Приказ 13/4 -од от 7 апреля 2011г От Согласовано: на Управляющем Совете школы протокол №5

Вид материала

Содержание

Физкультурно-оздоровительная деятельность.
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Акробатические упражнения.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине
Опорный прыжок
Прыжковые упражнения
Проплывание учебных дистанций
На материале лёгкой атлетики
На материале спортивных игр
Развитие гибкости
Развитие координации
Формирование осанки
Развитие силовых способностей
На материале лёгкой атлетики
Развитие быстроты
Развитие выносливости
Развитие силовых способностей
На материале лыжных гонок
Развитие выносливости
Vі. программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования.
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 ... 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность. Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.

Опорный прыжок с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера.

Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклон ной гимнастической скамейке.

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.

Плавание. Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание;

лежание и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног. Проплывание учебных дистанций: произвольным способом.

Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

На материале спортивных игр:

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу;

остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола. Народные подвижные игры разных народов.

Общеразвивающие упражнения¹

На материале гимнастики с основами акробатики

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочерёдно и попеременно

правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с

меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лёжа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» _______________________________________

¹ Данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от задач урока и логики прохождения материала.

на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лёжа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лёжа;

отжимание лёжа с опорой на гимнастическую скамейку;

прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд поочерёдно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх-вперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнёра в парах.

На материале лёгкой атлетики

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15—20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.

На материале лыжных гонок

Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух-трёх шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.

Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.

VІ. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Пояснительная записка.

Для организации и полноценного функционирования образовательного процесса требуются согласованные усилия многих социальных субъектов: образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, общественных объединений. Программа даёт возможность решать проблемы духовно-нравственного воспитания, стоящие перед нашим обществом. В настоящее время семейное воспитание находится в стадии кризиса. Причинами кризиса современной семьи и семейного воспитания является рекламирование СМИ образцов низкопробной культуры, разгул бескультурья, распущенности, эгоизма и насилия; материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о милосердии, великодушии, доброте, справедливости, патриотизме, гражданственности.

Если планировать воспитательный процесс в соответствии с проектом данной программы, обращаясь к духовно-нравственным традициям отечественного образования и воспитания, то это значительно повысит эффективность воспитательной работы по духовно-нравственному развитию обучающихся, повысит компетентность педагогов, обучающихся, родителей, расширит воспитательное пространство и обеспечит активный выход на социум.

Актуальность программы определяется потребностью общества в духовно – нравственном воспитании как необходимом элементе сохранения и дальнейшего развития социума.

В младшем школьном возрасте происходит начало осознанного восприятия мира. Поэтому этот возраст является одним из благоприятных периодов воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни.

Портрет идеально воспитанного младшего школьника, обучающегося МОУ Лукинская ООШ

Добрый, не причиняющий зла живому
Честный и справедливый
Любящий и заботливый
Трудолюбивый и настойчивый
Творящий и оберегающий красоту мира
Стремящийся к знаниям и критично мыслящий
Смелый и решительный
Свободолюбивый и ответственный
Самостоятельный и законопослушный
Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой
Бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам
Патриотичный (готовый поступиться своими интересами ради «своих» - класса, школы, города/села, России)
Толерантный (уважающий других, не похожих на него)

Выполняя закон РФ «Об образовании», «Федеральную программу развития образования России», в школе разработаны и реализуются воспитательная программа «Растим патриотов», программы «Здоровье», «Профориентация».

В воспитательной работе школы сформирована система социально- значимых традиций, определены приоритетные направления деятельности:

патриотическое, спортивно – оздоровительное, краеведческое, духовно – нравственное, сотрудничество с родителями, развитие системы дополнительного образования.

В современных условиях одним из важнейших приоритетов обновления содержания образования является модернизация и развитие гражданско-правового воспитания. Реализуются планы мероприятий по профилактике правонарушений, по профилактике употребления психоактивных веществ в молодежной среде, Программа по профилактике безнадзорности и беспризорности, предупреждению правонарушений среди подростков включает два аспекта работы: правовое воспитание и профилактика безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ.

