В. В. Пономарев от 2007г 2007г комплексная программа
| Вид материала | Программа |
- Положение об оплате труда работников моу средняя школа №10 с углубленным изучением, 476.11kb.
- Российский университет инноваций (институт), 23.97kb.
- Согласовано: утверждаю, 155.37kb.
- С. В. Щедроткина рекламы и журналистики > Н. Г. Чаган 2007г. 2007г. Дисциплина : «Паблик, 35.4kb.
- С. В. Щедроткина Локтев А. А. 2007г. 2007г. Дисциплина: «Администрирование сетей» Форма, 33.54kb.
- Программа экономического и социального развития Кудымкарского муниципального района, 5921.46kb.
- С. В. Щедроткина Локтев А. А. 2007г. 2007г. Дисциплина: «Администрирование сетей» Форма, 34.7kb.
- Приказ от 14. 09. 2007г. №55 «О введении новой системы оплаты труда», 11.48kb.
- Рабочая образовательная программа по предмету музыка, 397.56kb.
- В г. Вязьме смоленской области утверждено на заседании кафедры пиит протокол № от 2007г., 956.47kb.
МОУ Носовская СОШ
Рассмотрено на Утверждаю
на заседании МО Пр. №___ Директор школы В.В. Пономарев
от__________2007г _____________2007г.
.
КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА
по профилактике наркомании и токсикомании среди несовершеннолетних
2007-2010г.
1. Обоснование Программы
Профилактика наркомании и токсикомании - система мер, направленных на прекращение роста, снижение уровня и предупреждение потребления наркотических, токсических, психотропных средств; предупреждение совершения правонарушений лицами, употребляющими наркотические, токсические, психотропные средства, оказание им необходимой медицинской и реабилитационной помощи;
Дети и подростки – самая уязвимая категория нашего общества, подверженная влиянию пагубных привычек. И если мы, взрослые, не можем вовремя повлиять на формирование подросткового поведения, то с каждым днем все сильнее будем стакиваться с ужасами зависимости от наркотиков.
Средства массовой информации нередко публикуют материалы, которые усиливают любопытство и увеличивают желание молодежи попробовать наркотики, ставшие легкодоступными. В результате резкого увеличения численности наркоманов образовался острый дефицит таких специалистов, как социальные работники, социальные педагоги, социальные психологи и т.д
Данная программа является необходимой, как способ формирования в подростковой среде ценностно-смыслового единства по отношению к наркотикам. Организация социальной среды ребенка, обеспечивающей его антинаркотическую безопасность. Содержание программы отражает педагогическую профилактику наркомании. Содержание мероприятий определяется в зависимости от возрастной группы: младшие школьники и подростки. Профилактические мероприятия носят опережающий характер, т.е. подготовка детей должна осуществляться до того момента, когда приобщение к наркотикам становится реальным. Профилактическая работа связана не только с запрещением тех или иных поведенческих форм, но главным образом она направлена на формирование условий, обеспечивающих успешную социальную адаптацию ребенка и подростка. При организации мероприятий предусмотрен принцип запретности: недопустимости использования сведений, способных вызвать интерес к наркотикам.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА
-Федеральный закон “Об образовании” № 3266-1 от 10.07.1992.
-«Концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде» (принята Министерством образования Российской Федерации в 2000 году)
-Федеральная целевая программа «Комплексные меры противодействия употреблению наркотиков»
-Федеральным законом от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
2. Основные цели и задачи реализации Программы
Цель:
Формирование у учащихся
- личностных свойств и качеств, позволяющих им избежать приобщения к психоактивным веществам, и обеспечивающих им успешную социальную адаптацию;
- сознательного отношения к своему физическому здоровью;
- мышления, направленного на достижение своих жизненных целей за счет оптимального использования своих ресурсов по вопросам здоровья.
Задачи:
- Сохранение здоровья детей.
- Формирование у детей представления о ценности своего здоровья и необходимости бережного отношения к нему.
- Формирование представления об особенностях своего организма, характера, навыков управления своим поведением, эмоциональным состоянием.
- Развитие коммуникативных навыков.
- Формирование умения противостоять негативному давлению со стороны окружающих.
- Обеспечение эффективности занятий в системе дополнительного образования трудных подростков; привлечение подростков к занятиям в кружках и секциях.
