Із досвіду роботи Тридубського освітнього округу мнвк – центр здобуття робітничої професії

Вид материала

Документы

Содержание Мережева взаємодія освітніх Тридубський освітній округ Соціальне партнерство. Мережева взаємодія

Подобный материал:

• Управління освіти І науки, 70.5kb.
• 10 років роботи на посаді заступника директора з виховної роботи дали мені можливість, 535.23kb.
• Навчально-методичний центр професійно-технічної освіти, 1466.42kb.
• Програма експериментально-дослідної з проблеми «Освітній округ як нова модель управління, 168.96kb.
• Демарецької Тетяни Іванівни м. Пологи 2007р. Зміст І. Фізика у професії майбутніх робітників., 122.9kb.
• Програми дисциплін ● Вступ до практичної соціальної роботи. Теорії І методи соціальної, 315.61kb.
• Тема досвіду, 94.44kb.
• Відділ освіти Хмельницької райдержадміністрації Районний методичний кабінет Картка, 30.11kb.
• Звіт про завершення, 270.63kb.
• Інститут гуманітарних та соціальних наук, 123.02kb.

Мережева взаємодія освітніх

установ як засобу модернізації

регіонального освітнього простору

Миколаївщини


Національна політика в освітянській галузі має бути спрямована на створення такої моделі освіти, яка б сприяла формуванню високоморальної творчої особистості, становленню громадянина та патріота України, давала б рівний шанс для здобуття доступної та якісної освіти.

У Національній доповіді Президента України «Цілі розвитку тисячоліття. Україна – 2010» зазначено: «У напрямі розширення доступу населення до загальної середньої освіти та підвищення її якості необхідно оптимізувати мережу ЗНЗ шляхом укрупнення профільної старшої школи та створення освітніх округів… з урахуванням специфіки місцевості та демографічної ситуації».

Окреслене завдання є особливо актуальним для освіти Миколаївської області, адже протягом останніх років суттєво зменшився контингент учнів загальноосвітніх навчальних закладів, який порівняно з 2000 роком скоротився на 64 тис. чол. Крім того, середня наповнюваність класів із кожним роком зменшується: у 2000 році – 22 учні, у 2007 р. – 19, у 2008 р. – 18,6, у 2009 р. – 18,2, у 2010 р. – 17,8. У результаті середня наповнюваність класів у школах сільської місцевості складає 8–12 учнів. Ще одним аргументом на користь упровадження системи освітніх округів є те, що навчальні заклади, які знаходяться в містах і сільській місцевості, суттєво різняться якістю та вартістю освітніх послуг, а наявна мережа шкіл не спроможна поки що забезпечити всім учасникам навчально-виховного процесу рівний доступ до якісної освіти. Заклади середньої освіти відчувають постійну нестачу фінансових ресурсів. Отже, ефективним шляхом створення умов для якісної освіти, особливо в сільських регіонах Миколаївської області, є міжшкільні об’єднання та освітні округи.

Правовий статус, порядок утворення та основні засади діяльності освітніх округів визначено Концепцією профільного навчання в старшій школі (наказ МОН України від 11.09.09 № 854), Положенням про освітній округ (затверджене Постановою Кабінету Міністрів України від 27.08.10 № 777).

У Миколаївській області напрацьовано певний досвід організації та функціонування освітніх округів. Станом на 01.09.10 в області функціонує 16 освітніх округів.

У Первомайському районі створено 6 округів:

• Лисогірський освітній округ (Лисогірська ЗОШ І-ІІІ ст. № 1., Тарасівський НВК, Лисогірська ЗОШ І-ІІІ ст. № 3, Софіївська ЗОШ І-ІІІ ст., Бандурський НВК) – суспільно-гуманітарний профіль;
  
• Підгороднянський освітній округ (Підгороднянська ЗОШ І-ІІІ ст., Синюхинобрідська ЗОШ І-ІІІ ст., Станіславчицька ЗОШ І-ІІ ст.) – природничий профіль;
  
