Рабочая программа дисциплины Закреплена за кафедрой: Педагогики и методик преподавания Учебный план

Вид материала

Рабочая программа

Содержание 4.2 Разделы дисциплины и виды занятий 4.3 Содержание разделов дисциплины Практические занятия Тема 2: Социальное воспитание в Античном мире. Основы социальной педагогики в эпоху Средневековья -2 ч. Тема 3: Основы социальной педагогики в эпоху Возрождения – 2 ч. Тема 4: Воспитание и педагогическая мысль эпохи Просвещения- 2 ч. Тема 5: Социальное воспитание в XIX – начале XX в. Социальная педагогика П.Наторпа. Социальное воспитание в России в XIX – начал 1. Зарождение воспитания в первобытном обществе 2. Воспитание и обучение в древнейших государствах Социальное воспитание в Античном мире Основы социальной педагогики в эпоху Средневековья Идеи социальной педагогики в эпоху Возрождения Развитие воспитания у восточных славян, в Киевской Руси и в Русском государстве Развитие социального аспекта воспитания в новое время (конец XVII – начало XVIII в.) 8. Воспитание и педагогическая мысль эпохи Просвещения 9. Развитие воспитания и педагогической мысли в России XVIII в. 10. Особенности развития воспитания и педагогической мысли в Западной Европе в XIX – начале XX в. 11. Особенности развития воспитания и педагогической мысли в России в XIX – начале XX в. 12. Особенности развития социального воспитания в начале XX в. 13. Развитие теории и практики социалистического воспитания в России в период становления новой общественной системы (1917 – 50- ... Полное содержание

Подобный материал:

• Рабочая программа дисциплины Закреплена за кафедрой: Оборудование и технология сварочного, 637.32kb.
• Рабочая программа дисциплины Закреплена за кафедрой: Педагогика и методики преподавания, 435.93kb.
• Рабочая программа дисциплины Закреплена за кафедрой: Математического анализа, 266.89kb.
• Рабочая программа дисциплины Закреплена за кафедрой: Математического анализа, 241.07kb.
• Рабочая учебная программа дисциплины гсэ. Ф. 10 Экономика закреплена за кафедрой экономической, 144.71kb.
• Рабочая программа по дисциплине Методика преподавания педагогики для аспирантуры специальности:, 119.74kb.
• Е. А. Лобанова зав кафедрой дошкольной педагогики и психологии, 2909.65kb.
• Рабочая учебная программа дисциплины для специальности 1-43 01 02 "Электроэнергетические, 78.65kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины «Экономическая теория» Рабочая программа для подготовки, 398.1kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины «теория систем и системный анализ», 298.49kb.

Кафедра: Педагогика и методики преподавания


4.2 Разделы дисциплины и виды занятий

Код учебного занятия	Номер учебной недели	Вид и номер занятия (пары)	Объем в часах	Тема занятия
СЕМЕСТР 9
( 13 учебных недель. В неделю: 1 час. лекций; 1 час. практики)
Модуль 1 ( неделя – контрольная точка)
Раздел 1. (8 час.)
	1	1	2	Основы социально-педагогической практики в первобытном обществе
	2	2	2	Социально-педагогический опыт древнейших государств
	3	3	2	Идеи и практика социального воспитания в античном мире
	4	4	2	Основы социальной педагогики в эпоху Средневековья и Возрождения
Раздел 2. (4 час.)
	5	5	2	Воспитание и педагогическая мысль в странах Западной Европы и Северной Америке к началу XVIII в. Воспитание и педагогическая мысль эпохи Просвещения
	6	6	2	Развитие воспитания и педагогической мысли в России XVIII в
Раздел 3. (6 час.)
	7	7	2	Социальное воспитание и педагогическая мысль в странах Западной Европы в XIX в.
	8	8	2	Социальная педагогика П. Наторпа
	9	9	2	Развитие социального воспитания и педагогической мысли в России XIX в.
Раздел 4. (4 час.)
	10	10	2	Теория и практика социального воспитания после Октябрьской революции 1917 г. Развитие социально-педагогической практики в России в 20 – 30-е г.г. XX в. Педагогика среды
	11	11	2	Социальное воспитание в России 40 – 50-х гг. XX в.
Раздел 5. (4 час.)
	12	12	2	Особенности развития социально-педагогической теории и практики в 60 – 80-е г.г. XX в.
	13	13	2	Основные тенденции развития социальной педагогики на рубеже веков

