Программа «Английский язык» (ступень А) для младшего школьного возраста (7-10 лет) Автор: Секаева А. Н., старший преподаватель

Вид материала

Программа

Содержание Задачи курса Я и моя семья. Моя школа. Мир вокруг меня. Языковые средства и навыки пользования ими Фонетическая сторона речи Лексическая сторона речи. Грамматическая сторона речи. Методическое обеспечение программы

Подобный материал:

• Краткое содержание Особенности психодиагностики детей младшего школьного возраста, 1268.5kb.
• Программа дисциплины «Английский язык для профессиональной коммуникации» для направления, 132.48kb.
• Программа «Французский язык» (ступень В) для среднего школьного возраста (13-14 лет), 196.54kb.
• Психологические особенности младшего школьного возраста, 27.07kb.
• Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста, 63kb.
• Программа курсов по теме: " Особенности раннего обучения английскому языку" для учителей, 205.57kb.
• Программа дисциплины «Фундаментальный анализ» для направления / специальности ( ступень, 71.41kb.
• Детей дошкольного и младшего школьного возраста, Типовым положением о дошкольном образовательном, 509.82kb.
• Детей дошкольного и младшего школьного возраста, 1967.12kb.
• Развитие памяти у детей дошкольного и младшего школьного возраста, 144.62kb.

Программа «Английский язык» (ступень А)

для младшего школьного возраста (7-10 лет)


Автор: Секаева А. Н., старший преподаватель

Содержание программы составлено на основе примерной программы 2009 года по иностранному языку (английский язык) и ориентировано на учащихся начальной школы. Она призвана способствовать формированию коммуникативной культуры младшего школьника, его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

1. Цели и задачи курса
   

Цель изучения курса – формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме. Под элементарной коммуникативной компетенцией младшего школьника понимается способность и готовность осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями английского языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Поэтому изучение английского языка в данном курсе направленно на достижение ниже следующих задач.

Задачи курса:

1. формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной и письменной формах;
   
2. приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитания дружелюбного отношения к представителям других стран;
   
3. развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
   
4. воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.
   

2. Требования к уровню освоения содержания программы


Слушатели после изучения данного курса должны:


иметь представление:

1. о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
   
2. об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания между людьми, говорящими/ пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
   
3. о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических) в пределах курса;
   
4. о мире зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы художественной литературы, традиции).
   

знать:

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение ударения в словах и фразах;
  
• особенности интонации основных типов предложений;
  
• основные правила чтения и орфографии;
  
• изученные в курсе лексические единицы и грамматические явления;
  
• название англоговорящих стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.
  

уметь:

А. В коммуникативной сфере (во владении иностранным языком как средством общения):

• в области говорения:
  

осуществлять этикетный диалог на элементарном уровне в ограниченном круге типичных ситуаций, диалог-распрос (вопрос – ответ) и диалог – побуждение к действию;

делать элементарные связные высказывания о себе, семье, друге; описать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

• в области аудирования:
  

в условиях непосредственного общения, в том числе с но­сителем иностранного языка, понимать и реагировать на устные высказывания партнеров по общению в пределах сфер тематики и ситуаций, обозначенных программой;

понимать речь учителя и сверстников, основное содержание небольших доступных текстов в аудизаписи;

• в области чтения:
  

выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на знакомом
учащимся языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию;

• в области письма:
  

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравления с праздником и написать личное письмо.


Б. В познавательной сфере:

• в объёме содержания курса находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово, словосочетание, простое предложение.
  
• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики курса;
  
• совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка;
  
• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде;
  
• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
  

В. В эстетической сфере:

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
  
• развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
  

Г. В трудовой сфере:

• Следовать намеченному плану в своём учебном труде.
  

Тематический план «Английский язык» (ступень А)

№ п/п	Наименование тем	Всего часов	Лабораторно-практические
1	Знакомство. С одноклассниками, с учителем, с персонажами детской художественной литературы: имя, возраст. Приветствие, прощание ( с использованием фраз речевого этикета)	13	13
2	Я и моя семья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.	13	13
3	Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.	13	13
4	Мир вокруг меня. Мой дом, квартира, комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.	13	13
5	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи известных детских произведений, книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни, рифмовки, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоязычных стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).	12	12

Языковые средства и навыки пользования ими


Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостров. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость, отсутствие оглушения согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/ there are). Соблюдение ударения в словах и фразах. Отсутствие ударения на служебных словах (артикли, предлоги, союзы). Ритмико -интонационные особенности повествовательного, побудительного, вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевое клише как элементы речевого этикета, отражающих культуру англоязычных стран. Интернациональные слова (doctor, film). Начальное представление о словообразовании: суффиксация (суффиксы –er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skae well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительных (Help me, please.) и отрицательных (Don’t be late) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It is five o’clock.). Предложения с оборотом (there is/ there are). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения c because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Past, Future Indefinite (Simple). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to..”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с определённым, неопределённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения.

Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any - некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги in, on, at, into, to, from, of, with.


Методическое обеспечение программы


Литература

1. Богородицкая В. Н., Хрусталёва Л. В. Учебник английского языка для 2 кл. общеобразовательных учреждений, школ/ классов с углубленным изучением иностранных языков. В двух частях. Часть первая. М.: 2007. -112 с. илл.

2. Богородицкая В. Н., Хрусталёва Л. В. Учебник английского языка для 2 кл. общеобразовательных учреждений, школ/ классов с углубленным изучением иностранных языков. В двух частях. Часть вторая. М.: 2007. -112 с. илл.

3. Аудиоприложение к УМК .

4. Macmillan Books for Teachers. Series Editor: Adrian Underhill. 500 Activities for the Primary Classroom, 2009, 320 p.


.

Интернет-ресурсы

www.edu.ru

http: // bbc.co.uk/ children

http: // teachingenglish.org.uk

http: // www.britishcouncil.org/learnenglish