kb.
• Воспитательная система образовательного учреждения. Концепция всш, 120.08kb.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА


«НА ПЕРЕКРЕСТКЕ ДОРОГ»


(для обучающихся 1-4 классов и их родителей), 2006


Составитель Т.Г.Цвентарная, Т.И.Ягодина


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Актуальность инновационной экспериментальной программы.

«Только вместе с родителями, общими усилия­ми, учителя могут дать детям большое человече­ское счастье», - писал В.А. Сухомлинский.

Семья – базисная основа первичной социализации личности. В процессе формирования личности, ее самосознания семья играет главенствующую роль. Именно с семьи начинается процесс индивидуального усвоения ребенком общественных норм и ценностей, приобретения коммуникативных умений и навыков, опыта человеческого взаимопонимания, профессиональное самоопределение. В семье складывается нравственный облик и характер ребенка, его отношение к людям и окружающей действительности.

Семья – это то социальное окружение, которое сопровождает ребенка от самого рождения. Именно под влиянием родительской семьи ребенок оказывается раньше всего. Воспитание в семье определяет деструктивный или конструктивный путь развития ребенка, т.к. именно в ней закладываются и интересы, и потребности, и характер, и направленность формирующейся личности. Поэтому обществу не может быть безразлично, что происходит в семье.

Сегодня налицо определенные кризисные явления в институте традиционной полной семьи. В связи с этим укорачивается период полноценной и оптимальной семейной социализации, ослабляется роль родительского авторитета, нарушаются ценности устойчивой полной семьи как социальной нормы. В целом это приводит к тому, что семья утрачивает свой социализирующий потенциал по воспитанию детей.

Низкая культура родителей и отсутствие у них психологической и педагогической подготовки перед вступлением в брак, ведет к применению асоциальных методов и форм воспитания детей.

Практика показывает, что часто помощь требуется не детям, а их родителям. Поэтому нами разработана, по сути, программа психологической помощи родителям по повышению социально-психологических компетенций, которые включают в себя:

• Знание индивидуальных и возрастных особенностей своих детей;
  
• Умения адекватно отреагировать на то или иное поведение ребенка;
  
• Умения выбирать адекватную форму общения в различных ситуациях.
  

Комплексный подход реализуется на организационном, содержательно-методическом и практическом уровнях.

Роль семьи в воспитании неоценима, ибо нельзя отменить и заменить никаким социальным институтом Функции семьи (воспитательная, рекреативная, коммуникативная, филицитологическая (создание атмосферы счастья), регулятивная).

Семья вместе со школой создает тот важнейший комплекс факторов и условий воспитывающей среды, кото­рый определяет эффективность всего образователь­но-воспитательного процесса. Вот почему при большом многооб­разии целей и задач, возложенных на образовательное учреждение, работа школы с семьей столь значительна в педагогической деятельности. Если школа сделает родителей своими союзниками, то она станет сильнее во всех отношениях.

Наша программа рассчитана на взаимо­действие с родителями, которое носит характер встречного движения, совпадающего как по своей направленности и целевым установкам, так и по формам и методам реализации. Данное обстоятель­ство помогает избежать многих традиционных кон­фликтов между школой и родителями. Более того, последние чаще с пониманием воспринимают все происходящее в стенах школы.

Совместные мероприятия для учеников и их родителей – это, в первую очередь, площадка их человеческого общения. Во внеучебных воспитательных мероприятиях накапливается опыт коллективных переживаний, формируются нравственные качества личности ребёнка, накапливается необходимый для общения эмоциональный запас – уважительность к людям, бескорыстность, доброта, контактность.

Именно наличие проблем психоэмоционального характера между обучающимися и их родителями, желание создать каждому ребенку ситуацию успеха в школе через повышение психолого-педагогических компетенций родителей позволили нам разработать данную инновационную авторскую программу.

«Включенная педагогика»: делай, как я, делай вместе со мной, делай и поступай лучше меня – является ведущим принципом построения нашей инновационной экспериментальной программы.


Новизна программы. Сотрудничество семьи и школы – одна из вечных проблем педагогики и решалась по-разному в различные исторические эпохи. Сегодня очевидно, что воспитывать ребенка изолированно от общества нельзя. И хоть оно (общество) несовершенно, надо научить подрастающего человека оценивать и «фильтровать» социальные воздействия, принимать позитивное, отторгать негативное. Новизна данной программы заключается в идее воздействия на семью через ребенка. Ребенок - в центре педагогического внимания и влияния, благодаря чему он становится своеобразным воспитателем родителей, хотя и не всегда осознает это. Он – связующее звено в сотрудничестве школы и семьи, консолидирующий центр, главная фигура коллективного педагогического творчества, вокруг которой выстраивается целостный образовательно-воспитательный процесс, сорганизуется микросоциум.


