Geum.ru

Слайд №1 Аналіз науково – методичної роботи кафедри природничо – математичних дисциплін за 2010 – 2011 навчальний рік Слайд №2

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Слайд № 1

Аналіз науково – методичної роботи

кафедри природничо – математичних дисциплін

за 2010 – 2011 навчальний рік

Слайд № 2


В 2010 – 2011 навчальному році в рамках роботи кафедри впроваджено перший етап проекту «Модернізація структури та змісту роботи кафедри природничо – математичних дисциплін на засадах мережевого підходу», в ході реалізації якого було створено діючу модель мережевої інфраструктури кафедри як ефективної форми соціальної взаємодії, ефективного механізму розповсюдження в масовій практиці педагогічних інновацій. Створена мережева структура представлена чисельними незалежними суб’єктами, соціальними групами (керівники майстер - класів, педагогічних майстерень, члени проблемних, динамічних груп, педагогічних студій, практикумів, постійно діючих семінарів).


Слайд № 3


В наступному навчальному році передбачається подальше впровадження мережевого підходу в організацію методичної роботи на рівні навчальних закладів та освітніх округів. А, щоб перевірити, наскільки ефективно впроваджується інтеграційні процеси в роботу ШПНМК в 2011 – 2012 н.р. планується провести міський професійний конкурс «Методична естафета «Система роботи шкільних науково – методичних комісій вчителів природничо – математичного циклу щодо забезпечення готовності учнів до навчання в профільних класах».


Слайд № 4


Провідним напрямком діяльності кафедри в 2010 – 2011 навчальному році був «Науково – методичний супровід сучасного уроку», в ході реалізації якого вирішувалася проблема вивчення та впровадження педагогічних інновацій в навчально – виховний процес. Проведено серію педагогічних заходів: педагогічні студії, постійно діючий семінар, майстер – класи, відкриті уроки, технопарк. Вчителі отримали практичні поради щодо впровадження в педагогічну практику сучасних освітніх технологій: продуктивної, інтегральної, когнітивної, дистанційної, особистісно орієнтованої, інтерактивної, проблемної, інтегральної, гуманно особистісної. В наступному навчальному році передбачається вивчення стану впровадження в практику педагогічної діяльності отриманих знань.

В ході реалізації модулю «Науково – методичний супровід допрофільної підготовки та профільного навчання» передбачалося озброєння вчителів знаннями щодо створення ефективних моделей сучасного уроку в умовах роботи в до- і профільній школі. З педагогами проведено тематичні засідання МПНМК, круглий стіл, запроваджено діяльність динамічної групи «Створення навчально – методичних комплексів для забезпечення профільного навчання», консультаційного пункту. Вивчено ефективність впровадження допрофільної підготовки та профільного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах №№ 1, 2, 9, 13, 24. За підсумками перевірки надані рекомендації щодо підвищення ефективності уроків: використовувати форми діяльності учнів проблемної, розвивальної, практичної спрямованості. Тому, в 2011 – 2012 навчального року планується вивчення виконання рекомендацій наданих за підсумками перевірки та методичних заходів .

Важливий напрямок проекту - «Науково – методичний супровід розвитку обдарованості школяра», в ході реалізації якого учителям було запропоновано різноманітний спектр педагогічних заходів: робота проблемної групи «Як розвинути здібності дитини?», практикум, відкриті уроки, тематичні засідання МПНМК, педагогічні студії технопарку. Проводилась систематична робота по залученню учнів до участі в олімпіадах, конкурсах МАН, Всеукраїнських конкурсах «Кенгуру», «Левеня», «Колосок», «Бобер», науково – практичних конференціях тощо. В наступному навчальному році передбачається продовжити роботу в даному напрямку, а також планується надання методичних рекомендацій щодо підготовки вчителів із підготовки учнів до участі в Інтернет – конкурсах.

Вирішення задач неперервного розвитку професіоналізму педагога продовжувало реалізовуватись через багаторівневу організацію методичної служби.