- Формирование системы спортивно-оздоровительной работы
- Просвещение родителей в вопросах развития у детей представлений о здоровом образе жизни, предупреждению вредных привычек.
- Привлечение к сотрудничеству заинтересованных ведомств.
3. Принципы профилактической деятельности.
КОМПЛЕКСНОСТЬ
Согласованное взаимодействие специалистов различных профессий, в функциональные обязанности которых входят "различные аспекты профилактики (воспитатели, педагоги, психологи, врачи, социальные педагоги и т.д.); а так же вопросы предупреждения использования ПАВ должны рассматриваться в качестве звеньев единого воспитательного процесса, у учащихся нужно формировать представление об абсолютной опасности и недопустимости любых форм одурманивая.
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОСТЬ
Дифференциация целей, задач, средств и планируемых результатов профилактики с учетом:
во-первых, возраста; младшего школьного возраста (6-11 лет), среднего школьного возраста (11-14 лет), старшего подростков от возраста (15-16 лет), юношеского возраста (17-18 лет) и молодежи
во-вторых, степени вовлечения в наркогенную ситуацию. При этом значимо выделение детско-подростковых и молодежных групп, не вовлеченных в наркогенную ситуацию, но относящихся к "группе риска наркотизации".
АКСИОЛОГИЧНОСТЬ (ценностная ориентация)
Этот принцип включает формирование у детей и молодежи мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни законопослушании, увеличении уважения к человеку, государству, окружающей среде и др.
Принятие общечеловеческих ценностей и норм поведения является одним основных морально-этических барьеров потребления ПАВ.
МНОГОАСПЕКТНОСТЬ
Сочетание различных направлении целевой профилактической деятельности. Ведущими аспектами профилактической деятельности в образовательной среде являются:
социальный аспект, ориентированный на формирование позитивных моральных и нравственных ценностей, определяющих выбор здорового образа жизни, отрицательного отношения к пробе и приему психоактивных веществ
психологический аспект, направленный на формирование стрессоустоичивых личностных установок, позитивно-когнитивных оценок, а также навыков "быть успешным", быть способным сделать позитивный альтернативный выбор в трудной жизненной ситуации, включая ситуацию предложения наркотиков;
образовательный аспект, формирующий систему представлений и знаний о социально-психологических, медицинских, правовых и морально-этических последствиях злоупотребления ПАВ.
ПРИНЦИП ОПЕРЕЖАЮЩЕЙ ИНФОРМАЦИИ
Целевая подготовка детей должна осуществляться заблаговременно, до наступления того возрастного этапа, когда приобщение к тому или иному виду одурманивания для ребенка становится реальным.
КОНСТРУКТИВНО-ПОЗИТИВНЫЙ ХАРАКТЕР
Принцип предполагающий не только запрещение тех или иных поведенческих форм, связанных с одурманиванием, но и развитие индивидуальных механизмов, обеспечивающих ребенку или подростку успешную социальную адаптацию.
ЛЕГИТИМНОСТЬ
Легитимность предусматривает необходимую правовую базу антинаркотической профилактической деятельности. К правовой базе указанной деятельности относятся все нормативные акты о правах и обязанностях лиц, которые в пределах своей компетенции и статуса обязаны заниматься профилактикой. К правовой базе относятся также права и обязанности детей и молодежи, которые затрагиваются в различной степени, когда по отношению к ним осуществляются активные профилактические мероприятия.
ПРИНЦИП ЗАПРЕТНОЙ ИНФОРМАЦИИ
Полное исключение сведений, способных спровоцировать интерес к наркотизации. Информация не должна вызывать поисковой активности ребенка, желания проверить на собственном опыте достоверность приводимых фактов
4. Основные мероприятия Программы
Программа предусматривает осуществление организационно-методических, научно-исследовательских, информационно-аналитических, образовательно-просветительских и организационно-правовых мероприятий. Мероприятия рассчитаны на определенные области деятельности:
1. Профилактическая работа с родителями:
2. Воспитательно-педагогическая, профилактическая работа с детьми:
3. Просветительская работа с педагогами и специалистами УО.
4. Сотрудничество с различными ведомствами и общественными организациями.
1. Профилактическая работа с родителями
Осуществляется заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями.