• Чаусівський освітній округ (Чаусівський НВК № 1, Болеславчицький НВК, Довгопристанська ЗОШ І-ІІІ ст., Лукашівський НВК) – гуманітарний профіль;
  
• Кінецьпільський освітній округ (Кінецьпільська ЗОШ І-ІІІ ст., Кам’яномостівська ЗОШ І-ІІ., Грушівська ЗОШ І-ІІ ст., Кам’янобалківський НВК, Чаусівський НВК № 2) – природничий і суспільно-гуманітарний профілі;
  
• Кримківський освітній округ (Кримківська ЗОШ І-ІІІ ст., Катеринківський НВК, Кам’яномостівська ЗОШ І-ІІІ ст., Кумарівська ЗОШ І-ІІІ ст.) – природничий профіль;
  
• Степківський освітній округ (Степківська ЗОШ І-ІІІ ст., Жовтнева ЗОШ І-ІІІ ст., Полтавська ЗОШ І-ІІ ст., Зеленокошарська ЗОШ І-ІІ ст.) – суспільно-гуманітарний профіль,
  

які охоплюють 25 навчальних закладів із 27, що складає 93 % усіх навчальних закладів району,

у Жовтневому – 5:

• Галицинівський освітній округ (Галицинівська ЗОШ І-ІІІ ст., Лиманівська ЗОШ І-ІІІ ст., Лупарівська ЗОШ І-ІІІ ст., Прибузька ЗОШ І-ІІІ ст.) – природничо-математичний профіль;
  
• Первомайський освітній округ (Первомайська ЗОШ І-ІІІ ст., Бармашівська ЗОШ І-ІІІ ст., Квітнева ЗОШ І-ІІІ ст., Новоселівська ЗОШ І-ІІ ст., Червонянська ЗОШ І-ІІ ст., Комсомольська ЗОШ І-ІІ ст., Засільська ЗОШ І-ІІІ ст., Партизанська ЗОШ І-ІІ ст.) – інформаційно-технологічний і філологічний профілі;
  
• Шевченківський освітній округ (Шевченківська ЗОШ І-ІІІ ст., Українківська ЗОШ І-ІІ ст., Лучівська ЗОШ І-ІІІ ст., Мирнівська ЗОШ І-ІІІ ст., Котляревська ЗОШ І-ІІІ ст., Зеленогайська ЗОШ І-ІІІ ст., Новомиколаївська ЗОШ І-ІІІ ст., Костянтинівська ЗОШ І-ІІІ ст., Миколаївська ЗОШ І-ІІІ ст., Новогригорівська ЗОШ І-ІІ ст.) – інформаційно-технологічний профіль;
  
• М.-Ларинський освітній округ (М.-Ларинська ЗОШ І-ІІІ ст., Пересадівська ЗОШ І-ІІІ ст., Грейгівська ЗОШ І-ІІІ ст., Воровська ЗОШ І-ІІ ст.) природничо-математичний профіль;
  
• М.-Погорілівський освітній округ (М.-Погорілівська ЗОШ І-ІІІ ст., М.-Погорілівська ЗОШ І-ІІ ст., Коларівська ЗОШ І-ІІ ст., Воскресенська ЗОШ І-ІІІ ст., Полігонівська ЗОШ І-ІІІ ст., Калинівська ЗОШ І-ІІІ ст., Капустинська ЗОШ І ст., Зайчевська ЗОШ І ст.) – філологічний і природничий профілі,
  

охоплено 100% навчальних закладів,

у Єланецькому – 4:

• Єланецький освітній округ (Єланецька ЗОШ І-ІІІ ст., Ясногородська ЗОШ І-ІІІ ст., Великосербулівська ЗОШ І-ІІІ ст., Куйбишевська ЗОШ І-ІІІ ст., Малоукраїнська ЗОШ І-ІІІ ст., Братолюбівська ЗОШ І-ІІ ст.) – історичний, біолого-хімічний, філологічний профілі;
  
• Калинівський освітній округ (Калинівська ЗОШ І-ІІІ ст., Маложенівська ЗОШ І-ІІІ ст., Новоолександрівська ЗОШ І-ІІІ ст.) – філологічний профіль;
  
