План заходів акції «Живи, книго!» Вступ
| Вид материала | Документы |
- План про проведення акції «Живи, книго!» на 2009-2010н р Бібліотечний урок «Знайомство, 752.06kb.
- Всеукраїнська акція Живи, книго, 833.9kb.
- Горлівська міська рада, 97.4kb.
- Конкурс проходить з 15 листопада 2010 року до 30 липня 2011 року у три етапи, 89.67kb.
- Всеукраїнська акція Живи, книго, 291.95kb.
- Всеукраїнська акція „Живи, книго, 478.91kb.
- Офіційних правил рекламної акції разом з MasterCard, 163.16kb.
- План заходів з підготовки та проведення у 2010 році Дня охорони праці в Україні під, 64.72kb.
- Затвердити план заходів щодо виконання Річної національної програми співробітництва, 314.7kb.
- Україна, 69.35kb.
ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА I-III СТУПЕНІВ №65
Всеукраїнська щорічна акція «Живи, книго!»
Керівник закладу: Хомусяк Богдан Адамович
Завідуюча бібліотекою: Литвин Валерія Павлівна
Бібліотекар: Пономаренко Ольга В’ячеславівна
м. Маріуполь
2010 р.
Зміст
Наказ про проведення Всеукраїнської акції «Живи, книго!»……………
Наказ про підсумки Всеукраїнської акції «Живи, книго!»………………
План заходів акції «Живи, книго!»………………………………………..
Вступ…………………………………………………………………………
Основні напрямки роботи шкільного колективу…………………………
Методичні розробки заходів………………………………………………
«Козацька Україна» інтегрований брейн-ринг……………………
«Бесіда про твори» літературний КВК…………………………….
«Подорож до скарбниці знань» конкурс-гра за темою «Усна народнв творчість»…………………………………………………………………..
«Що? Де? Коли?» урок-конкурс……………………………………
«За казкою навколо світу» літературно-географічна мандрівка…
Бібліографія …………………………………………………………
Вступ
Тенденція розвитку України в руслі демократизації та гуманізації держави зумовили необхідність розгортання інноваційних процесів у системі освіти та бібліотечній справі. Вони прагнуть досягти подальшого поступу у світі сучасних знань, новітніх інформаційних технологій.
Мета педагогічного колективу ЗОШ № 65 – формування і розвиток високоінтелектуальної свідомої особистості з громадською позицією, готовою до конкурентного вибору свого місця в житті. Лише готуючи особистість, здатну до самоосвіти, школа може реалізувати модель випускника, спроможного до самостійного розв’язання власних та глобальних проблем, формування здібності до творчості, саморозвитку та самореалізації. Розширення кругозору, пошук нових знань, розвиток умінь самостійного здобуття інформації стали нагальною потребою сучасності.
Багато знає та людина, яка багато читає. Наразі це проблема номер один. Спонукати дітей читати і ставитися до книжки як до джерела знань – першочергове завдання педагогів, бібліотекарів, батьків.
Успіх у вирішенні цієї проблеми значною мірою визначається рівнем оволодіння кожним учнем загально навчальними вміннями та навичками, до яких входять: самостійний вибір книг для читання і їх пошук у бібліотеці,уміння читати науково-пізнавальну, науково-популярну книгу, користуватися довідковими виданнями, періодикою, застосувати одержані знання та вміння в оволодінні основами наук, самоосвіті і самовихованні та пропаганді книги.
Система діяльності вчителя і шкільного бібліотекаря підпорядкована формуванню в учнів свідомого позитивного ставлення до читання як засобу самоосвітньої діяльності та активного відпочинку.
Відомо, що кожен вид діяльності людини в сучасних умовах неможливий без постійного здобування інформації, а це завжди пов’язане з пошуком, потребою глибокого знання спеціальних джерел.
Основні напрямки роботи шкільного колективу
Вся робота з пропаганди книги та її читання у школі ведеться у трьох напрямках: техніка читання + культура читання + інтерес до читання.
- Техніка читання (тема, виразність, правильність, свідомість) формується в основному на уроках читання за допомогою спеціальних вправ.
- Культура читання – на уроках і в позаурочний час у співдружності з батьками. У початкових класах проводяться інтегровані уроки – музика + читання, природознавство + читання. Елементи бібліографії, довідкова література, художня література використовуються на кожному уроці.
- Читацькі інтереси формуються на уроках позакласного читання в поєднання з позакласною читацькою самостійною діяльністю учнів.