Слайд № 5


На першому рівні забезпечувався постійний науково – методичний супровід розвитку професіоналізму педагогів через різні форми методичної роботи:

- систему колективно – групових форм роботи: педагогічна студія «Впровадження сучасних інноваційних технологій в НВП»; постійно – діючий семінар «Електронний підручник як засіб нового типу. Технологія створення електронного підручника»; майстер – клас, педагогічна майстерня; практикум, круглий стіл «Формування позитивної мотивації до навчання»;

- роботу тимчасових творчих колективів: динамічних груп - «Створення навчально – методичних комплексів для забезпечення профільного навчання»; проблемних груп - «Як розвинути здібності дитини?».

- індивідуальні консультації (тематичні і за зверненням);

- здійснення методичної допомоги в загальноосвітніх закладах за проблемами закладу, груп педагогів (ЗШ № № 7, 27).


Слайд № 6, 7


Логічним завершенням роботи кафедри над вирішенням основного завдання «Забезпечення ефективної системи науково – методичного супроводу» стало проведення технопарку «Інтеграція інноваційних педагогічних технологій як шлях модернізації сучасного уроку», на якому було презентовано кращі методичні доробки педагогів кафедри.

Важливим аспектом науково - методичної роботи є вивчення, узагальнення та впровадження перспективного педагогічного досвіду. В 2010 – 2011 навчальному році було узагальнено ППД вчителя хімії ЗШ № 6 Жарової Г.В. «Використання проектної технології в процесі вивчення хімії». На 2011 – 2012 н.р. планується залучити вчителів із педагогічними званнями «старший вчитель», «вчитель - методист» до висвітлення власного досвіду серед педагогічної громадськості.

Впродовж навчального року відвідані 41 урок, виховний захід, проведені спостереження, співбесіди з вчителями. Встановлено, що педагоги активно впроваджують в практику інтерактивні, проектні, особистісно – орієнтовані, інформаційно – комунікаційні технології. Однак, є певна категорія вчителів, яка потребує індивідуальних методичних порад щодо практичного впровадження в практику отриманих впродовж 2010 – 2011 н.р. знань. З цією метою 2011 – 2012 навчальному році планується організувати серію консультпунктів, «Виїзну педагогічну школу».

Важливим показником результативності методичної роботи є створення кінцевого продукту. Так, керівниками динамічних і проблемних груп узагальнено творчі доробки їх членів. Сьогодні, на серпневих засіданнях МПНМК, запланована презентація результатів роботи груп.


Слайд № 8


Впродовж року вчителями кафедри розроблено та подано на розгляд міської методичної ради 8 науково – методичних доробок з: математики – 3, хімії – 3, фізики – 1, біологія -1. Нажаль, відсутні роботи вчителів інформатики, географії.


Слайд № 9


Педагогічні доробки вчителів міста друкуються у всеукраїнських, регіональних виданнях. Активно пропагують свій досвід вчителі ЗШ №№ 2, 6, 8, 9, 10, 11, 15, 18, гімназії.


Слайд № 10


Педагоги міста задіяні в обласних методичних формах роботи: учитель біології Ліхтанська Є.В. (ЗШ № 10) – учасник обласної творчої групи «Розробка тренінгових методик щодо впровадження в шкільний курс «Основи здоров’я»; Фоміна Н.В., керівник МПНМК вчителів математики, - обласної школи перспективного педагогічного досвіду вчителів математики; Куленко І.В., Бардашевська О.О., Гарматенко В.М., Фоміна Н.В., Лукін В.К., Байкова О.А.- обласної творчої групи щодо розробки методичного забезпечення з підготовки школярів до участі у Всеукраїнських інтернет – олімпіадах.

Бараннікова Т.М. (НВК № 11) презентувала досвід з теми «Викладання хімії в класах гуманітарного профілю» на обласному науково – методичному семінарі «Сучасна хімічна освіта: досвід та перспективи».

На Всеукраїнській нараді з питань впровадження інноваційних технологій у шкільній географічній освіті були виставлені матеріали педагогічних студій.


Слайд № 11


Важливим напрямком самоосвітньої діяльності педагогів є участь в професійних конкурсах. В 2010 – 2011 н.р. проведено міський конкурс проектів Тиждень хімії. Переможцями міського конкурсу стали Байкова О.А. (НВК № 1), Бараннікова Т. М. (НВК № 11), Голованова І.П. (гімназія), Жарова Г.В. (ЗШ № 6).


