Программа курсов по теме: " Особенности раннего обучения английскому языку" для учителей

Вид материала

Программа

Содержание Программа учебного курса Учебный план курсов повышения квалификации Категория слушателей Режим занятий В том числе по видам занятий Практи- ческие Тема 2. Особенности современных методов изучения иностранного языка. Учебно-тематический план курсов повышения квалификации Наименование разделов и дисциплин Форма контроля Тема 2. Особенности современных методов изучения иностранного языка. Тема 3. Содержательный блок.

Подобный материал:

• Программа курсов по теме: Специфика обучения английскому языку в начальной школе (2-ой, 142.21kb.
• I. Характеристика и особенности раннего этапа обучения английскому языку, 70.92kb.
• Экзаменационные материалы по английскому языку 8 класс 2010 переводной экзамен по английскому, 105.15kb.
• Рабочая программа по английскому языку 2011г, 1451.92kb.
• Рабочая программа по английскому языку Основное общее образование, 237.56kb.
• Примерная программа по английскому языку для средней школы пояснительная записка статус, 521.8kb.
• Программа элективного курса по английскому языку «Подготовка к егэ по английскому языку:, 241.24kb.
• Рабочая программа по английскому языку 7 класс, 1047.71kb.
• Программа курсов повышения квалификации для преподавателей русского языка и литературы, 17.11kb.
• Рабочие учебные программы по английскому языку для специальностей 060101 − «Лечебное, 2534.02kb.

Департамент образования города Москвы

Юго-Восточное окружное управление образования

Окружной методический кабинет («Научно-методический центр»)


Согласовано Утверждаю

Зав.каф.ДПО Директор ОМК (НМЦ) ЮВОУО

Н.Ю.Киселева______________ А.С.Баталов______________


Программа курсов по теме:


“Особенности раннего обучения английскому языку”

(для учителей английского языка всех типов образовательных учреждений, работающих в начальной школе)


Автор и составитель программы: Пылина Л.В.

учитель англ. языка ГОУ прогимназии №1882

ЮВОУО г. Москвы


Москва 2011 год.


Программа учебного курса

“Особенности раннего обучения английскому языку”

(для учителей английского языка всех типов образовательных учреждений, работающих в начальной школе)

1. 
   Введение.
   

Цель: оказать помощь учителю, работающего с младшими школьниками, в организации и проведении учебно-воспитательного процесса по предмету “английский язык” на примере традиционных и инновационных форм и методов, а также с учетом психолого-педагогических особенностей детей младшего школьного возраста.


Задачи:

1. 
   Повышение уровня психолого-педагогических знаний слушателей об особенностях детей младшего школьного возраста.
   
2. Обзор современных методик обучения английскому языку. Знакомство слушателей с основными тенденциями в модернизации обучения иностранным языкам.
   
3. Формирование у слушателей объективных критериев по выбору УМК для начальной школы как одного из важнейших средств обучения английскому языку.
   
4. Деятельностное освоение слушателями практических способов и приемов обучения английскому языку учащихся начальных классов, с учетом коммуникативной направленности, активизации речемыслительной деятельности учащихся в процессе овладения языком как средством общения, повышения мотивации учащихся, индивидуального подхода и развития интереса к предмету.
   
5. Практическое обучение слушателей работе с мультимедийными средствами и использованию Интернет-ресурсов на уроках английского языка в начальной школе.
   
6. Создание у слушателей мотивации к самообразованию, личностному и профессиональному росту.
   

Реализация образовательных целей курсовой подготовки предполагает использование различных форм организации учебного процесса. Помимо традиционной лекционно-семинарской формы, деятельность по освоению программы курсовой подготовки будет протекать в виде: коллективных обсуждений; практических занятий; мозгового штурма; психолого-педагогических мастерских; обсуждения и защиты индивидуальных проектов; анализа аудио и видеоматериалов.


2. Содержание учебного курса.


Тема 1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста.

Специфика обучения английскому языку в начальной школе.

• Раздел 1.1.
  
• Психологический компонент как одна из составляющих содержания обучения иностранным языкам.
  
• Ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте.
  
• Когнитивные процессы (мышление, внимание, память, восприятие) младших школьников и их характеристики.
  
• Самооценка и условия ее формирования в младшем школьном возрасте.
  

Раздел 1.2.