Задачи:
- Формирование нетерпимого отношения родителей к наркотизации детей в микросреде, в которой растет и общается их ребенок:
родительский университет, организация групп родительской поддержки для проблемных» семей.
- Предупреждение внутрисемейного вовлечения детей в раннюю алкоголизацию, случаев эмоционального отвержения детей и жестокого обращения с ними:
семейное консультирование, привлечение групп родительской поддержки, специалистов комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав, служб социальной защиты населения, органов внутренних дел для оказания помощи «проблемной» семье.
- Оказание помощи семье в конфликтных ситуациях (ребенок начал наркокотизироваться; уходит из дома; прошел антинаркотическое лечение, находится реабилитации и т.д.):
консультирование по вопросам «семейного примирения», информирование тродителей о целесообразности внутрисемейного тестового контроля наркотизации, помощь семье в установлении контактов со специалистами, с группой родительской поддержки, оказание коррекционной помощи по программам тематических семинаров-тренингов «Как жить с ребенком, который начал употреблять ПАВ».
- Формирование актива родителей, вовлечение его в профилактическую деятельность
Формы работы:
проведение бесед, чтение лекций специалистами в родительской аудитории (лекционно-информационная форма);
семейное консультирование по воспитательным, психологическим проблемам развития и поведения ребенка (проблемно-ориентированная индивидуальная форма первичной профилактической помощи);
организация родительских семинаров по проблемам семьи и антинаркотической профилактической работы;
организация родителей, готовых участвовать в оказании социальной поддержки другим семьям, создание из действенно настроенных родителей групп родительской поддержки для «трудных» семей данной школы;
документ планирования и отчетности: план профилактической антинаркотической (внутришкольной) работы для проведения семейного консультирования программы обучающего семинара;
тренинг по особенностям семейного консультирования в программе антинаркотической профилактической помощи.
2. Воспитательно-педагогическая, профилактическая работа с детьми:
Ответственные - заместитель директора по воспитательной работе, классный руководитель, педагоги ОБЖ, физической культуры, учителя-предметники, школьный врач, лекторы специалисты по вопросам развития и здорового образа жизни.
Задачи:
-Разработка и модификация образовательных программ, ориентированных формирование ценностей здорового образа жизни
(обучение и воспитание через предмет - ОБЖ, физическая культура).
- Разработка и модификация превентивных образовательных программ, ориентированных на предупреждение употребления ПАВ
(обучение и воспитание через предмет - ОБЖ, литература, история, биология, химия и другие предметы, формирующие понимание социальных медицинских последствий наркозависимости).
- Разработка и внедрение обучающих программ-тренингов активной психологической защиты для обучающихся среднего и старшего школьного возраста.
- Разработка и внедрение общешкольных антинаркотических мероприятий:
тематические «круглые столы», дискуссии и конференции; ролевые игры и спектакли по проблемам противодействия наркотикам и иным ПАВ.
- Формирование волонтерских групп из подростков с лидерскими установками для оказания поддержки сверстникам с проблемами зависимости от
ПАВ.
Формы работы:
разработка и модификация образовательных программ, ориентированных на формирование ценностей здорового образа жизни и формирующих понимание социальных и медицинских последствий наркозависимости;
просветительская деятельность в школе (о сущности наркомании и о ее лечимых последствиях; разъяснения уголовного законодательства по вопросам наркомании; встречи с работниками УВД, врачом наркологом):
введение в содержание образовательных программ общеобразовательных предметов (ОБЖ, физическая культура, биология, граждановедение) специализированных знаний, касающихся влияния ПАВ на организм, психику, общественное благополучие человека;
разработка и внедрение обучающих программ-тренингов активной психологической защиты для обучающихся среднего и старшего школьного возраста:
формирование волонтерских групп из подростков с лидерскими установками для оказания поддержки сверстникам с проблемами зависимости от ПАВ;
разработка и проведение общешкольных антинаркотических мероприятий.
На этой форме остановимся более подробно.
Общешкольные антинаркотические мероприятия отличаются большим разнообразием. Рассмотрим некоторые их них.
Тематические «круглые столы» с участием специалистов – нарколога, работников правоохранительных органов, сотрудников наркодиспансера, психолога. К участию на круглом столе необходимо: привлечь специалиста по проблеме для 10-15 минутного выступления, ответов на вопросы, иметь специальную литературу для раздачи (листовки, буклеты, брошюры и др.). Особенно это необходимо на круглых информационных столах, где будет информация о новых формах и методах профилактики, обсуждение программ и др. Беседа пройдет особенно удачно, если накануне участники сформулируют интересующие их вопросы; будут активно задавать вопросы с места.