• Нововасилівський освітній округ (Нововасилівська ЗОШ І-ІІІ ст., Малодворянська ЗОШ І-ІІ ст.) – суспільно-гуманітарний профіль;
  
• Возсіятський освітній округ (Возсіятська ЗОШ І-ІІІ ст., Ольгопольська ЗОШ І-ІІІ ст., Водяно-Ларинська ЗОШ І-ІІ ст.) – філологічний, спортивний профілі,
  

охоплено 14 навчальних закладів із 16, що складає 88 % від загальної кількості,

у Кривоозерському – 1: Тридубський освітній округ, який охоплює 3 навчальні заклади із 18 (Тридубська ЗОШ І-ІІІ ст., Бурилівська ЗОШ І-ІІІ ст., Курячелозівська ЗОШ І-ІІІ ст.), що складає 17 % від загальної кількості та надає освіту за технологічним профілем.





Тридубський освітній округ був створений ще у 2003 році, коли з метою апробації Положення про навчально-виховне об’єднання - шкільний округ та на виконання наказу обласного управління освіти від 03.04.03 № 169 на базі Тридубської ЗОШ І-ІІІ ступенів Кривоозерського району в області з 2003 по 2005 роки діяв експериментальний майданчик регіонального рівня з проблеми «Профілізація старшої школи через створення шкільного округу». Цей округ функціонує за моделлю «Школа – ресурсний центр». Усі освітні ресурси об’єднання знаходяться на базі Тридубської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, яка є опорною. Навчальний заклад виконує щодо інших шкіл функцію ресурсного центру, так як він краще укомплектований навчальним обладнанням, має кваліфіковані педагогічні кадри, а також реалізує ту частину профільного навчання, яка не під силу іншим школам. Крім вищезазначеного, Тридубська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів виконує функції організації й забезпечення навчального процесу, методичного керівництва єдиним освітнім та виховним процесами.

Усі навчальні заклади, що входять до складу округу, працюють за єдиним навчальним планом. На базі основних навчальних закладів учні отримують обов’язковий мінімум знань, умінь і навичок із загальноосвітніх дисциплін, а в Тридубській ЗОШ І-ІІІ ступенів, вивчаючи курси «Секретар-референт», «Власна справа», «Тракторист-машиніст», «Оператор комп’ютерного набору», отримують початкову професійну освіту відповідної спеціальності. Окрім того, на базі Тридубської школи створено центр довузівської підготовки, у якому діти мають можливість паралельно готуватися до вступу у ВНЗ на обрану спеціальність.

У 2010-2011 навчальному році учні, які навчаються в освітніх округах, отримують освіту за такими профілями:

• виробничі технології (6%);
  
• інформаційні технології (5%);
  
• іноземна філологія (10%);
  
• українська філологія (8%);
  
• природничо-математичний (12%);
  
• природничий (24%);
  
• біолого-хімічний (6%);
  
• історичний (24%);
  
• спортивний (5%)
  

Діючі в області освітні округи:

• дають можливість вирішувати питання організації профільного навчання в сільських школах із малою кількістю учнів шляхом використання інтелектуальних, творчих і матеріальних ресурсів усіх суб’єктів округу, що підвищує якість і ефективність загальної середньої освіти;
  
• створюють умови для ранньої професіоналізації учнів старших класів, що розширює поле можливостей для випускників шкіл, підвищує якість освіти, посилює її орієнтацію на вимоги регіонального ринку праці;
  
• забезпечують ефективну систему державно-громадського управління навчальними закладами.
  

