Geum.ru

Социальное воспитание старших дошкольников в сельском этнокультурном пространстве

Вид материалаАвтореферат

Содержание


Основные положения и результаты исследования отражены в следующих публикациях
Подобный материал:
1   2   3




В целом, результаты свидетельствуют о позитивных сдвигах в уровне социализированности у старших дошкольников: у них повысилась социальная компетентность, знания и навыки социального поведения в обществе, проявилась социальная активность в сельском этнокультурном пространстве, повысилась потребность в общении со сверстниками и взрослыми и сформировалась социальная адаптация. Эта динамика представлена на рис. 2, где I отражает когнитивный компонент, II – эмоционально-деятельностный компонент, III – поведенческий компонент.




Рис. 2. Динамика изменения уровней социализированности детей старшего дошкольного возраста на начало и конец эксперимента


В заключении подведены итоги исследования, подтвердившие его гипотезу и положения, выносимые на защиту. Результаты проведенного исследования позволяют сформулировать следующие вы­воды:

1. Социальное воспитание личности ребенка-дошкольника в этнокультурном пространстве села – это сложный, интегративный процесс, направленный на усвоение им знаний о нормах и правилах социального поведения на улице, в обществе, усвоение социального опыта и общечеловеческих и национально-этнических ценностей; на формирование социальных качеств, которые проявляются в поведении; социальной активности в семье и в детской и окружающей среде, в повседневной сельской жизни. Конечным результатом социального воспитания является социальная воспитанность, т.е. социализированность старшего дошкольника, материализующаяся в социальных качествах и социальном поведении личности ребенка. Использование этнокультурных возможностей сельского социума и основ народной духовной культуры в социальном воспитании позволяет существенно повысить социально-воспитательные возможности дошкольного образования; на глубоком уровне понимания раскрыть для педагогов и родителей специфику и взаимосвязь всех компонентов сельского этнокультурного пространства: семьи, ДОУ, социальных институтов дополнительного образования, народной культуры и др.

2. Сельский социум как этнокультурное пространство, включенное в содержание социального воспитания, создает благоприятные условия дошкольнику для самореализации при вхождении в социум. В нем ребенок осваивает пространство общения и взаимодействия с народными традициями, усваивает стереотипы социального поведения сверстников и взрослых, демонстрирует характер эмоциональной близости и взаимной заинтересованности, что обеспечивает развитие путей его социального познания, выработку социальных качеств и навыков социального поведения, формирует позитивные взаимоотношения с окружающими людьми. С социально-педагогической точки зрения этнокультурное пространство села рассматривается как стабильное (Б.Т.Лихачев) и свободное поле выбора общественно и личностно значимых социальных ролей; сфера, в которой полноценно раскрываются их естественные потребности в игре и общении с окружающей средой, активной игровой деятельности, в которой дети-дошкольники открыты для влияния различных социальных институтов: семьи, ДОУ, сельской библиотеки, центров досуга и т.п.

3. Эффективность педагогического процесса по социальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста в условиях сельского этнокультурного пространства обеспечивает модель, разработанная на основе системного, аксиологического, культурологического, средового и этнопедагогического подходов и включающая в себя взаимосвязанные компоненты: ценностно-целевой (цель, задачи, принципы), содержательный (программа деятельности), организационно-деятельностный (педагогические условия, целенаправленность взаимодействия субъектов деятельности, формы, методы, средства), оценочно-результативный (критерии, уровни, педагогическая диагностика, результаты). Критериями социализированности как цели и результата социального воспитания выступают когнитивный, эмоционально-деятельностный и поведенческий, которые позволяют получать качественные и количественные характеристики социализированности старших дошкольников в сельском этнокультурном пространстве. Уровни показывают степень выраженности компонентов социализированности в их единстве и взаимосвязи (высокий, средний, низкий).

4. Педагогическими условиями эффективности процесса социального воспитания старшего дошкольника являются:

– разработка и практическая реализация научно обоснованной модели процесса социального воспитания старших дошкольников в этнокультурном пространстве села;

– психолого-педагогическое и этнопедагогическое просвещение педагогов ДОУ и родителей по программе «Этнопедагогика в семье и детском саду»;

– создание развивающей социализирующей среды, обеспечивающей единые подходы к социальному воспитанию ребенка-дошкольника в семье, детском коллективе и сельском этнокультурном пространстве;

– диагностика социальной воспитанности (социализированности) старших дошкольников и проведение по ее итогам соответствующей корректировки воспитательной деятельности ДОУ и сельской общественности.

5. Разработанная автором элективная программа «Этнопедагогика в семье и детском саду», направленная на повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ и родителей, в ходе исследования подтвердила свою эффективность и является вариантом подготовки педагогов к воспитательной деятельности с детьми дошкольного возраста в современных сельских социо- и этнокультурных условиях.

Проведенное исследование и полученные результаты подтверждают первоначально выдвинутую гипотезу и позволяют сделать вывод о достижении цели исследования.

Диссертационное исследование не исчерпывает всех аспектов совершенствования социального воспитания сельских дошкольников. Дальнейшего исследования требуют такие проблемы, как поиск оптимальных условий межкультурного взаимодействия социального воспитания, подготовка педагогов сельских ДОУ к работе по социальному воспитанию дошкольников в условиях поликультурного пространства, проблемы взаимодействия и углубления интеграции социально-воспитательных институтов на основе ориентации на общечеловеческие и национально-этнические ценности.


Основные положения и результаты исследования отражены в следующих публикациях:


Статьи в рецензируемых научных изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ:

1. Петрова, Е.В. Этнопедагогическая направленность первичной социализации ребенка-дошкольника [Текст] / Е.В.Петрова //Традиции и инновации в образовании: мат. заочн. Всеросс. науч.-практ.конф./ Сибирский педагогический журнал. – Новосибирск, 2009. № 6. – С. 23-29. (0,5 п.л.)