Выступающим недопустимо называть конкретные лекарственные средства, способы получения, приобретения и употребления наркотических веществ.
Работники правоохранительных органов, как правило, при водят конкретные случаи, связанные с совершением правонарушений в со- стоянии наркотического опьянения, указывают соответствующие статьи УК РФ, говорят об ответственности за нарушение этих статей.
«Вечера вопросов и ответов» организуются с целью повысить информированность подростков о развитии наркозависимости, сформировать негативное отношение к вредным привычкам. В целях более полного раскрытия проблемы, волнующей подростков, заранее собираются вопросы для специалистов, принимающих участие в проведении вечера. Лучше предусмотреть сбор вопросов в специальный ящичек, расположенный рядом с объявлением о проведении вечера. Следует предусмотреть и раздачу спецлитературы (листовок, буклетов, памяток) участникам мероприятия. Тематика такого разговора может касаться только проблемы наркомании либо может быть увязана с образом жизни и профилактикой заболеваний, непосредственно сопричастных с вредным и привычками (курением, пьянством): “Спасем себя и мир от наркотиков”, “Образ жизни и Я”, “Нам жить в ХХI веке”.
Для организации «дискуссии» можно провести опрос с целью выяснения ситуации в школе, в классе. Ценность дискуссионных форм в том, что они эмоциональные (идет спор), убеждающие. Диспут на тему о наркотиках требует участия в нем хорошо осведомленных о наркотизме специалистов наркологов, юристов, представителей правоохранительных органов, родителей детей, погибших от наркомании, или тех, кому удалось помочь своему ребенку выбраться из омута наркомании и т.д., то есть живых людей, не понаслышке знающих об это проблеме. Только тогда можно рассчитывать на успех коллективной дискуссии.
Возможно проведение конференции с участием учащихся. Когда они от имени специалистов - химика, медика, юриста и др. - рассказывают о вреде курения, употребления алкоголя, наркотиков. Тексты выступлений пишут на основании книг, журнальных и газетных публикаций, а также данных опросов, проводимых в школе с помощью учителей и психологов.
На подобной конференции - «деловой игре» школьники рассказывают:
«медик» - о физиологическом действии наркотических веществ, особенностях заболеваний, с ними связанных;
«историк» - о некоторых фактах истории приобщения человечества к алкоголю, табакокурению, наркотикам;
«юрист» - приводит статьи УК РФ, связанные с употреблением наркотиков и алкоголя;
«педагог» - об особенностях вредных привычек у подростков;
«социолог» - приводит результаты опроса об отношении к наркотическим веществам учеников школы;
«искусствовед» - о наркотиках и судьбах рок-музыкантов.
Надо учесть, что сегодня подростки более открыты для разговора не со взрослыми, а со своими ровесниками.
Перед конференцией можно провести опрос об отношении школьников к употреблению наркотических веществ. с результатами которого «социолог» ознакомит аудиторию.
Материал конференции должен быть организован так, что научные факты чередуются с описанием житейских ситуаций или историческими экскурсами, что позволяет легче усвоить информацию.
«Конкурсы агитбригад». Проведение этого этапа конкурса требует создания оргкомитета и разработки положения.
В задачи конкурса могут входить:
агитация за здоровый образ жизни, пропаганда здорового образа жизни,
увеличение знаний участников конкурса и зрителей на всех этапах о негативных последствиях наркозависимости (никотин, алкоголь, наркотики) и положительных моментах здорового образа жизни
Название конкурса может быть любым в зависимости от творческого подхода организаторов, темы, возраста участников.
Ролевые игры могут использоваться как при освоении и отработке общих позитивных поведенческих навыков у учащихся (конструктивное общение, выбор и принятие решения, сопротивление внешнему давлению), так и эффективных поведенческих схем в ситуациях наркогенного заражения. Например, при опросе несовершеннолетних, имеющих опыт использования наркотических или токсикоманических веществ, выяснилось, что приблизительно треть из них попробовали первый раз вещество только потому, что не сумели отказаться. Проигрывание детьми вариантов отказа от провоцирующего предложения способствует формированию у них определенных поведенческих стереотипов, которые реально способны выполнять функцию внутреннего антинаркогенного барьера. Ролевые игры оказываются эффективными и при работе с детьми и подростками, уже использовавшими одурманивающие вещества, предотвращая их дальнейшее наркогенное заражение.