Основними напрямами діяльності освітніх округів є:

• розвиток та оптимізація мережі навчальних закладів для оптимального задоволення прав громадян на освіту;
  
• створення широкого діапазону умов отримання вихованцями й учнями якісної освіти та розвитку їхніх здібностей;
  
• систематична та своєчасна поінформованість батьків про освітні послуги, допомога у виборі профілю навчання;
  
• концентрація наукового, культурного, матеріально-технічного та фінансового потенціалу міста, району для вирішення актуальних проблем функціонування системи освіти;
  
• сприяння впровадженню в закладах освіти освітніх округів сучасних навчально-виховних та управлінських технологій;
  
• пропаганда передового практичного досвіду, стимулювання професійного зростання, підвищення педагогічної майстерності педагогічних кадрів.
  

Соціальне партнерство. Мережева взаємодія

Очевидно, що в основі організації та функціонування освітніх округів лежить мережева взаємодія навчальних закладів, їх соціального оточення та виробничої сфери населеного пункту (регіону). Залучення соціальних партнерів дозволяє школі створити умови для забезпечення потреб кожного школяра в отриманні якісних освітніх послуг із обраних напрямів майбутньої діяльності, а саме:

• використання матеріально-технічної бази, необхідної для організації профільного навчання; залучення висококваліфікованих спеціалістів до викладання у профільних класах;
  
• організація науково-дослідної роботи;
  
• цільове навчання;
  
• спільні акції;
  
• профорієнтаційна робота.
  

Модель соціального партнерства успішно діє в регіонах області, а саме: у містах Миколаєві, Вознесенську, Первомайську та Жовтневому, Вознесенському, Баштанському районах.

Більшість загальноосвітніх навчальних закладів області тісно співпрацюють із вищими та професійно-технічними навчальними закладами (укладено угоди про співпрацю, викладаються курси довузівської підготовки, використовується кадровий потенціал і матеріально-технічна база суб’єктів взаємодії).

Слід відзначити позитивний досвід взаємодії навчальних закладів м. Первомайська, де з вересня 2010 року створено Центр допризовної підготовки юнаків 10-11-х класів, який є ресурсним центром із орієнтацією на професію військового. Такий Центр створено на базі Первомайського навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 15 – колегіум». Навчаючись у центрі, за спеціально-розробленим графіком, учні навчальних закладів міста поглиблено оволодівають знаннями з предмета «Захист Вітчизни».

Перспективним є також досвід навчальних закладів міста Миколаєва (Миколаївський юридичний ліцей та Миколаївський економічний ліцей № 1) щодо організації навчально-виробничої практики на базі підприємств, установ, організацій.

У м. Первомайську та Кривоозерському районі організовано діяльність міжшкільних факультативів із математики й фізики, історії, біології, економіки, технологій для здібних та обдарованих учнів 7-11-х класів.


МНВК

Слід також зазначити, що значний потенціал організації соціального партнерства між загальноосвітніми навчальними закладами мають міжшкільні навчально-виробничі комбінати, розташовані в семи регіонах Миколаївської області. У Миколаївській області станом на 01.09.10 функціонують 8 міжшкільних навчально-виробничих комбінатів на території семи регіонів області: міст Первомайська, Южноукраїнська, Вознесенська та Новобузького, Новоодеського, Баштанського, Казанківського районів. На базі комбінатів за технологічним напрямом навчається 1579 учнів 10 – 11-х класів, що складає 19,4 % від загальної кількості учнів, охоплених профільним навчанням.

Модель профільного навчання за участю МНВК в області будується на основі комплексу спільних дій навчальних закладів – шкіл району (міста) та МНВК. Спецкурси, курси за вибором та факультативи, що пропонує МНВК, поглиблюють і розширюють зміст шкільних профільних предметів, дають можливість застосувати знання у різних сферах професійної діяльності, що у свою чергу сприяє розвитку нахилів учнів, їхньому свідомому професійному самовизначенню.

Випускники навчальних закладів разом із атестатом про повну загальну середню освіту отримують і робітничу професію, мають реальну можливість працевлаштуватися одразу після закінчення школи. Для багатьох випускників навчання в міжшкільному навчально-виробничому комбінаті є проміжним для отримання складнішої робітничої професії та вищої освіти. Такі випускники є більш конкурентоспроможними на ринку праці.

