Программы художественно эстетической направленности программы физкультурно спортивной направленности

Вид материала

Содержание

5.2. Семинары, проведённые в ГОУ СОШ № 1040 в 2008-2009 учебном году
Темы педагогических советов
Темы малых педагогических советов
Творческие конкурсы
Предметные олимпиады
Спортивные мероприятия
Печатные работы учащихся
Выпускники начальных классов, обучавшиеся по программе «Школа 2000…» и в средней школе подтверждают свой высокий уровень знаний
Второе направление - это информационно-мотивационная работа среди педагогов образовательных учреждений
Третье направление деятельности учителей–экспериментаторов - это апробация надпредметного курса «Мир деятельности».
Шестое направление – мониторинг.
VII. Профессиональная компетентность преподавателей
ФИО полностью
Название конкурса
2009-2010 учебный год

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

5.2. Семинары, проведённые в ГОУ СОШ № 1040 в 2008-2009 учебном году

1)22.10.08 – городской семинар для заместителей директоров по УВР и ЭР по теме: «Технология и аспектный анализ современного урока».

2)18.12.08 – городской семинар для психологов по теме «Взаимодействие психолога и учителя в создании комфортной среды на уроках ТДМ».

3)26.02.09 - городской семинар для библиотекарей и слушателей МИОО по теме: «Роль школьной библиотеки в совершенствовании учебно-воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении в свете реализации целевой программы развития образования «Столичное образование – 5 на 2009-20011 годы» и «Программы мероприятий по поддержке и пропаганде чтения на 2009-2011 годы».

Семинары, проведённые в ГОУ СОШ № 1040 в 2009-2010 учебном году

1)10.12.2009 – городской семинар «Системно-деятельностный подход в организации учебного процесса»

2) 19.12.09 – всероссийский семинар для победителей VI Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок».

3) 03.03.10 – окружной семинар для зам. директоров I ступени обучения по теме «Механизм оптимизации условий успешной адаптации учащихся при переходе со ступени начального общего образования на основную».

4) 07.04.10 - окружной семинар для учителей информатики и ИКТ по теме: «Роль музея вычислительной техники в учебном процессе».

5) 20.04.10 – окружной семинар для учителей географии по теме: «Проектная деятельность по географии на уроках и во внеурочное время»

В соответствии с поставленными задачами методическая и ОЭР осуществляется по следующим направлениям:

Методическая работа и работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность.
Работа обучающего семинара как деятельность, направленная на повышение уровня профессиональной компетентности педагогов.
Работа МО – групповая методическая деятельность.
Индивидуально-педагогическая и инновационная деятельность.
Диагностико-аналитическая деятельность.
Информационное обеспечение методической работы.

5.3. Все педагогические советы проходят при активном участии учителей школы, с использованием новых технологий проведения педсоветов: демонстрация фрагментов урока по теме педсовета с комментариями учителя; работа творческих групп учителей в рамках педсовета для решения поставленных задач и обоснования сделанных выводов; анализ и самоанализ деятельности педколлектива и др.

Темы педагогических советов

в 2009-2010 учебном году:

Дата	Тема
Август	1. Реализация основных направлений Школы будущего: внедрение инновационных процессов, повышение качества образования, развитие профессионализма учителей, система поддержки одарённых детей. Итоги 2008-2009 учебного года, задачи на новый учебный год.
Ноябрь	2. Домашнее задание как средство формирования прочных знаний и умений и предупреждения перегрузки учащихся.
Декабрь	3. Эффективность и качество педагогического труда учителя – стимул к успеху учеников
Март	4. Оценка деятельности учащегося на уроке. Эффективность и результаты воспитательной работы.
Апрель, май	5. Система подготовки к итоговой аттестации учащихся в формате ЕГЭ, ГИА-9. Допуск учащихся к государственной итоговой аттестации. Перевод учащихся в следующий класс.

Темы педагогических советов

в 2010-2011 учебном году:

Дата	Тема
Август	1. Задачи по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
Ноябрь	2. Педагогические технологии: за и против
Декабрь	3. Инновационные обновления содержания и форм учебно-воспитательного процесса, трансляция передового педагогического опыта. Первые результаты апробации ФГОС учителей 1 классов.
Март	4. Современный подход к содержанию деятельности классного руководителя и развитию его педагогической культуры
Апрель, май	5. Система подготовки к итоговой аттестации учащихся в формате ЕГЭ, ГИА-9. Итоги работы учителей 1 классов по внедрению стандартов II поколения. 5. Система подготовки к итоговой аттестации учащихся в формате ЕГЭ, ГИА-9. Допуск учащихся к государственной итоговой аттестации. Перевод учащихся в следующий класс.

