Відділ освіти Верхньодніпровської районної державної адміністрації Районний методичний кабінет Проект

Вид материалаДокументы

Содержание


Проектом передбачено
Актуальність проекту
Мета проекту
Завдання проекту
Об’єкт дослідження
Нормативна основа проекту
Теоретична та методологічна основа проекту
Ключові слова
Рівні оволодіння інформаційною компетенцією
Нові інформаційно-комунікаційні технології –
Методи дослідження
Етапи реалізації проекту
Учасники проекту
Подобный материал:
Відділ освіти Верхньодніпровської районної державної адміністрації

Районний методичний кабінет


Проект

«Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій

у навчально-виховний процес та управлінську діяльність керівника загальноосвітнього навчального закладу»


Затверджено

Рішенням

колегії відділу освіти

від 24.10 2008р.


м.Верхньодніпровськ

2009

Програма


Загальні положення

Цільовий проект «Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій

у навчально-виховний процес та управлінську діяльність керівника загальноосвітнього навчального закладу» містить цілі, зміст, основні напрямки його реалізації в системі діяльності навчальних закладів щодо формування інформаційного середовища.


Проектом передбачено:

*визначення мети та суб’єктів діяльності;

*організацію роботи з моніторингу впровадження ІКТ у навчальних закладах району;

*діагностику готовності щодо впровадження ІКТ учасниками навчально-виховного процесу

*системний аналіз інформаційного середовища в навчальних закладах району.


Актуальність проекту

Однією з найважливіших особливостей нашого часу - є бурхливий розвиток засобів інформатизації(комп’ютерів, комп’ютерних комунікацій, різноманітних електронних пристроїв. Інформаційні та комунікаційні технології становлять вагому частку світового виробництва, що спричиняє глобальний перерозподіл як ринку праці, так і ринку освітніх послуг. Вже зараз приблизно шоста частина спеціалістів світової економіки керуються високими технологіями у виробництві. За статичними прогнозами, 90% професій в найближчому майбутньому представлятимуть нові види діяльності, що вимагають відповідно нових, більш глибоких і широких знань. Суспільство, яке дбає про своє майбутнє, має усвідомити колосальні можливості нових інформаційних технологій і навчитися грамотно застосовувати їх. Насамперед в освіті. Все це означає, що необхідно, вже із шкільної лави готувати дітей до життя у суспільстві, яке базується на інформаційних технологіях. Поява нових технологій обробки, передачі, одержання та збереження інформації відкриває нові можливості застосовування комп’ютерів у навчально - виховному процесі. Знати комп’ютер, вміти грамотно користуватися можливостями інформаційно-комунікаційних технологій повинні насамперед вчителі - бо саме вони «тиражуватимуть» ці знання в масштабах країни, а також учні, тому, що саме останнім жити і працювати у цифровому суспільстві найближчих десятиліть. Таким чином,- найважливіше завдання в умовах інформаційного суспільства – навчити дітей ефективно користуватися інформаційними технологіями, і від успішного вирішення цього завдання визначальною мірою залежатиме розвиток нашої країни та її місце у світовій спільноті.


Мета проекту

Модернізація освітньої діяльності у загальноосвітніх навчальних закладах на основі впровадження інформаційно-комунікаційних технологій.


Завдання проекту

* Визначити рівень впровадження ІКТ у навчальних закладах;

* визначити рівень готовності учасників проекту до впровадження ІКТ;

* ознайомитися із стандартами комп’ютерної грамотності вчителів країн-членів ЕС;

* розробити, апробувати та впровадити навчально-методичні матеріали з питань впровадження ІКТ;

* створити умови для формування інформаційної компетенції учасників проекту;

*розробити та застосовувати систему заохочення педпрацівників та учнів, які активно використовують ІКТ у освітній діяльності;

* поширювати ідеї проекту через районні засоби масової інформації


Гіпотеза

Загальна гіпотеза дослідження полягає в припущені того, що модернізація освітньої діяльності у загальноосвітніх навчальних закладах в сучасних умовах неможлива без впровадження інформаційно-комунікаційних технологій. Ефективність впровадження таких інноваційних технологій можливе лише за умови підвищення рівня комп’ютерної та інформаційної грамотності учасників навчально-виховного процесу.А це можливо лише у випадку створення умов для забезпечення комп’ютерної та інформаційної грамотності учасників навчально-виховного процесу, а саме науково- методичне забезпечення інноваційних процесів розвитку шкіл району на основі впровадження ІКТ; навчально- методичне консультування з даного питання; вивчення запитів вчителів, керівників ЗНЗ, батьків з питання використання ІКТ, навчання педагогів користуванню НІТ; розробка, апробація та впроваджненн навчально-методичних матеріалів з питань впровадження ІКТ; організація діяльності щодо створення проектів шкільної телекомунікаційної мережі.