У поточному навчальному році учні загальноосвітніх навчальних закладів області отримують первинну професійну освіту та курсову підготовку в МНВК за фахами: водій автотранспортних засобів категорій «В», «С», тракторист-машиніст, оператор комп’ютерного набору, секретар-друкарка, перукар, слюсар із ремонту автомобілів, кондитер, кухар, швачка. При цьому старшокласники залишаються учнями ЗНЗ, але мають можливість більш змістовно й організовано вивчати спецкурси, які забезпечують профільну, допрофесійну, професійну підготовку та дієву й якісну професійну орієнтацію (додаток 3).

Окрім вищезазначеного, міжшкільні навчально-виробничі комбінати міст Южноукраїнська й Вознесенська забезпечують ґрунтовну та ефективну систему допрофільної підготовки 628 учнів 8–9-х класів.

Заслуговує на увагу досвід використання кадрового потенціалу та матеріально-технічної бази Вознесенського міжшкільного навчально-виробничого комбінату «Комп’ютерний центр» як потужного ресурсного центру організації методичної роботи з педагогічними кадрами. Починаючи з 2008 року, при Вознесенському МНВК діє методичний кабінет, основною метою діяльності якого є формування інформаційної культури педагогів засобами ІКТ. Центр є репозиторієм прикладних програм навчального призначення, електронних підручників, збірників практичних і контрольних робіт, тестів, матеріалів для проведення уроків,   посібників із різних предметів. На офіційному сайті комп’ютерного центру розміщено Web-бібліотеку, доступну  для  користувачів, якими є вчителі, вихователі, учні, працівники навчальних закладів, батьки. Web-бібліотека має довідково-енциклопедичні, інформаційні видання з питань методики навчання й психології, підручники,  навчальні  посібники й дидактичні матеріали,  художню літературу, періодичні видання, картографічні матеріали,  видання, що вийшли друком як в Україні, так і за кордоном.

Проте слід зазначити, що не всі регіони області, в яких функціонують МНВК, використовують у повній мірі їх потенціал і можливості забезпечення профільного навчання. Так, Новоодеський міжшкільний навчально-виробничий комбінат «Комп’ютерний центр» за останні два роки зменшив кількість учнів, які отримують профільну освіту з трьохсот вісімдесяти шести до п’яти. Це говорить про безвідповідальне ставлення керівництва освітою району до використання матеріально-технічної бази підпорядкованого їм навчального закладу.

Позашкільні заклади

Відповідно до листа МОН України від 09.09.10 № 1.4/18-3506 профільне навчання може здійснюватися на базі чи за участю позашкільних навчальних закладів.

Кожний загальноосвітній і позашкільний навчальні заклади реалізують свою унікальну за метою, змістом, методами, принципами діяльність. Здійснюючи інтеграційну діяльність щодо створення єдиного інформаційного простору, удосконалюючи систему взаємодії, обмінюючись досвідом, загальноосвітні та позашкільні навчальні заклади сприяють створенню умов для отримання учнями, вихованцями, слухачами якісного профільного навчання. Особливу цінність набуває накопичений позашкільними навчальними закладами досвід досягнення педагогічних цілей формування в учнів, вихованців, слухачів соціальної компетенції, готовності до суспільного і професійного самовизначення.

Для здійснення профільного навчання позашкільні навчальні заклади мають деякі суттєві переваги: спеціально обладнані приміщення; кваліфікованих педагогів із профільних напрямів; широкий спектр програм допрофільної, профільної та допрофесійної підготовки, можливість їх вибору учнями тощо.

У 2010 році в області функціонує 42 позашкільні навчальні заклади. Із них – 26 центрів, палаців, будинків художньо-естетичної творчості учнівської молоді; 8 центрів і станцій юних техніків; 4 центри, станції юних натуралістів; 1 центр туризму, краєзнавства та екскурсій учнівської молоді; 1 дитяча флотилія юних моряків; 1 школа естетичного виховання дітей; 1 державний будинок художньої творчості.