Темы малых педагогических советов

в 2009-2010 учебном году:

Дата	Тема
Сентябрь	1. Обеспечение преемственности обучения, адаптация учащихся 5-х классов
Октябрь	1. Обеспечение преемственности в обучении. Психолого-педагогические проблемы учащихся в период адаптации. 2. Работа с одарёнными детьми. Подготовка к олимпиадам. 3. Состояние преподавания русского языка и литературы
Ноябрь	1. Итоги классно-обобщающего контроля в 8б,9б классах. 2. Работа учителей начальной школы по адаптации первоклассников к обучению в школе
Декабрь	1. Состояние преподавания информатики и математики, истории
Январь	-
Февраль	1. Организация работы учителей – предметников по подготовке к проведению экзамена в форме ЕГЭ, ГИА. Уровень готовности выпускников к ЕГЭ, ГИА 2. Уровень организации учебно-воспитательного процесса в 10, 11-х профильных классах
Март	1. Итоги классно-обобщающего контроля в 3б, 4в, 7б классах КРО. 2. Состояние преподавания химии, географии, природоведения
Апрель	1. Выполнение мероприятий по преемственности в работе начального и основного (общего) образования. 2. Предварительные итоги успеваемости. Работа учителей-предметников по предупреждению неуспеваемости. 3. Изучение инструкции по проведению ЕГЭ и других форм итоговой аттестации. 4. Состояние преподавания физической культуры, технологии, ОБЖ, соблюдение ТБ на уроках
Май	1. Проведение экзаменов в 9, 11 классах

5.4. Методические объединения сформированы на основе положения о методическом объединении образовательного учреждения. В школе работают следующие методические объединения: начальных классов;

словесности;
математики и информатики;
естественнонаучного цикла;
социального цикла;
иностранных языков;
художественно-эстетического цикла;
классных руководителей.

Деятельность методических объединений соответствует приоритетным направлениям образовательной программы и нацелена на создание условий для повышения качества образования и воспитания, совершенствования организации учебно-воспитательного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья учащихся.

В содержание деятельности методических объединений входит:

изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;
отбор содержания и составления рабочих программ по предметам с учетом вариативности и разноуровневого их преподавания;
утверждение индивидуальных планов работы по предмету, анализ авторских методик;
изучение передового опыта, научная и экспериментальная работа;
изучение и анализ состояния преподавания учебного предмета;
организация взаимопосещений уроков с последующим их анализом;

Основными формами методической работы являются:

«Мастер-класс» (открытые уроки с целью обобщения и распространения передового педагогического опыта, повышения квалификации и развития профессиональных навыков).
«Ярмарка педагогических идей».
Психолого - педагогические консилиумы (малые педсоветы по классам).
Педагогические советы.
Конференции, методические семинары и круглые столы.
Творческие группы и творческие отчеты.

Самообразование педагогов.
Организация методической копилки.

В методических объединениях успешно решаются проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени, вопросы подготовки к итоговой аттестации и к другим диагностическим мероприятиям путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий (предметных недель).

В планировании методической работы МО стараются отобрать тот комплекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед школой. Работа каждого методического объединения строится на основе годового плана. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения, в том числе средств ИКТ. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности.

МО уделяют много внимания организации внеклассной деятельности по предмету: проводятся предметные недели, заключительные мероприятия предметных недель проходят на высоком уровне, что способствует повышению уровня учебной мотивации, расширению кругозора учащихся, что четко видно из приведенной ниже таблице (2009-2010 учебный год).

