Материлы межрегионального научно-методического совета (г. Комсомольск-на-Амуре, 1-4 февраля 2010 г.) Комсомольск-на-Амуре 2010

Вид материала

Документы

Содержание Биробиджанский медицинский колледж Работа с малыми группами в процессе проведения практических занятий Рис. 1 - Классификация моделей логистических систем Организация и руководство учебно-исследовательской работы студентов в цмк Медицинская сестра

Подобный материал:

• Миграция как фактор развития и использования трудового потенциала региона, 226.23kb.
• Кизиль Елена Витальевна канд экон наук, доцент кафедры экономики и финансов гоу впо, 225.81kb.
• Каннибализма у народов Приамурья и связь этого явления с пищевым поведением, половыми, 135.3kb.
• Начальный курс географии (6 класс) Тема «Литосфера», 116.96kb.
• Комсомольск-на-Амуре, 1086.51kb.
• Учебно-методическое пособие Комсомольск-на-Амуре 2011 удк 808. 2: 82. 085(07) ббк 81., 1540.83kb.
• Николаевске-на-Амуре был организован в соответствии с распоряжением Губернатора Хабаровского, 616.49kb.
• В г. Комсомольск Полтавской области Украина г. Комсомольск 2010 год Уважаемые господа,, 323.53kb.
• А. Н. Фомина Комсомольск-на-Амуре мифопоэтический подтекст рассказ, 102.94kb.
• Молодёжные общественно-политические движения в современной России, 373.67kb.

Ишуткина Людмила Анатольевна

Биробиджанский медицинский колледж


В наше время информационные технологии стали одним из важнейших факторов, влияющих на развитие общества в целом, на развитие различных областей профессиональной деятельности в частности, в том числе и медицины.

И действительно, современный период развития медицины характеризуется широким внедрением новейших технических средств в органы управления здравоохранением, лечебно-профилактических учреждений, учебных и научных заведений. Для того, чтобы подготовить высококвалифицированного медицинского работника нашим студентам необходимо изучение информационных технологий.

Изучение и использование компьютерной техники в учебном процессе - важнейший компонент подготовки студентов к дальнейшей трудовой жизни. Современный специалист должен уметь использовать полученные знания в практической деятельности в изменяющихся условиях, планировать свою работу, производить вычисления, принимать оперативные решения на основе анализа сложившейся ситуации, контролировать ход и результаты своей деятельности.

Уровень квалификации специалистов в области информационных технологий, кроме полноценной теоретической подготовки, в значительной степени определяется объемом практических навыков, которые приобретаются в ходе выполнения лабораторных и практических работ.

Главная цель практико-ориентированного обучения – формирования у будущего специалиста готовности к профессиональной деятельности. Конкретные цели практического обучения реализуются на основе динамической модели специалиста, которая задает основные этапы развития учебной и профессиональной деятельности в процессе подготовки в колледже и, как следствие, обеспечивает взаимосвязь обучения и профессионального самоопределения.

Систематизация принципов практико-ориентированного обучения, среди которых гуманизация, интеграция образования; единство теории и практики; единство обучения и воспитания; развитие и стимулирование творческой активности и личностной направленности практической подготовки; переход от обучения к самостоятельной деятельности и далее – к самообразования; непрерывность образования, позволила аргументировать внедрение практико-ориентированного обучения в систему образования.

Основы владения компьютером на профессиональном уровне закладываются у студентов еще на первом курсе. В ходе первых практических занятий студенты всех специальностей приобретают навыки «слепой» работы с клавиатурой компьютера, как с русской, так и с латинской раскладкой. Кроме того, у студентов формируются первичные навыки оформления документов в электронном виде, что является немаловажным, если учесть, что практически все лечебные заведения нашего города практикуют электронный документооборот. Поэтому на данном этапе своей основной целью считаю - необходимость научить студентов работать в одном из наиболее мощных и распространенных текстовых процессоров, которым является редактор Word, разработанный корпорацией Microsoft.

Тема актуальна, так как текстовые файлы наиболее простая и наглядная форма представления информации, позволяющая вводить, хранить, редактировать, форматировать, читать и печатать всевозможные текстовые документы – письма, записки, справки, объявления, отчеты, статьи. Я разработала практические задания, включающие в себя не только ввод, редактирование и форматирование текста, но и задания связанные с внедрением объектов, работе по созданию таблиц, созданию текстовых эффектов. Итоговым и наиболее популярным среди студентов практическим занятием является занятие по созданию рекламного буклета «Экспертная система для медицинской диагностики MYCIN», при создании которого студенты должны использовать все полученные навыки работы в редакторе Word.

