Істить проекти експериментальних педагогічних досліджень регіонального рівня, що проходять апробацію в дошкільних І загальноосвітніх навчальних закладах столиці
| Вид материала | Документы |
СодержаниеШкола “Міленіум” Школа повного року навчання Школа проектної діяльності Експериментальна база Експериментальна база |
- Банк даних інноваційних педагогічних технології, що впроваджуються в дошкільних, загальноосвітніх,, 222.01kb.
- Методичні рекомендації щодо можливого ущільнення та самостійного вивчення змісту програмного, 941.36kb.
- Методичні рекомендації щодо можливого ущільнення та самостійного вивчення змісту програмного, 946.6kb.
- Академічний курс української мови в загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням, 113.42kb.
- Про затвердження Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних, 912.87kb.
- Для Вас, педагоги! Інструкція з організації харчування дітей у дошкільних навчальних, 71.51kb.
- Методичні рекомендації щодо проведення обстеження стану охорони праці в навчальних, 110.21kb.
- Київська обласна державна адміністрація головного управління освіти І науки, 23.91kb.
- Рони, та характер підготовки педагогічних кадрів, з іншої, визначають якість формування, 199.83kb.
- Лубенська районна державна адміністрація полтавської області відділ освіти наказ, 230.92kb.
Школа “Міленіум”
Науковий керівник:
Філіпчук Г.Г., міністр охорони навколишнього природного середовища України, академік АПН, доктор педагогічних наук.
Авторська школа «Міленіум» забезпечує всебічний розвиток обдарованих учнів, спрямовує роботу на самопізнання, самовиховання, самовдосконалення та самоосвіту. Створена у 1999 році як творча лабораторія при Київському національному університеті культури і мистецтв, школа працює над розробкою та впровадженням авторських програм, інноваційних форм і методів гуманітарної освіти. Головне завдання педагогічного колективу – розвинути творчий потенціал кожної особистості, допомогти їй усвідомити свою роль і вагомість у світі.
Учні експериментальних класів школи поглиблено вивчають англійську та німецьку мови, етику, акторську майстерність, основи сучасної риторики, основи менеджменту міжнародного туризму, основи економічних знань, основи інформаційної культури, хореографію, аквааеробіку, фехтування, спортивне плавання та художню гімнастику.
Мета:
виховання свідомих громадян України, які гармонійно поєднують високий інтелектуальний і духовний розвиток та спроможні втілювати у життя ідеали свободи і демократії.
Завдання:
- створити систему шкільної освіти з урахуванням вітчизняного досвіду, національних традицій і тенденцій розвитку світових освітніх систем;
- створити умови для духовного, емоційного та фізичного розвитку учнів;
- забезпечити фундаментальну гуманітарну освіту учнів;
- розробити авторські експериментальні програми навчальних дисциплін;
- розробити авторські освітні технології моделювання навчально-виховного процесу;
- скласти індивідуальні навчальні плани з урахуванням індивідуальних можливостей учня.
Термін проведення експерименту:
2004-2009 рр. (Наказ ГУОН м. Києва №15 від 27.01.2004 р.).
Експериментальна база:
СШ №318 (вул. І. Пулюя, 3-б, тел. 246-19-50).
Школа повного року навчання
Науковий керівник:
Хоружа Л.Л., проректор з наукової роботи КМПУ імені Б.Д. Грінченка, доктор педагогічних наук, професор.
Школа не може функціонувати в мікрорайоні як автономна організація, оскільки навчальний заклад і його співробітники та вихованці перебувають під впливом конкретних економічних і соціокультурних умов. Відтак, вона має виконувати нові соціально-педагогічні функції, зумовлені необхідністю впливу на соціокультурну ситуацію поза школою:
- соціально-адаптивну та соціально-стабілізуючу, що забезпечить включення дитини в реальні соціальні відносини та пом’якшить соціальну напруженість і соціальні конфлікти;
- соціально-розвивальну, що забезпечить умови для особистісної та творчої самореалізації дитини;
- соціально-захисну, пов’язану з турботою про дітей, яким сім’я та суспільство не змогли створити необхідні умови для життя і розвитку;
- здоров’язберігаючу, пов’язану з формуванням в особистості усвідомлення здоров’я як базової життєвої цінності.
Такі можливості для розвитку підростаючого покоління надає пропонована інноваційна модель відкритої соціально-педагогічної системи та її підпроекти: «Школа повного дня», «Школа без вихідних», «Літня школа».
Мета:
створення та функціонування «Школи повного року навчання», гармонізація соціокультурних і психолого-педагогічних умов роботи загальноосвітнього навчального закладу, які забезпечували б всебічний розвиток особистості шляхом її залучення до різноманітних форм навчально-виховної, дозвіллєвої, соціально корисної діяльності протягом року.
