Урок в Школе хорошего тона Тема: «Односоставные предложения. Употребление их в речи»

Вид материала

Урок

Содержание Цели и задачи Содержание урока Страница «Советы обаятельного человека». Обращение к эпиграфу: «В человеке все должно быть прекрасно…» Игра «Волшебное зеркало». Мысленно обратитесь к зеркальцу. Что ответило бы оно вам? Подумайте, в чем вы себя должны совершенствовать? Исполнение «Песенки о хорошем настроении» (муз. А.Лепина, сл. В.Коростылева) (приложение №11). Заключительное слово учителя. Звучит песня Б.Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты…». Индивидуальное задание №1 Приложение № 6 Приложение № 9 Приложение № 13 Приложение №14 Поэтическая минутка Ожидаемый результат Используемая литература

Подобный материал:

• Урок в 8 классе ( русский язык и математика) Тема: «Вместе будем обобщать», 71.21kb.
• Урок в 8 классе по теме «Односоставные предложения», 88.45kb.
• Тема урока: Односоставные предложения. Урок закрепления и практического применения, 64.58kb.
• 1 Существуют неписаные и писаные правила поведения людей, хорошего тона, 93.15kb.
• Курсовая (квалификационная) работа урок развития речи тема: «Описание памятника «Обелиск, 232.78kb.
• Декларирование приверженности консервативным принципам постепенно становится в современном, 152.09kb.
• Тема урока: Предложения двусоставные и односоставные, 29.93kb.
• Урока. Обобщение и систематизация знаний по теме «Односостав- ные и неполные предложения», 77.14kb.
• Абдуллина Гульсария Байрамхановна учитель русского языка и литературы Обобщающий урок, 61.88kb.
• Программа по Английскому языку для поступающих в международную академию бизнеса и управления, 17.9kb.

Урок в Школе хорошего тона

Тема: «Односоставные предложения. Употребление их в речи»

(I место в районном конкурсе педагогических разработок в учебно-воспитательной среде «Радуга содружества»;

участие во Всероссийском Интернет-конкурсе «Современный урок»)


Вакарина Римма Николаевна, учитель русского языка и литературы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 п. Пангоды» Надымского района


Урок проводится в 8 классе, в группе разноуровневого обучения русскому языку (контингент учащихся с низкими и средними учебными способностями).

Цели, задачи и содержание урока определяются через развитие языковой, лингвистической, коммуникативной компетенций.


Цели и задачи :

• обобщить материал по теме «Односоставные предложения», повторить особенности - выражения грамматической основы в односоставных конструкциях;
  
• учиться строить односоставные предложения, отрабатывать навыки употребления их в речи, оценивать выразительную сторону односоставных предложений; развивать творческие способности, монологическую речь учащихся, умение владеть нормами речевого этикета;
  
• воспитывать хорошие манеры, умение общаться в коллективе.
  

Оборудование урока:

- столики с названием группы;

- компьютеры;

- фонограммы произведений:

• Шопен «Мазурка»;
  
• Бетховен «Лунная соната»;
  
• А.Лепин, В.Коростылев «Песенка о хорошем настроении»;
  
• Б.Окуджава «Давайте говорить друг другу комплименты»;
  

- толковые словари;

- таблица «Односоставные предложения»;

- Волшебное зеркальце;

- Доска пожеланий;

- сборники стихов любимых поэтов;

- выставка книг по этикету;

- карты успеха учеников;

- тетради «Мудрые мысли»;

- эпиграф: «В человеке все должно быть прекрасно…» (А.П.Чехов.)

Содержание урока

Звучит музыка (Шопен «Мазурка»). Пара танцует мазурку.

1. Вступительное слово учителя.
   

На одном из пышных приемов у короля Людовика XIV гостям вручили карточки с перечислением некоторых правил поведения. От слова «карточки», а их в то время называли «этикетки», и произошло слово «этикет», то есть установленный порядок поведения. Сегодня я приглашаю вас, ребята, на урок в Школу хорошего тона. Но речь пойдет не только о хороших манерах, о красоте внутренней и внешней. Наша задача – повторить материал по теме «Односоставные предложения», учиться строить и использовать такие конструкции в своей речи. На уроке работают группы и творческий дуэт. За работой в группах наблюдают эксперты.