В целях повышения эффективности процесса обучения мною разработаны методические пособия и рекомендации для проведения практических занятий и самостоятельной работы студентов. В пособии рассмотрены этапы редактирования и форматирования текстовых документов. Каждый этап содержит алгоритм выполнения и показательное окно диалога конкретной операции. Переходя от простых этапов к более сложным, а также выполняя задания для самостоятельной работы, студенты осваивают большую часть технологических операций и приобретают достаточно высокий пользовательский уровень.

Методическое пособие составлено так, что теоретическая часть подкрепляется практической частью, что позволяет использовать его не только на занятиях в компьютерном классе, но и в качестве самоучителя, с помощью которого можно самостоятельно за короткое время освоить текстовый редактор Word.

Поскольку информация, предоставляемая в информационных системах весьма разнообразна, каждый студент должен владеть навыками работы также и с графическими пакетами. В связи с этим в программу дисциплины включены практические занятия, в ходе которых они изучают основные принципы использования таких графических пакетов, как CorelDRAW и Adobe Photoshop. Для проведения практических занятий мною разработан демонстрационный материал о возможностях пакетов и алгоритмов работы с ними.

Следующим шагом в приобретении профессионально значимых умений и навыков являются практические занятия по созданию медицинских баз данных. В ходе занятий каждый студент создает свою базу данных, например: «Реестр посещаемости поликлиники», «Листы нетрудоспособности», «Клиника» и т.д. Студенты знакомятся с основными принципами создания баз данных, системы обработки данных и нормализации баз данных с целью оптимизации получения результата при обращении к ним, формирования выходных документов в виде форм, отчетов, графиков, таблиц. В качестве основной программы для создания баз данных я использую пакет MS Access, который является наибо­лее популярной СУБД для решения задач автоматизации про­цесса ведения документации и отчетности в лечеб­ном заведении. В целях лучшего овладения материалом, а также для самостоятельной работы студентов мною разработано методическое пособие по теме «Система управления базами данных MS Access».

На последнем курсе обучения одним из разделов дисциплины «Информационное обеспечение профессиональной деятельности», является раздел «Статистика и ее роль в медицине и здравоохранении», который включает в себя:

1. Применение статистических методов в практической деятельности средних медицинских работников (Средние величины: определение, правила работы, свойства. Вариационный ряд: элементы, правила составления. Относительные величины: характеристика, графическое изображение).
   
2. Построение статистических таблиц, их заполнение, расчет и графическое изображение.
   
3. Расчет статистических показателей оценки здоровья населения и оценки деятельности лечебно-профилактических учреждений.
   
4. Изучение медико-профилактических особенностей регионов России. Демографические показатели и их расчет.
   

Изучение раздела актуально, так как в оценке состояния здоровья населения, деятельности медицинских учреждений, планирования и прогнозирования различных служб здравоохранения статистика играет важную роль на современном этапе развития отечественного здравоохранения. Значительная вариабельность медико-биологических, социально-гигие-нических явлений определяет необходимость проведения тщательного статистически достоверного анализа при оценке состояния здоровья населения, характеристике социально-гигиенических условий, обобщения результатов деятельности различных лечебно-профилактических учреждений.

Статистическая работа среднего медперсонала по обеспечению достоверных первых сведений является тем фундаментом, на который опирается вся система государственной медико-статистической информации, определяющей эффективность управления и организацию служб здравоохранения в стране.

Для более успешного освоения тем данного раздела мною разработано большое количество практических заданий и методических указаний для студентов по их выполнению. Основной программой для создания статистических таблиц и ведения статистических расчетов является редактор электронных таблиц MS Excel. Кроме этого в редакторе электронных таблиц имеются встроенные средства деловой графики. В графическом режиме можно строить диаграммы различных типов, что придает наглядность числовым данным. Графические изображения используются в санитарно-статистических исследованиях в качестве одного из приемов на­учного анализа изучаемых явлений. Применение графиков увеличивает наглядность, доказательность выводов, повы­шает культуру оформления медицинских отчетов и научных работ. Кроме того, графические изображения играют важную роль в популяризации медико-статистических материалов, яв­ляются средством пропаганды санитарных знаний среди на­селения.