Завдання:
- модернізувати зміст освіти, вдосконалити програмно-методичне забезпечення навчальної діяльності ЗНЗ;
- інтегрувати урочну та позаурочну діяльність шляхом створення єдиного розкладу навчально-виховного процесу;
- оптимізувати виховну роботу з учнями на засадах створення соціокультурного середовища, урізноманітнення видів діяльності;
- забезпечити проектування та реалізацію цільових комплексних програм, спрямованих на розвиток учнівського самоврядування, збереження здоров’я дітей, розвиток їх творчих здібностей, формування загальнолюдської культури тощо;
- створити умови для самовизначення школярів, надання їм вільного вибору видів навчально-виховної діяльності відповідно до інтересів і здібностей;
- розширити види освітніх послуг та цільові групи їх отримання;
- розробити нормативно-правове забезпечення функціонування закладу нового типу відповідно до структури, соціальних і навчально-виховних потреб учасників освітнього процесу;
- обґрунтувати та підготувати науково-методичний супровід різних видів експериментальної роботи.
Термін проведення експерименту:
2004-2009 рр. (Накази ГУОН м. Києва: №231 від 28.07.2004, №267 від 01.09.2004, №186 від 27.06.2007 р., №215 від 12.09.2007 р.).
Експериментальна база:
гімназія «Ерудит» (вул. Генерала Тупікова, 27, тел. 401-10-26);
гімназія №177 біотехнологій (вул. Курська, 12, тел. 248-40-89);
Києво-Печерський ліцей №171 «Лідер» (вул. Лейпцигська, 11-а, тел. 290-53-15);
ліцей «Наукова зміна» (вул. П. Григоренка, 21-в, тел. 572-13-57).
ліцей №100 «Поділ» (вул. Покровська, 4-8, тел. 425-15-42, 425-11-46);
ліцей «Престиж» (вул. Героїв Севастополя, 42-а, тел. 408-63-45);
Політехнічний ліцей НТУУ «КПІ» (пр-т Перемоги, 37; бул. І. Лепсе, 41, тел. 408-58-88, 441-19-76);
СЗШ №120 (вул. Райдужна, 17-б, тел. 542-24-29, 542-24-54);
СЗШ №226 (вул. Прирічна, 19-є, тел. 411-63-61);
СЗШ №23 (вул. Путивльська, 35, тел. 513-40-54);
СЗШ №254 (пр-т Корольова, 12-м, тел. 402-44-21, 472-63-53);
СЗШ №279 (м-н Жуляни, вул. Леніна, 60, тел. 250-64-75);
СШ №112 ім. Т.Г. Шевченка (вул. Червоноармійська, 78, тел. 227-62-78);
СЗШ №247 (вул. М. Закревського, 37-б, тел. 515-70-21, 515-87-30);
СШ №98 (вул. І. Микитенка, 7, тел. 542-14-68, 542-35-32);
СШ №329 «Логос» ім. Г. Гонгадзе (вул. Урлівская, 19-б, тел. 569-04-52);
Дніпровський технічний ліцей (вул. Тампере, 9, тел. 559-19-39).
Школа проектної діяльності
Наукові керівники:
Єрмаков І.Г., старший науковий співробітник лабораторії інновацій Інституту педагогіки АПН України, кандидат історичних наук;
Волченкова Г.М., старший науковий співробітник Інституту педагогіки АПН України.
Місія 12-річної школи спрямована на гармонійний розвиток особистості та оволодіння кожною молодою людиною ключовими життєвими компетенціями. У цьому контексті важливого значення набуває проблема розробки та експериментальної перевірки моделі школи проектної діяльності, що базується на теоретичних підвалинах педагогіки та психології життєтворчості.
Школа проектної діяльності сприятиме досягненню нової якості освіти на основі освоєння її вихованцями стрижневих життєвих компетенцій, що дасть їм змогу успішно інтегруватися в суспільство, визначати власну життєву стратегію, робити свідомий вибір та приймати відповідальні рішення, бути творцями і проектувальниками свого життя.
Мета:
забезпечення системного підходу до проектної діяльності в умовах особистісно орієнтованого навчання та виховання.
