Программа «Детство» обеспечивает комплексный подход к воспитанию и обучению дошкольников, способствует развитию творческих и интеллектуаль ных способностей ребенка, полноценному личностному развитию, формирова

Вид материала

Содержание

Коллектив дошкольной ступени
Развитие речевой сферы и мышления.
Выявлены такие недоработки по речевому развитию
Анализ заболеваемости и посещаемости детьми
Процент детей, имеющих хронические заболевания
Кадровое обеспечение.
По категориям
Родители получают информацию о воспитательно-образовательной работе с

Подобный материал:

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

МОУ "СОШ №18"

(дошкольная ступень "Б")

2010 -2011 уч.год

Дошкольная ступень «Б» МОУ «СОШ №18» типового проекта имеет шесть групп: две младшие, две средние, старшую и подготовительную группы, музыкальный зал, кабинет родного языка, методический кабинет, физиотерапевтический кабинет, картинную галерею.

Списочный состав детей: 150 человек,

Из них младшего дошкольного возраста – 50детей.

Среднего – 50 детей.

Старшего – 50 детей.

Средняя посещаемость – 120 детей.

Дошкольная ступень «Б» общеразвивающего типа работает

по программе "Детство".

Программа «Детство» обеспечивает комплексный подход к воспитанию и

обучению дошкольников, способствует развитию творческих и интеллектуаль

ных способностей ребенка, полноценному личностному развитию, формирова

нию межличностных взаимоотношений в различных видах деятельности.

Программа «Детство» повышает преемственность и перспективность в системе

образования. Федеральные государственные требования успешно реализуются..

Выбор программы определен педагогическими воззрениями воспитателей,

уровнем развития детей и запросами МОУ «СОШ №18».

Методический кабинет дошкольной ступени обеспечен достаточным количест

вом необходимой методической литературы и пособий для реализации воспитательно-образовательных задач программы "Детство". Успешная реализация задач нравственного воспитания, проблем социализации и формирования коммуникационных навыков у детей в центре внимания педагогов.

Коллектив дошкольной ступени принимает все меры для создания комфорт ных условий для детей и, в первую очередь, для тех, кто впервые пришел в дошкольную ступень. Во время первого посещения родители узнают общие сведения о дошкольной ступени, о будущей группе. Беседу с родителями ведет зам.директора по УВР Гергова С.А., педагог-психолог Алексеева Т.Н., старшая медсестра Турчинович Л.А. Родители имеют возможность посмотреть группу, участок, осмотреть весь детский сад.. В мае-июне проводится родительское собрание для вновь пришедших детей. На собрании руководитель дошкольной ступени знакомит родителей с условиями договора, конкретно обсуждается каждый пункт. С родителями беседует педагог-психолог по проблемам адаптации и особенностях детей младшего дошкольного возраста, родители заполняют специальные анкеты, включающие в себя 17 пунктов (о семье, условиях воспитания, эмоциональных особенностях ребенка, его привычках, состоянии здоровья). Эта информация помогает в работе с родителями и детьми. Многие родители еще до зачисления в дошкольную ступень периодически приходят со своим ребенком на прогулку.

За последние три года дошкольная ступень имеет такие показатели

по адаптации:

2008-2009 уч.г. – легкая степень – 38% средняя –50 % тяжелая - 12%

2009-2010 уч.г. – легкая степень – 51% средняя – 35,7%тяжелая-13,3%

2010-2011 уч.г. – легкая степень – 53% средняя – 33% тяжелая –14%

За вновь пришедшими детьми в течение первой половины года ведут наблю

дение педагог-психолог, ст.медсестра. Воспитатели обсуждают с родителями

проблемы адаптации, ведут карты наблюдений за детьми.

У вновь пришедших детей старшего дошкольного возраста возникают пробле

мы социального характера, дети не всегда могут наладить отношения со свер

стниками, проявляют агрессию или замыкаются. Воспитатели постепенно во

влекают таких детей в игры, спортивные соревнования, в развлечения, беседу

ют с детьми, помогают им раскрыть свои способности, удачно проявлять себя в

какой-либо деятельности.