Наиболее интересными занятиями для наших студентов являются занятия, связанные с технологией создания различного рода презентаций и рекламы. Такая работа во многом определяется воображением, художественным вкусом, нестандартным видением предмета. Задача студентов - заинтересовать слушателей, как можно более интересно преподнести материал. Наиболее эффективным и универсальным средством для подготовки презентации является приложение Microsoft Office - PowerPoint. Оно позволяет создавать качественную презентацию с использованием графической информации, слайдов, звука, видеоклипа, эффектов анимации.

Чтобы овладеть новыми знаниями в профессии, осваивать новые методики и технологии, необходимо иметь доступ к разнообразной и качественной информации. Информация – одно из наиболее общих понятий науки, обозначающее некоторые сведения, совокупность каких-либо данных, знаний и т.п. Она сконцентрирована в статьях, книгах, справочниках, учебных пособиях, диссертациях, в служебных документах, устных сообщениях. Сегодня наиболее эффективное средство получения информации – Интернет. Созданные в нем информационные системы (электронные библиотеки, электронные базы данных, сайты с выложенными в них публикациями) приблизили информацию непосредственно к пользователю, значительно облегчив доступ к ней в любое удобное время.

Прежде чем приступить к изучению темы локальных и глобальных компьютерных сетей я провожу анкетирование среди студентов о частоте получения той или иной информации из Интернета. Это дает мне возможность увидеть, насколько они владеют им. Данные последнего анкетирования показали, что 1/3 будущих специалистов, которые могут получать информацию из сети Интернет, не делают этого. Возникает вопрос: «Каковы причины?» нежелание или незнание правил работы в сети Интернет. Для того чтобы научить правильно работать в сети Интернет мною разработан ряд практических занятий по этой теме. В частности «Поисковые системы Интернет», «Создание учетной записи электронной почты», «Отправка и получение сообщений электронной почты», «Оформление WEB-станицы. Создание гиперссылок».

Как показывают результаты итоговой аттестации, наши студенты на достаточно высоком уровне овладевают необходимыми практическими умениями и навыками в области информационных технологий и способны к решению непростых творческих задач. Все это позволяет выпускникам нашего колледжа быть весьма конкурентоспособными на рынке труда, как города и области, так и других регионов России, и свидетельствует об эффективности сложившейся системы практико-ориентированного обучения.


РАБОТА С МАЛЫМИ ГРУППАМИ В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ


Павлишина Фиалка Ярулловна

Хабаровский технический колледж


В процессе проведения практических занятий большое внимание уделяется решению различных производственных проблем и познавательных задач. При фронтальной работе возникают значительные трудности с выбором темпа работы для способных, средних и менее способных студентов. Эти трудности легче преодолеваются в малых группах, величина которых в зависимости от содержания и характера работы колеблется от трех до шести человек, т.к. в более многочисленной группе невозможно обеспечить активную работу всех ее членов [1, с.32].

Студенты, как правило, лучше выполняют задания в группе, чем индивидуально, ибо жизненный опыт нескольких студентов богаче отдельного опыта каждого из них, поэтому группа в совокупности располагает более широким воображением, более сильной мотивацией к учебе. Эти аргументы дают основание утверждать, что при групповой работе достигаются более высокие образовательные результаты [2, с 348].

Задания, предлагаемые для групповой работы, зависят от степени усвоения предмета, от находчивости студентов и квалификации преподавателя. Можно выделить следующие их уровни [2, с.349]:

- задания, требующие анализа предметов, ситуаций и т.д.;

- задания, стимулирующие стремление к конструированию и познавательной деятельности;

- задания, способствующие устранению пробелов в знаниях.

Задача преподавателя при организации работы в малых группах заключается не только в том, чтобы передать сведения или научить чему-либо, но и в создании творческой атмосферы, когда каждый студент, утверждая собственную веру в свои возможности, проявляет активность в приобретении знаний и умений, учится самостоятельно видеть проблемы, вместе с товарищами или один принимает конкретное решение.

В.В. Гузеев [3] выделяет следующие правила групповой работы:

- состав группы определяется дидактическими, психологическими и управленческими целями преподавателя и зависит от результатов контроля;

- каждая группа существует столько времени, сколько ей отводится для решения предложенной задачи;

- группа получает задачу на строго ограниченное время и по истечении этого времени отчитывается о результатах; при этом не всегда важно решена ли задача: процесс важнее результата;

- представитель группы отчитывается;

- всем участникам группы выставляется за работу одна и та же оценка.