• Преимущества раннего обучения.
  
• Психолого-педагогические проблемы и пути их решения при изучении иностранного языка детьми младшего школьного возраста.
  
• Среда как методический и методологический принцип изучения иностранных языков на раннем этапе обучения.
  
• Роль учителя в процессе обучения младших школьников иностранному языку.
  

Тема 2. Способы создания мотивации младших школьников к изучению английского языка на раннем этапе обучения. Методические рекомендации родителям. Музыка на уроках английского языка.


Раздел 2.1.

• Особенности современных методов обучения английскому языку.
  
• Формирование языковой личности младших школьников.
  

Раздел 2.2.

• Мотивация и ее значение в процессе изучения иностранного языка детьми младшего школьного возраста.
  
• Методические рекомендации родителям.
  

Раздел 2.3.

• Музыка как здоровьесберегающая технология.
  
• Взаимосвязь музыки и речи. Виды музыки. Классификация песен и их использование.
  
• “Jazz Chants” как одна из форм песенного материала.
  

Тема 3. Формирование коммуникативной компетенции младших школьников на уроках английского языка. Социо-культурный компонент обучения иностранному языку. Игра при обучении английскому языку детей младшего школьного возраста.


Раздел 3.1.

• Понятие коммуникативной компетенции, ее компоненты: социо-лингвистическая, лингвистическая, социо-культурная, компенсаторная, учебно-познавательная компетенции.
  
• Уровни коммуникативной компетенции.
  

Раздел 3.2.

• Формирование языковой личности младшего школьника, его способностей к межкультурному общению.
  
• Культурный компонент обучения английскому языку.
  

Раздел 3.3.

• Роль, место и функции игры в обучении иностранному языку.
  
• Классификация игр.
  
• Игра как средство повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка.
  

Тема 4. Обучение фонетической, лексической и грамматической стороне речи

английского языка младших школьников.


Раздел 4.1.

• Формирование произносительных навыков (ритмико-интонационных и слухо-произносительных).
  
• Отбор фонетического материала.
  
• Трудности при обучении произношению.
  

• Обучение произношению и интонации: упражнения и методические приемы.
  
• Требования стандарта. Языковая компетенция в области фонетики.
  

Раздел 4.2.

• Формирование лексических навыков.
  
• Содержание обучения лексике.
  
• Отбор лексического минимума.
  
• Трудности при обучении лексике.
  
• Обучение лексике: упражнения и методические приемы.
  
• Требования стандарта. Языковая компетенция в области лексики.
  

Раздел 4.3.

• Формирование грамматических навыков речи.
  
• Трудности овладения грамматической стороне речи. Интерференция. Технологии обучения грамматике.
  
• Исправление грамматических ошибок.
  
• Требования стандарта. Языковая компетенция в области грамматики.
  

Тема 5. Формирование умений аудирования и говорения у детей младшего школьного возраста.


Раздел 5.1.

• Аудирование как цель и как средство обучения.
  
• Механизмы аудирования.
  
• Трудности при аудировании.
  
• Система упражнений и методических приемов для развития умений понимать иноязычную речь на слух.
  
• Основные этапы работы с аудиотекстами.
  
• Требования стандарта. Речевая компетенция в области аудирования.
  

Раздел 5.2.

• Говорение как цель и как средство обучения иностранному языку.
  
• Технология обучения диалогическому и монологическому иноязычному общению. Трудности при обучении говорению.
  
• Требования стандарта. Речевая компетенция в области говорения.
  

Тема 6. Формирование умений чтения и письма у детей младшего школьного

возраста.


Раздел 6.1.

• Чтение как самостоятельный вид речевой деятельности и как средство формирования смежных языковых и речевых навыков и умений.
  
• Основные подходы к формированию у детей умений чтения.
  
• Виды чтения.
  
• Системы упражнений при обучении чтению.
  
• Требования стандарта. Речевая компетенция в области чтения.
  

Раздел 6.2.

• Письмо и письменная речь. Письмо как цель и как средство обучения. Обучение графике.
  
• Обучение орфографии.
  
• Обучение письменной речи.
  
• Система упражнений и методических приемов на развитие техники письма и умений строить письменное высказывание.
  
• Требования стандарта. Речевая компетенция в области письма.
  

Тема 7. Использование мультимедийных средств и Интернет-ресурсов на уроках английского языка в начальной школе.