В класах створені бібліотечні кутки. Обраний читацький актив. Учні початкових класів беруть участь у роботі «книжкової лікарні» при бібліотеці, розвивають самостійну творчу літературну діяльність – складають вірші, казки і т.п. Враховуючи вікові та індивідуальні особливості підлітків бібліотека спрямовує їхню діяльність на збагачення читацького кругозору засобом ознайомлення з різними творами. У пропаганді читання використовуються різні форми, ефективними є ті, які вимагають самостійного дослідження, пошуку знань. Особливо складно формувати в учнів уміння працювати з підручником, довідковою, енциклопедичною, словниковою літературою.
Над вирішенням цієї проблеми працюють і вчителі-предметники і класний керівник.
Завдання пропаганди читання, залучення учнів до активної творчо-відтворюючої діяльності вирішується у школі за допомогою нових технологій. Літературні ігри, вікторини, історичні розповіді, казки, естафети, експрес-подорожі, олімпіади літературних ерудитів, презентації прилучають учнів до спільної діяльності, розвивають ерудицію.
В бібліотеці розроблені пам’ятки «Як працювати над книгою» (- виховуй у себе звичку читати швидко, - добивайся того, щоб механізм читання став автоматичним і не відволікав думок; - звертай увагу на незрозумілі слова, виписуй їх і дізнавайся про їх значення; - використовуй довідкову літературу; - прочитав книгу – виділи головні думки, склади план прочитаного і потім перекажи прочитане: - при читанні книги зроби з неї виписки (роки, події, імена, цифри); роби виписки чітко і ясно).
Також розроблені заповіді читача:
- Загальні (- не читай всі книги на один лад. Спосіб читання повинен відповідати меті читання);
- При читанні для освіти (- пам’ятай, що читання – одна з найважливіших, потрібних і серйозних робіт, а не «між іншим», - хоча б одну з книг читай досконало і доскіпливо; - не шкодуй на читання ні часу, ні сил; - вкладай усі сили в читання; - борися з ледарством мислення і уяви; - намагайся, щоб кожне місце з книги було абсолютно зрозумілим; - хочеш добре читати – читай «з пером»: роби конспекти, виписки; - прочитавши книгу, зясуй суть її і запиши коротко);
- Про вибір книг для самоосвіти: - читай хоча б трохи, але ґрунтовно; - читай найкраще; - читай не дуже легке і не дуже важке; - керуйся певним планом читання.
Такі рекомендації дають можливість цілеспрямовано здійснювати керівництво читання. Процес керівництва читання складається із взаємопов’язаних і взаємообґрунтованих частин: планування, організації, регулювання і контролю.
Регулювання організації в основному досягаються шляхом комбінування різних засобів, методів (переконання, порада, заохочення, прохання, пояснення, повідомлення, приклад, доручення та ін.) Контроль проводиться у формі захисту читацьких формулярів, бенефісів читача тощо.
Постійний творчий пошук, наповнення новим змістом, запровадження форм і методів пропаганди національної літератури, духовних і культурних цінностей українського народу характеризує діяльність шкільної бібліотеки.
В своїй роботі я використовую виховний потенціал різноманітних індивідуальних, групових та масових форм роботи, через книгу впливати на гармонійний розвиток дитини, допомагати їй зробити правильний моральний вибір у житті.
Щорічно педагогічний колектив школи бере участь у Всеукраїнській акції «Живи, книго!»
Створено шкільний оргкомітет, у якому разом зі шкільним бібліотекарем працюють члени батьківського комітету та читацького активу.
На перших відвідуваннях в бібліотеці проводились бесіди на теми:
«Шкільний підручник – один з основних елементів забезпечення навчально-виховного процесу в школі».
На батьківських зборах була проведена співбесіда з батьками : «Про виховання у дітей зацікавленості до читання. Бережливе ставлення до навчальної книги».
Вже стало традицією проводити на початку вересня Свято першокласника, на якому дітей посвячують в учнів, знайомлять з правилами користування навчальною книгою.
Виховувати у кожного учня повагу і любов до книги допомагає:
- стенд «Живи, книго!»
- книжкові виставки «Нові підручники», «Книга дякує»
Разом з бібліотечним активом проводяться бесіди:
- Як зроблено твій підручник?
- Скільки коштують «державні підручники»?
У бібліотеці працює «Книжкова лікарня», юні книголюби разом з бібліотечним активом проводять ремонтні та відновлювальні роботи, дарують книгам друге життя. Бібліотечний актив випускає блискавки «Цінуй та бережи книгу!»