В старшей и подготовительной группе проводят социометрические обследова

ния на основе таких методик «Пирог», «Путешествие или прогулка», «Мое ме

сто», тестируют на самооценку. Данные обследований обсуждают с родителям

в индивидуальном порядке, на собраниях обсуждаются общие проблемы и за

кономерности формирования межличностных взаимоотношений, воспитатель

но-образовательные задачи.

Основными задачами 2010 -2011года были:

РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОЙ СФЕРЫ И МЫШЛЕНИЯ.

2. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ И РЕАЛИЗАЦИЯ ЗАДАЧ

НРАВСТВЕННО – ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОЙ СФЕРЫ И МЫШЛЕНИЯ.

Развитие речевой сферы и мышления имеют большое значение в общем, развитии ребенка и подготовке его к школе. В течение ряда лет педагогический коллектив успешно решает эти задачи в ходе воспитательно-образовательного процесса.

В 2010-2011учебном году работа велась по таким направлениям:

освоение грамматических и лексических норм языка;
развитие речи в единстве двух ее сторон: логической и эмоционально-выразительной;
развитие логики и мышления;
совершенствование процессов анализа и синтеза;
формирование умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы, ясно и четко излагать свои мысли;
развитие творческой речевой активности;
освоение средств языковой выразительности через поэзию, прозу, произведения народного творчества.

Для реализации этих задач в дошкольной ступени «Б» имеются все условия:

- В достаточном количестве методическая литература в методическом кабинете и в группах;

- Воспитатели создали в каждой возрастной группе хорошие условия для познавательно-речевого развития: книжные уголки, разнообразные настольные игры, альбомы, карточки, театральные уголки, плакаты, детские энциклопедии, «говорящие» книги и многое другое, что способствует успешному решению задач речевого развития;

Проблемы речевого развития всегда в центре внимания педагогического коллектива. На педчасах и педсоветах обсуждались такие вопросы:

Как улучшить детскую память дошкольников.
Методические рекомендации по работе над сказками с использованием нетрадиционных методов и театрально-игровых приемов на занятиях по развитию речи.
Усвоение грамматических норм языка и развитие логической стороны речи.
Освоение средств языковой выразительности и развитие творческой речевой активности.
Устное народное творчество в воспитании и обучении.
Скороговорки – эффективное средство развития речевых навыков.
Формирование связной речи с помощью трафаретного театра.

Воспитатели дошкольной ступени «Б» имеют хорошие знания по методике развития речи, инициативны, умеют четко ставить цели и определять пути реализации задуманного, в своей работе используют комплексный подход.

В младших группах воспитатели делали акцент на эмоциональное состояние ребенка, побуждали малышей в играх, инсценировках, развлечениях, радоваться, удивляться, действовать и говорить.

В средних группах велась работа по усвоению грамматических и лексических норм языка, по овладению звуковой культурой речи и чистотой произношения.

В старшей группе углубленно велась работа по развитию грамматической и логической стороны речи, обучению рассказыванию и освоению детьми средств художественной выразительности.

В подготовительной группе акцент в работе воспитатель делала на подготовку к обучению грамоте и развитие логики мышления, на ознакомление детей с искусством – музыкой, поэзией, живописью, на воспитание нравственно-эстетических чувств, обогащению речи образными выражениями, эпитетами.

Усилия педагогов были направлены на повышение педагогического мастерства и качества знаний воспитанников, на доступное, логическое изложение знаний, на формирование таких мыслительных операций как: анализ и синтез, классификация, обобщение, сравнение, умозаключение.

Педагоги формируют у детей интерес к художественному слову, словесным играм, загадкам. Старшие дошкольники успешно осваивают вопросно-ответные формы речи в играх: «Вопрос-ответ», «Узнай, кто», «Сказка за спиной»… На занятиях, играх и в общении воспитатели уделяли большое внимание пониманию ребенком смысловой стороны слова, образной речи. Для реализации поставленных задач широко использовали речевые ситуации, рассуждения, вопросно-ответные формы речи, поэтическое слово и художественную литературу. Дети научились составлять рассказы по серии картинок, умеют хорошо пересказывать, однако, творческие рассказы удаются хорошо лишь 30% детей.