Слайд № 12


Вчителі інформатики прийняли участь в обласному конкурсі відеозвітів проведення тижня інформатики, присвяченого ювілею «25 років викладання» (ЗШ № 18, вчитель Бережна Р.П., отримала диплом лауреата обласного конкурсу).


Слайд № 13


На другому рівні науково – методичної роботи з кадрами забезпечено неперервність освіти через різні форми навчання: підвищення кваліфікації, перепідготовку кадрів . В 2010 – 2011 н.р. 33 вчителя (на 2 більше, ніж у 2009 – 2010 н.р.) кафедри підвищили кваліфікацію на базі ДОІППО за різними формами, видами, термінами навчання: за змістом (тематичні, загальної підготовки, проблемні) – 30, за формою (очно – заочна, дистанційна) – 15; пройшли перепідготовку: стажування – 1.


Слайд № 14


На третьому рівні науково – методичної роботи забезпечено неперервність навчання педагогів, підвищення їхньої кваліфікації та педагогічної майстерності в рамках проекту «Професійний Еверест». В 2010 – 2011 навчальному році атестувалося 11 вчителів кафедри, з них: 6 - на встановлення вищої кваліфікаційної категорії (Бардашевська О.О., Нагірняк О.І., Голованова І.П. (гімн.), Нечаєва О.А. (ЗШ № 18), Бараннікова Т.М. (НВК № 11), Горобцова Л.Ю. (НВК № 1)), 5 - на відповідність раніше встановленій вищій кваліфікаційній категорії (Шамдан Н.А. (НВК № 1), Дорошенко І.В. (НВК № 11), Жарова Г.В. (ЗШ № 6), Батракова Л.Р. (ЗШ № 26), Гнилицький Є.А. (гімн.)) (в 2009- 2010 н.р. відповідно: 7 (4/ 3)). Всі ці вчителі мали можливість презентувати власний педагогічний досвід в різних формах методичної роботи протягом року.

Результативність роботи педагогів тісно пов’язана із здобутками учнів в навчальній діяльності.

В 2010 – 2011 навчальному році проводився моніторинг навчальних досягнень учнів за декількома напрямками: зрізи знань в 6, 9, 11 класів з математики, підсумкові контрольні роботи в 5 – 8 класах з математики, якість викладання фізики в ЗШ №№ 8, 27, гімназії, ефективність впровадження профільного навчання в 10 – 11 класах. Результати моніторингових досліджень стануть предметом розгляду на секційних засідань.


Слайд № 15

Щорічно проводяться Всеукраїнські олімпіади з навчальних предметів. Аналізуючи результати міського етапу олімпіад, слід відмітити, що в них прийняло участь 191 учень, що на 29 учасників більше, ніж у 2009 – 2010 н.р. Низький рівень компетентності показали учні з інформатики, фізики (10 кл.), хімії (10 кл.), географії. Звертаю увагу вчителів інформатики, що в цьому році буде запроваджено 2 олімпіади з предмету: перша – з програмування, а друга - у відповідності до вимог навчальної програми. З 6 учнів, які прийняли участь в обласному етапі (з математики, хімії, економіки), лише 1 посів призове місце (Кириченко К. (10 кл., НВК № 1)).


Слайд № 16


Аналізуючи роботу з обдарованими дітьми, слід відмітити, що учні міста плідно працюють у відділеннях МАН. В обласному заочному конкурсі прийняло участь 9 (відповідно 2009 – 2010 н.р. – 6) робіт, переможцем очного обласного етапу стала Хасянова К. (гімназія, ІІ місце, вч. Нагірняк О.І.), заохочувальні грамоти отримали – Медвідь Г.(гімназія, вчитель Голованова І.П.) та Сірий С. (ЗШ № 10, вч. Ліхтанська Є.В.) Розуміючи актуальність питання роботи з обдарованими учнями, рекомендовано керівникам М(Ш)ПНМК залучити педагогів – керівників учнів, що посіли призові місця, до висвітлення досвіду роботи на чергових засіданнях предметних комісій.


Слайд № 17


В 2010 – 2011 н.р. збільшилась кількість шкіл – учасниць конкурсу «Кенгуру» – з 10 до 15. Середньоміський показник результативності участі в конкурсі – 43% (+ 10%).


