Информационно-аналитическая справка работы мдоу детский сад №2 за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Документы |
- Публичный доклад о деятельности мдоу «Детский сад №14» за 2010-2011 учебный год введение, 338.08kb.
- Публичный доклад мдоу црр «Детский сад №4» за 2010 – 2011 учебный год, 116.93kb.
- Анализ работы мдоу «Чажемтовский детский сад» за 2010 – 2011 учебный год, 174.78kb.
- Публичный доклад заведующей мдоу детский сад «Колокольчик» за 2010- 2011 учебный год, 74.3kb.
- Альтергот Оксана Петровна. Детский сад является юридическим лицом, имеет полный пакет, 211.9kb.
- План работы мдоу «Детский сад №3» на 2011-2012 учебный год, 303.25kb.
- Публичный доклад по итогам работы за 2010-2011 учебный год Информационная справка, 185.67kb.
- Публичный доклад мдоу «Детский сад №75» комбинированного вида за 2010-2011 учебный, 142.34kb.
- Анализ работы мдоу №20 за 2010 – 2011 учебный год, 353.51kb.
- Годовой план работы мдоу «Детский сад комбинированного вида №22» на 2010-2011 учебный, 1007.29kb.
Информационно-аналитическая справка
работы МДОУ детский сад №2
за 2010-2011 учебный год.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Поназыревский детский сад №2 основан в 1954 году (деревянное здание на 50 мест). В 1964 году пристроено 2-х этажное каменное здание в кирпичном исполнении на 80 мест. До 1994 года учреждение находилось в ведомстве Поназыревского ЛПХ.
ДОУ имеет право на ведение образовательной деятельности (лицензия Департамента образования и науки Костромской области,
регистрационный №04-11 от 11 января 2011г.; свидетельство о государственной аккредитации департамента образования и науки Костромской области № АА 068799, регистрационный № 0084 от 12.10.2001 года)
Деятельность МДОУ детский сад №2 направлена на:
-охрану жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
-обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
-воспитание с учетом возрастных категорий детей, гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
-осуществление необходимой коррекции в личностном развитии детей;
-взаимодействие с семьями детей для обеспечения для обеспечения полноценного развития воспитанников;
-оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Организация учебно-воспитательного процесса строится на педагогически обоснованном выборе воспитателями учебных планов, средств, форм и методов воспитания и обучения детей, обеспечивающих получение образования соответствующего государственным стандартам.
В настоящее время в 5 возрастных группах воспитывается 101 ребенок.
КОМПЛЕКТОВАНИЕ ГРУПП ДЕТЬМИ И ПЕРСОНАЛОМ
на 01.09.2011г.
| Группа | Возраст | Воспитатели | Мл.воспитатель. | Кол-во детей |
| 1 младшая группа | от 1,5 до 3 лет | Липакова В.Л. Цветкова В.С. | Селиверстова Н.В. | 17 |
| 2 младшая группа | от 3 до 4 лет | Басалаева В.С. Сапегина Л.С. | Карепина Е.Л. | 22 |
| средняя группа | от 4 до 5 лет | Моисеенкова С.В. Кикоть О.А. | Адеева Т.К. | 22 |
| старшая группа | от 5 до 6 лет | Андреева Н.Н. Цветкова В.С. | Буркова В.С. | 21 |
| подготовительная группа | от 6 до 7 лет | Фарина А.В. Сапегина Л.С. | Кучумова О.А. | 19 |
УКОМПЛЕКТОВАННОСТЬ КАДРАМИ И ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ
| Ф.И.О. | дата рождения | образование | долж- ность | кат-я | возраст до 30 40 50 более | стаж до 10: 15: свыше | курсы | аттеста- ция | награды | |||||
