Geum.ru

Элективный курс по истории России «История России в лицах» Россия в VIII- xviвв для учащихся 10-11 классов (17 часов)

Вид материалаЭлективный курс
Подобный материал:


Элективный курс по истории России

«История России в лицах»

Россия в VIII- XVIвв

для учащихся 10-11 классов


(17 часов)


Учителя истории и обществознания

Дробязко Т.Н.

МОУ «Новокиевской» СОШ

2010-2011 уч.год


П ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Элективный курс “История России в лицах” (Россия в VIII- XVIвв)

предназначен для учащихся 10–11-х классов, изучающих историю на базовом уровне. Программа составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к программам элективных курсов. Объем курса 17 часов

Программа ориентирована на дополнение и углубление знаний учащихся о жизни и деятельности важнейших деятелей российской истории, кто оказал влияние на ход истории, чьи имена остались в памяти человечества. Учитывая сложность вопроса об исторических личностях, их роли в истории, учащимся полезно будет разобраться, чем объясняется выдвижение того или иного человека в качестве общественного, политического, духовного или иного лидера, на чем основаны его власть, влияние на судьбы других людей.

Актуальность определяется важностью изучения персоналий для понимания изучаемой эпохи, а также имеет практическое значение – подготовку к успешной итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Цели курса:
  • осмысление роли великих деятелей в судьбе России;
  • осознание роли личности в истории;
  • ознакомление учащихся с различными точками зрения по поводу деятельности отдельных личностей в различный период истории нашего государства;
  • развитие умения самостоятельно работать с исторической, справочной, энциклопедической литературой, решать творческие задачи;
  • совершенствование умения формулировать и обоснованно отстаивать собственную позицию в отношении к событиям и  личностям прошлого, вести дискуссию, что позволит учащимся подготовиться к сдаче ЕГЭ.

Задачи курса:
  • расширить и углубить знания учащихся об исторических личностях;
  • через призму деятельности великих исторических личностей рассмотреть их влияние на исторические процессы в истории Российского государства;
  • развивать умения составлять характеристику исторической личности;
  • определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям, давать оценку;
  • воспитывать устойчивый интерес к изучению истории Отечества;
  • воспитывать патриотические чувства.

Тематика и характер курса предопределяют следующие особенности его изучения:
  • проблемное изложение и изучение материала (выделение ключевых вопросов, проблемный, эвристический характер их рассмотрения);
  • создание открытых, проблемных, познавательных ситуаций;
  • большая часть времени отводится для самостоятельной поисковой, творческой работы учащихся;
  • в ходе изучения курса актуализируется ранее изученный материал.



Данная программа рассчитана на час в неделю, всего 15 часов. Программа ориентирована на занятия в виде лекций и практикумов, а также заложено использование таких видов контроля, как тестирование, написание и защита рефератов, написание эссе. Курс может завершаться защитой проектных работ по одной или нескольким темам, проект может быть как индивидуальным, так и групповым.

Предполагаемые результаты:

Полученные знания помогут учащимся глубже понять изучаемые эпохи, вооружат историческими знаниями, дадут представления о деятельности и роли исторических личностей в истории России и будут стимулировать учащихся к дальнейшему проникновению в мир истории. Поможет успешной сдачи экзамена за курс средней школы.

Содержание и структура программы потребуется реализация следующих компетентностей:

- умение работать с источниками.

- включение самостоятельной работы

- творческое преобразование информации в ходе выполнения проекта

- формирование коммуникативной, социальной и рефлексивной компетенции

- отработка жизненно важных умений и навыков.

В процессе освоения программы учащиеся должны:

- знать: основные факты, явления, процессы, понятия, персоналии, связанные с проблематикой курса.

- уметь: находить, систематизировать и анализировать информацию; выявлять историческую и методологическую обусловленность различных версий и оценок; определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам; владеть словом и логикой, представлять результаты индивидуальной и историко-познавательной групповой деятельности в форме конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации.


Литература для учащихся

1. Сахаров А.Н. Буганов В.И. История России с древнейших времён до конца ΧVΙΙ века. М.: Просвещение, 2008.

2. Буганов В.И. Зырянов А.Н. История России конец ΧVΙΙ - ΧΙΧ век. М.: Просвещение, 2008.

Рекомендуемая литература:

1. Манько А.В. История России в лицах. Женщины на русском престоле. М.: Школьная пресса, 2002.