Так, на занятиях возможно использование работы в малых группах, например, в виде конкурса знатоков. Для проведения конкурса группа разбивается на пять команд, каждая из которых получает индивидуальные задания. Выбираются эксперты, которые подводят итоги. Побеждает команда, наиболее быстро и правильно выполнившая задание.

На рисунках 1-4 представлен пример индивидуальных карточек.

Задание I. Заполнить пробелы на рисунках 1 и 2, используя полученные знания:



Рис. 1 - Классификация моделей логистических систем




Рис. 2 - Модели, применяемые в логистике

Задание II. Обсудить следующие вопросы:

1. Что такое канал распределения?

2. Зачем нужны посредники?

3. На основании рис.3 и 4 докажите, что дистрибьюторы (Д) сокращают объем работы производителя (П), связанной со сбытом товара клиенту (К).




Рис. 3 - Сбыт товара без посредников


К

К

К

П


Рис. 1. Карта Германии

Д

Рис. 4 - Сбыт товара через посредников

4. Какие факторы учитывает отправитель, выбирая транспортное средство для доставки конкретного товара?

5. Какой вид транспорта и почему Вы, скорее всего, использовали бы для доставки конкретной продукции потребителям, находящимся на различном расстоянии от производителя?

Взаимоотношения, складывающиеся в группе при решении указанных выше задач, стимулируют развитие самооценки и саморегуляции. Необходимость взаимодействия с товарищами вызывает у студента потребность не только правильно понять требования, предъявляемые ему окружающими и конкретной ситуацией, но и предъявлять свои требования, превозмочь внутренние препятствия и правильно оценить свои возможности и результаты деятельности. Для того, чтобы самооценка и саморегуляция приводили к самоутверждению личности обучаемого и взаимообогащению всех студентов, преподаватель должен постоянно помогать им, поддерживать успех каждого студента и коллектива в целом стимулированием познавательной деятельности и общей доброжелательностью.

Литература

1. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. – М.: Высшая школа, 2000. – 32 c.
   
2. Оконь В. И. Введение в общую дидактику.- М.: Просвещение, 1990. – 348c.
   
3. Гузеев В.В. Системные основания образовательной технологии.- М.: Педагогика, 1995. – 65 с.
   

ОРГАНИЗАЦИЯ И РУКОВОДСТВО УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ЦМК

«Педиатрии и инфекционных болезней»


Балковская Ирина Анатольевна

Березань Елена Вильевна Анатольевна

Рыбалка Светлана Анатольевна

Биробиджанский медицинский колледж


Перед каждым преподавателем ЦМК «Педиатрии и инфекционных болезней» стоит задача, добиться прочного овладения студентами основ медицинских знаний, обеспечить их довольно высокий научный уровень. Можно назвать различные направления, по которым проводится научно-исследовательская работа: углубленное изучение отдельных вопросов дисциплины (УИР), подготовка докладов и участие в конференциях УИРС и ЛПУ, аналитическая работа, изучение региональных особенностей для расширения знаний по изучаемым дисциплинам ЦМК, подготовка рефератов, дипломных проектов.

При планировании научно-исследовательской работы преподаватели ЦМК придерживаются следующих принципов: ясность и точность поисковых задач, их новизна, практическое значение для здравоохранения, адаптированность уровню знаний студентов.

При выборе темы УИРС коллегиально обозначается цель исследования, применяемые методики, примерный объем исследования, основные этапы, ожидаемые результаты, предлагаемые формы внедрения в практическое здравоохранение.

Организация учебно-исследовательской работы студентов в колледже проводится через различные формы.

Рефераты - самостоятельная работа студентов с научной литературой. Темы рефератов определяются учебной программой и разрабатываются в соответствии с календарно-тематическими планами. Мы предлагаем студентам на занятиях темы рефератов, которые они могут выбрать по своему усмотрению. На занятиях соответствующих данной теме рефераты зачитываются и обсуждаются. Например, к занятию "Новорожденный ребенок" мы предлагаем темы рефератов: "Уход за детьми до года в домашних условиях", "Уход за маловесными детьми", "Факторы риска при рождении детей с большой массой тела", "Совместное пребывание родильницы и ребенка в условиях родильного дома" и др.