| Копча Н.Н. | 01.03.71 | ШПУ-89 | зав д/с. | 1 | | + | | | | | + | 2011 | 2010 | 2007-Деп |
| Андреева Н.Н. | 27.07.74 | ШПУ-93 | воспит. | 1 | | + | | | | | + | 2011 | 2010 | 2011-Деп |
| Басалаева В.С. | 3.03.51 | ШПУ-70 | воспит. | 1 | | | | + | | | + | 2011 | 2010 | 2006-Губ |
| Кикоть О.А. | 8.08.67 | ГПУ-86 | восп. | В | | | + | | | | + | 2011 | 2008 | 2010-МО |
| Коровкина Л. | 20.05.50 | ШПУ-68 | муз.р. | В | | | | + | | | + | 1999 | 2009 | 2006-МО |
| Липакова В.Л. | 28.12.55 | ШПУ-84 | восп. | В | | | | + | | | + | 2008 | 2009 | 2004-МО |
| Моисеенкова | 22.11.71 | ШПУ-91 | восп. | 1 | | + | | | | | + | 2011 | 2010 | 2011-Деп. |
| Фарина А.В. | 06.05.68 | ШПУ-86 | восп. | 1 | | | + | | | | + | 2011 | 2008 | 2009-Деп |
| Цветкова В.С. | 20.08.74 | ШПК-09 | восп. | 1 | | + | | | + | | | 2011 | 2010 | 2009-РОО |
| Щекотова О.М. | 05.08.87 | КГУ-2010 | воспит | | + | | | | + | | | | | |
| Черепова А.Ф. | 14.10.58 | ШМУ-77 | ст.м/с | 1 | | | | + | | | + | 2010 | 2006 | 2008- Деп |
| Адеева Т К. | 06.06.64 | | мл.восп | | | | | | | | | | | 2002-РОО |
| Селиверстова Н.В. | 04.05.75 | | мл.восп | | | | | | | | | | | 2009-РОО |
| Кучумова О.А. | 25.04.75 | | мл.восп | | | | | | | | | | | 1999-РОО |
| Буркова В. С. | 16.11.62 | | мл.восп | | | | | | | | | | | |
| Карепина Е.Л | 27.07.71 | | мл.восп | | | | | | | | | | | 2008-РОО |
| Пехтерева М.А. | 07.07.82 | | повар | | | | | | | | | | | |
| Чеснокова О.В | 20.11.62 | | завхоз | | | | | | | | | | | 2003-РОО |
| Пилипенко Т. | 26.11.76 | | ст.белья | | | | | | | | | | | |
| Садова Л.Ю. | 01.07.80 | | повар | | | | | | | | | | | |
| Шатова Г.В | 08.12.60 | | сторож | | | | | | | | | | | |
| Кикоть М.Д. | 22.06.66 | | сторож | | | | | | | | | | | |
| Сапегина Л.С. | 26.03.81 | ШПУ-2001 | воспит. | 1 | + | | | | | | | | 2010 | 2010-РОО |
В ДОУ сформирован грамотный и творческий педагогический коллектив. Все педагоги аттестованы.
В 2010-2011 году 7 педагогов прошли аттестацию. 6 человек получили 1 квалификационную категорию, 1-вторую.
Закончила высшее учебное заведении воспитатель детского сада О.М. Щекотова
В 2010-2011 г. детский сад участвовал в муниципальных и областных мероприятиях:
- Летняя спартакиада - 1-е место;
- Конкурс сочинений на тему: «Мои любимые бабушка и дедушка»;
- Конкурс новогодней игрушки – 1 место;
- Областной конкурс на изготовление настольных игр по правилам обучения детей безопасному поведению на улице «Азбука дорожной безопасности»-грамота;
- День защиты детей – участие
- Конкурс детского рисунка «Этих дней не смолкнет слава» - участие
Участие в методической работе района:
- подготовка материалов для публикации на сайте МДОУ;
Опыт работы педагогов Басалаевой В.С, Цветковой В.С, Сапегиной Л.С., Андреевой Н.Н., Моисеенковой С.В. представлялся на районных методических объединениях воспитателей.
Работа коллектива ДОУ в 2010-2011 учебном году
была направлена на решение следующих задач:
1. Совершенствовать состояние работы ДОУ по проблеме речевого развития детей с использованием сказок, наглядных моделей и схем, нетрадиционных приёмов творческого рассказывания по системе ТРИЗ.
2. Содействовать развитию подвижных игр, их вариативности, внесения в них некоторых изменений, дополнений (в сюжете, атрибутах, правилах.), для поддержания интереса, и привлечения детей к оценке выполнения ими правил, выявления ошибок и достижений.