Завдання:
- розробити модель школи проектної діяльності як єдиної педагогічної системи проектно-технологічної діяльності учасників навчально-виховного процесу;
- визначити особливості впровадження проектно-цільового управління гімназією;
- спрямувати науково-методичну роботу гімназії на визначення типології проектної технології, її місця та ролі у досягненні нової якості навчально-виховного процесу в умовах упровадження особистісно орієнтованого навчання та виховання;
- визначити специфіку використання методу проектів із урахуванням вікових особливостей дитини та її індивідуального життєвого досвіду;
- розробити програму формування проектної культури вчителів та учнів у контексті компетентнісно спрямованої освіти;
- удосконалити картку індивідуального розвитку учня як засобу впровадження особистісно орієнтованого навчання;
- розпочати роботу «Проект-майстерні» з метою здійснення психологічного супроводу реалізації інноваційних проектів членами педагогічного колективу.
Термін проведення експерименту:
2004-2009 рр. (Наказ ГУОН м. Києва №267 від 01.09.2004 р.).
Експериментальна база:
гімназія №59 ім. О.М. Бойченка (вул. Велика Китаївська, 85, тел. 525-21-38).
Школа самоосвіти
Науковий керівник:
Щекатунова Г.Д., завідувач лабораторії педагогічного оцінювання Інституту педагогіки АПН України, кандидат педагогічних наук.
Сучасне життя змінюване та непередбачуване. Відтак, діти і дорослі стикаються з потребою самоосвіти, навчання у вечірній час, позмінно тощо. Держава має забезпечити їм рівний доступ до якісної освіти, чому сприятиме розробка та впровадження оптимальної моделі становлення та розвитку школи самоосвіти. Актуальність даної програми визначена необхідністю зробити процес розвитку такої школи усвідомленим і впорядкованим, привести освітній простір у відповідність до поставлених цілей, заявлених цінностей, запитів учнів і їхніх батьків.
Організаційним забезпеченням проекту передбачено введення заочної та дистанційної форм навчання, годин консультацій для учнів, які перебувають на індивідуальній та екстернатній формі навчання, посад кураторів та інші суттєві зміни в організації навчально-виховного процесу.
Мета:
розробка та впровадження моделі навчального закладу, орієнтованого на формування здатної до самореалізації, самоствердження та творчої діяльності особистості школяра.
Завдання:
- розробити оптимальну модель становлення та розвитку школи самоосвіти;
- експериментально перевірити ефективність її впровадження;
- виявити умови, що забезпечують готовність учнів до самоосвіти через системні зміни всього педагогічного процесу;
- розробити нову модель управління школою, орієнтовану на розширення умов для самореалізації особистості вчителя й учня.
Термін проведення експерименту:
2006-2011 рр. (Наказ ГУОН м. Києва №192 від 11.09.2006 р.).
Експериментальна база:
В(З)Ш №8 (вул. К. Білокур, 3, тел. 286-59-54).
Школа як соціально-реабілітаційний центр
Науковий керівник:
Павленко О. П., начальник відділу науки та вищих навчальних закладів Головного управління освіти і науки виконавчого органу Київради (КМДА), кандидат педагогічних наук.
Гуманізація та демократизація освітніх процесів у світі вивели на новий щабель розуміння та сприйняття суспільством інклюзивну модель навчання. На противагу усталеним підходам до навчання та виховання дітей із особливими потребами, інклюзія розглядає ваду здоров’я як соціальну проблему, а не як характеристику особистості, а відтак, забезпечує безумовне право кожної дитини навчатися у загальноосвітньому закладі за місцем проживання із забезпеченням усіх необхідних умов.
Саме на рівний доступ до якісної освіти дітей із особливими освітніми потребами спрямований педагогічний проект «Школа як соціально-реабілітаційний центр», яким передбачено відкриття на базі спеціалізованої школи №204 з поглибленим вивченням фізичної культури інклюзивних класів для дітей з вадами опорно-рухового апарату.
Мета:
формування сприятливих умов для особистісного розвитку дітей із особливими потребами, їхня інтеграція в соціум і реабілітація в умовах ЗНЗ.
Завдання:
- визначити контингент учнів із обмеженими фізичними можливостями у м. Києві, зокрема, у Дарницькому районі та потреби у наданні інклюзивних освітніх послуг;
- здійснити аналіз технологій, методів і засобів роботи з дітьми з обмеженими фізичними можливостями з метою виявлення тих, що найбільш ефективно впливають на формування життєвих компетенцій учнів цієї категорії;
- створити необхідні умови для формування та розвитку навичок спілкування дітей із особливими потребами зі здоровими дітьми;
- втілити у практику інноваційний зміст, форми та методики навчально-виховного та лікувально-реабілітаційного процесу;
- удосконалити систему функціонування освітнього закладу з метою інтеграції дітей із особливими потребами в навчальний процес.
Термін проведення експерименту:
2008-2021 рр. (Наказ ГУОН м. Києва № 234 від 14.08.2008 р.).
Експериментальна база:
СШ №204 (вул. Юності, 3, тел. 513-05-18, 513-24-09).