Кафедра: Педагогика и методики преподавания


4.3 Содержание разделов дисциплины

Код занятия	Наименование разделов и тем /вид занятия/	Литература	Часов
Раздел1.
	Зарождение и развитие социально-педагогической практики	[1.01,1.02,1.03, 2.01,2.02,2.03, 3.01,3.03]		8
	Основы социально-педагогической практики в первобытном обществе			2
	Социально-педагогический опыт древнейших государств			2
	Идеи и практика социального воспитания в античном мире			2
	Основы социальной педагогики в эпоху Средневековья и Возрождения			2
Раздел 2.
	Научно-теоретическое развитие социальной педагогики в новое время	[1.01,1.02,1.03, 2.01,2.02,2.03, 3.01,3.03]		4
	Воспитание и педагогическая мысль в странах Западной Европы и Северной Америке к началу XVIII в. Воспитание и педагогическая мысль эпохи Просвещения			2
	Развитие воспитания и педагогической мысли в России XVIII в			2
Раздел 3.
	Социальное воспитание в XIX – начале XX в. Социальная педагогика П.Наторпа	[1.01,1.02,1.03, 2.01,2.02,2.03, 3.01,3.03]		6
	Социальное воспитание и педагогическая мысль в странах Западной Европы в XIX в.			2
	Социальная педагогика П. Наторпа			2
	Развитие социального воспитания и педагогической мысли в России XIX в.			2
Раздел 4.
	Развитие теории и практики социального воспитания в России в период становления новой общественной системы (1917 – 50-е г.г. XX в.)	[1.01,1.02,1.03, 2.01,2.02,2.03, 3.01,3.03]		4
	Теория и практика социального воспитания после Октябрьской революции 1917 г. Развитие социально-педагогической практики в России в 20 – 30 г.г. XX в. Педагогика среды			2
	Социальное воспитание в России 40 – 50-х гг. XX в.			2
Раздел 5.
	Возрождение социальной педагогики в России (вторая половина XX – начало XXI в.	[1.01,1.02,1.03, 2.01,2.02,2.03, 3.01,3.03]		4
	Особенности развития социально-педагогической теории и практики в 60 – 80-е г.г. XX в.			2
	Основные тенденции развития социальной педагогики на рубеже веков			2

Практические занятия


Тема 1: Зарождение воспитания в первобытном обществе


Тема 2: Воспитание и обучение в древнейших государствах


Материалы и документы для самостоятельного изучения

П. Монро «Метод первобытного воспитания», Б.Г.Корнетов «Характер и особенности воспитания в раннепервобытных общинах», Е.Н.Медынский «Первобытное воспитание», Э д’Эрвильи «Приключение доисторического мальчика»

«Законы вавилонского царя Хаммурапи», «Мольбы ученика- запись на глиняной табличке», Ф Хофман «О «развязывающих узлы», Конфуций «Беседы и суждения».

Вопросы для обсуждения:

1. Назовите основные этапы развития воспитания в первобытном обществе.
   
2. В чем принципиальные отличия передачи опыта у человека и животных?
   
3. Охарактеризуйте главные особенности социального воспитания в первобытном обществе.
   
4. В чем социально-педагогический смысл инициаций?
   
5. Каковы основные социальные функции социального воспитания в соседской общине?
   
6. Каковы особенности социализации в первобытном обществе?
   
7. Сделайте сравнительный анализ развития воспитания в раннепервобытной и позднепервобытной общинах.
   
8. Почему семья продолжает оставаться основным субъектом социализации в древнейших государствах мира?
   
9. Почему школу можно определить как первый государственный институт социализации?
   
10. Охарактеризуйте уровни (направления) социализации в древнейших государствах?
    
11. В чем особенности социализации в Древней Индии?
    
12. Почему Конфуция можно рассматривать как одного из первых социальных педагогов?
    
13. Каковы социально-педагогические особенности воспитания в школе Конфуция?
    

Тема 2: Социальное воспитание в Античном мире. Основы социальной педагогики в эпоху Средневековья -2 ч.

Материалы и документы для самостоятельного изучения

Плутарх «О спартанском воспитании», Лукиан «Школьный день афинского мальчика», Платон «Протагор», Аристотель «Политика», К.Тацит «Об ораторах», М.Квинтилиан «О воспитании оратора», П.Монро «Общий характер римского воспитания». Винсент из Бове «О наставлении детей знатных граждан», Филипп Наваррский «Четыре возраста человека», Э.Римский «О правлении государей»; «Воспитание феодала»; П.Монро «Идеалы рыцарства».

Вопросы для обсуждения:

1. Каковы различия в системах воспитания в Спарте и Афинах?
   
2. Каковы особенности воспитания в Древнем Риме?
   
3. Охарактеризуйте взгляды видных философов Древней Греции и Древнего Рима.
   
4. Какие из требований, выдвинутых Платоном в области мусического и гимнастического воспитания подрастающего поколения, актуальны сегодня?
   