2. Петрова, Е.В. Сельский социум как этнокультурное пространство первичной социализации ребенка-дошкольника (теоретический аспект) [Текст] / Е.В.Петрова // Вестник Екатерининского института. – Екатеринбург, 2010. №4 (12).– С.87-93 (0,5 п.л.)

Учебно-методические работы:

3. Петрова, Е.В. Этнопедагогика в семье и детском саду [Текст] .// Метод. рекомендации – Чебоксары: Новое время, 2007.– 43 с. (2,7 п.л.)

4. Петрова, Е.В. Cоциальная педагогика : учеб.-метод. пособие [Текст] // Е.В., Петрова, Т.Н. Петрова.– Чебоксары, 2008. – 55 с. (3,5 п.л. / 1,75 п.л.)

5. Петрова, Е.В. Социальное воспитание сельских дошкольников в этнокультурном пространстве села: монография [Текст] / Е.В.Петрова. – Чебоксары: Новое время, 2009. – 84 с. ( 5,25 п.л.).

Публикации в других научных изданиях:

6. Петрова, Е.В. Семья как главный институт социализации и приучения детей-дошкольников к труду [Текст] / Е.В.Петрова, О.А.Петров // Яковлевские чтения – выпуск 4 . – Чебоксары, 2008. – С. 86-89. (0,2 п.л./ 0,1 п.л.)

7. Петрова, Е.В. Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения как главное условие успешной социализации личности ребенка-дошкольника [Текст] / Е.В.Петрова, Т.Н.Петрова// Традиции и инновации в дошкольном образовании: сб.науч.тр. – Чебоксары. 2008. – С. 86-94. (0,5 п.л./ 0,25 п.л.)

8. Петрова, Е.В. Интеграция воспитательных сил сельского социума как основной фактор социализации и трудового воспитания молодежи возраста [Текст] / Е.В.Петрова, Т.Н.Петрова. – Якутск, 2009. – С.125-129. (0,25 п.л. / 0, 13 п.л.)

9. Петрова, Е.В. Народные подвижные игры как эффективное средство развития у дошкольников двигательных качеств. – Чебоксары: Чуваш. гос. пед.ун-т, 2009. – С. 49-52. (0,25 п.л.).

10.Петрова, Е.В. Исследование качества образования как показателя уровня социализированности учащихся ( международный опыт ПИЗА) // Проблемы применения информационных технологий в системе профессионального образования и экономике: сб. науч.ст / отв. ред. Т.А.Лавина. – Чебоксары: Чуваш. гос. пед.ун-т, 2010. – С. 49-52. (0,25 п.л.).

11.Петрова, Е.В. Этнопедагогическая направленность первичной социализации старшего дошкольника [Текст] / Е.В.Петрова. – Чебоксары: Новое время, Яковлевские чтения – выпуск 6 .– Чебоксары, 2010. – С. 80-86.(0,4 п.л.)

12. Петрова, Е.В. Актуализация проблемы социализации ребенка-дошкольника в семье и ДОУ // Культурологические проблемы дошкольного образования в поликультурном регионе: сб.науч.ст. – Чебоксары: Чуваш.гос.пед.ун-т, 2010. – С.138-142 (0,3 п.л.).

13.Петрова, Е.В. Социализирующая функция игры в становлении личности ребенка старшего дошкольного возраста [Текст] / Е.В.Петрова, Т.Н.Петрова // Развитие педагогического образования в истории образовательных концепций и систем: сб. науч. тр. / под ред. Т. Н. Петровой и др. – Чебоксары: Новое время, 2010. – С. 155-159.(0,25 п.л./ 0, 13 п.л.).

14.Петрова, Е. В. Семья и детская среда ДОУ как факторы первичной социализации личности ребенка-дошкольника. – Грозный, 2010. – С. 56-64.(0,5 п.л.).

16. Петрова, Е. В. Сельский социум как этнокультурное пространство воспитания ребенка-дошкольника //Педагогическое образование: от античности до современности : сб. науч. тр. / Под ред. Т. Н. Петровой и др. – Чебоксары : Новое время, 2010. – С. 84-91.(0,3 п.л.)

17. Петрова, Е.В. Общение как основной фактор социализации ребенка-дошкольника [Текст] / Е.В.Петрова // Педагогический процесс в школе и вузе: сб. науч. тр. / И.В.Павлова и др. – Чебоксары, 2010. – С.281-286. (0,3 п.л.).

18. Петрова, Е.В. Семейное воспитание как социокультурный феномен формирования у детей ценностных ориентаций в современных условиях [Текст] / Е.В.Петрова, Т.Н.Петрова // Педагогический процесс в школе и вузе: сб. науч. тр / под ред. И.В.Павлова и др. – Чебоксары, 2010. - С.286 -291. (0,3 п.л./ 0,15 п.л.).

19.Особенности первичной социализации ребенка-дошкольника в этнопедагогическом пространстве семьи (теоретический аспект). – Йошкар - Ола, 2010. – С. 78-85. (0,43 п.л.).


Автореферат разрешен к печати диссертационным советом

Д 212.116.03 при ГОУ ВПО «Марийский государственный

университет»

Подписано в печать 16.11.2010.

Формат 60х84/16 Бумага писчая. Печать оперативная.

Усл. печ. л. 1,0 Тираж 100 экз. Заказ …

Отпечатано на участке оперативной полиграфии

ГОУ ВПО «ЧГПУ им. И.Я. Яковлева»

428000, г. Чебоксары, ул. К.Маркса, 38.