Урок Что изучает информатика?

Вид материала

Урок

Содержание Урок 93. Разработка и утверждение проекта Уроки 94-101. Работа над проектом Урок 102. Защита проекта В меньшей

Подобный материал:

• Первый урок информатики в 7-м классе, 17.4kb.
• Сафонова Н. В. Что изучает математика?, 135.4kb.
• Конкурс «Теоретический» Что изучает морфемика? Из каких значимых частей образуются, 66.32kb.
• Конспекты уроков 6 класс 1 час в неделю Урок №1 Что изучает география, 3866.74kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Информатика» Направление №230100 «Информатика, 91.73kb.
• Лекция №1 Научный статус социологии, 108.24kb.
• Гузеева Татьяна Ивановна доктор технических наук Профессор лекция, 351.77kb.
• Кинематика, 366.47kb.
• Уроки с измененными способами организации, 139.22kb.
• Протокол № от Юсупова Л. Я. Председатель ЦК горина, 527.64kb.

. j

III. Теоретический материал урока

Для повышения наглядности страницы используют способы графиче­ского оформления, которые могут использоваться для:

1) иллюстрации информационных блоков;

2) интеграции фотографий, графиков, карт;

3) условного обозначения с использованием пиктограмм и т. д.

Основными графическими форматами используемыми в сети являются форматы gif и jpeg. Для первого формата характерно использование не­большого количества цветов. Картинки с данным расширением не могут обеспечить фотографического качества. Размер графического файла сильно зависит от содержимого рисунка. При преобладании больших одно цветных областей рисунка размер файла будет невелик, в противном ел у чае, размер многократно увеличивается.

Таблица тэгов для графических элементов

Тэги	Назначение
	Добавляет изображение в HTML документ
	Выравнивает изображение к одной из сторон документа, принимает значения: left, right
	Устанавливает толщину рамки вокруг изображения
	Добавляет в HTML документ горизонтальную линию
	Устанавливает высоту (толщину) линии
	Устанавливает ширину линии, можно указать ширину в пикселях или процентах
	Создает линию без тени
	Задает линии определенный цвет

Jpeg специально разработан для передачи иллюстраций фотографического качества. Изменение размера файла существенно влияет на качество изображения. Графический файл должен быть обработан в любом графи­ческом редакторе, а затем интегрирован в html-документ.

Графический файл может находиться в одном каталоге с доку мотом или в другом каталоге, но на одном сервере, или на другом сервере. В первом случае прописывается только имя файла, во втором - необходимо ука­зывать имя папки. А при обращении к другому серверу необходимо про писать URL-адрес.



Различают физический и логический размер графического файла К и на экране отображается рисунок маленьких размеров, это не означает, ЧГП

рисунок имеет такие размеры. Реальный (физический) размер рисунка можно увидеть в среде графического редактора. Многие начинающие пользователи не уменьшая физический размер рисунка, помещают файл в сети. Рассмотрим на примере фотографии А.П. Ершова. Физический раз­мер можем увидеть в среде графического редактора. При вложении графи­ческого файла в текстовый документ, получаем изображение № 2. Как видно на рисунке рисунок получился маленьким. Если вытянуть границы рисунка, то получим изображение №3. Так как файл имел достаточно большой размер, то при вытягивании рисунка мы не потеряли четкости изображения.

IV. Выполнение практического задания

Подготовить иллюстративный материал, обработать любыми техниче­скими и/или программными средствами и внедрить в свою страницу «Мое хобби».

V. Подведение итогов урока

Урок 93. Разработка и утверждение проекта

Цель: уметь выделять приоритеты своей информационной деятельности.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

- Для чего используются графические объекты на веб-странице? (Ис­пользование графических объектов позволяет повысить нагляд­ность страницы, большую привлекательность, что способствует привлечению потенциальных пользователей ресурса.)

- Какие графические форматы используются для представления графики в сети? Наиболее популярными форматами являются gif и jpeg. - Hа что нужно обращать внимание при подготовке графического файла для html-страницы? Самое главное для помещаемых в сети объек­тов - это маленький размер файла, чтобы обеспечить быструю загрузку в сети.

III. Теоретический материал урока

Понятие проект стали часто использовать в практической деятельно­сти, из-за чего достаточно трудно определить, каковы характерные осо­бенности проекта в отличие от плана, программы и т.д. Мы будем исполь­зовать понятие «образовательный проект», так как для нас интересен не только конечный продукт, но и сам процесс работы над проектом. Обра­зовательный проект - это форма организации занятий, предусматриваю­щая комплексный характер деятельности всех его участников по получе­нию образовательной продукции за определенный промежуток времени. В качестве продукта у нас будет учебный веб-ресурс. Основной целью ор­ганизации проектной деятельности на уроке является с одной стороны раз­витие критического отношения к информации, с другой - закрепление на­выков работы с информацией: отбор необходимых данных, анализ, систе­матизирование и обобщение полученных данных, выявление проблем, вы­движение обоснованных гипотез их решения, постановка экспериментов, статистическая обработка данных, генерирование идей, работа в коллекти­ве, владение культурой общения.