Раздел 7.1.

• Кабинет иностранного языка в начальной школе.
  
• Технические средства обучения.
  
• Использование информационно-компьютерных технологий и мультимедийных обучающих программ на уроках английского языка в начальной школе.
  
• Использование Интернет-ресурсов в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе.
  

Тема 8. Современные технологии обучения иностранным языкам. Контроль обученности учащихся начальной школы английскому языку. Анализ зарубежных и отечественных учебников. Вопросы преемственности при обучении английскому языку.


Раздел 8.1.

• Классификация и краткая характеристика современных технологий обучения (когнитивно-коммуникативные, сотрудничающие, контролирующие, мультимедийные, здоровьесберегающие).
  
• Проектирование.
  
• Драматизация.
  

Раздел 8.2.

• Приемы контроля и оценивания на уроках иностранного языка.
  
• Тестирование. Языковой портфель. Международные экзамены.
  

Раздел 8.3.

• Критерии оценивания школьных учебников.
  
• Особенности отечественных и зарубежных УМК.
  
• Вопросы преемственности при обучении иностранному языку.
  

3. Форма итогового контроля.


Итоговый контроль будет осуществляться в форме защиты индивидуальных проектов, анализа плана или видеозаписи уроков или участия в круглом столе по изученным вопросам.


Департамент образования города Москвы

Юго-Восточное окружное управление образования

Окружной методический кабинет («Научно-методический центр»)


Согласовано Утверждаю

Зав.каф.ДПО Директор ОМК (НМЦ) ЮВОУО

Н.Ю.Киселева______________ А.С.Баталов______________


Учебный план курсов повышения квалификации “Особенности раннего обучения английскому языку”

Цель: оказать помощь учителю, работающего с младшими школьниками, в организации и проведении учебно-воспитательного процесса по предмету “английский язык” на примере традиционных и инновационных форм и методов, а также с учетом психолого-педагогических особенностей детей младшего школьного возраста.

Категория слушателей: учителя английского языка всех типов образовательных учреждений, работающих в начальной школе

Количество часов: 36.

Форма обучения: без отрыва от работы.

Режим занятий: 4-6 часа в день, 1 раз в неделю.

Наименование разделов и дисциплин	Всего часов	В том числе по видам занятий		Конс.	Форма контроля
		Лекции	Практи- ческие занятия
Тема 1.Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.	4	2	2
Тема 2. Особенности современных методов изучения иностранного языка.	8	4	4
Тема 3. Содержательный блок.	27	12	12	3	2
4. Зачет.	4				4
Итого	45	18	18	3	6

Департамент образования города Москвы

Юго-Восточное окружное управление образования

Окружной методический кабинет («Научно-методический центр»)


Согласовано Утверждаю

Зав.каф.ДПО Директор ОМК (НМЦ) ЮВОУО

Н.Ю.Киселева______________ А.С.Баталов______________


Учебно-тематический план курсов повышения квалификации «Особенности раннего обучения английскому языку»

Количество часов: 36.

Форма обучения: без отрыва от работы.