Напрямки роботи оргкомітету:
- організація та проведення заходів з проведення акції «Живи, книго!»
- - розробка критеріїв оцінювання конкурсу-огляду «Живи, книго!»
- - розробка єдиних вимог до учнів щодо використання підручників;
- - розробка рекомендацій класним керівникам щодо організації роботи з шкільними підручниками;
- - один раз на чверть проведення рейдів – перевірок стану підручників у кожному класі;
- Висвітлення результатів перевірки підручників у книзі наказів, а також на стенді «Живи, книго!»
- - організація куточків «Живи, книго!» в класах.
МЕТОДИЧНІ РОЗРОБКИ ЗАХОДІВ
КОЗАЦЬКА УКРАЇНА. ІНТЕГРОВАНИЙ БРЕЙН-РИНГ
ХІД уроку
I. Ігровий метод навчання.
Особливістю реформи середньої освіти є орієнтація навчально-виховного процесу на підвищення ролі знань та їх цінності, вміння вчитися самостійно.
Один із напрямів використання сучасних технологій при вивченні української мови, народознавства та історії України у 5- класах — ігрові форми навчання, які дозволяють об'єднати пізнавальний досвід школярів із змістом навчального матеріалу оригінальним способом закріплення отриманих знань. Ігрова форма базується на співпраці індивідуальностей, на продуктивно - творчому методі навчання.
Сутність ігрових проблем полягає в тому, що навчання відбувається шляхом взаємодії учнів у малих групах-командах.
II. Цілі гри
Запропонована методична розробка представляє навчальну гру, яка зорієнтована на поширення знань з української мови, народознавства, знань з історії України, з життя козацтва. Гра поєднує предмети; учні активізують свою пізнавальну діяльність, об'єднуючи знання з цих предметів; проникаються духом змагання і бажанням перемоги. Також виховується повага до героїки Ваших предків, любов до рідного краю. Форма проведення ігрового заняття — це позакласний захід, або узагальнюючий урок-змагання.
III. Підготовка до гри
Гра брейн-ринг проводиться після вивчення тем з української літератури «Легенди та перекази. Запорізьке козацтво», розділу історії України про виникнення українського козацтва та теми з народознавства «Одяг та звичаї у козацькі часи». Гру можна проводити в одному класі, сформувавши 5-6 команд, або між класами як книжний позакласний захід. Кожна команда включає кількість учнів. Учителі української мови та історії Україні розробляють запитання відповідно до вивченого навчального матеріалу та необхідний дидактичний матеріал:
- конверти з завданням для кожної команди;
- шкала оцінки гри в балах;
- чисті листи паперу, олівці для команд;
- годинник, дзвіночок (для журі);
- призи, грамоти;
- калькулятор;
- фотоапарат.
Учителі, класні керівники, капітани команд ведуть підготовку членів команд, визначають назву команд, девізи, емблеми; прикрашають приміщення для проведення гри у національному стилі. Для успішного проведення гри призначаються два учителя-ведучих, які по черзі організовують початок гри, повідомляють її правила, оголошують завдання, проводять конкурси, ведуть оцінку в балах відповідей на завдання; назначають штрафні очки за порушення правил гри, стежать за часом обговорення завдань. Призначається незалежне журі — три члена журі.
IV. Правила гри
Структура гри містить 9 конкурсів, кожний з яких оцінюється в балах. Виграє та команда, яка набирає максимальну кількість балів. Команда-переможець одержує приз або диплом переможця, відмінні оцінки з вказаних предметів. Інші команди та її члени отримують оцінки в залежності від зароблених балів.
На обговорення кожного завдання відводиться час, який зафіксований у шкалі оцінки конкурсантів. Рішення про готову відповідь приймає капітан команди, причому, відповіді повинні бути чітко обґрунтовані. Дозволяється допомога командам із залу від їх уболівальників і команда може заробити один бал за вірну підказку. Час виконання завдань установлено умовно. Учитель може збільшити або зменшити час на виконання завдань. В залежності від кількості завдань гра може бути проведена за 1 чи 2 уроки.
Ведучим треба враховувати присутність у залі болільників. Доки команди готують відповіді на завдання, ведучий може запропонувати учням у залі ті із завдань, на які вже команди дали відповідь. Це дозволить учням зрозуміти, які завдання були у команд, а також підтримати дисципліну у залі.