5. Каким образом воззрения Платона повлияли на дальнейшее развитие социального направления в педагогике?
   
6. Проведите сравнительный анализ воспитания в Древнем Риме и Древней Греции.
   
7. Сформулируйте особенности системы воспитания в Средневековье.
   
8. Какие характерные черты были присущи воспитанию в средневековой Индии и Китае?
   
9. Что нового внесли в воспитание средневековые христианские традиции?
   
10. В чем состоит основной смысл воспитания феодала?
    
11. Какого правителя необходимо воспитывать, по мнению Э.Римского?
    
12. Какие педагогические идеи Средневековья нашли отражение в воспитании современной молодежи?
    

Тема 3: Основы социальной педагогики в эпоху Возрождения – 2 ч.

Материалы и документы для самостоятельного изучения

Витторино да Фельтре «Школа радости», Э.Роттердамский «О телесных наказаниях»; «Педагогика иезуитов»; Т.Кампанелла «Город Солнца», Т.Мор «Утопия». «Домострой», «Поучение Владимира Мономаха», Г.Б.Корнетов «Становление педагогической традиции Западной цивилизации в Средние века, эпоху Возрождения и Реформации».

Вопросы для обсуждения:

1. 
   Назовите особенности воспитания в эпоху Возрождения.
   
2. Охарактеризуйте гуманистические идеи социалистов-утопистов.
   
3. Какое общество, по мнению социалистов-утопистов, является идеальным?
   
4. Какое значение для восточных славян имели «Домострой», «Поучение Владимира Мономаха»?
   
5. Какие заповеди из «Поучений В.Мономаха» используются в воспитании детей на современном этапе?
   

Тема 4: Воспитание и педагогическая мысль эпохи Просвещения- 2 ч.


Материалы и документы для самостоятельного изучения

Ш. Монтескьё «О духе законов», К.Гельвеций «О человеке, его умственных возможностях и его воспитании», Ж.Кондорсе «Доклад об общей организации народного образования», Ж.Ж.Руссо «Эмиль, или о воспитании», Дж. Беллерс «Предложение об учреждении трудового колледжа всех полезных ремесел и сельского хозяйства».

Вопросы для обсуждения:

1. 
   В чем новизна педагогических взглядов в эпоху Просвещения?
   
2. Какой вклад внесли в развитие педагогической мысли французские просветители?
   
3. Какова основная цель воспитания ребенка по Ж.Ж.Руссо?
   
4. Выделите основные противоречия в романе Ж.Ж.Руссо «Эмиль, или о воспитании.
   
5. Какое значение Ж.Кондорсе отводил образованию?
   
6. В чем видел сущность трудового воспитания Дж.Беллерс?
   

Тема 5: Социальное воспитание в XIX – начале XX в. Социальная педагогика П.Наторпа. Социальное воспитание в России в XIX – начале XX в. - 2 ч.


Материалы и документы для самостоятельного изучения

И.Г.Песталоцци «Письмо другу о пребывании в Станце», А.Дистервег «Руководство немецким учителям», П.Наторп «Социальная педагогика», А.С.Хомяков «Об общественном воспитании в России», Н.И.Пирогов «Школа и жизнь», В.Я.Стоюнин «Заметки о русской школе», К.Д.Ушинский «О народности в общественном воспитании», «О пользе педагогической литературы». А.С.Хомяков «Об общественном воспитании в России», Н.И.Пирогов «Школа и жизнь», К.Д.Ушинский «О народности в общественном воспитании», В.Я.Стоюнин «Заметки о русской школе»

Вопросы для обсуждения:

1. Охарактеризуйте социально-педагогические взгляды И.Г.Песталоцци.
   
2. В чем основная заслуга его педагогических идей?
   
3. В чем социально-педагогическая сущность принципов педагогической концепции А.Дистервега?
   
4. Почему мы относим А.Дистервега к числу основателейсоциальной педагогики за рубежом?
   
5. Какие определения социальной педагогики дает П.Наторп?
   
6. Какой вклад внес П.Наторп в развитие социальной педагогики?
   

Какие основные социально-педагогические идеи высказывали видные представители России XIX в.

7. Как характеризует общественное воспитание А.С.Хомяков?
   
8. Какой основной принцип реализуется в работе Н.И.Пирогова «Школа и жизнь»?
   
9. Как раскрывает антропологический подход К.Д.Ушинский?
   
10. Какое значение оказали педагогические труды ученых на развитие социальной педагогики в России?
    