Индивидуальное задание №1 (приложение №1).

2. Страница «А знаете ли вы?»
   

Учитель. Открывает наш урок страница «А знаете ли вы?».

На английском это звучит: «Good morning!». По-немецки скажут так: «Guten Tag!». Французы сказали бы: «Bon jours!». А японцы: «Каннитива!». А как это будет звучать на русском языке? Ответ запишите.

Ученики. Здравствуйте!

Учитель. Охарактеризуйте это предложение.

Ученики. Это предложение односоставное, так как грамматическая основа состоит из сказуемого в форме глагола второго лица, поэтому это предложение определенно-личное.

3. Страница «Советы обаятельного человека».
   

Учитель. Говоря «доброе утро», «здравствуйте», мы желаем людям добра, здоровья. Для воспитанного человека – это норма его жизни. Именно воспитанность, как говорил английский писатель, государственный деятель Филипп Честерфильд, - «это единственное, что может расположить к себе людей». Как расположить к себе людей? Как стать обаятельным?

Задание: составить Советы обаятельного человека.

1 группа: советы должны быть построены в форме определенно-личных, обобщенно-личных предложений; подчеркнуть грамматическую основу.

2 группа: составить безличное предложение или сложное, одна из частей которого – безличное; подчеркнуть грамматическую основу (приложение №2).

Учащиеся зачитывают советы, представитель группы №2 комментирует, почему его предложение бессоюзное.

Вопросы экспертов по теории.

4. Творческая страница.
   

Учитель. Все, что вы сказали, ребята, правильно. Но обаятельный – это еще и интересный человек. На вопрос анкеты: «Кого из ваших одноклассников можно считать интересным человеком», - вы назвали Святослава Карпова и предложили ему выступить со своими размышлениями. Я приглашаю Святослава (анкетирование проведено накануне урока) (приложение №3).

Учитель. Спасибо, Слава, за твое мнение. Хорошие мысли и оформлены они умело: большая часть сочинения представляет односоставные конструкции.

Индивидуальное задание №2 (приложение №4).

Чтобы привлекать внимание людей, действительно, нужно многое.

Обращение к эпиграфу: «В человеке все должно быть прекрасно…»

4. Игра «Неоконченная фраза».
   

Обращение к эпиграфу урока: «В человеке все должно быть прекрасно: (и лицо, и одежда, и душа, и мысли)».

Учащиеся придумывают свой конец фразы, зачитывают ответы и характеризуют предложение.

Учитель. А теперь давайте посмотрим, как эта фраза звучит у А.П. Чехова.

4. Игра «Волшебное зеркало».
   

Учитель. Помните, ребята, «Сказку о мертвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина:

Ей в приданое дано

Было зеркальце одно.

Свойство зеркальце имело:

Говорить оно умело…

Сказка сказкой, а главное в том, что зеркальце отвечает человеку, каким оно его видит. Давайте и мы заглянем в это волшебное зеркальце и внимательно посмотрим на себя:

Свет мой, зеркальце, скажи

Да всю правду доложи.

(Предложение записано на доске, один из учеников расставляет знаки препинания, делает синтаксический разбор.)

Мысленно обратитесь к зеркальцу. Что ответило бы оно вам? Подумайте, в чем вы себя должны совершенствовать?

Ответ должен представлять сложное предложение, одна из частей - односоставная конструкция (приложение №5).

Индивидуальное задание №3 (смотрите приложение №7).

4. Поэтическая страница.
   

Учитель. В человеке должно быть все прекрасно… А что есть красота?

Итак, наша традиционная поэтическая страничка. У вас на столах томики любимых стихов. Можете ими воспользоваться. Что, по-вашему, есть красота? Ответьте строчками любимых стихов. Можно выступить со стихотворениями собственного сочинения. (В приложении №13 напечатаны лучшие стихотворения.)

Индивидуальное задание №4 (приложение №10).

Учащиеся записывают строки стихотворений, а затем читают их (приложение №8.)

Вопросы экспертов по теории.


Звучит «Лунная соната» Бетховена.

Учитель. Своими мыслями поделится …(Слово предоставляется ученице из творческого дуэта.)