Творческие конкурсы

Название конкурса	Ф И участника	Класс	Место	Ф И О руководителя	Уровень
Конкурс изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества детей и молодёжи «Мир будущего – в твоих руках», номинация «Гармония и красота мира в будущем»	Фазылжанова Ширин	5а	II	Косухина А.Н.	район
Конкурс-фестиваль детского изобразительного творчества «Вифлеемская звезда – 2009», номинация «Вифлеемская звезда»	Архипова Юлия	5а	III	Котова Ю.А.	район
III Марьинский Фестиваль массовой песни самодеятельных коллективов «Я люблю тебя, жизнь»	детский хор	2-8	лауреат	Азизова А.И.	район
Городская туристско-краеведческая конференция «Из дальних странствий возвратясь», секция «Культурное наследие»	лекторская группа музея Киричек Артём Мурашко Никита Плотников Алексей	8б 8б 9а	III	Сафиева О.В.	город
Окружной фестиваль “Рождественская песня» на немецком языке	Зуева Екатерина	9а	участник	Ребенко Н.А.	округ
Окружной конкурс детского творчества на немецком языке, посвящённом Дню объединения Германии, номинация Художественное чтение», старшая группа	Шаволотова Чинара	7а	участник	Ребенко Н.А.	округ
XI Фестиваль детского и юношеского творчества «Юные таланты Московии» жанр «Исследовательская деятельность учащихся»	Устюгов Виталий	8а	дипломант I степень	Исаева Г.К.	округ
Окружной конкурс «Инсценированной сказки» на немецком языке, средняя возрастная группа	Семин Михаил Зуева Екатерина Ковалева Дарья Мельникова Вероника Кучерявая Кристина Крупкина Екатерина Шарай Анастасия Беганская Жанна	9а 9а 8а 6а 6а 6а 5а 5а	I	Ребенко Н.А. Квернадзе Н.М.	округ
I Московский городской правовой Фестиваль школьников «В гостях у Фемиды»	команда 5-6 кл Байлема Александр Володина Анастасия Желтышева Дарья Крупкина Екатерина Норманнская Анастасия Олейников Дмитрий	5а 6а	III	Борисова М.В.	город
Конкурс проектно - исследовательских работ в рамках фестиваля «Здоровые истины 2010»	команда школы	1-11	II	Дикарева Е.В. Сафиева О.В.	округ
Конкурс проектно - исследовательских работ в рамках фестиваля «Здоровые истины 2010», номинация «Масштабность исследования»	команда школы	5б, 6а	победитель	Смирнова В.М. Гольдинштейн Л.В.	округ
Московский открытый фестиваль «Шолоховская весна»	Данилова Марина	8б	участник	Догадаева Л.С.	округ

Предметные олимпиады

Название конкурса	Ф И участника	Класс	Место	Ф И О учителя	Уровень
Окружной этап Всероссийской олимпиады школьников по истории	Мулюков Ринат	7а	победитель	Еремеева М.В.	округ
Окружной этап Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку	Иванова Мария	11а	призёр	Баскова Т.Л.	округ
Окружной этап Всероссийской олимпиады школьников по праву	Дьяченко Владислав	9а	победитель	Борисова М.В.	округ
Окружной этап Всероссийской олимпиады школьников по географии	Дьяченко Владислав	9а	призёр	Сафиева О.В.	округ
Окружной этап Всероссийской олимпиады школьников по физике	Булгакова Дарья Мулюков Ринат Горин Владимир	7а 10б	призёр	Исаева Г.К. Барат А.А.	округ
Окружной этап Всероссийской олимпиады школьников по математике	Мулюков Ринат Орлова Анастасия Устюгов Виталий	7а 8а	призёр	Сычёва М.Ю. Згонник Л.И.	округ
Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по праву	Дьяченко Владислав	9а	победитель	Борисова М.В.	город
Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по географии	Дьяченко Владислав	9а	призёр	Сафиева О.В.	город
Московская олимпиада школьников по обществознанию	Дьяченко Владислав Черёмухин Вячеслав	9а	II II	Борисова М.В.	город
Московская олимпиада школьников по географии	Дьяченко Владислав Черваков Владимир	9а 7а	III поощрительная грамота	Сафиева О.В.	город
II Московская городская олимпиада школьников по основам предпринимательства, потребительских знаний и финансовой грамотности	Черёмухин Вячеслав	9а	I	Борисова М.В.	город
Московская финансовая олимпиада-2010	Черёмухин Вячеслав	9а	II	Борисова М.В.	город
Межрегиональная многопрофильная олимпиада школьников Государственного университета — Высшей школы экономики для учащихся выпускных классов средних общеобразовательных учреждений	Дьяченко Владислав Черёмухин Вячеслав	9а	III	Борисова М.В.	межрегиональный
Московский открытый проект по законодательству и праву «Закон и порядок»	Орлова Анастасия Дьяченко Владислав Никишина Лидия Черёмухин Вячеслав Молодцова Мария	8а 9а 10а 9а 7а	победители	Борисова М.В.	город
Районная олимпиада школьников по русскому языку	Коломийцева Диана Мулюков Ринат Кирюшкина Виктория Молодцова Мария	5а 7а 7а 7а	II III III III	Шмелькова Л.А.	район