Цель программы: от ребенка – к семье и совместному сотрудничеству - создание воспитательно-образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и успешной социализации личности в современных условия через включенность семьи в деятельность ребенка и школы.


Задачи программы:

1. 
   оптимизировать психолого-педагогическое просвещение родителей с целью повышения воспитательного потенциала семьи и формирования активной позиции родителей по отношению к образовательно-воспитательной деятельности школы;
   
2. создать систему поддержки семейного воспитания через организацию совместной досуговой деятельности семьи на базе школы.
   

Особенностью программы является:

1. целостность - это интеграция воспитательной и образовательной деятельности с обучающимися и психолого-педагогического просвещения родителей через участие в подготовке и проведении совместных мероприятий для детей и родителей;
   
2. открытость: возможна внутренняя подвижность мероприятий, применение различных технологий, методов и приемов реализации предложенной темы, связанных с личностными запросами детей и их потребностями на любом возрастном этапе;
   
3. комплексность;
   
4. уровень освоения программы – общекультурный – предполагается развитие познавательных интересов детей, расширение их кругозора, обогащение опыта общения через совместную деятельность;
   
5. ведущий вид деятельности обучающихся - информационно-познавательный и практико-ориентированный;
   
6. мероприятия программы составлены с учетом плана ключевых дел системы образования города и района, муниципального образования, что позволяет детям быть активными участниками всех городских и районных мероприятий и расширяет поле развивающего взаимодействия, решая проблемы социализации детей и подростков, воспитания активной гражданской позиции.
   

Программа рассчитана на обучающихся начальной школы в возрасте от 7 до 10 лет и их родителей, и состоит из 36 тематических недель (мероприятий) по четырем направлениям деятельности (граждановедение, человековедение, экологическая азбука, народные традиции). Срок реализации 1 учебный год.


Форма реализации:

• совместные внеклассные мероприятия детей и родителей;
  
• уроки обобщающе-развивающего типа по всем предметным областям (ознакомление с окружающим миром; культура речи; формирование математических представлений; развитие речи; английский язык; народные танцы; фольклорная вокальная группа; театральная студия; изостудия; школьный оркестр народных инструментов, др.);
  
• библиотечные уроки;
  
• познавательная деятельность в группе продленного дня (ГПД).
  

При реализации программы учитывается не только биологический возраст детей, но и их психофизические возможности, подъёмы и спады работоспособности, утомляемость, другие возможные препятствия, поэтому занятия по программе «На перекрестке дорог» проводятся по пятницам.

Пятница – «перекрёсток». В старину перекрёстки на дорогах назывались пятницами. Здесь бывали встречи и проводы родных. Здесь веселились и отдыхали. По пятницам проводились ярмарки и крестные ходы. Со словом «пятница» соединяются на Руси воспоминания о памятных днях, обрядах, празднествах, торжествах. Именно поэтому программа построена с учетом памятных дат города и государства.


Ожидаемые результаты:

Взаимная заинтересованность педагогов и родителей, признание единых ценностей, норм и правил в воспитательной сфере, осознанное участие в деле управления образовательно-воспитательным процессом, сотрудничество педагогического коллектива и родительской общественности окажут целенаправленное взаимосвязанное сбалансированное воздействие на ребёнка и будут способствовать:


у обучающихся:

• физическому развитию детского организма, сохранению и укреплению здоровья ребёнка;
  
• развитию интеллектуальных возможностей и способностей;
  
• обогащению и повышению мотивационно-потребностной сферы ребёнка, формированию системы общечеловеческих нравственных ценностей;
  
• развитию коммуникативных умений и навыков, воспитанию культуры поведения, культуры досуга;
  
• воспитанию нравственно-волевых качеств личности и формированию нравственного поведения;
  

у родителей:

• принятию семьёй психолого-педагогического, профилактического, просветительского сопровождения, оказываемого школой;
  
• заинтересованному участию семьи в развитии школьного образовательно-воспитательного пространства и повышению уровня включенности родителей в дела школы;
  
• обновлённому содержательно-деятельностному взаимодействию семьи и школы.
  

Технология реализации программы.

Каждая неделя – тематическая. К каждой тематической неделе готовится стенд- путеводитель, который вводит детей в тематику предстоящей недели. Главные события происходят в пятницу.

В понедельник объявляется тема игры. На специальных стендах вывешивается красочная информация с тематикой недели и возможными формами ее реализации, позволяющими каждому ребёнку принять участие в любом из видов деятельности. Тема недели становится содержательным компонентом каждого школьного урока. По теме недели школьники собирают информацию у членов своей семьи. Так выстраивается постоянное развивающее и социализурующее внутрисемейное взаимодействие и позитивное взаимодействие семьи и школы.