Розподіл позашкільних навчальних закладів за напрямами позашкільної освіти в області є таким:

Науково-технічно-го	Еколого-натуралістично-го	Туристсько-краєзнавчо-го	Художньо-естетичного	Інших напрямів
8	4	1	26	3

У позашкільних навчальних закладах у середньому щороку функціонує біля 2300 гуртків і творчих об’єднань, у яких гуртковою роботою охоплено близько 4 тисячі учнів, що становить 25-26% від загальної кількості дітей шкільного віку.




У


Діаграма 2
сього на базі загальноосвітніх навчальних закладів області (не враховуючи Арбузинський та Очаківський райони – інформація відсутня) діють 2610 гуртків, із них 1872 фінансується по галузі «Освіта», 652 фінансується по галузі «Позашкільна освіта» за угодами про спільну діяльність, ще 187 гуртків – не фінансується, незначна кількість гуртків (менше 0,2%) фінансуються за кошти батьків (діаграма 6).

У позашкільних навчальних закладах є реальні можливості розвитку мотивації учня на продовження професійної освіти в обраному ним напряму діяльності. У них створюються умови для його особистісного росту, а саме: є більше можливостей для вибору програм навчання, зорієнтованих на практичне застосування придбаних знань, варіантів змісту навчального матеріалу; є можливість змінити педагога, дитячий колектив; відходити від стереотипів до творчості; у вільний від навчання час влаштуватися на роботу, відповідну до отриманих навичок навчання за обраною програмою тощо.

Напрями профільного навчання в позашкільному навчальному закладі визначаються відповідно до напрямів здійснення позашкільної освіти: художньо-естетичний, туристсько-краєзнавчий, еколого-натуралістичний, науково-технічний, дослідницько-експериментальний, фізкультурно-спортивний або спортивний, військово-патріотичний, бібліотечно-бібліографічний, соціально-реабілітаційний, оздоровчий, гуманітарний.

Проте функціонування освітніх округів та міжшкільних навчально-виробничих комбінатів пов’язані з низкою проблем:

• Недосконала нормативно-правова база (відсутні типові положення МОН України про опорний навчальний заклад та координаційну раду округу, не розроблено механізм оплати праці керівних і педагогічних працівників опорного закладу).
  
• Недостатня кількість шкільних автобусів для здійснення підвозу учнів і педагогічних працівників.
  
• Застаріла матеріально-технічна база кабінетів, бібліотек, майстерень.
  
• Невідпрацьований та складний механізм ліцензування загальноосвітніх навчальних закладів щодо здійснення первинної професійної підготовки учнів (невиправдано велика кількість годин для здійснення підготовки, завищені вимоги до кількості спеціалізованих навчальних кабінетів, матеріально-технічної бази).
  
• Не розроблений механізми фінансування закладів освіти у складі округу.
  
• Не визначені способи формування бюджету освітніх округів.
  
• Не розроблено механізм взаємодії бюджетів різних рівнів при фінансуванні освітніх установ округу.
  
• Відсутнє забезпечення необхідними підручниками для викладання спецдисциплін.
  
• Проблемність реєстрації в МРЕВ груп учнів, які навчаються за професією «водій автотранспортних засобів».
  
• Відсутні спеціальні курси підвищення кваліфікації для викладачів спецдисциплін і майстрів виробничого навчання.
  
• Заслухавши та оговоривши доповідь Стойкової В. В., завідувача лабораторії профільного навчання Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти,
  

методична рада вирішила:

1. Взяти до відома інформацію Стойкової В. В. щодо організації мережевої взаємодії навчальних закладів, діяльності освітніх округів та міжшкільних навчально-виробничих комбінатів у регіонах Миколаївської області у 2010-2011 навчальному році.
   
2. Визнати позитивним досвід Кривоозерського, Жовтневого, Первомайського, Новобузького, Баштанського, Казанківського районів, міст Первомайська, Миколаєва, Южноукраїнська щодо створення ефективних профільних педагогічних систем, функціонування яких ґрунтується на соціальному партнерстві та мережевій взаємодії.
   
3. Відзначити як позитивне роботу лабораторії профільного навчання МОІППО.