Ученица читает наизусть стихотворение А.Фета «Шепот, робкое дыханье…» и размышляет о том, что такое красота (приложение №9).

Проверка индивидуального задания № 4.

Вопрос экспертов о сфере употребления назывных предложений, способах выражения грамматической основы.

4. Тест. Выполняется на компьютерах.
   

I. Вставьте буквы в слова, изученные в разделе «Односоставные предложения». В какой строке во всех словах пишется буква Е?

1. Д…баты, д…скуссия, пр…ния.
   
2. Эксп…римент, д…кларация, кат…р.
   
1. Какие предложения имеют сказуемое в форме прошедшего времени множественного числа?
   
   1. Определенно-личные.
      
   2. Неопределенно-личные.
      
   3. Безличные.
      
2. Какие предложения указывают на то, чтодействие производится любым лицом?
   
   1. Назывные.
      
   2. Обобщенно-личные.
      
   3. Неопределенно-личные.
      
3. Найдите безличное предложение.
   
   1. Сначала подумай, потом говори.
      
   2. Умную голову почитают смолоду.
      
   3. Мне захотелось узнать об истории этикета.
      

Проверка тестов экспертами (приложение №12).

4. Игра «Доска пожеланий».
   

Учитель. Сегодня у нас на уроке есть несколько сюрпризов. Один из них – Доска пожеланий. Здесь добрые слова каждому из вас. Уходя сегодня с урока, вы унесете не только частичку знаний, но и добрые пожелания. На Доске есть свободное место. Я думаю, вам есть что сказать своим одноклассникам. Воспользуйтесь тетрадью «Мудрые мысли». Учащиеся подходят к Доске пожеланий и прикрепляют к ней свои пожелания, оформленные на красочных открытках (индивидуальное задание дано накануне урока) (приложение №6).

4. Сюрприз урока.
   

Учитель. Наш урок подходит к концу. Но у Ани есть для вас еще один сюрприз.

Исполнение «Песенки о хорошем настроении» (муз. А.Лепина, сл. В.Коростылева) (приложение №11).

4. Подведение итогов урока. Выставление оценок (по итогам карт успеха ученика).
   

Карты заполнялись экспертами в течение урока (под контролем учителя).

4. Домашнее задание: написать сочинение-размышление с использованием односоставных предложений, эпиграфом к которому должны быть слова, которые учащиеся получили в качестве пожелания.
   

4. Заключительное слово учителя.
   

Учитель. Снимает сувенир с Доски пожеланий и читает слова, написанные с обратной стороны: «Давайте говорить друг другу комплименты…». Как правильно говорить комплименты? Это уже тема другого урока. Мы сегодня не ставим точку, ставим многоточие. А значит, наш разговор об этом еще впереди. Я благодарю вас, ребята, за активную работу на уроке. Всего доброго!

Звучит песня Б.Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты…».

Учащиеся подходят к Доске пожеланий, снимают для себя сувениры, читают с обратной стороны пожелания.


Приложение №1


Индивидуальное задание №1

1. Ответить на вопрос «Что такое красота?»
   
2. Прочитать наизусть стихотворение, охарактеризовать его с точки зрения наличия в нем односоставных предложений.
   

Приложение № 1б

Индивидуальное задание №1

Задание: написать сочинение-размышление на тему «Как стать интересным человеком?», используя односоставные предложения.


Приложение № 2

Советы обаятельного человека

1. Доброжелательно относитесь к окружающим.
   
2. Будьте аккуратны в своем внешнем виде.
   
3. Умейте сдерживаться.
   
4. Не разговаривайте громко.
   
5. Будьте вежливы со старшими.
   
6. …
   

Чтобы стать обаятельным человеком, надо быть доброжелательным, уметь сострадать людям, иметь опрятный внешний вид и хорошие манеры.


Приложение № 3

Сочинение

Как стать интересным для окружающих?


Как стать интересным для людей, тебя окружающих? Об этом я очень часто задумываюсь.

Думаю, что нужно читать классику, посещать музеи, выставки, так как они расширят кругозор, сделают душу чуткой, отзывчивой, помогут разобраться в добре и зле, научат ценить людей по их достоинствам, понимать красоту.

Общайтесь с природой! Учитесь замечать красоту в маленькой незабудке и в ручейке, в звездном небе и в русской красавице березке.