Наименование разделов и дисциплин	Всего часов	В том числе по видам занятий		Конс.	Форма контроля
		Лекции	Практи- ческие занятия
Тема 1.Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.	4	2	2
Психологические особенности детей младшего школьного возраста	1	1
Самооценка и условия её формирования в младшем школьном возрасте.	1		1
Преимущества раннего обучения иностранному языку.	1	1
Роль учителя в процессе обучения младших школьников иностранному языку. Психолого-педагогические проблемы и пути их решения при изучении иностранного языка детьми младшего школьного возраста.	1		1
Тема 2. Особенности современных методов изучения иностранного языка.	8	4	4
Способы создания мотивации младших школьников к изучению английского языка на раннем этапе обучения. Формирование языковой личности.	2	2
Особенности современных методов изучения иностранного языка. Методические рекомендации родителям.	1		1
Музыка как здоровьесберегающая технология «Jazz chants» как одна из форм песенного материала	1		1
Формирование коммуникативной компетенции младших школьников на уроках английского языка. Уроки коммуникативной компетенции.	1	1
Культурный компонент обучения английскому языку. Формирование способностей младшего школьника к межкультурному общению.	1		1
Игра при обучении английскому языку детей младшего школьного возраста.	1	1
Игра как средство повышения мотивации учащихся.	1		1
Тема 3. Содержательный блок.	27	12	12	3	1
Обучение фонетической, лексической и грамматической стороне речи английского языка младших школьников	1	1
Трудности при обучении произношению, лексике, грамматике.	1	1
Упражнения и методические приемы при обучении произношению и интонации, лексике, грамматике. Интерференция. Требования стандарта.	2		2
Формирование умений аудирования и говорения у детей младшего школьного возраста.	1	1
Аудирование и говорение как цель и средство. Трудности при обучении аудированию и говорению.	3	1			2
Система упражнений и методических приёмов при обучении аудированию и говорению. Требования стандартов.	2		2
Формирование умений чтения и письма у детей младшего школьного возраста. Письмо и письменная речь.	1	1
Обучение графике, орфографии. Виды чтения. Речевая компетенция в области чтения и письма.	1	1
Система упражнений и методических приемов на развитие умений чтения и письма. Требования стандарта.	4		2	2
Использование мультимедийных средств и Интернет-ресурсов на уроках английского языка в начальной школе. Кабинет иностранного языка в начальной школе.	2	2
Использование информационно-ком пьютерных технологий и мультимедийных программ при обучении английскому языку младших школьников.	2		2
Современные технологии обучения иностранным языкам. Их классификация и характеристика. Проектирование. Драматизация.	1	1
Контроль обученности учащихся начальной школы английскому языку. Тестирование. Языковой портфель.	1	1
Анализ зарубежных и отечественных учебников. Вопросы преемственности при обучении иностранному языку.	3		2	1
Вопросы преемственности при обучении иностранному языку. Контроль сформированности коммуникативной компетенции	2	2
Практическое обучение работе с мультимедийными средствами и программами на уроках английского языка.	2		2
4.Зачет. Итоговый контроль. Защита индивидуальных проектов. Просмотр видеозаписей уроков. Анализ внеклассных мероприятий. Анкетирование по изученным вопросам	4				4
Итого:	45	18	18	3	6

Список литературы.


I. Методическая литература.

1. Федеральный государственный стандарт общего начального образования второго поколения. М., Просвещение, 2009.
   
2. Примерная Программа по иностранным языкам для начальной школы. М., Просвещение, 2009.
   
3. Амонашвили Ш.А. “Здравствуйте, дети!” М., Просвещение, 1983.
   
4. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. “Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика.” М., Академия. 2004.
   
5. Берн Э. “Игра, в которую играют люди”, М,Эксмо, 1998
   
6. Выготский Л.С. Собрание сочинений, Т.4,”Детская психология”, под редакцией Д.Б.Эльконина, М., 1984.
   
7. Гальскова Н.Д. “Современная методика обучения иностранным языкам: пособие для учителя” М., Аркти, 2003.
   
8. Ежкова Л.С. “Путешествие с рифмой”, М., Айрис, 1996.
   
9. Елизарова Г.В. “Культура и обучение иностранным языкам”, Скт-Пб. Каро, 2005.
   
10. Зимняя И.А. “Психология обучения иностранному языку в школе”, М., Просвещение, 1991.
    
11. Зимняя И.А. “Проектная методика обучения иностранному языку”, ИЯШ, №3, 1991.
    
12. Ижогина Т.И., Бортников С.А. “Волшебный английский”, Ростов-на-Дону, Феникс, 2003.
    
13. Колкер Я.М. и др. “Практическая методика обучения иностранному языку”, М., Академия, 2004.
    
14. Конышева А.В. “Английский язык: Современные методы обучения”, Минск, Тетра-Системс, 2007.
    
15. Леонтьев А.А. “Язык, речь, речевая деятельность” М., Просвещение, 1969.
    
16. Маркова А.К. “Формирование мотивации учения”, М., Просвещение, 1990.
    
17. Маслыко Е.А. и др. “Настольная книга преподавателя иностранного языка”, Минск. Высшая школа, 1999
    
18. Мильруд Р.П. “Методология и развитие методики обучения иностранным языкам”/ ИЯШ, 1995.
    
19. Негневицкая Е.И. “Раннее обучение иностранным языкам: вчера, сегодня, завтра” / ИЯШ, №6, 1987.
    
20. Негневицкая Е.И., Никитенко З.Н., Ленская Е.А. Книга для учителя “Английский язык -1”, М., Просвещение, 1992.
    