Лекция - самая любимая среди взрослых и, как показывает практика, наименее эффективная форма воспитательной работы по профилактике наркотизма. Однако ее действенность может значительно возрасти при соблюдении определенных правил. Прежде всего, использовать лекцию как самостоятельную форму целесообразно при работе со старшими подростками, способными воспринимать большой объем информации на слух. Для детей и младших подростков лучше предложить мини-лекции (продолжительность которых не более 10-1 5 минут), являющиеся составляющими тренинга, ролевой игры и тп.)
Поскольку лекция предполагает определенные ролевые диспозиции участников: лектор и аудитория, воспринимающая предоставляемую (готовую) информацию, не следует использовать при выступлении дискуссионные материалы, требующие обсуждения, неоднозначной оценки и т.п. Их целесообразнее вынести на “круглый стол”, спор-клуб и т.п. для лекции же больше подойдет фактический материал (особенности воздействия одурманивающих веществ на различные системы и органы человеческого организма, специфика развития зависимости, особенности действия различных наркогенных веществ и т.п.). При выборе темы лекции прежде всего следует учитывать интересы аудитории. Поэтому прежде чем организовывать лекцию, желательно провести экспресс-опрос среди участников, выясняя, во-первых, уровень их информированности по данной проблеме (возможно, что та информация, которую вы хотите предложить, им уже давно известна), во- вторых, личностную значимость тех или иных сведений для учащихся (считают ли они эти сведения нужными, интересными, полезными).
Предоставляемая информация должна быть объективной и достоверной. Даже из самых лучших побуждений не следует искажать данные, пытаясь предостеречь своих слушателей от пробы наркогенного вещества. Это в значительной степени подрывает доверие аудитории к лектору, вызывает сомнения в достоверности информации в целом.
Следует избегать и еще одной крайности - избыточного информирования. Не нужно злоупотреблять статистическими данными в ходе лекции для учащихся. Дело в том, что устрашающие цифры вместо тревоги, ощущения опасности у подростка могут вызвать прямо противоположную реакцию - “все уже пробовали, а я еще нет”. Использование статистики более целесообразно во время выступления перед взрослой аудиторией - родителями, педагогами, поскольку позволяет убедительно продемонстрировать актуальность проблемы молодежного наркотизма, необходимость профилактической деятельности по предупреждению наркогенного заражения. В выступлении следует избегать обилия специальных терминов, стараясь обходиться минимумом (причем предварительно следует уточнить, правильно ли понимают эти термины учащиеся). Выступление не должно быть слишком наукообразным, однако при этом не стоит и переходить на сленговые выражения.
Конкурсы рисунков и плакатов
Условия проведения конкурсов:
-количество участников,
- возраст участников (1-4 классы; 5-7 кл.: 8-11 кл.),
- определение темы в зависимости от возраста,
- подготовка четкого положения о проведении конкурса. Можно предусмотреть или разъездные выставки рисунков и плакатов с выступлениями специалистов, или выпуск каталога с лучшими работами.
Написание сочинений. В задачи этой акции входит:
оценить уровень знаний учащихся о наркозависимости выяснить отношение подростков и молодежи к наркопотреблению, уточнить пути коррекции знаний и профилактики наркопотребления;
создать негативное общественное мнение о наркозависимости, выяснить интересы школьников в этой проблеме и уровень погруженности подростков в нее.
Подготовительная работа предусматривает:
инструктаж для завучей школ, раздачу инструкций для классов с указанием тем и информацией для учителей.
Примерные темы сочинений:
Как люди становятся алкоголиками и наркоманами?
3. Просветительская работа с педагогами и специалистами УО.
Задачи:
- формирование компетентности у педагогов и специалистов по вопросам профилактики злоупотребления ПАВ детьми и молодежью, формирование у них позиции активных соучастников профилактических программ. Обучение первичным навыкам консультирования подростков, родителей и других значимых лиц. Формирование знаний о современных прецедентах и технологиях профилактической работы.