3. Способствовать благоприятному протеканию процесса полоролевой социализации мальчиков и девочек, формированию начал мужественности и женственности у дошкольников в разных направлениях деятельности (гендерное воспитание).
Для выполнения поставленных задач проведены мероприятия, направленные на повышение квалификации педагогических кадров.
По годовой задаче №1
проведено:
- Изучение профессиональных затруднений и возможностей педагогов.
Педсовет «Наглядное моделирование-средство развития связной речи ребенка-дошкольника»;
- разработано положение о конкурсе речевых уголков
конкурс речевых уголков среди групп;
- консультации «Сказка как способ мышления дошкольника»,
консультации «Сказка как способ мышления дошкольника», «Нетрадиционные приемы творческого рассказывания по системе ТРИЗ;
- кружковая работа «Играем в сказку» с детьми старшей группы;
- открытый просмотр в старшей и 1 младшей группах;
- конкурс сочинений «Мои любимые бабушка и дедушка»;
- тематическая проверка изучения состояния работы ДОУ по данной проблеме.
По годовой задаче №2:
проведено:
- педсовет «Роль подвижной игры в развитии движений у детей»;
- консультация «Профилактика нарушения осанки у дошкольников»;
- тематический контроль по организации подвижных игр и руководство ими;
- подвижные игры на прогулке – цикл открытых занятий в старшей, средней и 2 младшей группах;
- «Неделя народных игр и игрушек».
Годовая задача №3 осталась не выполнена и переходит на 2011-2012 учебный год
Материально-техническое оснащение и оборудование соответствует соответствует санитарно-гигиеническим требованиям и обеспечивает:
физкультурно-оздоровительную работу.
В ДОУ имеются:
- пищеблок оборудован электроплитами, духовым шкафом, электромясорубкой, холодильником. Есть электробак для кипячения воды, миксер, приобретена кухонная и столовая посуда.
На пищеблоке сделан косметический ремонт, произведен технический осмотр оборудования (акт от 02.08.2011г.)
- физкультурные уголки (во всех возрастных группах)
- медицинский и прививочный кабинеты
- занятия с часто болеющими детьми «Сам себе я помогу»
- на прогулочных площадках построены 2 веранды, игровое оборудование для двигательной активности детей на воздухе.
Помимо продуманной организации пространственной среды очень важно, что ежегодно коллектив ДОУ добивается определенных успехов в воспитании и обучении детей. Так, например, показатели заболеваемости за 2010-2011 учебный год ниже аналогичных показателей предыдущих лет.
Распределение детей по группам здоровья.
| год/ группа | 1 группа | 2группа | 3 группа |
| 2007 | 25% | 71% | 4% |
| 2008 | 35% | 62% | 3% |
| 2009 | 50% | 45% | 5% |
| 2010 | 45% | 50% | 5% |
Анализ заболеваемости детей.
| № | Показатели | 2007 г. | 2008 г. | 2009г. | 2010г. |
| 1 | Среднесписочный состав | 89,5 | 94,7 | 96 | 95 |
| 2 | Число пропусков детей по болезни | 1434 | 1048 | 1479 | 909 |
| 3 | Число пропусков на 1 ребенка | 16 | 11 | 15 | 9,5 |
| 4 | Средняя продолжительность одного заболевания | 7 | 5 | | |
| 5 | Количество случаев заболевания | 202 | 202 | 198 | 153 |
| 6 | Количество случаев на 1 ребенка | 2 | 2,1 | | |
| 7 | % часто болеющих детей | 15% | 18% | 13% | 7,3% |
| 8 | Индекс здоровья (N 15% - 40% ) | 19% | 17% | 18% | 40% |
Оздоровительная работа осуществлялась по следующим направлениям:
соблюдение режима дня, учет гигиенических требований, утренняя гимнастика, гимнастика после сна, физкультурные занятия, отработка двигательного режима в группах и на прогулке, закаливающие мероприятия.