2. Морозова Л.Е. История России в лицах. Первая половина XVII века. М., Школа-Пресс, 2000.

3. Перхавко В.П. История России в лицах. IX – начало XVII века. М.: Школа-Пресс, 2000.

4.Энциклопедический справочник школьника. История России. М.: ОЛМА ПРЕСС, 2007.


Учебно-тематическое планирование курса

№п/п
Наименование

раздела

программы
Тема урока
Кол-во

часов
Элементы

содержания
Требования к уровню подготовки
Тип урока
Вид контроля
Домашнее

задание
Дата проведения

План
Факт

1
Раздел 1. “Земля русская”
Призвание варягов. Рюрик
1
Легендарное и реальное в “признании варягов”. Рюрик. Норманнская теория, её роль в русской истории.

Развитие умения самостоятельно работать с исторической, справочной, энциклопедической литературой, решать творческие задачи;

Комбиниров
Итоги практической работы
Сообщение






2

Раздел 1. “Земля русская
Первые князья. Олег. Игорь.
1
Борьба Новгорода и Киева как двух центров государственности на Руси. Русь в конце IX – середине X в. Объединением вещим Олегом племен вдоль пути “из варяг в греки”. Значение общего похода на Царьград. Древняя Русь и её соседи при Игоре Старом.
Развивать умения составлять характеристику исторической личности
Комбиниров
Оценка сообщений
Сообщение






3
Раздел 1. “Земля русская
Княгиня Ольга. Святослав



Игорь и Ольга. Реформа управления и налогообложения при Ольге. Крещение Ольги. Князь – воин. Святослав – “Александр Македонский Восточной Европы”. Поход на Дунай. Война с Византией. Гибель Святослава.

Через призму деятельности великих исторических личностей рассмотреть их влияние на исторические процессы в истории Российского государства;


Комбиниров
Оценка сообщений
Презентация






4
Раздел 1. “Земля русская
Владимир Святой
1
Легенды, былины, история. Собирательный образ Владимира Красно Солнышко. Первая междоусобица на Руси и победа Владимира Святославича. Причины провала языческой реформы. Крещение Руси как русский и европейский феномен. Оборона Руси от печенегов. Междоусобица на Руси после смерти Владимира Святославича
Представлять результаты индивидуальной и историко-познавательной групповой деятельности в форме конспекта, реферата,
Комбиниров
Оценка сообщений
Эссе






5
Раздел 1. “Земля русская
Борис и Глеб – первые святые на Руси

1
Борис и Глеб – князья мученики.


Умение работать с дополнительными

источниками
Комбиниров
Итоги практической работы
сообщение






6
Раздел 1. “Земля русская
Ярослав Мудрый
1
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Укрепление международного положения Руси. Просвещение. “Русская правда” – княжий закон. Что охранялось законом. Политическое наследие. Причины усобиц.
Находить, систематизировать и анализировать информацию; выявлять историческую и методологическую обусловленность различных версий и оценок;
Комбинир
Практическая работа
Тест







7

Раздел 1. “Земля русская

Владимир Мономах

1

Новая усобица на Руси между сыновьями и внуками Ярослава. Личность Мономаха, его образование, литературный дар, хозяйственные заботы и быт. Организация обороны южных рубежей. Княжеские съезды. Расширение династических связей в пределах Европы.



Проблемное изложение и изучение материала (выделение ключевых вопросов, проблемный, эвристический характер их рассмотрения);




Комбинир

Оценка сообщений

Сообщение






8


9
Раздел 1. “Земля русская


Раздел 1. “Земля русская
Князья периода феодальной раздробленности.


Александр Невский
1


1
Начало раздробленности на Руси. Распад Руси на 15 крупных княжеств. Владимиро-Суздальская Русь. Юрий Долгорукий. Андрей Боголюбский и зарождение русского самовластия. Перенос столицы во Владимир, замок в Боголюбове. Всеволод Большое Гнездо. Галицко-Волынские земли. Владимир Галицкий в “Слове о полку Игореве” и в жизни. Даниил Галицкий. Господин Великий Новгород. Система “выкармливания” князя – особенность Новгородской государственности.

Наступление крестоносцев. Александр Ярославович Невский. Выбор князя. Борьба против шведских и немецких рыцарей.


Определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям, давать оценку;


Находить, систематизировать и анализировать информацию; выявлять историческую и методологическую обусловленность различных версий и оценок;
Комбинир


Комбинир
Оценивание выступлений по критериям


Оценивание выступлений по критериям
Сообщение


Реферат






10
Раздел 2. «Московская Русь»
Иван Калита
1
Установление ордынского ига на Руси. Возвышение Москвы. Начало Московской династии. Даниил Московский. Личность Ивана Калиты. Борьба за великокняжеский ярлык. Переезд в Москву митрополита. Способы расширения владений.
Большая часть времени отводится для самостоятельной поисковой, творческой работы учащихся;


Лекция
Проверка конспекта в формеплана


Конспект






11
Раздел 2. «Московская Русь»
Дмитрий Донской
1
Русь при Дмитрии Донском. Противостояние Орде. Борьба с Тверью. Политическое первенство Москвы при Василии I и Василии II Тёмном.
Умение работать с дополнительными

источниками
Беседа
Оценивание выступлений по критериям
Презентация






12
Раздел 2. «Московская Русь»
Сергий Радонежский
1
Сергий Радонежский. Его роль и значение для русской истории.
Развивать умения составлять характеристику исторической личности
Комбинир
Оценивание выступлений по критериям
Сообщение






13
Раздел 2. «Московская Русь»
Иван III
1
Возникновение государства Российского. Иван III – первый великий князь всея Руси. Характер Ивана III. Дела семейные. Софья Палеолог- супруга Московского великого князя. “Москва – Третий Рим”. Иосиф Волоцкий и Нил Сорский.

Находить, систематизировать и анализировать информацию; выявлять историческую и методологическую обусловленность различных версий и оценок;
Беседа
Оценка

сообщений
Эссе






14
Раздел 2. «Московская Русь»
Иван Грозный
1
Россия при Иване Грозном. Царь и его соратники (Алексей Адашев, митрополит Макарий, Андрей Курбский, протопоп Сильвестр). Рост территории государства. Взятие Казани. Установление дипломатических отношений с Англией. Судебник 1550 г.: сословия и власть. Стоглав и “Домострой”. Опричнина как средство утверждения самодержавной деспотии. Культура и быт.


Проблемное изложение и изучение материала (выделение ключевых вопросов, проблемный, эвристический характер их рассмотрения);


Комбинир
Тест
Сообщение






15-16


17
Раздел 2. «Московская Русь»
Великие живописцы


Итоговое повторение
2


1
Иконопись и фрески. Андрей Рублев. “Троица”. Феофан Грек. Дионисий.


Умение работать с дополнительными

источниками
Комбинир
Оценка

Сообщений
Презентация


тест








Учебно-тематическое планирование курса

№п/п
Наименование

раздела

программы
Тема урока
Кол-во

часов
Элементы

содержания
Требования к уровню подготовки
Тип урока
Вид контроля
Домашнее

задание
Дата проведения

План
Факт

1
Раздел 1. Россия в XVII веке
Борис Годунов
1
Борис Годунов – опричник – правитель – царь. Учреждение патриаршества. Развитие барщины и закрепощение крестьян.

Развитие умения самостоятельно работать с исторической, справочной, энциклопедической литературой, решать творческие задачи;
Дискуссия
Оценка сообщений
Сообщение






2
Раздел 1. Россия в XVII веке
Кузьма Минин, князь Дмитрий Пожарский.
1
Кузьма Минин. Полководец князь Дмитрий Пожарский. Формирование народных ополчений. Изгнание интервентов. Влияние Смутного времени на духовную жизнь общества.
Развивать умения составлять характеристику исторической личности
Лекция
Тест
Характеристика






3
Раздел 1. Россия в XVII веке
Алексей Михайлович
1
Возрождение страны после смуты. Царь Алексей Михайлович (Тишайший). Формирование абсолютной монархии. Соборное уложение. Закрепощение крестьянства.