Будьте вежливы! Ничто не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость.

Занимайтесь любимым делом! Для меня таким делом стало увлечение бальными танцами, разучивание аккордов любимых песен, чтение классической поэзии и прозы, изучение английского языка.

Верьте в себя, и у вас все получится!


Приложение № 4

Индивидуальное задание №2


Задание: сделать синтаксический разбор предложения, расставить знаки:

Свет мой зеркальце скажи

Да всю правду доложи.


Приложение № 5

1. Помни: самолюб никому не люб.
   
2. Поступай всегда так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе.
   
3. Не забывай: добрыми делами славен человек.
   
4. Не забывай, что всем свойственны недостатки, будь терпимым.
   
5. Помни, что настроение других во многом зависит от тебя.
   
6. Век живи – век учись.
   
7. На уроках работай двумя руками: правой пиши, а левую поднимай.
   

Приложение № 6

1. Не повтори, а превзойди себя.
   
2. Дари радость другому и будешь радоваться сам.
   
3. Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки.
   

Приложение № 7

Индивидуальное задание №3

Задание: вставить пропущенные буквы, составить схему, подчеркнуть

грамматическую основу, определить тип односоставного

предложения.


Никакая внешняя прелесть (не) может быть полной, если (не) оживить ее внутренней красотой. (В.Гюго)


Приложение № 8

1. Всегда особенно ценна
   

Бывает внешность той,

Чья красота озарена

Душевной красотой.

(Джами, восточный поэт)

2. Коль не украсило твоей души
   

Учтивости понятье,

Что толку в том, что всех людей

Затмил ты красотою платья?

3. И пусть черты ее нехороши,
   

И нечем ей прельстить воображенье,

Младенческая грация души

Уже сквозит в любом ее движенье.

(Н. Заболоцкий)

4. А если это так, то что есть красота
   

И почему ее обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

Или огонь, мерцающий в сосуде?

(Н. Заболоцкий)

5. Не позволяй душе лениться!
   

Чтоб воду в ступе не толочь,

Душа обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь!

Приложение № 9

Сочинение-миниатюра

Что есть красота?

Для меня понятие красоты связано с красотой природы, потому что красота природы -– это красота мира и человека. Очень выразительно пишет об этом мой любимый поэт А.Фет:

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья.


Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица,


В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания, и слезы,

И заря, заря!..


Умеешь понимать прекрасное – значит прекрасен сам.

Приложение № 10

Индивидуальное задание № 4

Задание: сочинить четверостишие, которое бы заканчивалось или начиналось предложением «Встречают по одежке – провожают по уму».


Приложение № 11

«Песенка о хорошем настроении»

(сл. А. Лепина, муз. В. Коростылева).


Если вы, нахмурясь, выйдете из дома,

Если вам не в радость солнечный денек,

Пусть вам улыбнется, как своей знакомой,

С вами вовсе не знакомый встречный паренек.


И улыбка, без сомненья,

Вдруг коснется ваших глаз,

И хорошее настроение

Не покинет больше вас!


Если кто-то другом был в несчастье брошен,

И поступок этот в сердце вам проник,

Вспомните, как много есть людей хороших,

Их у нас гораздо больше, вспомните про них.


Приложение № 12

Ответы к тесту

1. 2
   
2. 2
   
3. 2
   
4. 3
   

Приложение № 13

Пословицу я слышу,

Но смысла не пойму:

«Встречают по одежке –

Провожают по уму.»


Друзья, кто знает – помогите

Мне смысл ее понять!

Возможно, в речи буду

Ее я применять.

………………………………………………………………………………………

Не всё брильянт, что яркий свет дает,

И внешний вид обманчив очень.

Бывает, глянешь – роза расцветет,

А внутрь посмотришь – все испортишь.


В народе говорят:

– Красу в душе ищи, пусть свет ее не очень яркий.

Не с платьем броским дружбу вам вести,

А с сердцем добрым и горящим.

………………………………………………………………………………………

Ты не смотри на яркие застежки.

Что в них так манит? Не пойму.

Народ гласит: «Встречают по одежке,

А провожают, значит, по уму».