В соответствии с данной программой работа ведется по следующим направлениям: организация массовых мероприятий, проведение профилактических дней с учащимися, индивидуальная профилактическая работа с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении, работа с педагогическим коллективом, родительский правовой всеобуч. В школе проводятся единые тематические классные часы. Систематически организовывались мероприятия по профилактике вредных привычек среди учащихся начального звена и подростков.

Профилактическая деятельность с детьми «группы риска» организовывалась согласно Федеральному Закону №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Классными руководителями, ежегодно проводятся исследования по раннему выявлению курения, употребления алкогольных напитков, токсических средств и причин, побудивших к этому. Выявляются несовершеннолетние «группы риска», склонные к правонарушениям, употреблению ПАВ. Изучаются индивидуальные особенности развития личности учащихся «группы риска», социальное положение и материально-бытовые условия проживания их семей, условия семейного воспитания, занятость в свободное время. За обучающимися устанавливается систематическое педагогическое наблюдение, организуется индивидуально-профилактическая работа.

Педагогический коллектив школы использует различные формы и методы индивидуальной профилактической работы: посещение уроков, индивидуальные и коллективные профилактические беседы учащихся, вовлечение учащихся в систему дополнительного образования.

Профилактическая работа педагогического коллектива школы имеет положительные результаты. За последние 2 года не выявлено правонарушений, нет ни одного наркозависимого ребёнка, учащиеся школы правонарушений не совершали, на учете в ПДН не наблюдались.

Продолжена работа по патриотическому воспитанию в образовательном учреждении.

В школе разработана и ежегодно пополняется новыми разработками классных часов во всех классах программа по теме «Патриотическое воспитание школьников», которая основывается на краеведческом материале.

Ежегодно к 23 февраля и к 9 мая проходят возложения венков на могилы Героям. Шефская работа ведётся учащимися школы круглый год. Этой работой охвачены все учащиеся школы.

Ежегодно, организована неделя, посвященная празднику Великой Победы, в рамках которой учащиеся принимают участие в районной эстафете. В целях привлечения учащихся к социально-значимой деятельности организуется акция «Спеши делать добро», в ходе которой оказывается посильная помощь в решении хозяйственных вопросов ветеранам Великой Отечественной войны. Активно осуществляется работа по вовлечению учащихся в поисковую и исследовательскую деятельность, школа награждена почётной грамотой центра патриотического воспитания «За лучшую организацию методической работы по патриотическому воспитанию учащихся»

Таким образом, воспитательная работа по патриотическому и краеведческому воспитанию школьников направлена на развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины. Идёт постоянное расширение знаний о родном крае, воспитание гордости за его героическое прошлое, историческое и культурное наследие, привитие чувства глубокого уважения и почтения к символам РФ.

В школе созданы все необходимые условия для формирования экологической культуры. В школе есть пришкольный учебно-опытный участок, учащиеся получают опыт практического взаимодействия с природой (опытническая деятельность, агротехническая работа).

По традиции проводится трудовая акция по благоустройству школьного двора.

В становлении личности учащихся школа большую роль отводит художественно-эстетическому воспитанию, которое способствует развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов. В школе проводиться традиционная работа (КТД, школьные вечера, утренники, праздничные концерты, выставки творчества) и появились инновационные формы, такие, как: презентация. Многие школьные мероприятия проводятся с использованием презентации.

Особое внимание отводится выявлению творческих способностей и наклонностей учащихся, вовлечению их в разнообразную творческую внеурочную деятельность. В течение года все дети принимают участие вечерах, КТД, творческих конкурсах. В воспитательной работе школы активно применяются информационно-коммуникационные технологии в воспитательной деятельности и КТД.

В школе проводятся традиционно такие мероприятия:

1.Праздник, посвящённый Дню знаний.

2.День учителя.

3.День пожилых людей.

4.Всероссийский день матери.

5.Новогодний праздник.

6. «А ну-ка, мальчики» конкурсная программа .

7.День 8 марта.

8.Масленица

9.День Победы.

10.Праздник Последнего звонка.