Работа продолжается всю неделю. В нее включены, помимо детей и их родителей, библиотекарь, воспитатель ГПД, а в пятницу, на заключительном празднике, подводятся итоги недели.


Содержание работы с родителями:

• ознакомление родителей с методикой воспи­тания, с этапами физиологического и психического развития детей;
  
• ознакомление родителей с нормативными актами и документами в области образования (Конституция РФ, Закон Российской Федерации «Об образовании», Декларация прав человека и ребенка, Минимальный социальный стандарт РФ (Минимальный объем социальных услуг по воспи­танию в образовательных учреждениях общего об­разования), Устав школы, Правила внутреннего рас­порядка, Правила для учащихся и другие локальные акты школы);
  
• совместные занятия родителей с детьми (круж­ки, секции, клубы; походы, экскурсии, коллективные творческие дела);
  
• совместное оценивание уровня воспитанности детей;
  
• совместная оздоровительная работа семьи и школы (Дни здоровья, спортивные мероприятия);
  
• совместное планирование и анализ работы.
  

Критерии оценки эффективности совместной работы школы и родителей (разработаны Капус­тиным Н.П.):

- наличие в школе организационной структуры по работе с родителями;

- конкретные дела родителей, помощь школе и классу;

- наличие традиций сотрудничества школы с ро­дителями;

- обеспечение социаль­но-правовой защищенности детей;

- позитивный уровень сохранности здоровья детей.


Тематическое планирование

№/п	Направление деятельности	Количество часов
		Работа с обучающимися	Психолого-педагогическое, правовое просвещение родителей
1.	Граждановедение	11	11
2.	Человековедение	11	11
3.	Народные традиции	8	8
4.	Экологическая азбука	5	5
	ИТОГО:	36	36

Содержание направлений деятельности


Граждановедение предполагает развитие гражданского самосознания младших школьников, что предполагает знакомство с понятиями: страна, человечество, цивилизация, мир, война, патриотизм, интернационализм, дружба народов, родина большая и малая, гражданин, закон, права и обязанности. В результате освоения программы «На перекрестке дорог» дети получают возможность прикоснуться к наиболее важным проблемам «взрослого» мира, почувствовать себя гражданами России, осознать общность всего человечества.


Человековедение способствует формированию у младших школьников необходимых элементарных знаний о человеке вообще, и о себе в частности как представителе человеческого рода и общества. Дети получают сведения о здоровье и болезни, изучают правила гигиены и здорового образа жизни. Не менее важной составной частью этого направления являются знания о человеке как социальном существе, его связях с обществом, отношениях с другими людьми, с семьёй, об этических нормах, культуре поведения, нравственных качествах. В прикладном аспекте это выливается не только в спортивные праздники и этические беседы, но и ролевые игры, воображаемые ситуации, домашние задания-практикумы.


Экологическая азбука. Это направление способствует формированию культуры отношений к природе. Дети не только получат углублённые знания о природных явлениях, флоре и фауне, но и сами будут активно участвовать в добывании этих знаний: вместе с родителями, братьями и сёстрами, будут искать в дополнительной литературе сведения, которые могут удивить товарищей, будут составлять нестандартные задачи, писать сочинения, рассказы. Усвоят понятия: природа, экология, атмосфера, погода, времена года, явления природы, охрана природы и др.


Народные традиции. Это направление деятельности начинает знакомство школьников с этническими понятиями русской духовности через комплексные занятия, уроки, через доступную для их возраста форму народного праздника с его обычаями и обрядами, имеющими в своей основе соединения языческих и христианских традиций и определяющими своеобразие русской культуры. Это позволит детям на эмоциональном уровне принять богатство исконно русских празднеств, попробовать себя в различных видах русского фольклора и, тем самым, приобщиться к таким нравственным ценностям народа, как труд, земля-кормилица, урожай, дружба, семья.


ЛИТЕРАТУРА

1. Брилинг Е. Подросток: бить или любить? - М., 2005 г.
   
2. Журнал «Народное образование» 2003 – 2005 годы
   
3. Клюева Н.В. Учим детей общению. - Ярославль, 1996 г.
   
4. Кочетова А. О ребенка к семье. – М., 2004 г.
   
5. Ломтева Т. Большие игры маленьких детей. – М., 2005 г.
   
6. Малая энциклопедия для родителей и педагогов – М., 2001 г.
   
7. Монахов А.Ю. Психолог и семья: активные методы взаимодействия. – Ярославль, 2002 г.
   
8. Муниципальные стандарты содержания образования – Надым, 2005 г.
   