Приложение №14

Карта успеха учеников

Ф.И.	Советы обаятельного человека	Задание «Волшебное зеркало»	Поэтическая минутка	Задание «Закончи фразу»	Разборы	Тест	Теория

Ожидаемый результат

Данный урок – один из последних по теме «Односоставные предложения», он тесно связан с предыдущими темами и опирается на них.

Тип занятия – урок применения знаний, умений, навыков.

В процессе работы будут решаться следующие задачи:

- обобщить материал по теме «Односоставные предложения», повторить особенности выражения грамматической основы в односоставных конструкциях; определить сферу употребления односоставных предложений;

- учиться строить односоставные предложения, отрабатывать навыки употребления их в речи; развивать монологическую речь, творческие способности; совершенствовать навыки самостоятельной работы.

- воспитывать хорошие манеры, умение общаться в коллективе.

На уроке должна быть обеспечена взаимосвязь всех задач.

Реальные учебные возможности класса отслежены психологами в сотрудничестве с учителями и определены как средние (20%), ниже среднего (65%) и низкие (15%). 67 % школьников лучше усваивают материал на слух, а у остальных более развита зрительная память. Эти особенности необходимо учесть при проведении урока. Учитывая потенциал учеников, имеющих более высокий уровень интеллектуальных, творческих способностей, необходимо предложить им индивидуальные задания.

При подготовке учитывались программные требования, образовательные стандарты, которые предполагают умение учащихся находить односоставные предложения, давать им характеристику, видеть способы выражения грамматической основы, строить эти конструкции, употреблять их в речи.

Урок построен на основе игровых методик (опыт Н.Е.Щурковой).

Выбранная структура урока рациональна для решения поставленных задач. Она обусловлена технологией сотрудничества, личностно-ориентированными, здоровьесберегающими, информационно-коммуникационными и тестовыми технологиями. Чередование видов деятельности, оптимальное их сочетание, посильные задания с учетом учебных возможностей детей, актуальный жизненный материал, игровые и занимательные моменты, создание ситуации успеха, поддержка, доброжелательность, взаимопонимание, эмоциональность урока обеспечат решение всех задач, поставленных на уроке.

Работая над такими понятиями, как односоставные предложения, определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, обобщенно-личные предложения, учитель сделает акцент на употребление этих конструкций в речи.

На уроке будут использованы словесный, наглядный, практический, частично-поисковый, исследовательский методы обучения.

Активизируют деятельность учащихся следующие средства: живое слово учителя, тематический материал, музыкальное оформление урока, индивидуальные задания, групповая форма работы, творческие задания.

В ходе урока к учащимся должен осуществляться дифференцированный подход, который поддержит интерес детей к содержанию урока, желание хорошо работать и получить достойные оценки.

Работоспособность учащихся обеспечится за счет оптимального сочетания способов, форм, средств, приемов и методов обучения, чередования видов деятельности, интересного познавательного материала, на котором построен урок.

Психологическая атмосфера должна отличаться доброжелательностью не только со стороны учителя, но и со стороны учеников. Роль учителя заключается в организации помощи: «не рядом, не над, а вместе». Словесные поощрения, поддержка, тактичность, комментарии, вызывающие положительные чувства в связи с проделанной работой, музыкальное оформление урока – все это должно способствовать поддержанию хорошей психологической атмосферы.

На уроке будет осуществляться контроль за знаниями, умениями и навыками, результаты заноситься в карту успеха учеников.

Перегрузки и переутомления учащихся не должно быть, время на уроке распределено рационально.


Используемая литература

1. Русский язык: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. Учреждений / С.Г Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко.–20-е изд. – М.: Просвещение, 2001. – 193 с.
   

2. Соколова Г.П. Уроки русского языка и словесности: Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2003. – 352 с. – (Мастер-класс).
   

3. Л.И. Пучкова, В.И. Капинос, А.О. Татур Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 8 класс. – М: «Интеллект-Центр», 2004. – 80 с.
   

4. Загоровская О.В., Григоренко О.В. Русский язык: Пособие-практикум для подготовки к единому государственному экзамену. Часть III. – Воронеж: Издательство «Научная книга», 2005. – 180 с.
   

5. Н.Е. Щуркова. Собранье пёстрых дел. – М.: «Новая школа», 2003. – 110 с.