План про проведення акції «Живи, книго!» на 2009-2010н р Бібліотечний урок «Знайомство з бібліотекою»

Вид материала

Урок

Содержание Чи то так сонечко сіяло,/ Учень: Весь вірш музичний. Музичність посилюється аліте­рацією — частим повторенням однакових звуків. Бібліотекар II. По вертикалі V. Розгляд картини Їжакевича «Шевченко — пастух».

Подобный материал:

• Всеукраїнська акція „Живи, книго, 478.91kb.
• Горлівська міська рада, 97.4kb.
• Всеукраїнська акція Живи, книго, 833.9kb.
• План заходів акції «Живи, книго!» Вступ, 543.61kb.
• Конкурс проходить з 15 листопада 2010 року до 30 липня 2011 року у три етапи, 89.67kb.
• Всеукраїнська акція Живи, книго, 291.95kb.
• 2009-2010н р. Завдання для проведення ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з історії, 122.81kb.
• Чемеровецька районна державна адміністрація, 44.46kb.
• Офіційних правил рекламної акції разом з MasterCard, 163.16kb.
• Хід проведення Регіональних акцій, 43.08kb.

Чи то так сонечко сіяло,/

Чи так мені чого було?//

Мені так любо, любо стало/

Логічний наголос підкреслюється однією лінією, а тривалість пауз -І, II, III.

Які це паузи — коротка, середня, довга? Які є паузи?

Учень: Весь вірш музичний. Музичність посилюється аліте­рацією — частим повторенням однакових звуків.

Бібліотекар: Ви отримали завдання, попрацювати над біографією Шевченка з тим, щоб ми могли розв'язати кросворди-розповідь на тему «Дитинство Шевченка».

1. Дівоче прізвище матері Тараса — Бойко.

2. Село, в якому народився Тарас — Моринці.

3. Прізвище прапрадіда Тараса — Швець. ,

4. Ім'я старшої сестри Тараса — Катерина.

5. Село, в якому минуло дитинство. — Кирилівка.

6. Прізвище пана, кріпаком якого був Шевченко — Енгельгардт.

7. Ім'я улюбленого Тарасового діда — Іван.

8. Українські повстанці, що виступали проти гноблення поль­ської шляхти — гайдамаки.

9. Прізвисько дяка — першого вчителя Тараса — Савгир. Вчитель. А тепер розглянемо поетику вірша.

1. Визначте головну думку поезії.

— Зображення тяжкої долі сироти-кріпака, який змушений з 13 років працювати, щоб заробляти на прожиття, хлопчини, який так відчуває природу, відчуває нерозривний зв'язок з нею.

Бібліотекар: Отже, давайте визначимо ті художні засоби, які автор використовує для того, щоб виразніше передати зміст.

Знайдіть порівняння.

1. «Мені так любо, любо стало, неначе в Бога».

(Це означає — стало надзвичайно радісно, тепло на душі).

2. Епітети:

1) «приязно молилось» — щиро вірилось, з великою надією.

2) «господнє небо і село» — дуже гарне й любе серцю.

Метафори: «Рай палило» — знищило спокій, радість, щастя;

«село погоріло» — стало похмурим, непривітним для сироти;

«небо голубеє і те почорніло» — втратило яскраві барви.

Визначте синонімічну відмінність слів «гріло і пекло».

Гріло — радісно, добре, мило..., пекло — боліло.

Кросворд за віршем «Мені тринадцятий минало».

1. По горизонталі:

1.9,10. Дії сонця, що допомагають автору, підкреслити того­часну несправедливість.

1) запалило; 2) запекло; 3) почервоніло.

4. Слово, яке двічі повторюється у рядку вірша і підкреслює ве­селий, піднесений настрій пастушка.

3. Любо. любо.

4. 7. Дрібніл слова, вжиті автором для зображення веселого, піднесеного настрою хлопчика.

4. Сонечко.

7. Маленькому.

5, 8. Означення до слів небо, сльози. 5. Голубіє (нёбо).

8. Тяжкі (сльози).

6. Дієслово, яке відноситься до слова небо.

Помарніло.

II. По вертикалі:

2. Дієслово, що ним поет підкреслює трагізм закріпаченого се­ла (в уривку вірша, де говориться про жорстоку дійсність) — по­чорніло.


V. Розгляд картини Їжакевича «Шевченко — пастух».

(«Мені тринадцятий минало»).

Бібліотекар: Автор дав картині подвійну назву, бо вона не зовсім повторює зміст вірша. Тут не показано сцени зустрічі Тараса з дівчиною, оскільки засоби живопису не спроможні відтворити в часі душевний склад хлопчини, який передано у вірші. Автор увагу зосереджує на постаті пастушка.

Опишіть.

Учениця. Пастушка змальовано на передньому плані у білій сорочці на темному тлі.

Любовно відтворена кожна рисочка зовнішності Тараса. Нахилену над аркушем паперу його голівку ласкаво пестить сонячне проміння. Розумне личко виражає заглибленість у заняття. Сорочка на лікті подерта, і це ще більше викликає симпатію до бідного наймита — сироти. Біля хлопчика великий крислатий капелюх, вузлик з харчами. Зовсім близько пасеться отара овець.

Ліва частина картини — це соковита зелень землі, зеленкувата знизу і голуба синє небо — вгорі. Між ними ледь видніється село, темніє синя смуга лісу. В життєрадісний колорит гармонійно вписується на тлі біло-рожевої хмари далекий вітряк на горі, «брама» ясно-зелені дерева при в'їзді в огороджений панський парк. І тільки цей парк і хмара над-ним насторожують своїм похмурим сном, нагадують про тяжкий настрій сироти.