Спортивные мероприятия

Название конкурса	Ф И участника	Класс	Место	Ф И О руководителя	Уровень
III Первенство МО Марьино по скалолазанью «Марьинская вертикаль – 2009» (дисциплина боулдеринг)	команда «Вектор»	8-11	III	Мокрушин С.А. Мокрушина Ж.В.	район
III Первенство МО Марьино по скалолазанью «Марьинская вертикаль – 2009» (дисциплина скорость)	команда «Вектор»	8-11	II	Мокрушин С.А. Мокрушина Ж.В.	район
Соревнования по настольному теннису среди детей и подростков на Кубок муниципального образования	команда «Витязь»	5-9	I	Парфениди С.Е.	район
Первенство города Москвы по тхэквондо ВТФ среди юношей и девушек 1998 - 1996 г.р. в весовой категории до 31 кг.	Чернышов Игорь	5	I	Ким А.Г.	город
Соревнования «Школа Безопасности» ЮВАО г. Москвы в 2010 году, среди команд старшей возрастной группы	команда	8-10	I	Мокрушин С.А. Мокрушина Ж.В.	округ
Соревнования «Школа Безопасности» ЮВАО г. Москвы в 2010 году, среди команд младшей возрастной группы	команда	5-7	I	Мокрушин С.А. Мокрушина Ж.В.	округ
XII-й Московский городской слёт – соревнование «Школа Безопасности» среди команд младшей возрастной группы	команда	5-7	I	Мокрушина Ж.В. Мокрушин С.А.	город
XII-й Московский городской слёт – соревнование «Школа Безопасности» среди команд старшей возрастной группы	команда	8-10	I	Мокрушин С.А. Мокрушина Ж.В.	город

Печатные работы учащихся

Название статьи	Автор	Класс	Руководитель	Выходные данные
Курение и его последствия	Алексеев Сергей Байдацкий Евгений Федин Александр	10а	Гольдинштейн Л.В.	Сборник Материалов IV московского научного форума учителей и учащихся «Гуманизация школьного образования. Диалог культур»
Жевательная резинка	Артюхов Алексей Садомов Дмитрий	10а	Гольдинштейн Л.В.	Сборник Материалов IV московского научного форума учителей и учащихся «Гуманизация школьного образования. Диалог культур»

VI. Экспериментальная деятельность

«Сетевое взаимодействие образовательных учреждений, формирующих здоровую образовательную среду».

Мероприятия, проведенные школой в рамках экспериментальной площадки по здоровьесбережению по реализации темы «Двигательная активность» (тема первых трех лет работы ГЭП):

Проводились семинары, круглые столы, мастер классы:
- «Использование здоровьесберегающих технологий по активизации двигательной активности во внеурочной деятельности» - мастер-класс «Давайте потанцуем» Р. Кириллкин в рамках Всероссийского семинара по экспериментальной работе.
Приняли участие в выставке инноваций:

Материалы и проектные работы уч-ся по здоровьесбережению. Выст. О.В. Сафиева

3. Окончательно сформирован штат специалистов (психологи, логопед, массажист, инструкторы ЛФК, педагоги дополнительного образования). Школа тесно сотрудничает с поликлиникой №136 (Договор о совместной деятельности от 01 сентября 2006 года пролонгирован).
Проведение массажа детям со сколиозом (за год более 50 человек получают общеукрепляющий массаж. До и после массажа учащиеся посещают специалиста в поликлинике)
Посещение бассейна в поликлинике. Занятия проводит специалист для учащихся со сколиозами 2 раза в неделю. В конце года учащиеся посещают специалиста в поликлинике. Были случаи и их немало, когда диагноз сколиоз не подтверждался. Занятия проходят по специальной программе, которая имеется у специалиста.
Занятия ЛФК посещают дети с нарушениями осанки и плоскостопием. В конце года тоже после посещения ортопеда снимали поставленный ранее диагноз. Программы составлены специалистами, в конце года корректируются.

5. Разработан комплекс административных документов, которые можно рекомендовать в качестве типовых для других школ, работающих в эксперименте:

Пакет распоряжений директора ОУ по организации работы экспериментальной площадки и учету двигательной активности
Пакет административных документов и циклограмма ОУ по проведению мониторинга здоровья, дней здоровья.
Циклограммы учащихся и учителей
Должностные инструкции руководителя структурного подразделения, классного руководителя.
Межведомственные документы (план взаимодействия с поликлиникой)

Основными целями нашей программы являются:

сохранение, укрепление и корректирование физического , психического, социального (нравственного) здоровья учащихся школы;
формирование у учащихся, их родителей, педагогов потребности в здоровом образе жизни, отношения к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности.