11. День народного единства.

12. День герба и флага Тверской области.

13. Международный День семьи

Для эффективного творческого развития личности ребенка налажена тесная связь с библиотеками, Домами культуры, Все это способствует художественно-эстетическому развитию учащихся, формированию художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной.

Низкий уровень нравственности современного общества поставил перед школой задачу духовно–нравственного воспитания учащихся. Педагогический коллектив пришел к выводу о необходимости использования поуровневого подхода в нравственном просвещении, которое представляет собой не простое перечисление определенных норм поведения, а усвоение детьми более высокого уровня духовно- нравственной культуры в своем поведении.

Методическими объединениями классных руководителей разработан цикл нравственных классных часов «Человек среди людей. Твое поведение в общественных местах», «Что такое толерантность?», «Все мы разные», «Толерантная личность» и др. Особое внимание уделяется проведению этических бесед, ситуативным ролевым играм и тренингам нравственного самосовершенствования.

Содержание общешкольных дел направлено на самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей.

К числу сильных сторон организации воспитательного процесса в школе относится развитие системы дополнительно образования учащихся.

Школа реализует дополнительные образовательные программы с целью удовлетворения потребностей детей в самообразовании, разностороннего развития личности ребенка, создания условий для ее реализации, формирования человека и гражданина, интегрированного в современное общество.

В целях развития способностей, склонностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодёжи, обеспечения их занятости и социально значимого досуга, профилактики правонарушений, наркомании, безнадзорности и других асоциальных проявлений среди несовершеннолетних на базе МОУ Лукинская ООШ создаётся развитая сеть дополнительного образования.

Учебный план составлен с учётом интересов учащихся, запросов родителей, возможностей педагогического коллектива и материально-технической базы учреждения. При составлении учебного плана работы кружков соблюдаются все санитарно-гигиенические нормы и правила.

Дополнительное образование в МОУ Лукинская ООШ функционирует по 4 направленностям: культурологическая, техническая, спортивная, социально-педагогическая. В школе сформировалось 9 кружков.

Техническая направленность включает в себя кружок «Информатика», он создан в целях актуальных направлений информатизации образования.

Социально-педагогическая направленность включает в себя кружок «Предшкольная подготовка», он создан в целях подготовки учащихся к школе.

Спортивная направленность включает в себя кружок «Общая физическая подготовка», задачами которого являются:

- пропаганда здорового образа жизни;

- выработка организаторских навыков;

- формирование и совершенствование таких качеств, как: быстрота, ловкость, выносливость.

Культурологическая направленность включает в себя 6 кружков ОПК, он создан в целях духовно нравственного воспитания школьников, формирования духовной культуры.

Оценка результатов дополнительного образования происходит в ходе участия в творческих конкурсах, спортивных мероприятиях, олимпиадах. Непременным условием работы групп дополнительного образования является отчёт о работе группы в виде выставки рисунков, творческих работ учащихся, проведении школьных спортивных мероприятий

Численный состав объединений определяется в зависимости от возраста учащихся, специфики деятельности учебной группы, условий работы. Занятия проходят во второй половине дня по расписанию.

Педагогическому коллективу школы удалось целесообразно организовать внеурочную воспитательную работу с учащимися, включить абсолютное большинство учащихся в разнообразные занятия по интересам в свободное от учебных занятий время. Анализ занятости обучающихся в системе дополнительного образования школы показал, что все учащиеся охвачены системой дополнительного образования школы.

Руководство школы уделяет постоянное внимание совершенствованию системы дополнительного образования школы.

Дополнительное образование в школе ориентировано на приобретение детьми знаний и умений, выходящих за рамки образовательных программ, на развитие умений и навыков самопознания, саморегуляции и самосовершенствования, формирование навыков межличностных коммуникаций. Педагоги дополнительного образования на занятиях используют современные образовательные технологии, которые реализуют через разнообразные методики обучения и воспитания, методы контроля и управления образовательным процессом. Формы, методы и средства организации обучения соответствуют возрасту, интересам и потребностям обучающихся. Руководители объединений обеспечивают соблюдение санитарно-гигиенических норм в ходе учебного процесса, поддерживают одаренных и талантливых воспитанников, организуют участие детей в массовых мероприятиях, выставках, конкурсах, соревнованиях.