21. Никитенко З.Н., Негневицкая Е.Н. Книга для учителя к учебному пособию “Начинаем изучать английский язык” М., Просвещение, 2003.
    
22. Никитенко З.Н. “Создание культурной среды при обучении иностранным языкам”, ИЯШ, №4, 2008.
    
23. Пассов Е.И. “Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению”, М., Русский язык. 1989.
    
24. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. “Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях” М., Просвещение, 1998.
    
25. Соловова Е.Н. “Методика обучения иностранным языкам”, М., Просвещение, 2006.
    
26. Уласевич С.Н. “Оксфордское качество. Инновационная уровневая образовательная программа по английскому языку для общеобразовательной школы”, М., Релод, 2008.
    
27. Фридман Л.Ф., Кулагина И.Ю. “Психологический справочник учителя”, М., Совершенство, 1998.
    
28. Эльконин Д.Б. “Психология игры”, М., Педагогика. 1978.
    
29. Новые, современные, популярные УМК по иностранным языкам изд-ва “Просвещение”, /ИЯШ: спец. Выпуск. 2007.
    
30. Shevar de Nidze V. “How to speak English without Russian acцent”, М., Перспектива, 1997.
    

II. Учебные курсы и пособия.

1. Биболетова М.З. УМК по английскому языку для 1-4 классов общеобразовательных учреждений “Enjoy English” М., Титул, 2002-2008.
   
2. Кузовлев В.П. и др. УМК по английскому языку для 2-4 классов общеобразова-тельных учреждений “” М., Просвещение, 2006-2008.
   
3. Никитенко З.Н. и др. УМК по английскому языку для 2-4 классов общеобразова-тельных учреждений “” М., Просвещение, 2003-2009.
   
4. Верещагина И.Н., Притыкина T.A. “English 1,2,3”, М., Просвещение, 2005.
   
5. Cochrane S. “Macmillan Primary Grammar 1-3”, Macmillan, 2008.
   
6. Ellis P., Bowen M. “Way Ahead 1-3”, Macmillan, 2006.
   
7. “English Nursery Rhymes for young learners”, Nelson, 1994.
   
8. Hockings L., Bowen M. “English World 1-3”, Macmillan, 2009.
   
9. Holderness J., Hughes A. “100 + Ideas for Children”, Macmillan, 1998.
   
10. Graham C. “Jazz Chants” OUP, 2005.
    
11. Graham C. “Jazz Chant: Fairy Tales” OUP, 2006.
    
12. Graham C. “Jazz Chants: Holidays” OUP, 2004.
    
13. Maindment S., Roberts L. “Happy House 1, 2” OUP, 2007.
    
14. Maindment S., Roberts L. “Happy Street 1, 2” OUP, 2007.
    
15. “Animal Nursery Rhymes” , Dorling Kindersley , London, 1994/
    
16. Mother Goose Rhymes, Panbooks Ltd, 1975/
    
17. Mother Goose Rhymes / Стихи матушки Гусыни, сборник, сост. Демурова Н.М.1988.
    
18. 700 английских рифмовок, сост. Захарченко И.Н., М, Владос, 1999.
    
19. Nixon C. “Primary Grammar Box”, Cambridge UP, 2001.
    
20. Nixon C. “Games and activities for young learners”, Cambridge UP, 2008.
    
21. Poul D. “Songs and games for children”, Macmillan, 2006.
    

III. Учебные мультимедийные пособия и компьютерные программы.

1. Обучающая компьютерная программа “Enjoy English: Enjoy listening and playing 1-4” к УМК “Enjoy English”, Титул, 2009.
   
2. Видеокурс “This is Britain”, Титул, 2008.
   
3. Интерактивный DVD-ROM “English World 1,2” к УМК “English World”, Macmillan, 2009.
   
4. Интерактивный CD-ROM “Way Ahead 1-4” к УМК “Way Ahead” Macmillan, 2007.
   
5. Интерактивный CD-ROM “Happy House 1,2” к УМК “Happy House” , OUP, 2008.
   
6. Интерактивный CD-ROM “Happy Street 1,2” к УМК “Happy Street”, OUP, 2008.
   
7. Интерактивный CD-ROM “Primary Grammar 1-3”, Macmillan, 2009.