Выполнение программы «Детство» на май 2011 г.
| ( %) | группы | ||||||||||||||
| 1 младшая | 2 младшая | средняя | старшая | подготовительная | |||||||||||
| в | с | н | в | с | н | в | с | н | в | с | н | в | с | н | |
| Физическая культура | 27 | 73 | - | 42 | 58 | - | 62 | 38 | - | 74 | 26 | - | 58 | 42 | - |
Для обеспечения познавательного развития детей в ДОУ функционируют
- кружки «Приобщение к истокам русской народной культуры»
- в группах - центры науки, занимательной математики, сенсорики, грамотности, безопасности
Познавательное развитие детей.
(Развитие речи. Художественная литература. Ребенок открывает мир природы. Первые шаги в математик)
Ранний возраст: дети различают цвет, форму, величину. Выполняют действия с предметами, соотнося их с функциями того или иного предмета. Собирают пирамидки, матрешки, чашечки.
Младший возраст: дети интересуются животными ближайшего природного окружения, замечает явления природы, эмоционально реагирует на красивое и некрасивое, любопытны, используют известные поисковые действия, помогающие понять особенности объектов.
Многие малыши проявляют инициативу, интерес к играм логического характера.
Дети с удовольствием вступают в общение со знакомыми взрослыми людьми, используют в общении общепринятые простые формы этикета, охотно общаются со сверстниками.
Старший возраст: у детей преобладает положительное отношение к природе, они хорошо ориентируются в правилах поведения в природной среде. Ребята любознательны, часто проявляют интерес и стремление к самостоятельному использованию способов познания.
Дошкольники активны в разных видах познавательной деятельности с использованием математического содержания, но результаты деятельности носят, в основном, воспроизводящий (нетворческий) характер. Дети активно общаются со сверстниками и взрослыми, активно и творчески проявляют себя в разных видах художественной деятельности, проявляют стремление к постоянному общению с книгой.
В творческом рассказывании недостаточно самостоятельны, некоторые допускают грамматические ошибки и ошибки в звукопроизношении.
Выполнение программы «Детство» на май 2011 г.
| Показатели развития ( %) | группы | ||||||||||||||
| 1 младшая | 2 младшая | средняя | старшая | подготовительная. | |||||||||||
| в | с | н | в | с | н | в | с | н | в | с | н | в | с | н | |
| Развитие речи и художественная литература | 20 | 67 | 13 | 16 | 68 | 16 | 43 | 19 | 38 | 58 | 32 | - | 31 | 53 | 16 |
| Мир природы | - | - | - | 32 | 68 | - | 33 | 38 | 29 | 68 | 32 | - | 32 | 47 | 21 |
| Математика | 13 | 60 | 27 | 37 | 58 | 5 | 13 | 24 | 33 | 37 | 47 | 16 | 53 | 31 | 16 |
Художественно-эстетическая работа осуществляется:
- музыкальном зале
- групповых помещениях, где имеются центры искусства, литературные центры и центры речевого творчества, музыкальные уголки)
-
Художественно-эстетическое развитие
Ранний возраст: откликаются на все красивое в быту, окружающем мире. Эмоционально реагируют на музыку, любят танцевать, играть. Выполняют несложные плясовые движения, подпевают воспитателю, музыкальному руководителю. Умеют пользоваться кистью, карандашом, держат правильно. Особенно любят рисовать пальчиком. С удовольствием слушают стихи, сказки.
Младший возраст: в музыкальной деятельности эмоционально откликаются на музыкальные произведения, выделяют яркие, контрастные жанры. В пении слышат начало и конец музыки, выделяют вступление. Музыкально-ритмические движения развиты в соответствии с возрастом. Дети в совместной со взрослым изобразительной деятельности интересуются проявлениями эстетического в быту, произведениях искусств. У многих есть предпочтения: любимые книги, наряды кукол, цвета карандашей, изобразительные материалы. Освоены некоторые изобразительно-выразительные и технические умения, способы со здания изображения. Различают и верно называют основные цвета и некоторые оттенки, 3-4 формы, проявления величины, пространственные отношения, создают простейшие изображения (предметные, сюжетные и декоративные) на основе линий, штрихов, пятен, простых форм.
