Тема: Употребление наречий в речи
| Вид материала | Урок |
- Урок русского языка по теме «Употребление наречий в речи», 129.66kb.
- Урока. Лугачева Г. В. Повторительно-обобщающий урок по теме «Наречие интересная часть, 44kb.
- Курсовая Русский язык. Тема работы: Омонимия кратких прилагательных, наречий и слов, 383.1kb.
- Темы: Рассказываю о происхождении термина «наречие» идругих наречий, 141.81kb.
- Конспект урока по русскому языку в 6 классе Тема: Употребление местоимений в речи, 77.38kb.
- Урок в Школе хорошего тона Тема: «Односоставные предложения. Употребление их в речи», 174.46kb.
- Календарно-тематическое планирование учебного материала (экстернатная форма обучения), 42.48kb.
- Федеральное агентство по образованию российский государственный социальный университет, 32.28kb.
- Тема Насекомые, 34.1kb.
- Тема №2. Фонетико-орфоэпические нормы или Нормы ударения и произношения, 93.88kb.
Русский язык (7 класс).
Тема: Употребление наречий в речи.
Тип урока: развитие речи.
Цели урока:
- Обучающая: развитие речевой компетенции ученика (устной и письменной речи).
- Воспитательная: развитие умения видеть и чувствовать прекрасное.
Задачи урока:
- Продолжать работу по комплексному анализу текста;
- Формировать умение видеть грамматическую ошибку и исправлять ее;
- Учить видеть жанровую и типовую принадлежность текста, грамотно оформлять текст письма (эпистолярный жанр) и точно использовать наречия в соответствии с типом речи;
- Обогащать словарный запас детей за счет умения работы над фразеологизмами и учить уместно употреблять их в речи.
- Воспитательная: учить детей взаимодействию через использование парной и групповой форм работы.
Оборудование: дисплейный класс, мультимедийный проектор, раздаточный материал – кроссворд, жетоны красного и зелёного цвета.
План урока:
- Эмоциональный настрой на урок – 2 мин.
- Мотивация учащихся на учебную деятельность – 3 мин.
- Актуализация знаний - самостоятельная работа учащихся (кроссворд, тест) – 7 мин.
- Введение в тему (инсценировка) – 3 мин.
- Тема урока и цели – 2 мин.
- Отработка умений и навыков по теме урока
- работа в парах по исправлению ошибок – 3 мин.
- самостоятельная работа на употребление фразеологизмов – 5 мин
- написание письма – 5 мин,
- групповая работа с текстами разных типов речи – 4 мин.
- Самостоятельная творческая работа учащихся – 5 мин.
- Итог урока. Домашнее задание. Рефлексия – 5 мин.
Ход урока.
| Конспект | Примечания |
| 1. Эмоциональный настрой на урок. | |
| Чтение стихотворения «Мгновения» В. Шефнера под музыку Чайковского, сопровождаемое демонстрацией пейзажных зарисовок. У. – Как связаны человек и природа? | - Природа влияет на состояние человека. |
| 2. Мотивация учащихся на учебную деятельность. | |
| - Что объединяет предложенные вам предложения? | - Пословицы о необходимости учения, содержат наречия. |
| 3. Актуализация знаний - самостоятельная работа учащихся (кроссворд, тест). | |
| - Найдите наречия в пословицах и решите кроссворд. - Чтобы вспомнить, что такое наречия, решите тест каждый за своим компьютером. | В кроссворде получается ключевое слово – наречие. За правильное решение кроссворда и теста дети получают жетоны красного цвета. Одна ошибка – зелёного цвета. (Такое оценивание происходит на каждом этапе урока.) |
| 4. Введение в тему (инсценировка). | |
| Дети инсценируют диалог «Рецепт» (два ученика). - А чем болен ученик? - Какие случаи неправильного употребления наречий вы услышали? | - Неправильно употребляет наречия. |
| 5. Тема урока и цели. | |
| - Над чем будем работать на уроке? - Чему нужно будет научиться? | - Употребление наречий. - Грамотно употреблять наречия. |
| 6. Отработка умений и навыков по теме урока. | |
- А что вы скажете по поводу употреблённого в диалоге словосочетания «В пух и прах»? - А он был верно употреблён?
Определите значение фразеологизмов. - Почему предложила именно эти фразеологизмы? - Поработаем с этими фразеологизмами. Вы можете составить небольшой рассказ с этими фразеологизмами на тему «Поход в лес» или несколько отдельных предложений.
- А на что вы обратили внимание? Зачитывается отрывок из текста Сладкова «О живучем слове вдруг». - Запишите текст в исправленном виде, устранив ошибки. - К какому типу речи относится этот текст?
- Определите, к какому типу речи относится текст и какую роль играют в нём наречия? | Дети работают в парах, ответ сразу проверяется. - Часть фразеологизма. Дети исправляют ошибку. Дети каждый за своим компьютером находят соответствие фразеологизма с его значением. - Их значения – это наречия. Читают письмо. - Повторяется слово «вдруг», нарушен жанр письма. - Повествование. Каждая группа работает с одним текстом. |
| 7. Самостоятельная творческая работа учащихся. | |
| - Вам предложен текст. Чего в нём не хватает? - Вставьте в текст подходящие по смыслу наречия. | - Нет наречий. Дети работают каждый за своим компьютером в текстовом редакторе MS Word. |
| 8. Итог урока. Домашнее задание. Рефлексия. | |
- Посчитайте ваши жетоны. - А чему вы научились на уроке?
Читаем слова Сладкова. - Дома напишите сочинение на тему «Остановись, мгновенье, ты прекрасно», используя описание природы, или опишите картину – изображение природы. Не забудьте использовать наречия.
- Каким явлением природы на уроке ты себя ощущал? | Каждый получает оценку. - Грамотно употреблять наречия, фразеологизмы, писать письмо. |
презентация