Бібліотекар: То які ж почуття вас охопили під час роботи над поезією і розглядом картини?

(Учні обмінюються думками).


Шевченко досяг унікальної, позачасової співзвучності зі свідомими й несвідомими почуттями народу.

Г.Грабович













Светофор!


(библиотечный урок для 1-ого класса)


Цель: активизировать знания учащихся о светофоре. Закрепить навыки при переходе улицы, развивать наблюдательность и умение ориентироваться на улице. Познакомить учащихся с дорожными знаками.

Место проведения: библиотека

Оборудование: выставка картин учащихся

Плакаты с лозунгами «Помни правила дорожного движения», «Это должен знать каждый ученик», «Где можно кататься на велосипеде и на роликовых коньках», «Дорожная азбука».

Стенд со знаками дорожного движения,

Обеспечить учащихся бумагой и карандашами для проведения игры,

Библиотекарь: Дорогие первоклассники! Вы все хорошо знаете стихотворение Сергея Михалкова «Дядя Стёпа». Сегодня к нам пришёл герой этого произведения Дядя Стёпа.

Дядя Стёпа: По фамилии Степанов

И по имени Степан,

Из районных великанов

Самый главный великан…

Ученики: Здравствуйте, Дядя Стёпа!

Библиотекарь: Вот и мы познакомились с Дядей Стёпой. Сегодня он познакомит Вас с правилами движения.

Дядя Стёпа: Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горим и день и ночь-

Зелёный, жёлтый, красный.

(Показывает заранее нарисованный светофор) О чём говорится в стихотворении?

Ученики: О светофоре.

Дядя Стёпа: Правильно, ребята, это светофор.

Движением полон город-

Бегут машины в ряд,

Цветные светофоры

И день, и ночь горят.

Светофор зажигается зелёный, жёлтый, красный свет. Но зажигаются они не все сразу, а по очереди. Светофоры нужны на улице: ведь машины едут в разные стороны и людям надо переходить дорогу. Для того чтобы на улице был порядок, устанавливают светофор. Он своими огнями управляет движением. Его все должны слушаться.

Ребята, а кто скажет, как надо поступить, когда зажёгся красный свет?

1-ый ученик: На светофоре красный свет,

Для перехода нет пути.

Сейчас никак нельзя идти!

2-ой ученик: Красный глаз

Глядит в упор-

Это строгий

Светофор.

Вид он грозный

Напускает,

Дальше ехать

Не пускает.

3-ий ученик: Самый строгий - красный свет.

Если он горит,

Стоп! Дороги дальше нет,

Путь для всех закрыт.

Дядя Стёпа: Правильно, ребята. А на какой свет светофора разрешается идти?

4-ый ученик: Зелёный глаз;

Подмигнул

И говорит:

«Ехать можно,

Путь открыт».

5-ый ученик: А за ним зелёный свет

Вспыхнет впереди,

Скажет он препятствий нет,

Смело в путь иди…

Дядя Стёпа: Молодцы, ребята! А кто скажет, что нужно делать, когда горит жёлтый свет?

6-ой ученик: Жёлтый свет - предупрежденья-

Жди сигнал для движенья.

7-ой ученик: Чтоб спокойно перешёл ты,

Слушай наш совет:

-Жди! Увидишь скоро жёлтый

В середине свет.

8-ой ученик: Жёлтый свет предупреждает водителям и пешеходов о том, что сигнал меняется, надо быть внимательным.

Дядя Стёпа: Ребята! Всегда, прежде чем, как проходить улицу, следите за сигналами светофора, но есть улицы, где нет светофора. Такие улицы до того, как проходить, надо посмотреть сначала налево, потом направо, и потом проходить улицу по специальным линиям которые называется пешеходный переход. Место, где пересекаются улицы, называется перекрёсток. На перекрёстках большое движение и пешеходы должны быть особенно внимательными и осторожными.

9-ый ученик: А я на улице видел много знаков, круги, треугольники, квадраты…

Раздать учащимся карточки с надписями «правильно», «неправильно» для конкурса.

Дядя Стёпа: Да, ребята! Это знаки дорожного движения. (Показывает стенд со знаками дорожного движениями). Эти знаки помогают нам правильно двигаться на улицах.

Вот, например этот знак показывает, что здесь можно переходить улицу.

Что ж я не буду вас утомлять, на первый раз хватит, теперь давайте поиграем!

Постарайтесь разгадать слова, и вы посмотрите, какое слово получилось.

1.Доска на колёсиках Скейт

2.Кто водит машину Водитель

3.В алфавите после буквы Д Е

4.Место для пешехода Тротуар

5.Что открывает водитель, когда жарко Окно

6.Глаза машины Фары

7.Место, где люди ждут транспорт Остановка

8.Чем управляют машину Руль

Я вижу у всех правильный ответ, молодцы!

Теперь нарисуйте дорожные знаки, которые вы встречали на наших улицах.

Библиотекарь: Я вижу, что вы наблюдательные пешеходы. 3 воскресение ноября день памяти жертв дорожных аварии. В мире в результате дорожно-транспортных происшествий ежегодно погибает 3 тыс. человек. Причина: превышение скорости, употребление алкоголя, невнимательность пешеходов.

Дядя Стёпа: Я желаю, чтоб этот урок зря не прошел. До новых встреч у вас в библиотеке.