Программа реализуется по следующим направлениям:

санитарно-просветительская работа по формированию ЗОЖ;
профилактическая учебно-оздоровительная деятельность;
физкультурно-оздоровительная, спортивно-массовая работа.

В соответствии с планом работы по здоровьесбережению в этом учебном году проведен ряд мероприятий:

туристический слет;
дни здоровья (каждую четверть);
проектно-исследовательская конференция под девизом «Здоровая семья - здоровая нация»;
Мониторинг здоровья учащихся;
Раннее выявление нарушений костно-мышечной системы

Проводилось в апреле 2010 года, в обследовании приняли участие учащиеся школы с 1 по 11 класс (по согласию родителей или законных представителей).

Обследование слабоуспевающих детей (Были приглашены родители, получившие полный пакет результатов обследования, и даны рекомендации)
Всемирный день здоровья (7 апреля) классные часы по темам:
- «КАК НЕ ЗАБОЛЕТЬ, КОГДА ДРУГИЕ БОЛЕЮТ» – начальная школа;
- «МЫ И НАШИ ПРИВЫЧКИ: ПРАВИЛА РАЦИОНАЛЬНОГО ПИТАНИЯ» – 5-7 классы;
- «ПОМОГИ СЕБЕ САМ» - 8-9 классы);
- «ЧЕЛОВЕК И НАРКОТИКИ» - 10-11 классы)

Немаловажное значение в сохранении и укреплении здоровья играет организация горячего питания. Горячим питанием были охвачены 100% учащихся школы. Работа столовой постоянно контролируется директором школы, зам. директора по АХЧ, в перемены в обеденном зале всегда находятся классные руководители и дежурный учитель, наблюдающий за дисциплиной и соблюдением санитарно-гигиенических норм. Кроме того, в 1 классе предусмотрена динамическая пауза, во время которой малыши гуляют на свежем воздухе, играют, отдыхают от умственного труда. Ежегодно в школе проводится диспансеризация учащихся. В этом году заболеваемость составила:

всего на одного учащегося – 7 дней (в прошлом учебном году – 8-9 дней) из них:
по простудным заболеваниям – 5 дней (в прошлом учебном году – 5,6 дня);
по заболеваниям органов пищеварения – 1 день, по др. заболеваниям – 1, 9 дней.

Очевидно снижение количества простудных заболеваний.

В текущем учебном году проводилась работа над двумя масштабными учебными проектами по здоровьесбережению:

1. «Чистота – залог здоровья». Учащиеся всей школы проводили наблюдения за загрязнением школьных помещений, определяли источники загрязнения, проводили химический анализ средств бытовой химии, использующихся для уборки, на классных часах в 10-х и 11-ом классе обсуждали данную тему и результаты наблюдений и опытов, совместно вырабатывали рекомендации по снижению уровня загрязнения. Работа была представлена на фестивале «Здоровые истины» и заняла II место.

1. «Зимний сад». Учащиеся много раз жаловались, что на 4 этаже школы некрасиво: скучные коридоры, рекреации, негде присесть. Классные руководители 5 «Б» и 6 «А» классов совместно со своими учащимися проявили инициативу и начали работу над созданием зимнего сада на 4 этаже. Сначала ребята нарисовали эскизы, затем долго отбирали растения, готовили рассаду. В октябре на подоконниках появились первые горшки и ящики с растениями. Ученики ухаживают за ними: поливают, заменяют погибшие растения. Появились стулья – теперь на перемене можно не только побегать, но и посидеть. Конечно же, зимний сад еще не «оформился» как настоящий, но уже сейчас виден результат работы. Работа была представлена на фестивале «Здоровые истины» и стала победителем в номинации «За масштабность исследования».

Несмотря на относительно положительные результаты работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся, коррекция и совершенствование плана работы на текущий год, поиск новых форм и направлений работы остается первоочередной задачей школы.

2. «Построение образовательного пространства обучения на деятельностной основе»

Сроки эксперимента:

начало эксперимента - 2009-2010

завершение эксперимента - 2012-2013

В эксперименте наша школа работает уже седьмой год. Актуальность внедрения деятельностного метода обучения в практику работы массовой школы обосновывается необходимостью реализации государственных образовательных стандартов нового поколения.