Слайд № 18


В конкурсі «Левеня» прийняло участь 167 учнів, що на 112 учасників більше, ніж у 2009 – 2010 н.р. Середньоміський показник результативності участі в конкурсі – 40%


Слайд № 19


В 2010 – 2011 н.р. збільшилась кількість шкіл, які прийняли участь в конкурсі «Бобер»: з 2 до 4-х, а також кількість учнів – учасників: з 12 до 32. Покращився показник результативності участі в конкурсі на 24% (52%), що свідчить про адресну роботу вчителів із здібними учнями.

В цьому році учні вперше прийняли участь у Всеукраїнському інтерактивному природничому конкурсі «Смішний колосок». Учасниками стали 52 учні чотирьох навчальних закладів (ЗШ №№ 15, 16, 24, гімназії). 52% учасників отримали «золотий» та «срібний» колоски.

Звертаю увагу присутніх на те, що результати участі дітей в цих міжнародних змаганнях враховуються при обчислені даних в АІС «Рейтинг».

Також, в цьому навчальному році всі міжнародні конкурси будуть проходити організовано, через міського організатора.


Слайд № 20


Традиційною стала участь учнів міста у обласній природоохоронній практично – пропагандистській акції «Пташина хатка - 2011». Всього прийняло участь 14 навчальних закладів. Дрожжін Б. (ЗШ № 26) виборов І місце в обласному етапі конкурсу в номінації «штучна гніздівля».


Слайд № 21

Активізована робота щодо залучення учнів до обласних науково – практичних конференцій: «Економіка України очима молоді», «Юний зоолог», «Юний рослинник».

Учнівський колектив ЗШ № 26 виборов право приймати участь в пілотному проекті «Зелена школа – зелена планета».

Учні шкіл міста залучаються до конкурсів, які потребують гарного володіння інформаційно – комунікативними технологіями. Учень ЗШ № 6 Тарануха І. (9 кл.) пройшов до вищої ліги Інтернет – олімпіади з інформатики.

Разом з тим дані про участь закладів у міжнародних, всеукраїнських, регіональних конкурсах свідчить про наявність резервів в роботі вчителів кафедри.


Слайд № 22 – 25


Аналізуючи результати ДПА в 9-х класах з предметів природничо – математичного циклу, слід зазначити, що відсоток якості: з математики – 56 %, географії – 66 %, біології – 72%.

В 2010 – 2011 н.р. лише учні 11 класу ЗШ І – ІІІ ст. № 6 складали іспити за курс повної середньої освіти. З предметів природничо – математичного циклу ними було обрано біологію. За підсумками ДПА випускники покращили якість на 14% (з 67 до 81%).

Слайд № 26


Важливим показником якості роботи вчителів є підготовка учнів до ЗНО. Так, в 2010 – 2011 н.р. для участі в основній сесії ЗНО з дисциплін природничо – математичного циклу зареєструвалося з: математики – 14, біології – 7, хімії – 4, фізики – 5 , географії – 4.


Слайд № 27


Таким чином, узагальнюючи результати роботи кафедри в 2010 – 2011 н.р., можна виділити основні проблеми:
  • неперервна педагогічна освіти потребує створення гнучкого, мобільного освітнього середовища, яке орієнтоване на задоволення запитів і потреб педагогічних кадрів;
  • інновації в освіті потребують створення нових ефективних моделей сучасного уроку в умовах допрофільного і профільного навчання, створення банку перспективного педагогічного досвіду та залучення вчителів із педагогічними званнями «старший вчитель», «вчитель - методист» до висвітлення власного досвіду серед педагогічної громадськості;
  • впровадження комп’ютерних технологій в НВН потребує створення сучасного мультимедійного забезпечення викладання предметів;
  • невисока результативності в роботі з обдарованими, здібними учнями потребує впровадження особистісно орієнтованого підходу, впровадження індивідуальних програм розвитку, створення середовища постійного професійного науково – методичного супроводу розвитку учня;
  • впровадження проекту «Професійний Еверест» потребує удосконалення моніторингу якості педагогічної діяльності, розробку єдиного інструментарію оцінки діяльності науково - методичних комісій.