Рассмотрим типологию проектов по различным основаниям.

№	Основание типологии	Типы проектов
1	По доминирующему типу дея­тельности	•исследовательские •творческие •ролевые, игровые •прикладные • информационные
2	По предметно-содержательной области	•монопроект •межпредметные • надпредметные
3	По количественному составу	•личностные •парные • групповые
4	По продолжительности	•краткосрочные •средней продолжительности •долгосрочные

Структура проекта

1. Формулировка темы.

2. Постановка проблемы.

3. Анализ исходной ситуации.

4. Задачи, решаемые в ходе выполнения проекта:

а) организационные;

б) учебные;

в) мотивационные.

5. Этапы реализации проекта.

6. Возможные критерии оценивания уровня реализация проекта.

IV. Практическое задание

Необходимо разработать и реализовать проект по любому учебному предмету. Учебный веб-ресурс должен быть разработан качественно, что­бы иметь возможность для использования в учебном процессе школы.

Уроки 94-101. Работа над проектом

В течение этих занятий учащиеся самостоятельно разрабатывают свой проект. Учитель оказывает консультационные услуги. При такой организации ясно прослеживаются способность учащихся мобилизовать свои интеллекту­альные и волевые качества. Некоторым учащимся, оказывается, достаточно сложно проектировать собственную деятельность и последовательно выпол­нять протяженную во времени работу. Как правило, учащиеся получают большое удовлетворение от конечных результатов своей деятельности.

Для оценки результатов деятельности по проекту можно предъявить следующие требования:

• значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике;

• корректность используемых методов исследования и методов обра­ботки получаемых результатов;

• необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей;

• доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;

• эстетика оформления результатов выполненного проекта.

Урок 102. Защита проекта

Цели: подвести итоги работы над проектом; отработать навыки пред­ставления собственного интеллектуального продукта; обобщить общие представления об информатике и информационных технологиях.

Ход урока

Во время защиты учебного проекта необходимо ответить на следую­щие вопросы:

- Назначение веб-ресурса.

- Какими средствами (аппаратными, программными) вы пользова­лись?

- Каковы возможности использования вашего учебного продукта?

- С какими проблемами столкнулись при работе над проектом?

- Какие положительные моменты можете выделить при работе над учебным веб-ресурсом?

В конце учебного года мы имеем возможность подвести итоги. Проведем небольшое анкетирование, поставив уровень соответствия в нужной колонке:

№	Вопросы	В большей степени	В меньшей
1	Насколько совпали ваши ожидания по курсу информатика?
2	Оцените насколько повлияли уроки информатики на ваше представление об окружающем мире.
3	Изменилось ли ваше отношение к информационной деятельности человека?
4	Изменилось ли отношение к результатам интеллектуального труда?
5	Хорошо ли вы овладели информационными и коммуникационными техноло­гиями?

Рассмотрим уроки информатики несколько под другим углом. Станов­ление информационного общества, основными чертами которой являются возможность широкого доступа к любой имеющейся информации, ставит новые задачи перед нами. Людям, которые будут жить в новом, в развитом информационном обществе необходимо овладеть информационными, тех­нологическими и техническими инструментами и средствами обработки и обмена информацией на более высоком уровне, чем владеем мы.

Как мы уже отмечали, этот процесс называют информатизацией, являющийся важнейшим фактором устойчивого развития личности, общест­ва, государства. С одной стороны, данная сфера является весьма затратной, но опыт западных стран показывает, что финансовые вложения в сферу информационных технологий и услуг имеют рекордные темпы окупаемо­сти. Наибольший экономический и социальный успех достигается там, где активно используются современные средства коммуникаций, информаци­онных технологий и их сетевых приложений. Отметим такие возможности,

как электронная почта, дистанционное обучение, мультимедиа, телевидение, телеконференции, визуализация и моделирование реальных процессов и явлений, компьютерная графика, медицинская теледиагностика и многое другое.

Использование информационных и коммуникационных технологий

предполагает изменения не только в производственной сфере, но и взаимоотношений человека-человека, человека и общества. А это в первую очередь влечет изменения в мышлении человека, общих представление об информационной деятельности человека в целом. Насколько мы сумеем перестроить свое мышление, настолько мы сумеем адаптироваться изменяющимся условиям жизни. Очень надеемся, что уроки информатики способствовали формированию у вас именно этих необходимых качеств.