Стандарты второго поколения…Эти три слова сейчас у многих на слуху. Как выжить школе при современном темпе жизни? Как и чему должен педагог научить ребёнка, чтобы он был социально успешным по окончании школы? И каким должен быть сам учитель современной школы, чтобы за ним шли ученики? Эти вопросы волнуют современного учителя.

Мы, учителя, понимаем: на современном этапе модернизации общего образования недостаточно дать только академические знания ребёнку, надо развить функциональную грамотность, научить учиться, применять знания в жизни, т.е. подготовить личность, способную по окончании школы социально адаптироваться, самореализоваться. А также сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.

Работа по дидактической системе деятельностного метода «Школа 2000…» способствует повышению уровня развития психических функций (память, внимание, речь, мыслительные операции и др.); мотивации к учению, познавательных интересов, коммуникативных способностей.

Выпускники начальных классов, обучавшиеся по программе «Школа 2000…» и в средней школе подтверждают свой высокий уровень знаний - 80-95%.

Повышению качества знаний способствует высокая познавательная активность учащихся, которая в классах, где учителя используют технологию деятельностного метода, стабильно на 15-20% выше средневозрастного показателя по школе.

Подтверждение этому активное участие учащихся школы в эксперименте, в различных окружных и городских конкурсах (это конкурсы «Кенгуру», «Русский медвежонок», олимпиады, интеллектуальные марафоны, конкурс проектов, фестивали детского творчества с проектными и исследовательскими работами и т.д.).

100% педагогов-экспериментаторов повысили квалификацию от педагога-практика, работающего по учебникам «Школа 2000…», до педагога-технолога, реализующего технологию деятельностного метода.

К основным результатам можно отнести и то, что 2 учителя-экспериментатора (Руднева О.А., Хромова Н.Н.) стали победителями приоритетного национального проекта в области «Образование».

Год назад учителями-экспериментаторами был изучен проект Федерального Государственного образовательного стандарта второго поколения, определяющего в качестве цели и основного результата образования развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности, изменение целевых требований к деятельности образовательных учреждений.
«Что делать, чтобы новые задачи образования были осознаны и восприняты на лично значимом уровне каждым учителем-практиком, управленцем?»,
«Как вооружить каждого учителя инструментом, который позволит надёжно формировать требуемые общеучебные умения и способности?».

На эти вопросы наши учителя-экспериментаторы могут ответить, но они смогут помочь и учителям, работающим по учебникам Л.Г. Петерсон. Поэтому вся экспериментальная работа была построена по нескольким направлениям. Первое направление: оказание методической помощи учителям начальной школы и математики школы и округа, использующим технологию деятельностного метода и программу курса математики «Школа 2000…» на базовом уровне.

Эта работа легла на плечи педагога-экспериментатора Рудневой Ольги Александровны. В конце прошлого учебного года Ольга Александровна получила право , окончив курсы, вести методическую работу в округе. В 2009/2010 учебном году она проводила семинары-практикумы на базе школы по внедрению технологии деятельностного метода, для учителей 4 классов округа. Ежемесячно занятия посещали в среднем по 15 педагогов. Тематика семинаров-практикумов была составлена по рекомендациям методиста Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…».направлена на подготовку обучающей команды к проведению курсов базового и технологического уровня. Эти семинары-практикумы были высоко оценены участниками. Трудность для учителя - экспериментатора иногда возникала в том, что на эти занятия приходили часто разные педагоги. Только после четвертого занятия состав не менялся.

В апреле месяце провела обобщающий семинар, где выяснили, что учителя школ подготовлены и могут:

рассказать об опыте работы по программе «Школа 2000…»;
представить дидактическую систему деятельностного метода, показать ее особенности, результаты работы;
подготовить и провести урок в технологии деятельностного метода;
выполнить самоанализ урока;
проанализировать конспект урока, в соответствии с требованиями;
дать консультацию учителю по методике программы «Школа 2000…», ответить на вопросы по программе «Школа 2000…»;

Сегодня можно говорить о том, что в округе сформирована обучающая команда, освоившая практический этап методической работы с мотивационной установкой «Знаю и могу».

Второе направление - это информационно-мотивационная работа среди педагогов образовательных учреждений о возможностях дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000…» в реализации современных целей образования. Работа проводилась:

с заместителями руководителей по учебно-воспитательной работе;
психологами;
учителями.

Отдельно следует выделить, что работа в округе проводится не только с учителями начальной школы, но и с заместителями директоров по УВР. На базе школы было проведено три семинара.