По дисциплине «Педиатрия с детскими инфекциями» студенты подготовили рефераты по темам: «Профилактика анемий у детей», «Роль среднего медицинского работника по профилактике туберкулеза у детей», «Лимфогранулематоз у детей», «Отеки». Рефераты по темам: «Сахарный диабет» и «Ревматизм» участвовали в конкурсе рефератов, который проводился в рамках недели ЦМК.

Учебные конференции. В нашем колледже ежегодно проводятся научно-практические конференции. ЦМК педиатрии ежегодно участвует в таких конференциях. Под руководством преподавателей студенты активно изучают теоретический сверхпрограммный материал по теме. Работают в лечебно-профилактических учреждениях города, осматривают больных, изучают истории развития и истории болезней, собирают различные статистические данные, делают выводы и дают практические рекомендации. С докладами по итогам своей исследовательской работы студенты выступают на научно-практической конференции.

Оценку выполненным работам за год, студенты получают за лучшие работы по следующим критериям: актуальность проблемы, объем исследований, сложность методов, самостоятельность исследований, глубина научно-информативной проработки, практический выход.

Материал учебно-исследовательской работы по теме: «Роль медицинской сестры в вакцинопрофилактике» был представлен на конференции студенческих работ.

Учебно–методические цели:

1. Показать учебно–исследовательскую работу студентов, как одну из форм активного обучения.
   
2. Стимулировать познавательный и профессиональный интерес студентов через учебно–исследовательскую работу.
   
3. Развивать потребности в творческом овладении знаниями.
   
4. Обучить умению работать с дополнительной литературой и медицинской документацией, интерпретации статистических данных.
   

Воспитательные цели:

1. Осознать значение профессии.
   
2. Воспитывать личностные и профессиональные качества культуры и поведения.
   

Междисциплинарные связи: основы сестринского дела, здоровый человек и его окружение, анатомия и физиология человека, основы социологии, экономика и управление здравоохранения, сестринское дело в терапии, сестринское дело при инфекционных болезнях, сестринское дело в педиатрии, сестринское дело в хирургии, психология.

Ключевые слова: вакцинация, иммунитет, прививка, вакцина, календарь, прививок, профилактика, эпидемиологическая обстановка, сестринские проблемы.

Актуализация. Профилактика инфекционных заболеваний у детей – одна из главных проблем отечественного здравоохранения, медицинской науки и практики, так как дети болеют инфекциями в 3 раза чаще взрослых. По данным статистики, особенно часто заболевают дети, посещающие детские дошкольные учреждения и интернаты. Они переносят острые инфекционные заболевания на 2-м году жизни до 4-6 раз, на 3-м – 3-4 раза, до 10% детей болеют еще чаще. На инфекции приходится до 90% внутрибольничной летальности. При этом надо учесть, что фиксируются не все случаи инфекционных заболеваний, так как у нас официальному учету подлежат не более 60 нозологических форм, а в мировой медицинской литературе описано до 2500 возбудителей инфекционных заболеваний. Своевременная вакцинация с помощью современных вакцин обеспечивает защитный эффект у 80-90% привитых детей.

Подготовительный этап нашей работы предусматривал следующие направления:

1. Организацию творческих групп студентов.
   
2. Составление анкет для проведения исследования.
   
3. Проведение анкетирования: среднего медицинского персонала; студентов медицинского колледжа; родителей.
   
4. Обработку результатов анкетирования и составление сводных таблиц.
   
5. Обмен информацией и активное сотрудничество с работниками практического здравоохранения.
   

Целью настоящего студенческого исследования было изучение эффективности иммунопрофилактики и определение роли медицинской сестры в проведении этих мероприятий, а также выявление степени осведомленности о вакцинопрофилактике.

Работа велась по следующим направлениям:

1. Выявление информированности о вакцинопрофилактике среди населения.
   
2. Выявление отношения медицинских работников, родителей к иммунопрофилактике.
   
3. Определение роли медицинской сестры в подготовке ребенка и родителей к вакцинации.
   
4. Выявление наиболее часто встречающихся проблем, препятствующих проведению профилактических прививок.
   

Материалы и методы исследования. Работа основана на анализе данных 269 анкет. При проведении исследования мы обращали внимание на источники информации, на мнения, убежденность в необходимости вакцинопрофилактики, на роль медицинской сестры и семьи в подготовке ребенка к прививке. Обследованию подлежали медицинские сестры детских образовательных учреждений, родители и студенты БМК.

Таблица №1

Количественный состав подлежащих анкетированию

Медицинская сестра	Родители	Студенты БМК	Всего
40	129	100	269