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье.

Школа и семья – два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. Осуществлялось взаимодействие школы и семьи по следующим направлениям деятельности: диагностика семьи, взаимоотношения с родителями учащихся, работа с неблагополучными семьями.

Работа с родителями

Цель:

-вовлечение родителей в образовательный и воспитательный процесс школьников;

-укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка;

-организация педагогического просвещения родителей.

Формы работы с родителями: общешкольные родительские собрания, классные родительские собрания, общешкольные конференции, посещения на дому, круглые столы, индивидуальные консультации педагога, устные журналы, совместные проведения праздников(день матери, 8 марта), лекции, открытые уроки.

При работе с родителями используется работа управляющего совета школы, родительского комитета. Большинство родителей не ограничивают свое сотрудничество со школой контролем за выполнением домашних заданий детей, а участвуют в работе школы через участие в Совете школы, родительских собраниях, школьных делах, оказывая посильную помощь.

Успешно проведены классные родительские собрания, организационные, тематические, итоговые, общешкольные родительские собрания, тематические консультации. Для информирования общественности о деятельности педагогов и учащихся создан и работает сайт школы.

Таким образом, в школе созданы условия для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. А так как в школах вводится ФГОС, возникла необходимость в создании программы «Духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования»

Программа включает в себя 6 разделов на основе сотрудничества, сотворчества, совместного поиска школы, семьи, детских образовательных учреждений

1раздел. Цель и задачи духовно-нравственного развития

и воспитания обучающихся.

Цель: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

Представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Тверской области;
Элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
Ценностное отношение к своему языку и культуре;
Элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов;
Интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Тверской области;
Стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своей деревни;
Любовь к школе, своей деревне, народу, России;
Уважение к защитникам Родины;
Умение отвечать за свои поступки.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

Различение хороших и плохих поступков;
Представления о правилах поведения в ОУ, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных местах, на природе;
Уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
Бережное, гуманное отношение ко всему живому;
Знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение быть опрятным, чистым, аккуратным;
Стремление избегать плохих поступков, умение признаться в плохом поступке и анализировать его;
Отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

Уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
Элементарные представления об основных профессиях;
Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
Первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
Умение соблюдать порядок на рабочем месте;
Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
Понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
Знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
Интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
Первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
Ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
Элементарный опыт природоохранительной деятельности;
Бережное отношение к растениям и животным.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

Представления о душевной и физической красоте человека;
Формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
Интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
Интерес к занятиям художественным творчеством.

2раздел. Ценностные установки духовно- нравственного

развития и воспитания обучающихся

Содержанием духовно-нравственного развития и воспитания являются ценности, хранимые в культурных, этнических, семейных и других социокультурных традициях и передаваемые от поколения к поколению.

Традиционными источниками нравственности являются:

• патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

• социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;

• гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

• семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

• личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

• труд и творчество —уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

• наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

• традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

• искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

• природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

• человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

3 раздел. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени

начального общего образования

Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного

Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества

• Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие

• Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервнопсихическое и социальнопсихологическое

• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). земля; заповедная природа; планета Земля;экологическое сознание.

• Воспитание ценностного отношения к прекрасному,

формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

4раздел. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования.

Школе как социальному субъекту – носителю педагогической культуры, несомненно, принадлежит ведущая роль в осуществлении духовно-нравственного развития и воспитания ребенка. Уклад школьной жизни как уклад жизни обучающегося организуется педагогическим коллективом школы при активном и согласованном участии иных субъектов развития и воспитания ( семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта).

В основе программы лежат следующие принципы:

Принцип ориентации на идеал. Воспитание всегда ориентировано на определенный идеал. Воспитательный идеал поддерживает внутреннее (смысловое, содержательное, процессуальное) единство уклада школьной жизни, обеспечивает возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации. Программа направлена на достижение национального воспитательного идеала.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру – ведущий метод нравственного воспитания. Пример – это возможная модель выстраивания отношений ребенка с другими людьми и с самим собой. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающего имеет пример учителя.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация – устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включен в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей.

Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и своевременной социализацией. Первое раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе – внешний, реальный. Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и усвоение ребенком моральных норм, поддерживающих, с одной стороны, нравственное здоровье личности, с другой – бесконфликтное, конструктивное взаимодействие человека с другими людьми. Неотъемлемой частью духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является организация внеурочной деятельности в школе.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ проводится согласно расписанию во второй половине дня.

В этот период работают кружки, секции, проводится индивидуальная и групповая работа учителей с детьми по разным направлениям внеурочной деятельности.

Направления внеурочной деятельности:

Спортивно-оздоровительное направление

Программа «Оздоровительные игры для детей младшего школьного возраста» ориентирована на осознание сущности физического совершенства как важнейшей составляющее человеческой культуры, обеспечивающей освоение детьми данных им от природы возможностей укрепления здоровья.

Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна. Только здоровый ребенок может успешно учиться. Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением каждого участника учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении.

Цель программы:

Укрепление здоровья, профилактика функциональных отклонений. Воздействие целенаправленными эмоциональными, физическими нагрузками на организм ребенка при его же активной помощи.

Задачи:

1. Профилактика и коррекция нарушений в состоянии здоровья детей.

2. Формирование осознанного отношения к здоровью как условию полноценной жизни

3 Повышение физиологической активности систем организма, ослабленных болезнью, содействие оптимизации умственной и физической работоспособности в режиме учебной деятельности.

Повышение физической подготовленности и развитие основных физических качеств: силы, выносливости быстроты, координации, и гибкости.
Совершенствование прикладных жизненно важных навыков и умений в ходьбе, беге, прыжках, лазании, метании, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями из подвижных игр.

Научно-познавательное направление

Программы:

-«Информатика»

-«Зелёная планета»

-«Школа радости»

Цель обучения: развитие у школьников математических и творческих способностей; навыков решения задач с применением формальной логики (построение выводов с помощью логических операций «если - то», «и», «или», «не» и их комбинаций); умение планировать последовательность действий; овладение умениями анализировать, преобразовывать, расширять кругозор в областях знаний, тесно связанных с математикой. Основной целью должно стать формирование такого стиля мышления, который должен сочетать аналитическое мышление математика, логическое мышление следователя, конкретное мышление физика и образное мышление художника.

Данная программа, способствует развитию творческих мыслительных способностей и преодолению стереотипов и шаблонов мышления. Оптимальным условием выступает планомерное, целенаправленное предъявление их в системе, отвечающей следующим требованиям:

1)познавательные задачи строятся на междисциплинарной, интегрированной основе и способствуют развитию памяти, внимания, мышления, логики;

2)задания подобраны с учетом рациональной последовательности их предъявления;

3)система познавательных задач должна вести к формированию беглости мышления, гибкости ума, любознательности, умению выдвигать и разрабатывать гипотезы;

4)освоение общелогических приемов, формирования понятий, оперирования понятиями: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, ограничение. Например: выявление общих свойств объектов и их различий; выявление существенных и не существенных признаков предметов; классификация объектов;

5)развитие навыков анализа суждений и построения правильных форм умозаключений через решение логических задач;

6)развитие способностей к рисованию и художественного мышления, формирование начальных представлений о правилах геометрических построений.

Проектная деятельность

«Младший школьник – юный исследователь»:

Цели программы: развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка младшего школьного возраста путём совершенствования навыков исследовательского поведения и развития исследовательских способностей.

Задачи:
- содействовать развитию творческой исследовательской активности детей;
- формировать у учащихся представления об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности и стиле жизни;
- стимулировать у школьников интерес к фундаментальным и прикладным наукам;
- поддерживать стремление ребёнка к самостоятельному изучению окружающего мира;
- развивать организационно-коммуникационные навыки;
- развивать познавательные способности;
развивать творческое воображение;

Общеобразовательное учреждение предоставляет обучающимся возможность выбора спектра занятий, направленных на их развитие.

Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируeтся с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направляется на реализацию различных форм её организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, КТД и т. д.

При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением планируется использовать возможности учреждения

4.1. «Виды деятельности и формы занятий с обучающимися

на ступени начального общего образования»

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

Получение первоначальных представлений о Конституции РФ, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом РФ, гербом и флагом Тверской области(на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом)
Ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей Тверской области (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных учебных дисциплин)
Ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, фольклором ( в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий)
Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам);
Проведение бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, участие в подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнованиях, встреч с ветеранами и военнослужащими;
Участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

1 класс

Мероприятия:	Форма проведения:
День знаний» «Ты ученик» «Наш класс на перемене» «Зарница» «Дети против войны» «День Победы!»	общешкольная линейка Классное собрание Классное собрание Военно-спортивная игра Выставка рисунков Выставка рисунков

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

Получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов ( в процессе изучения учебных предметов, бесед, экскурсий, участия в творческой деятельности, такой как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, отражающие культурные и духовные традиции народов России);
Участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения;
Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков ( в процессе бесед, классных часов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);
Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы – овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, приобретение опыта совместной деятельности, взаимной поддержке, участию в коллективных играх;
Посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных;
Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях);
Расширение позитивного опыта взаимодействия в семье ( в процессе проведения открытых семейных праздников, выполнения презентации совместно с родителями, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

1 класс

Мероприятия:	Форма проведения:
«Школьный этикет» «Что значит быть ответственным» «Поговорим о том, как мы выглядим» «Твои поступки и твои родители» Правила поведения в общественных местах «Обязанности ученика в школе и дома» «Чем богат человек» «Учимся общаться» « Сказка в нашей жизни»	Сюжетно-ролевые игры Час общения Час общения Этический урок Этический урок Этический урок Час общения Этический урок Этический урок

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий обучающиеся получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
Узнают о профессиях своих родителей;
Получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности ( посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий, раскрывающий перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности;
Приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду ( посредством презентации учебных и творческих достижений, предоставления обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде);
Учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология»);
Приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе ОУ (трудовые акции);
Приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома;
Участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

1 класс

Мероприятия:	Форма проведения:
«Добрые руки» День самоуправления «Я и моя профессия» Операция «Фантик»	Добровольческая акция общешкольное мероприятие беседы, ролевая игра Добровольческая акция

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

Приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физ-ры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеурочных мероприятий, встречи с представителями профессий, предъявлюющих высокие требования к здоровью);
Участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;
Практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки (на уроках физ-ры, в спортивных секциях школы, при подготовке и проведении подвижных игр, турслетов, спортивных соревнований);
Составление режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;
Получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела (в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений);
Получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, медицинскими работниками, родителями (законными представителями)).

1 класс

Мероприятия:	Форма проведения:
«В путь- дорогу!» «Травмоопасные участки в школе» Режим дня школьников Зимние забавы «Профилактика простудных заболеваний» «Самый быстрый» «Ты и твое здоровье» «Что такое ЗОЖ?» «Родной край»	Прогулка в осенний лес Беседа Беседа Игры на свежем воздухе Час общения Игры на свежем воздухе Беседа Тематическое занятие, беседа экскурсия

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов по родному краю);
Получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе, на пришкольном участке, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц);
Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями).

1 класс

Мероприятия:	Форма проведения:
«Мы и природа» «В гостях у осени» Перелетные и зимующие птицы «В гостях у зимы» «День птиц» (24 марта) «Путешествие в весенний лес»	поход экскурсия Беседа, добровольческая акция Экскурсия Викторина, конкурсы экскурсия

Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России (в ходе изучения учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);
Ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами(в ходе внеклассных мероприятий, посещения тематических выставок);
Обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве ОУ и дома, в природе в разное время суток и года, в различную погоду, разучивание стихотворений, знакомство с картинами, просмотр фрагментов художественных фильмов о природе, обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;
Обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего);
Получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе дополнительного образования);
Получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;
Участие в художественном оформлении помещений.