Воспитатели проводят диагностику уровня речевого развития по пособию Методики обследования развития речи дошкольников.(О.С.Ушаковой и Е.М.Стружининой, Российская Академия образования, М., 1997г.).

Речевые задачи включают в себя разделы: словарь, грамматика, фонетика, связная речь. Решение задач с учетом возраста усложняются.

Показатели уровня речевого развития на конец года:

1 младшая группа высокий –10 средний- 5 низкий-12

2 младшая высокий -11 средний- 7 низкий- 5

средняя группа высокий - 7 средний-15 низкий- 3

средняя группа «А» высокий - 9 средний-16 низкий- 0

старшая группа высокий -14 средний- 7 низкий- 1

подготов. группа высокий -12 средний- 8 низкий- 4

Уровень развития умственной и эмоционально-волевой сферы определяется по таким параметрам, как: планирование, контроль, мотивация, уровень развития интеллекта. Воспитатели уделяют большое внимание формированию личностно-волевой сферы, развитию психических функций и коммуникабельности.

По итогам 2010-2011уч. года уровень сформированности школьно-значимых психических функций и готовность к обучению такие: высокий уровень готовности у 51%, средний – 33%, низкий – 16%.

Результаты диагностики подготовительной группы показывают:

- Дети владеют всеми средствами звукового анализа слов, определяют основные качественные характеристики звуков в слове;

Имеют богатый словарный запас, безошибочно пользуются обобщающими словами и понятиями.
Умеют составлять предложения из 3-5 слов.
Чистая, грамматически правильная, выразительная речь у 82% детей.
Инициативны и самостоятельны в придумывании сказок, рассказов, умеют задавать вопросы.
Дети испытывают удовольствие при слушании литературных произведений, стремятся к постоянному общению с книгой.

У детей хорошо сформированы необходимые учебные навыки и значимые для обучения в школе психические функции (внимание и усидчивость, память и мышление, творческое воображение, самоконтроль своих поступков и действий, высокая мотивационная готовность и самооценка).

Выявлены такие недоработки по речевому развитию:

Содержательность и связность речи.

Дети испытывают затруднения в структуре сюжетного повествования, в составлении творческих рассказов, описательных рассказах о предметах, явлениях природы, из собственного опыта.

Развитие выразительности речи дошкольников.

Актуальна проблема чистоты речи (темп, четкое произношение звуков, сила голоса, интонационная выразительность)

Недостаточно эффективно используются в речевом развитии:

потешки, в младших группах;
поэзия, рассказы русских народных классиков о природе,
басни в старшем дошкольном возрасте.

Социализация личности и реализация задач нравственно-

патриотического воспитания.

Работа была направлена на:

создание благоприятных условий для пребывания ребенка в детском саду (развивающая среда, психологический микроклимат, подбор педкадров и оснащение педпроцесса);
развитие компонентов эмпатийного процесса через совместные игры, действия, театральную деятельность и развлечения;
побуждение к активному проявлению эмоциональной отзывчивости, расширение представления детей о способах выражения эмпатии;
приобщение детей к историческим и культурным ценностям через знакомство с русскими былинами и нартским эпосом.

Задачи нравственно-патриотического воспитания реализовывались на основе национальных традиций, фольклора, художественного и поэтического слова. Учитель кабардинского языка Махова А.Н. и воспитатель Кишукова М.Х., к педсовету «Круглый стол «У истоков знаний, доброты и красоты»», подготовили обширный и интересный материал по теме «Нартский эпос и традиции в воспитании детей». Воспитатель Михайлова Т.К. подобрала обширный материал по теме: «Русские былины как средство приобщения к устному народному творчеству и истории России». По данной теме представлены: теоретические материалы, научная обоснованность, технологии, тематическое планирование и занятия, работа с кадрами и родителями, сценарии развлечений и совместной деятельности. Большое значение воспитатели уделяют формированию личности ребенка и осознанию им морально-этических норм своего поведения, культуре общения со взрослыми и сверстниками. В детском саду ведется работа по воспитанию нравственно-патриотических чувств средствами музыки, поэзии, живописи.