Через призму деятельности великих исторических личностей рассмотреть их влияние на исторические процессы в истории Российского государства;


Бесседа
Оценка

сообщен
Эссе






4
Раздел 1. Россия в XVII веке
Степан Разин
1
XVII век – “бунташное время”. Народные восстания. Личность Степана Разина. Каспийский поход. Поражение разинщины.
Представлять результаты индивидуальной и историко-познавательной групповой деятельности в форме конспекта, реферата,
Комбинир
Оценка

сообщен
Сообщение






5
Раздел 1. Россия в XVII веке
Патриарх Никон, протопоп Аввакум
1
Рост нетерпимости и инакомыслия. “Священство выше царства”. “Друзья-враги”: патриарх Никон, протопоп Аввакум. Боярыня Морозова. Староверы
Умение работать с дополнительными

источниками
Комбинир
Оценка

сообщений
Реферат






6
Раздел 1. Россия в XVII веке
Симеон Полоцкий, Симон Ушаков, Феофан Прокопович
1
.Начало разделения культуры “верхов” и “низов”. “Обмирщение” культуры. Общественная мысль. Симеон Полоцкий. Живопись (парсуна). Симон Ушаков.

Находить, систематизировать и анализировать информацию; выявлять историческую и методологическую обусловленность различных версий и оценок;
Комбинир
Оценка

сообщений
Тест






7
Раздел 2 Россия в XVIII веке
Петр I
1
Петр и царевна Софья. Воспитание Петра. Первые самостоятельные шаги Петра. Путешествие за границу. Реформы Петра Первого. Победы на театре войны. Итоги экономического развития. Дело царевича Алексея. Публицистика.
Определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям, давать оценку;


Комбинир
Итоги практической работы
Презентация






8
Раздел 2 Россия в XVIII веке
Птенцы гнезда Петрова
1
Борис Петрович Шереметов. Петр Андреевич Толстой. Алексей Васильевич Макаров. Александр Данилович Меншиков.


Находить, систематизировать и анализировать информацию; выявлять историческую и методологическую обусловленность различных версий и оценок;
Лекция
Оценка

сообщений
Сообщение






9
Раздел 2 Россия в XVIII веке
Женщины на престоле
1
Екатерина I. Анна Иоанновна. Фавориты и политики. Борьба придворных группировок. Роль иностранцев в эпоху дворцовых переворотов.

Большая часть времени отводится для самостоятельной поисковой, творческой работы учащихся;


комбинир
Оценка

сообщений
Сообщения учащихся






10
Раздел 2 Россия в XVIII веке
Елизавета Петровна
1
Елизавета – дочь Петра Великого. Граф Шувалов. Открытие Московского университета.


Умение работать с дополнительными

источниками
комбинир
тест
Эссе






11
Раздел 2 Россия в XVIII веке
Екатерина Великая
1
Екатерина II и её окружение. “Просвещенный абсолютизм”. Усиление крепостничества. Золотой век российского дворянства.

Развивать умения составлять характеристику исторической личности
Комбинир
Практическ

работа
Сообщение






12
Раздел 2 Россия в XVIII веке
Емельян Пугачев
1
Крестьянская война. Пугачев Е.И. и его сподвижники. Самозванцы до и после Пугачева Е.И..
Находить, систематизировать и анализировать информацию; выявлять историческую и методологическую обусловленность различных версий и оценок;
Лекция
Практическ

работа
Хронографич

таблица






13
Раздел 2 Россия в XVIII веке
Павел Ι  
1
Павел Ι и его время. Сподвижники: «Гатчинские птенцы». Аракчеев А.А. «Романтический император». «Бедный, бедный Павел…». Заговор 11 марта.


Проблемное изложение и изучение материала (выделение ключевых вопросов, проблемный, эвристический характер их рассмотрения);

Беседа
Оценка сообщений
Сообщение






14


15-16


17
Раздел 2 Россия в XVIII веке


Раздел 2 Россия в XVIII веке


Раздел 2 Россия в XVIII веке
Великие полководцы и флотоводцы


Эпоха Просвещения в России


Итоговое повторение
1


2


1
Победы на суше и на море. Русское военное искусство. Румянцев П.А. и Суворов А.В.. Спиридов Г.А. и Ушаков Ф.Ф..


Расцвет русской культуры. Русское “Просвещение”. Магницкий Л.Ф.,  Ломоносов М.В., Новиков Н.И., Фонвизин Д.И . Проявление оппозиционной мысли. Великие живописцы и зодчие. Левицкий Д.Г., Боровиковский В.Л. и др.. Русский театр. Волков Ф.Г..
Умение работать с дополнительными

Источниками


Находить, систематизировать и анализировать информацию; выявлять историческую и методологическую обусловленность различных версий и оценок;
Комбинир


Комбинир


зачет
Оценка сообщений


Оценка результатов проекта


Итоги теста
Реферат


Проектная деятельность