Данные семинары проводились силами учителей-экспериментаторов. Структура теоретической части семинаров была выстроена в технологии деятельностного метода. Практическая часть включала мастер - классы учителей школы использующих в своей практике деятельностный метод обучения с 2003 г. За текущий год нашему учителю Згонник Любовь Ивановне было присвоено звание «Учитель-мастер», за лучшие проведенные уроки на семинарах для учителей и зам директоров города Москвы. А школа получила статус «Лучший семинар года» и награждена грамотой АПКиППРО РФ.

С постановкой задач, определяемыми новыми образовательными стандартами пришло понимание, что переход к новым принципам и формам образования, предъявляет новые требования к работе зам. директоров: надо четко и внятно не отвечать на вопросы «Как учить?» и «Чему учить?», тогда можно организовать квалифицированное методическое сопровождение освоения деятельностного метода педагогами округа. А значит, надо начинать с повышения уровня педагогической компетентности зам. директоров и расширения их опыта применения новейших технологий. Этот опыт удался. Зам директора оставляли хорошие отзывы о проведенных семинарах и пожелания для дальнейшей работы.

Третье направление деятельности учителей–экспериментаторов - это апробация надпредметного курса «Мир деятельности».

Это направление возглавила Хромова Наталья Николаевна. Занятия проводились с коллегами как своего ОУ так и учителями округа. Ежемесячно проводились консультации, разбирались уроки, проводился анализ. Первые шаги были самые трудные. Новое надпредметное знание не дается детям в готовом виде, а добывается самими учащимися под руководством учителей через включение в учебную деятельность. Пробное действие выполняется самостоятельно. Цель пробного действия: попробовать найти и обосновать новый способ. Урок по «Миру деятельности» Наталья Николаевна –экспериментатор провела на Всероссийском семинаре по теме «Мой лучший урок». Самые искренние отзывы получила она от коллег России. Апробация данного курса продолжится и на следующий год.

Четвертое направление деятельности учителей–экспериментаторов - это апробация нового учебника авторов Л.Г.Петерсон, Д.Л.Абраров, Е.В.Чуткова «Математика» для 7 класса.

Ежемесячно Сычева Марина Юрьевна получала технические задания, выполняя их, проводила экспертный анализ учебника. Посещая уроки Марины Юрьевны, администрация школы давала высокую оценку. В середине года была проведена работа МЦКО, результат был высокий- 92%. Методисты также положительно оценили работы Марины Юрьевны, надеемся, что данный учебник пройдет экспертизу и будет допущен в массовые школы.

Пятое направление деятельности учителей–экспериментаторов - это методическое сопровождение самостоятельной работы учащихся в системе деятельностного обучения с использованием ИКТ.

Большая работа была проделана учителями математики средней школы. Ежемесячно посещали семинары-практикумы, готовили технические задания. На итоговом занятии слова благодарности получили учителя за проведенную работу.

Шестое направление – мониторинг.

Изменение целевых ориентиров деятельности системы образования требует изменения форм и средств контроля.

Основанием для построения системы мониторинга стал тезис, сформулированный Л.А. Венгером, о том, что “диагностика - это лишь термометр, позволяющий установить, соответствует ли уровень развития ребенка средневозрастной норме или отклоняется от нее в ту или другую сторону”. При этом “уровень развития” мы понимаем в широком смысле - как соответствие исследуемых формально-мыслительных, ценностных и содержательных параметров эталонным (средним в возрастной группе). Таким образом, целью данной системы мониторинга является диагностика результатов обучения, выявление условий, наиболее благоприятных для развития личности каждого ребенка.

Совместно с МЦКО в сентябре и апреле провела комплексную диагностику «Исследование готовности к обучению учащихся 1-ых классов». На основании диагностик и наблюдений за учащимися проводились консультации для учителей и родителей.

Необходимым для деятельности системы образования является разработка критериев и унифицированных средств контроля, позволяющих проводить анализ качества результатов обучения. Одним из возможных вариантов решения данной проблемы является компьютерное средство мониторинга успеваемости - “Электронное приложение к учебникам”.

Основными целями электронного приложения к учебникам являются:

1) предоставление учителю объективной экспертной информации об уровне подготовки класса по каждому навыку на основе сравнительного анализа результатов класса и возрастной группы;

2) своевременное выявление положительных и отрицательных тенденций развития каждого ученика и класса в целом на протяжении всего учебного года, что позволит учителю эффективно управлять учебным процессом, учитывая текущую ситуацию в классе и обеспечивая индивидуальный подход к каждому ребенку;

3) устранение негативных моментов в системе отношений между всеми звеньями образовательной системы как внутри школы, так и за ее пределами, вытекающими из рассогласованности критериев оценивания и отсутствия универсальных средств мониторинга успеваемости;

4) включение компьютера в арсенал педагогических средств учителя, что не только усовершенствует всю его дальнейшую деятельность, но и создаст благоприятные условия для реализации программ по широкомасштабной компьютеризации современной школы.