Материалы и документы для самостоятельного изучения

по курсу «История социальной педагогики»

1. Зарождение воспитания в первобытном обществе

П. Монро «Метод первобытного воспитания», Б.Г.Корнетов «Характер и особенности воспитания в раннепервобытных общинах», Е.Н.Медынский «Первобытное воспитание», Э д’Эрвильи «Приключение доисторического мальчика»

2. Воспитание и обучение в древнейших государствах

«Законы вавилонского царя Хаммурапи», «Мольбы ученика- запись на глиняной табличке», Ф Хофман «О «развязывающих узлы», Конфуций «Беседы и суждения».

1. 
   Социальное воспитание в Античном мире
   

Плутарх «О спартанском воспитании», Лукиан «Школьный день афинского мальчика», Платон «Протагор», Аристотель «Политика», К.Тацит «Об ораторах», М.Квинтилиан «О воспитании оратора», П.Монро «Общий характер римского воспитания».

2. Основы социальной педагогики в эпоху Средневековья
   

Винсент из Бове «О наставлении детей знатных граждан», Филипп Наваррский «Четыре возраста человека», Э.Римский «О правлении государей»; «Воспитание феодала»; П.Монро «Идеалы рыцарства».

3. Идеи социальной педагогики в эпоху Возрождения
   

Витторино да Фельтре «Школа радости», Э.Роттердамский «О телесных наказаниях»; «Педагогика иезуитов»; Т.Кампанелла «Город Солнца», Т.Мор «Утопия».

4. Развитие воспитания у восточных славян, в Киевской Руси и в Русском государстве
   

«Заговор матери», «Воспитание детей-сирот», «Народная педагогика о правилах поведения (вежество)», «Я был мал и бесприютен», «Домострой», «Поучение Владимира Мономаха», Г.Б.Корнетов «Становление педагогической традиции Западной цивилизации в Средние века, эпоху Возрождения и Реформации».

5. Развитие социального аспекта воспитания в новое время (конец XVII – начало XVIII в.)
   

Главы из книг Я.А.Коменского «Материнская школа», «Великая дидактика», «Пампедия»; Дж. Локка «Мысли о воспитании».

8. Воспитание и педагогическая мысль эпохи Просвещения

Ш. Монтескьё «О духе законов», К.Гельвеций «О человеке, его умственных возможностях и его воспитании», Ж.Кондорсе «Доклад об общей организации народного образования», Ж.Ж.Руссо «Эмиль, или о воспитании», Дж. Беллерс «Предложение об учреждении трудового колледжа всех полезных ремесел и сельского хозяйства».

9. Развитие воспитания и педагогической мысли в России XVIII в.

И.И.Бецкой «Генеральный план императорского Воспитательного Дома», И.П.Посошков «Завещание отеческое», Н.И.Новиков «О воспитании и наставлении детей», А.Н.Радищев «Беседа о том, что есть сын Отечества», М.В.Ломоносов «Проект регламента московских гимназий», Г.Б.Корнетов «Эволюция педагогических традиций в России в XVIII – третьей четверти XIX столетия».

10. Особенности развития воспитания и педагогической мысли в Западной Европе в XIX – начале XX в.

И.Песталоцци «Письмо другу о пребывании в Станце», Пауль Наторп «Социальная педагогика», С.И.Гессен «Пауль Наторп»

11. Особенности развития воспитания и педагогической мысли в России в XIX – начале XX в.

А.С.Хомяков»Об общественном воспитании в России», Н.И.Пирогов «Школа и жизнь», К.Д.Ушинский «О народности в общественном воспитании», В.Я.Стоюнин «Заметки о русской школе»

12. Особенности развития социального воспитания в начале XX в.

Джон Дьюи «Школа и общество», Вильгельм Лай «Школа действий», статьи:

«Об отношении семейного воспитания к государственному», «Закрытые учебно-воспитательные заведения», «Императорский воспитательный дом в начале XX в.», С.Т.Шацкий «Задачи общества «Детский труд и отдых»

13. Развитие теории и практики социалистического воспитания в России в период становления новой общественной системы (1917 – 50-е гг. XX в.

А.В.Луначарский «О социальном воспитании», Н.К.Крупская «Идеалы социалистического воспитания», П.П.Блонский «Школа и общественный строй»,С.Т.Шацкий «Изучение жизни и участие в ней», А.С.Макаренко «Цель воспитания, «О моем опыте», «Проблемы школьного советского воспитания», В.Н.Сорока-Росинский «Детский дом».

14. Особенности развития социально-педагогической практики в 60-80 гг. XX в. и на рубеже веков.

Документы: «Школа – коммуна Наркомпроса», «Опытные станции Наркомпроса», «О мерах по улучшению работы среди детей вне школы и предупреждение детской безнадзорности», «О введении института социальной педагогики», «Возникновение и становление социально-педагогической теории и практики», «Современные тенденции развития социальной педагогики в России»,»Указ президента РФ о программе «Дети России», А.В.Мудрик «Как возникла социальная педагогика