Шкала оцінки конкурсів
| № | Назва конкурсу | Критерії, кількість балів | Час на виконання |
| 1 | Презентація команд | Макс. 10 балів | 10-15 хв |
| 2 | Вікторина “Історична особа” | Макс. 6 балів | 5 хв. |
| 3 | Конкурс-вікторина “Одяг українців” | 1 бал за кожну назву | 5 хв |
| 4 | Конкурс “Традиційна їжа українців” | 1 бал за кожну назву | 10 хв |
| 5 | Конкурс “Історичне лото: роки, герої” | 1 бал за кожну назву | 10 хв |
| 6 | Конкурс “Торгівля українців” | 2 бали за кожну назву | 10 хв |
| 7 | Конкурс “Що означає слово” | 2 бали за 5 назв | 15 хв |
| 8 | Конкурс мистецтвознавців | 1 бал за 1 предмет | 5 хв |
| 9 | Конкурс “Домашнє завдання”.Пісенний | Якість виконання до 10 балів | 10 хв |
V. Зміст завдань
Конкурс 1. «Презентація команд»
Кожна команда проводить заздалегідь підготовлену презентацію (назва команди, девіз, емблему в пісенній або в поетичній формі).
Конкурс 2. «Вікторина «Історична особа»
Завдання включає 10 імен історичних осіб. Учні повинні з цього списку вибрати імена гетьманів. Кожна правильна відповідь оцінюється в один бал.
| Особа | Відповідь |
| 1. Іван Скоропадський | Гетьман |
| 2. Северин Наливайко | Народний герой |
| 3. Петро Сагайдачний | Гетьман |
| 4. Іван Богун | Народний герой |
| 5. Іван Самойлович | Гетьман |
| 6. Петро Дорошенко | Гетьман |
| 7. Павло Полуботок | Гетьман |
| 8. Самійло Величко | Гетьман |
| 9. Яків Остряниця | Народний герой |
| 10. Тарас Трясило | Народний герой |
Конкурс 3. «Вікторина «Одяг українців»Кожна команда повинна письмово назвати види одягу чоло чого та жіночого, який одягали українці у козацькі часи. Кожний ний вид одягу оцінюється в один бал.
(Відповідь: сорочка, черевики, сермяга, жупан, тулуп, шапка плахта, запаска, корсетка, кунтуш, намитки, шаровари та інше
Конкурс 4. «Традиційна їжа українців»
Кожна команда повинна письмово назвати якомога більше
українських страв. Кожна назва оцінюється в один бал.
(Відповідь: балабушки, хліб, борщ, вареники, галушки, голубці, капусняк, каша та інші.)
Конкурс 5. «Історичне лото: роки, герої»
Команди отримують набір карток з подіями та іменами історичних героїв. Гравцям треба розкласти картки на чисті квадра тики у відповідності з іменами історичних героїв, з назвою події року, в якому ця подія відбулася. Завдання-таблиця оформлена у вигляді конверта, зверху якого вісім квадратів: ліва полови має назву події та дату, права половина закривається картка з іменами героїв у відповідності з подією. Картки вкладені всередині конверта. Кожна правильна відповідь оцінюється у 2 бал
Зразок конверта
| Битва біля річки «Жовті води». 1648 р. | Богдан Хмельницький |
| Селище Батог. Битва між козацькими і польськими військами. 1652 р. | Богдан Хмельницький |
| Війна зі шведами. Бій під Полтавою Розгром шведів. 1707-1709 р. | Петро І, Іван Мазепа |
| Руйнування Запорізької Січі. 1775 р. | Катерина II |
Конкурс 6. «Торгівля українців»
Завдання гравців: письмово перелічити ті товари, які козацтва завозили в Україну та вивозили з України в країни.
Оформити записи двома колонками: зліва ті товари, що возили; справа — ті товари, які вивозили з України. За кожні 5 назв команда враховує 2 бали.
Конкурс 7. «Що означає слово»
Завдання включає назву українських слів, значення як гравці повинні пояснити. Відповіді оформляють письмово. Кожне не правильно розтлумачене слово оцінюється в один бал.
| Слова | Відповіді |
| 1) галера | Дерев'яне судно |
| 2) узбіжжя | Жито, пшениця, ячмінь |
| 3) каплун | Півень |
| 4) ладан | Ароматизована смола |
| 5) очерет | Болотяна рослина |
| 6) рать | Військо |
| 7) хоругви | Бойові прапори |
| 8) клейноди | Знаки гетьманської влади |
| 9) оковита | Горілка |
| 10) діалект | Наріччя |
| 11)оселедець | Пасма волосся на голові у козака |
| 12) курінь | Приміщення, де жили козаки |