- Организация внутришкольных и межшкольных обучающих семинаров, внедрение обучающих программ-тренингов для специалистов образовательных учреждений по методам и средствам предупреждения злоупотребления ПАВ в детско-подростковой среде.
- Организация условий для проведения на регулярной основе мониторинга распространенности употребления психоактивных веществ для систематического анализа наркоситуации в школьном микрорайоне и принятия предупреждающих мер, позволяющих активно воздействовать на наркоситуацию.
Формы работы:
- планирование и корректирование работы по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения;
- проведение мероприятий по выявлению учащихся, склонных к употреблению наркотиков, табака, алкоголя;
- систематическая работа с классными руководителями по спискам "трудных" учащихся;
- участие в проведении операции "Подросток", "День права" совместно с участковым, юристом;
- своевременное принятие мер по поступившим сигналам о правонарушениях учащихся.
- планирование и организация правового всеобуча.
- тематические семинары.
- заседания МО кл. руководителей.
4. Сотрудничество с различными ведомствами и общественными организациями.
Задачи:
Организация взаимодействия между образовательным учреждением, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, наркологической службой, органами внутренних дел, службами социальной защиты населения и группами родительского актива и поддержки проблемных семей в целях создания на уровне дома, двора, школьного микрорайона микросреды, благополучной в отношении профилактической работы.
4. План реализации программы.
| 1 – 4 классы | ||
| Классные часы |
| Классные руководители, медсестра |
| Праздники, конкурсы |
| Учитель ФК Ст. вожатая Зам. директора по ВР |
| Родительские собрания, лекции, встречи |
| Зам. директора по ВР |
| 5 – 7 классы | ||
| Классные часы |
| Классные руководители, медсестра, инспектор ПДН |
| Праздники, конкурсы |
| Учитель ФК Ст. вожатая Зам. директора по ВР |
| Родительские собрания, лекции, встречи |
| Зам по ВР |
| 8 – 9 классы | ||
| Классные часы |
| Классные руководители, медсестра, инспектор ПДН |
| Праздники, конкурсы |
| Учитель ФК Ст. вожатая Зам. директора по ВР |
| Родительские собрания, лекции, встречи |
| Зам по ВР |
| 10 – 11 классы | ||
| Классные часы |
| Классные руководители, медсестра |
| Праздники, конкурсы |
| Учитель ФК Ст. вожатая Зам. директора по ВР |
| Родительские собрания, лекции, встречи |
| Врач-нарколог |
5. Ожидаемые результаты реализации Программы
Реализация Программы позволит среди населения, особенно в среде подростков и молодежи, повысить качество информирования о наркозависимости, привлечь как можно больше молодежи и общественности к здоровому образу жизни. Программа обеспечит формирование в подростковой среде ценностно-смыслового единства по отношению к наркотикам и организацию социальной среды ребенка, обеспечивающей его антинаркотическую безопасность.
- недопущение появления в школе детей, употребляющих наркотические или токсикоманические вещества;
- укрепление общего соматического, психического здоровья детей и подростков;
- обеспечение оптимального взаимодействия всех заинтересованных лиц в решении проблемы профилактики как приоритетной в воспитании современных детей и подростков;
- повышение уровня воспитанности и правового воспитания учащихся;
- поддержание благоприятной эмоциональной психологической атмосферы в образовательном учреждении;
- проявление навыков ЗОЖ в повседневной практической деятельности учащихся;
- повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников
- налаживание эффективного межведомственного сотрудничества.
6. Прогнозируемая модель личности ученика в контексте Программы.
1. Физически, нравственно, духовно здоровая личность.
2. Наличие знаний о вреде наркотических веществ.
3. Отсутствие вредных привычек.
4. Высокое развитием личных качеств учащихся.
5. Умение принимать решения в разных условиях.
6. Отношение к здоровью как важной личной и общественной ценности.
7. Правильная организация своей жизнедеятельности.
8. Творческая продуктивность.
7. Оценка эффективности Программы
Для оценки эффективности программы главным критерием является развитие личности ребенка, сформированность у него стойкого нравственного иммунитета к негативным факторам жизни.
Качественный анализ эффективности антинаркотической программы осуществляется:
- мониторингом успешности воспитательной работы,
- уровнем воспитанности школьников,
- проведение социологических исследований в школе.