Содержание программы «На перекрестке дорог»

Месяц/ № недели	Направление деятельности	Работа с обучающимися	Психолого-педагогическое, правовое просвещение родителей
сентябрь 1.	Граждановедение	Праздник «Первого звонка» Уроки гражданственности: «Моя Родина – Россия» «Надым – моя малая Родина»	Правовая защита личности ребенка
2.	Человековедение	День рождения школы «Добро пожаловать в мир игры»	Семейный досуг: игры, семейные праздники, телевидение
3.	Граждановедение	«Безопасная дорога в школу»	Формирование навыков здорового образа жизни
4.	Народные традиции	Всероссийский день Учителя «Мой учитель».	Диалог в семейном общении
октябрь 5.	Народные традиции	День пожилого человека. «Мир ласковых рук и заботливых сердец»	Место традиций в современном семейном укладе
6.	Человековедение	Международный день музыки «Звуки музыки прекрасны…»	Этика и эстетика семейного быта
7.	Экологическая азбука	«Чудеса в лукошке»	О ценности речевого и игрового общения с ребенком в семье
8.	Человековедение	«Школа хороших манер»	Необходимость семейных традиций в жизни школьника
ноябрь 9.	Граждановедение	«Мы теперь не просто дети – мы теперь ученики»	Искусство создания семейного праздника
10.	Граждановедение	Каникулярная неделя «Все краски Ямала»	Ребенок в среде сверстников
11.	Народные традиции	День Матери «Моя милая мама»	Значение основных ценностей рода и семейных традиций в детско-родительских отношениях
12.	Экологическая азбука	«Румяные щечки»	Понятие физического психического и духовного здоровья: их взаимосвязь
декабрь 13.	Народные традиции	«Мастерская Деда Мороза»	Принципы творческой педагогики в семье
14.	Граждановедение	День Конституции «Права ребенка в новом веке»	Права и обязанности родителей школьника
15.	Граждановедение	День рождения ЯНАО «Мой край – России младший брат» «Тебе, Ямал, и песни, и стихи»	Необходимость семейных традиций в жизни школьника
16.	Народные традиции	Новогодний серпантин	Искусство создания детского праздника
январь 17.	Народные традиции	Каникулярная неделя «Собирайся, детвора, начинается игра»	Традиционные культурные ценности как основа воспитания в семье
18.	Народные традиции	«Зимние забавы»	Нравственные чувства человека и особенности их формирования
19.	Народные традиции	«Что за прелесть эти сказки!»	Психология потребностей: разумные потребности и псевдопотребности
20.	Человековедение	Татьянин день - день студента «Грамоте учиться – всегда пригодится»	Педагогическая запущенность ребенка и ее причины
февраль 21.	Граждановедение	День вывода советских войск из Афганистана «Герои живут рядом»	Возможности воспитания трудом в соверменной семье
22.	Человековедение	«Мама, папа, я – спортивная семья».	Атмосфера жизни семье как фактор психического и физического здоровья ребенка
23.	Граждановедение	День защитника Отечества «Не перевелись еще богатыри русские»	Что такое личность? Иерархическое строение личности
24.	Экологическая азбука	«Береги здоровье смолоду»	О развитии самосознания у детей
март 25.	Человековедение	Международный женский день 8 марта «Земные богини»	Нравственный облик и поведение человека
26.	Граждановедение	9 марта – день рождения г. Надыма «Музейные страницы» «Наш город в музейных экспозициях»	Профилактика вредных привычек
27.	Человековедение	Международный день театра «Театр уж полон…»	Особенности задач семьи и школы в воспитании и социализации ребенка
28.	Граждановедение	Традиционные соревнования оленеводов на кубок губернатора Ямала «Неделя народов Ямала»	Способы общения и методы педагогического воздействия на ребенка в семье
апрель 29.	Экологическая азбука	Всероссийский День здоровья «У здорового – все здорово!»	Типичные недостатки семейного воспитания и пути их преодоления
30.	Человековедение	«Наши таланты»	Влияние родителей на формирование личностных качеств ребенка
31.	Экологическая азбука	«Наука на службе у человека»	Воспитательный потенциал семьи
32.	Человековедение	Благотворительный марафон «Лето» «Доброе сердце»	Возможности воспитания трудом в современной семье
май 33.	Человековедение	Международный день Семьи «Свет отчего дома»	Особенности семейного воспитания
34.	Граждановедение	День Победы «Величайшая сила – это память о прошлом»	Традиция семейного чтения
35.	Человековедение	«Защита семейного читательского формуляра»	Развиваем воображение
36.	Человековедение	Праздник «Последнего звонка» «Здравствуй, лето!»	Роль семейного досуга в формировании личности ребенка