Старший возраст: дети научились давать эстетическую оценку окружающему миру. Определяют жанры музыкальных произведений, выразительно исполняют песни в соответствующем диапазоне. Владеют элементарными певческими навыками. С удовольствием участвуют в постановке музыкальных спектаклей. В изобразительной деятельности пользуются разнообразными материалами, умеют составлять композиции, узоры, стремятся принимать участие в изготовлении атрибутов, убранстве помещения, в разнообразных конкурсах детского рисунка. Экспериментируют в создании образа; в процессе собственной деятельности проявляют инициативу; проявляют самостоятельность в выборе темы, техник и способов создания изображения. Умеют организовать рабочее место, проявляют аккуратность и организованность, бережное отношение к материалам.
Различают, но могут путать жанры искусства, затрудняются в пояснении особенности скульптуры, архитектуры, народных промыслов.
Выполнение программы «Детство» на май 2011 г.
| Показатели развития (%) | группы | ||||||||||||||
| 1 младшая | 2 младшая | средняя | старшая | подготовительная | |||||||||||
| в | с | н | в | с | н | в | с | н | в | с | н | в | с | н | |
| Художественное творчество | 13 | 80 | 7 | 32 | 63 | 5 | 28 | 43 | 29 | 37 | 47 | 16 | - | 84 | 16 |
| Музыка | 13 | 87 | - | 21 | 79 | - | 19 | 81 | - | 21 | 79 | - | 37 | 63 | - |
Для социально-личностного развития каждого ребенка организованы:
- уголки социально-эмоционального развития детей (в группах)
- центры повседневного бытового труда (в старших группах)
- центры игровой и самостоятельной деятельности детей
- кружок «Истоки»
- кружок «Безопасность»
Социально-личностное развитие
Ранний возраст: эмоциональный настрой ровный, дети с желанием идут на контакт. Речь состоит из простых фраз. В общении между детьми используются отдельные, не выстроенные во фразы слова. Дети понимают и выполняют поручения взрослого.
Младший возраст: дети приветливы с окружающими, имеют представление о некоторых правилах культуры поведения. В игре стремятся к общению и взаимодействию, делятся игрушками, вступают в ролевой диалог. Всегда откликаются на эмоции близких людей и друзей, сопереживают литературным персонажам. Иногда дети не внимательны к словам взрослого, повторяют нежелательные действия, несмотря на указания и оценку взрослого.
У детей выражен познавательный интерес к труду взрослых, к технике. Дети понимают, что вещи, предметы сделаны людьми и требуют бережного обращения. Осваивают безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения, проявляют самостоятельности в самообслуживании. В играх активно осваивают способы ролевого поведения, охотно вступают в ролевой диалог с воспитателем и сверстниками, но используют однообразные игровые действия.
Старший возраст: дети активны в стремлении к познанию разных видов трудовой деятельности взрослых, отражают свои представления в изобразительной и игровой деятельности, имеют представления о значимости разных профессий. Дети самостоятельны в самообслуживании, охотно участвуют в разных видах повседневного труда, ярко выражено стремление к помощи взрослым.
По отношению к окружающим дети настроены дружелюбно, охотно вступают в общение с близкими взрослыми и сверстниками, проявляют сдержанность по отношению к незнакомым людям. Интересуются предметным и социальным миро, имеют представление о правилах культуры поведения и общения, о том, «что хорошо и что плохо», но иногда их нарушают.
Дети знают достаточно игр, считалок, проявляют интерес к развивающим и познавательным играм; в сюжетных и театрализованных играх активность проявляется по-разному.
Эмоциональный фон общения – положительный.
Выполнение программы «Детство» на май 2011 г.
| Показатели развития (%) | группы | ||||||||||||||
| 1 младшая | 2 младшая | средняя | старшая | подготовительная | |||||||||||
| в | с | н | в | с | н | в | с | н | в | с | н | в | с | н | |
| Социальное развитие | 20 | 73 | 7 | 26 | 63 | 11 | 48 | 28 | 24 | 32 | 68 | - | 47 | 42 | 11 |
| Игра | 20 | 80 | - | 68 | 26 | 6 | 43 | 57 | - | 26 | 74 | - | 31 | 53 | 16 |
| Труд | 13 | 87 | - | 47 | 42 | 11 | 43 | 38 | 19 | 47 | 53 | - | - | 100 | - |
Опираясь на результаты диагностики, можно сказать, что программа освоена с учетом возрастных требований.