Выявлены такие проблемы:

Недостаточно высокий уровень самоконтроля и саморегуляции поведения.
Дети знают, как поступать, но не всегда умеют соотносить с собой общие правила и требования.
Неумение самостоятельно решать споры.
Допускаются грубые интонации, повышеный тон в общении друг с другом.
Есть проблемы в знаниях этикета и общения.

Для разрешения этих проблем, проводились занятия по этике, валеологии, читались книги, проводились вечера отдыха и развлечения: «Вечер сказок», «Забавные истории», «Сказки», «Дни рождения «Осенины», «Зимнички», «Весняночки», «Летнички»».

На музыкальных занятиях использовались песни о родном крае, природе, Нальчике, музыкального руководителя Шилиной В.Л.

Проблемы интелектуально-речевого развития и нравственно-патриотического воспитания для воспитателей дошкольной ступени «Б» всегда актуальны и интересны.

В 2010-2011 учебном году в детском саду проводился конкурс «Лучший воспитатель». Педагоги показали много занятий по развитию речи, математике, валеологии. Занятия включали в себя собственные наработки, инновации. Все занятия были проведены на высоком уровне. В конкурсной программе были представлены педчасы «Это интересно» и творческие задания – эссе «Я – воспитатель». Подготовили и провели педчасы «Это интересно»: Казиханова Т.Н., Лукожева Н.В.. Корнеева Т.Н., Глинская М.Т. Освещались проблемы толерантности, развития эмоциональной сферы дошкольников, использование техники ковролинографии в воспитательном процессе, проводились интелектуально-развлекательные игры по сказкам. В детском саду проводились занятия с детьми при участии педагогов экологического центра: «Вредные привычки», «Мир растений», «Уроки сказок».

Успешную реализацию задач интеллектуального, речевого и социально-нравственного воспитания обеспечивает сотрудничество педагогов и родителей. Для родителей оформляются папки с консультациями по вопросам воспитания, подготовки к школе, проводится анкетирование.

В каждой группе проводились собрания, индивидуальные консультации, оформлялись папки-ширмы, подбиралась литература. Наиболее часто обращались родители за советами по таким вопросам:

Адаптация к детскому саду.
Подготовка к школе.
Как развивать внимание, усидчивость, память.
Почему ребенок не слушается.
Как избавиться от вредных привычек.

В центре внимания педагогов работа по подготовке к школе и оказании помощи родителям по этим проблемам. К решению задач интеллектуального и нравственного воспитания подключались и родители. Для них были оформлены папки с консультациями, советами, рекомендациями по вопросам воспитания и подготовки к школе. В каждой группе проводились собрания, индивидуальные консультации, оформлялись папки-ширмы, подбиралась литература.

Готовность детей к школе определяется по уровню умственного и эмоционально-волевого развития по таким параметрам как планирование, контроль, мотивация, уровень развития интеллекта. У детей продготовительной группы сформированы школьно-значимые психофизические функции. У 95% выпускников дошкольной ступени высокая самооценка и мотивационная готовность. Высокий уровень готовности у 51%, средний-33%, низкий у 16%.

В течение учебного года воспитатели вместе с детьми посещали уроки в на

чальной школе, сотрудничали с учителями, проводили консультации с

зам.директором Сетовой А.А.. и психологом Пшеничной Н.М. по вопросам

адаптации, подготовке к школе. Дети подготовительной группы приглашались

на школьные праздники «Прощание с букварём», «Весёлые голоса», «КВН».

В дошкольной ступени уделяется большое внимание физическому воспитанию детей и оздоровительной работе. Имеются условия для проведения лечебных и профилактических мероприятий. Имеется медицинское оборудование: общий кварц, лампа «Солюкс» бактерицидные облучатели для очищения воздуха, тубус-кварц, УВЧ.

Широко используются разнообразные формы работ по оздоровлению детей (закаливание, гимнастика, массаж, бодрящая гимнастика, солевые дорожки).

Старшая медицинская сестра Турчинович Людмила Алексеевна имеет высшую квалификационную категорию.