Об’єкт дослідження

Процес формування інформаційного середовища та інформаційної компетенції всіх учасників навчально – виховного процесу.


Предмет дослідження

Методи навчання та управління із застосуванням сучасних інформаційно-комунікаційних технологій.


Нормативна основа проекту

*Закон України «Про освіту»;

*Закон України «Про загальну середню освіту»;

акон України «Про Основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007-2015 роки»

*Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті;

*Указ Президента України №244 від 20 березня 2008р. «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні»;

* Указ Президента України №1013 від 4 липня 2005р. «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування тат розвитку освіти в Україні»;

*Державна програма «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці» на 2006-2010 роки.

*Програма інформатизації освіти Дніпропетровської області на період 2000-2012 рр.

* Програма інформатизації навчальних закладів району на період 2006-2012 рр.


Теоретична та методологічна основа проекту

Теоретичною та методологічною основою проекту стали: наукові дослідження В.В.Гуменюк, В.П.Драгун, В.І.Маслова з питання впровадження інформаційно-комунікаційних технологій управління ЗНЗ шляхом систематизації інформаційного забезпечення управлінської діяльності; рівні управлінської діяльності керівника школи з використанням інформаційно-комунікаційних технологій В. Глушкова, Н. Довганя і Є. Машбиця; розробки напрямків удосконалення праці керівника з допомогою комп’ютерної техніки А.Хроленко, М.Жалдака, В.Е.Лунячека, І.Підласого, Т.Шамова; питання формування інформаційної культури В.Бабича, Г.А.Воронцова, О.В.Почупайло, Е.П.Семенюк ; наукові розробки Інституту інноваційних технологій і змісту освіти МОН України, Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти.


Ключові слова

Інформаційна компетенція, інформаційне середовище, нові інформаційно-комунікаційні технології.


Понятійний апарат


Інформаційна компетенція-це інтегративна якість особистості, яка є результатом відображення процесів відбору, засвоєння, переробки,трансформації та генерування інформації в особливий тип предметно- специфічних знань, які дозволяють виробляти, приймати, прогнозувати та реалізувати оптимальні рішення в різних сферах діяльності.

Рівні оволодіння інформаційною компетенцією:

*елементарний-засвоєння на початковому рівні необхідної інформації;

*базовий- володіння оптимальним обсягом інформації, необхідним для засвоєння основного навчального змісту; вміння критично осмислювати масиви інформації ; порівнювати фрагменти з різних джерел на одну тематику; визначати їх достовірність; вилучати інформацію, яка потрібна для роботи; узагальнювати її;

*творчий-пердбачає створення власного інтелектуального продукту на основі отриманої та перетвореної інформації.

Інформаційне середовище - це середовище, в якому кожен має можливість створювати і накопичувати інформацію та знання, мати до них вільний доступ, користуватися і обмінюватися ними, щоб в повній мірі реалізувати свій потенціал, сприяючи суспільному і особистісному розвиткові та підвищуючи якість життя.

Нові інформаційно-комунікаційні технології – сукупність методів і технічних засобів збирання, організації, збереження, опрацювання, передачі й подання інформації, що розширює знання людей і розвиває їхні можливості щодо керування технічними і соціальними проблемами.


Методи дослідження:

емпіричні:

*вивчення літератури з даної теми, нормативних, інструктивно-методичних документів, аналіз шкільної документації;

* педагогічне спостереження;

* опитування;

* тестування;

теоретичні:

* моделювання;

* порівняння;

* узагальнення;

*систематизація.

Інструментарій дослідження:

* діагностичний;

* моніторинговий.


Етапи реалізації проекту


Етапи

Терміни

Діагностико-концептуальний

І півріччя 2008-2009 н.р

Практичний

ІІ півріччя 2008-2009 н.р

І-ІІ півріччя 2009-2010 н.р

І-ІІ півріччя 2010-2011 н.р

Узагальнюючий

І півріччя 2011-2012 н.р.



Учасники проекту

Відділ освіти, районний методичний кабінет, учні, педагогічні колективи загальноосвітніх навчальних закладів, батьки.


Прогнозований результат

За наслідками реалізації проекту передбачаються позитивні результати:

* оволодіння учасниками проекту новими інформаційними технологіями;

* подолання інформаційної нерівності учасників навчально-виховного процесу;

* вільний доступ всіх учасників навчально-виховного процесу до інформаційних електронних ресурсів;

* створення єдиного інформаційного простору: електронні пошти шкіл, сайти відділу освіти та навчальних закладів, створення районної локальної мережі зв’язку загальноосвітніх навчальних закладів та відділу освіти;

* створення районного банку електронних програм;