Успехи и достижения детей стали возможны в результате того, что:
- в ДОУ созданы условия для развития личности каждого ребенка и каждого взрослого в единой воспитательно-образовательной системе;
- ведется эффективная работа по повышению профессионального мастерства и развитию творчества педагогов через непрерывное образование и саморазвитие;
- высокий профессионализм и творчество отличали работу педагогов Н.Н.Андреевой, В.С.Басалаевой, О.А.Кикоть, С.В.Моисеенковой;
- успешно работали кружки «Безопасность», «Танцевально-игровая гимнастика», «Играем в сказку», факультатив «Приобщение к истокам русской народной культуры», кружок для часто болеющих детей «Сам себе я помогу»;
Большую помощь в организации воспитательно-образовательного процесса оказывали родители: в течение всего года они являлись частыми гостями педагогических мероприятий, детских праздников и т.д.
Исходя из отмеченных результатов педагогический коллектив намечает следующие задачи на 2011-2012 учебный год:
1.Обновление содержания педагогической работы через гибкое моделирование образовательного процесса и интеграцию образовательных областей;
2. Совершенствование дифферинцированного подхода по гендерному признаку к детям в процессе занятий и нерегламентированной деятельности;
3.Внедрение оздоровительно-воспитательной системы, направленной на осуществление комплексного подхода в воспитании здоровой гармонично развитой личности;
4. Активизация семьи для решения проблем воспитания, обучения, оздоровления.
ОСНОВНЫЕ ПУТИ И СРЕДСТВА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ
*Нормативно-правовое и программно-методическое обеспечение содержания педагогического процесса.(прилагается)
*Методическая работа с кадрами.
*Система воспитательно-образовательной работы с детьми с 1,5 до 7 лет (на основе педагогической диагностики возрастных и индивидуальных особенностей, наклонностей и интересов).
*Работа с коллективом.
*Совместная работа с семьей.
*Работа в микросоциуме.
Организация работы с кадрами.
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ.
Цель: подготовка педагогов к инновационной деятельности
| Ф.И.О. | повышение квал-ции | участие в работе МО | |||
| как | где | в каком | должен показать | когда | |
| Андреева Н.Н. | КПК | Костромской областной институт развития образования | старших групп | руководитель МО | |
| Басалаева В.С. | КПК | Костромской областной институт развития образования | младших групп | | |
| Цветкова В.С. | КПК | Костромской областной институт развития образования | старших групп | | |
| Кикоть О.А. | КПК | Костромской областной институт развития образования | средних групп | руководитель МО | |
| Копча Н.Н. | КПК | Костромской областной институт развития образования | Зав ДОУ | руководитель МО | |
| Липакова В.Л. | п/с, семинар | Костромской областной институт развития образования | младших групп | руководитель МО | |
| Моисеенкова С. | КПК | Костромской областной институт развития образования | средних групп | | |
| Фарина А.В. | КПК | Костромской областной институт развития образования | подготовительных групп | | |
| Коровкина Л.И. | п/с, семинары | ДОУ | | | |
| Сапегина Л.С. | п/с, семинары | ДОУ | подготовительных групп | | |
Исходя из отмеченных результатов педагогический коллектив намечает следующие задачи на 2011-2012 учебный год:
1.Обновление содержания педагогической работы через гибкое моделирование образовательного процесса и интеграцию образовательных областей;
2. Совершенствование дифферинцированного подхода по гендерному признаку к детям в процессе занятий и нерегламентированной деятельности;
3.Внедрение оздоровительно-воспитательной системы, направленной на осуществление комплексного подхода в воспитании здоровой гармонично развитой личности;
4. Активизация семьи для решения проблем воспитания, обучения, оздоровления.
ОСНОВНЫЕ ПУТИ И СРЕДСТВА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ
*Нормативно-правовое и программно-методическое обеспечение содержания педагогического процесса.(прилагается)
*Методическая работа с кадрами.
*Система воспитательно-образовательной работы с детьми с 1,5 до 7 лет (на основе педагогической диагностики возрастных и индивидуальных особенностей, наклонностей и интересов).
*Работа с коллективом.
*Совместная работа с семьей.
*Работа в микросоциуме.