Стремительные социально-экономические преобразования, которые произошли в общества за последние десятилетия, кардинально изменили не только условия жизни людей, но и образовательную ситуацию.

Сегодня как никогда актуальны слова Д.Писарева: “Надо учиться в школе, но ещё гораздо больше надо учиться по выходе из школы, и это второе учение по своим последствиям, по своему влиянию на человека и на общество неизмеримо важнее первого”.

Семилетний опыт практической апробации в школе дидактической системы деятельностного метода обучения показал, что данная технология даёт реальную многоуровневую основу не только для эффективного обучения учеников базовым навыкам предметов, но и для комплексного своевременного развития многогранной личности гражданина 21 века.

Нельзя не отметить, что учащиеся, обучающиеся по технологии деятельного метода участвуют и являются победителями в Международном, Всероссийском и Московских конкурсах, олимпиадах… Успешно сдают ЕГЭ, выпускники поступают в институт, становятся лидерами в дальнейшей учебе и жизни.

VII. Профессиональная компетентность преподавателей

В школе внедрен в практику мониторинг профессиональной компетентности педагогов, позволяющий выстроить индивидуальную траекторию профессионального развития учителей школы и определить результативность методической и опытно-экспериментальной работы в отношении педагогического состава.

Анализ показал, что профессиональная компетентность 61% учителей школы находится на достаточном уровне. Предметно-методологическая и коммуникативная компетенции большинства педагогов – на оптимальном уровне, что свидетельствует о том, что в целом, педагогический состав школы обладает высоким потенциалом для решения задач, стоящих перед современным образованием. Анализ мониторинга позволяет планировать методическую работу используя компетентностный подход.

Все учителя школы завершили формирование портфолио, содержащего материал для самоанализа и помогающего определить направление дальнейшего профессионального роста педагога.

3 учителя школы являются победителями в Национальном проекте «Образование» в номинации «Лучший учитель».

ФИО полностью	Квалификационная, категория (разряд)	Результат
Руднева Ольга Александровна	Высшая	2006г. - победитель
Хромова Наталья Николаевна	Высшая	2007г. – победитель
Гольдинштейн Любовь Вячеславовна	Высшая	2007г. - победитель

Учителя школы принимают активное участие в окружных и городских мероприятиях.

Название конкурса	Ф И О участника	Предмет	Место	Уровень
2008-2009 учебный год
Учитель года Москвы - 2009	Сафиева О.В.	География	участник	округ
Конкурс проектных работ	Гольдинштейн Л.В.	Химия	член жюри	округ
Конкурс компьютерного рисунка «Как прекрасен этот мир»	Попова М.А.	Информатика	член жюри заочного тура	округ
Московский городской конкурс педагогического мастерства «Самый классный классный»	Сафиева О.В.		Победитель в номинации «Умение вести диалог с детьми»	город
Окружной этап Всероссийской олимпиады школьников	Баскова Т.Л.	Русский язык Литература	член жюри	округ
Конкурс «Баварские мотивы»	Ребенко Н.А.	Немецкий язык	член жюри	округ
Конкурс проектных работ	Ковригина Т.И.	Информатика	член жюри	округ
2009-2010 учебный год
Окружной конкурс проектных работ по информатике	Попова М.А.	Программирование	член жюри	округ
Окружной этап всероссийской олимпиады школьников	Баскова Т.Л.	Русский язык Литература	член жюри	округ
Окружной конкурс проектных и исследовательских работ учащихся по химии	Гольдинштейн Л.В.	Химия	член жюри	округ
Окружной конкурс проектных работ «Юный исследователь – 2010»	Гольдинштейн Л.В.	Химия	член экспертной комиссии	округ
Всероссийский конкурс «Молодой учитель»	Борисова М.В.		победитель	РФ
XI Всероссийский конкурс «Дистанционный учитель года - 2009»	Борисова М.В. Попова М.А.	Обществознание Информатика и ИКТ	участники	РФ
Всероссийский конкурс «Путешествие учителя»	Сафиева О.В.	География	лауреат	РФ

Blog

Программы художественно эстетической направленности программы физкультурно спортивной направленности

Содержание