АНАЛИЗ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ И ПОСЕЩАЕМОСТИ ДЕТЬМИ

ДОШКОЛЬНОЙ СТУПЕНИ «Б»

№ п\п	Показатели	2010-2011 учебный год
№ п\п	Показатели	Всего	Младший возраст	Старший возраст
1.	Среднесписочный состав	150	50	100
2.	Число пропусков дето-дней по болезни	898	273	625
3.	Число пропусков на одного ребенка	5,9	5,4	6,2
4.	Средняя продолжительность одного заболевания	5.5	2,8	9,4
5.	Количество случаев заболевания	164	98	66
6.	Количество случаев на одного ребенка	1.0	0.7	0,5
7.	Количество часто и длительно болеющих детей	16	7	9
8.	Индекс здоровья N 15%-40%	19,2%	12,1%	20,2%

Общая заболеваемость 1093,3% Дети инвалиды - 2

Простудные заболевания 143 Инфекционные заболевания –2

ПРОЦЕНТ ДЕТЕЙ, ИМЕЮЩИХ ХРОНИЧЕСКИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ

(РАССЧИТЫВАЕТСЯ ОТ СПИСОЧНОГО СОСТАВА)

Классификация болезней Кол-во детей

Болезни органов дыхания 3 2%

Болезни ЛОР-органов 5 3,3%

Болезни органов пищеварения(гастрид и дизбакте) 3 2 %

Болезни мочеполовой системы -------

Болезни кожи (ихтиоз) 1 0,6%

Бронхиальная астма 1 0,6%

Аллергические заболевания 3 2%

Нарушение зрения 4 4%

Астроцитома 1 0,6%

Гемангиома 3 2%

ВПС --------

Туб.вираж 3 2%

Аномалии развития 3 2%

Сахарный диабет 1 0,6%

Приоритетные направления работы

на 2011-2012 учебный год:

1.Интеллектуальные развитие в игре и познавательной области.

2.Социально-нравственное воспитание и развитие коммуникатив

ных навыков.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Дошкольная ступень полностью укомплектована кадрами. В дошкольной сту

пени "Б" работает 16 педагогов: 10 - с высшим, 5 – со средним специальным

дошкольным, 1 – с начальным школьным образованием.

По категориям :

Педагогов с высшей квалификационной категорией - 2 Педагогов с первой квалификационной категорией - 2 Педагогов со второй квалификационной категорией - 9

Педагогов с 10 разрядом – 3.

В дошкольной ступени работают квалифицированные специалисты: педагог-

психолог, учитель кабардинского языка, музыкальный руководитель, инструк

тор по физической культуре.

В дошкольной ступени "Б" сложилась система повышения профессиональной

компетентности педагогов. Курсы повышения квалификации все педагоги про

ходят по графику. Ежегодно проводимая диагностика помогает выявить и оце

нить не только профессиональный уровень каждого педагога, но и его профес

сиональные интересы и запросы. На основе диагностики индивидуально опре

делялись цели работы с педагогами и формы проведения.

Регулярно 1-2 раза в месяц проводится оперативный контроль по состоянию,

организации питания, технике безопасности. Режимные моменты контролиру

ются ежедневно. Один раз в месяц проводится планерка в дошкольной ступени

при участии зам.директора по УВР, старшего воспитателя, ст.медсестры, завхо

за, членов Попечительского Совета.

Педагогическая планерка по вопросам преемственности с начальной школой

проводится один раз в месяц (последний четверг) в школе при участии зам. ди

ректора Сетовой А.А.., психолога Пшеничной Н.М., учителей первых классов,

старшего воспитателя дошкольной ступени и воспитателей. Ведется контроль

преемственности, где фиксируются все проведенные мероприятия.

Социально-психологический климат благоприятный для детей и педагогов.

Родители получают информацию о воспитательно-образовательной работе с

детьми. Согласно анкетным данным родителей полностью устраивает уход,

воспитание, обучение, которое получают их дети в дошкольной ступени.

АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА.

Отремонтирована средняя «А» группа.
Отремонтирован музыкальный зал и приобретены новые гардины
Приобрели 20 стульчиков в 1 младшую группу.
Приобрели детские мебельные стенки и игровые уголки в 3 группы.
Приобрели раздевальные шкафчики во 2 младшую группу.
Разбили цветники на участках и провели обрезку деревьев.

Директор МОУ СОШ №18 Байчекуева Р.А.

Blog

Содержание

Родители получают информацию о воспитательно-образовательной работе с