1 класс

Мероприятия:	Форма проведения:
«Ай да картошка!» «Наши руки не знают скуки!» «Новый год у ворот…» «Книга – друг человека» «А ну-ка, мальчики!» «А ну-ка, девочки!» «День смеха» «Нам 1 класс любовь дарил»	Осенний праздник для 1-4 классов Конкурс – выставка детского творчества КТД Новый год Библиотечный урок Конкурсная программа Конкурсная программа Праздник для 1-4 классов, КВН,праздник

5 раздел. «Совместная деятельность образовательного учреждения,

семьи и общественности»

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьей, внешкольными по месту жительства. При осуществлении программы духовно-нравственного развития и воспитания, школа должна взаимодействовать с семьей и общественностью. При этом используются различные формы взаимодействия:

Участие представителей общественных организаций и объединений с согласия обучающихся и их родителей (законных представителей) в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы;
Реализация педагогической работы организаций и объединений с обучающими в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания «Маленькая страна» и одобренных педагогическим советом школы и родительским комитетом;

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) основана на следующих принципах:

Совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы;
Сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей ( законных представителей);
Педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);
Поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);
Содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей.

В системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) используются различные формы работы: родительское собрание, родительская конференция, родительский лекторий, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, тренинг для родителей.

5.1.Работа с родителями.

Родительское собрание - это основная форма совместной работы родителей, на которой обсуждаются и принимаются решения по наиболее важным вопросам жизнедеятельности классного сообщества и воспитания учащихся в школе и дома. Главным его предназначением является согласование, координация и Интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно- чистой и физически здоровой личности ребенка. Классное родительское собрание проводится, как правило, один раз в учебную четверть, но при необходимости может проходить и чаще.

Цели:

Повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их
знаний по конкретному вопросу воспитания ребенка в семье и в школе.
Содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение пап и мам
в жизнедеятельность классного сообщества.
Выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию
детей, интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию
личности ребенка.
Пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика
неверных действий по отношению к своему ребенку.
Подведение итогов совместной деятельности педагогов, учащихся и

родителей за учебный год.

Виды родительских собраний:

Организационные, на которых составляются и утверждаются планы
работы, избирается родительский комитет, распределяются
общественные поручения, разрабатываются мероприятия с участием
родителей.
Собрания по плану классного всеобуча, являются формой
педагогического просвещения членов родительского коллектива.
Тематические, посвященные обсуждению наиболее актуальных и
сложных вопросов воспитания и развития учащихся.
Собрания-диспуты, нацеленные на выявление и согласование различных
точек зрения в сообществе родителей и педагогов.
Собрания-практикумы, направленные на освоение родителями
конкретных приемов и методов семейного воспитания, оказания помощи
детям в деятельности по самообразованию и самовоспитанию.
Итоговые, имеющие целью показать учебно-воспитательный процесс как
средство развития личности ребенка, обратить внимание родителей на
положительные и отрицательные явления жизни класса. Для планирования

работы в классе на следующий учебный год

		Темы собрания, вопросы для обсуждения
	Подготовительный период 1.Знакомство со школой 2.Правила приема детей в 1 класс 3.Готовимся к школе Первый класс 1.Итоги адаптационного периода 2.О задачах на учебный год 3.Выборы родительского комитета 4. Младший школьник особенности развития 5.Оценка результатов обучения и развития личности ребенка в первом классе. Ознакомление с листком достижений учащегося. Итоги полугодия 6.Об итогах учебного года. 7. Организация летнего отдыха детей.

6 раздел.

«Планируемые результаты духовно-нравственного

развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования»

Предполагаемым результатом данной духовно-нравственной воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.
Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.
Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.
Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.
В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

умение выслушивать его до конца;
не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;
открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении,
доверии, справедливости и требовательности.

Blog

Приказ 13/4 -од от 7 апреля 2011г От Согласовано: на Управляющем Совете школы протокол №5

Содержание