Задачи: Формирование познавательного интереса к изучению предметов естественного цикла. Развитие знаний о живой и неживой природе
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Задачи урока: учебная закрепление теоретических знаний, формирование практических умений, 54.75kb.
- Тема: Формирование у детей дошкольного возраста системы знаний о живой природе, 294.57kb.
- Тема: Треугольник и его элементы. Цели, 331.43kb.
- Аннотированный список ресурсов Интернет по теме: «Развитие познавательного интереса, 60.1kb.
- Заседание учителей предметов естественно-математического цикла, 20.11kb.
- «Симметрия в живой природе», 298.6kb.
- Урока в 11 классе по творчеству С. Есенина Тема урока, 102.34kb.
- Конкурс проводится в целях развития у обучающихся познавательного интереса к природе, 187.75kb.
- Проблемы межпредметных связей общеобразовательной школы, 79.92kb.
- А. живой природе. Б. цветах. В. Неживой природе. Г. космосе, 15.54kb.
Тема “Живые приборы”(18 часов)
Пояснительная записка.
Цель: Развитие научно-технического прогресса подразумевает связь наук. Одним из таких стыков является взаимосвязь между биологией и техникой.
Наша промышленность и научные учреждения нуждаются в создании приборов, контролирующих состояние окружающей среды. ”Живые приборы” дополняют технические средства контроля за состоянием биосферы. Тема данного элективного курса направлена на раскрытие проблем, связанных с охраной природы и рациональным использованием природных ресурсов, а так же с нарушением экологического равновесия и, следовательно, в осуществлении биологического контроля над загрязнением окружающей среды. Живые организмы реагируют на изменения, поэтому это свойство особенно значимо сегодня, когда сохранение жизни на нашей планете в значительной мере зависит от экологической обстановке и от того, насколько удастся снизить или исключить загрязнение окружающей среды. Живые организмы помогут человеку определить степень антропогенного воздействия многих химических веществ, а так же предсказать землетрясения и погоду, залежи полезных ископаемых. Изучая живые организмы можно использовать принципы их строения для создания новых и более совершенных по конструкции приборов и аппаратов.
Задачи:
Формирование познавательного интереса к изучению предметов естественного цикла.
Развитие знаний о живой и неживой природе.
Воспитание экологической культуры.
Выработать навыки умения вести фенологические наблюдения.
Методы: лекции, семинары, конференции, экскурсии, практические работы.
| № | Тема | Всего | Лекции | Экскурс. | Пр.раб. Лаб.р. | Семинар Конфер. | Контроль |
| 1. | Живые индикаторы загрязнения окружающей среды. | 5 | 2 | 1 | 1+1 | 1 | |
| 2. | Барометры на суше, воде и в воздухе. | 2 | 2 | | | | |
| 3. | Живая клетка как прибор. Регулировщики формообразования. | 5 | 4 | | | 1 | |
| 4. | Сейсмографы плавающих, бегающих, ползающих. | 2 | 2 | | | | |
| 5. | Химики-аналитики. | 1 | 1 | | | | |
| 6. | Бионика. | 2 | 1 | | | 1 | |
| 7. | Обобщение. | 1 | | | | Устный отчет по заданной теме | Письменный отчет по всем видам работ. |
Тема 1. Живые индикаторы загрязнения окружающей среды.(5часов)
Занятие №1. Обзорная. Биологические индикаторы.
Занятие следует начать с вопроса, что такое индикатор. Какие живые индикаторы учащиеся знают.
Защиту окружающей среды от промышленных загрязнений называют сейчас проблемой века. Необходим четкий контроль за состоянием окружающей среды, и чтобы предотвратить надвигающуюся опасность, нужны приборы, которые вовремя сообщат о сдвигах экологического равновесия в природе.
Созданы совершенные аналитические приборы, которые быстро выдают количественную оценку содержания того или иного вещества в воздухе, в воде или почве, точно определяют его концентрацию. Но с экологической точки зрения сведения только о концентрации мало, что могут сказать о будущем состоянии живого сообщества. Для контроля за состоянием окружающей среды важны биологические эффекты, и провести его можно только с помощью “живых приборов”, самих организмов, реагирующих на присутствие вредных веществ. Изучаются самые различные способы использования “живых приборов”.
Во-первых, можно проводить биотестирование. Например, в водную среду вносят гидробионты, живые организмы, обитающие в ней, и по их поведению, размножению, развитию и физиологическим показателям судят о наличии вредных веществ в воде. Сам организм выступает как датчик состояния окружающей среды и регистратор наличия вредных веществ в исследуемой пробе.
Биотестирование люди использовали с давних времен. Восточные султаны специально держали в своих дворцах собак и перед трапезой бросали им пищу для пробы и следили за их состоянием. Шахтеры брали в забои клетки с канарейками, которые начинали беспокоиться при первых признаках проявления ядовитых рудничных газов.
Какой бы совершенной ни была современная аппаратура для контроля за загрязнением и определения вредных примесей, она не может сравниться со сложно устроенным “живым прибором”, тонко реагирующим на токсичные вещества. Ведь механизмы “живого прибора” формировались в процессе эволюции на протяжении многих миллионов лет. Правда, у “живого прибора” есть серьезный недостаток – он не может установить концентрацию какого-либо вещества в многокомпонентной смеси, реагируя сразу на весь комплекс веществ благодаря своей высокой сверхчувствительности и анализу принятой информации. Но в этом есть и большое преимущество. С помощью физических и химических датчиков определяется одно и реже несколько веществ, а загрязнения бывают многокомпонентны, например сточные воды, что никакие созданные человеком приборы не смогут провести анализ этой смеси.
Во-вторых, “живыми приборами” могут стать сами организмы-индикаторы. Различные виды живых существ показывают, чем загрязнена окружающая среда. В загрязненных определенными веществами воде и почве могут жить только те организмы, которые приспособлены к высоким концентрациям тех или иных химических соединений. Такие виды называют биоиндикаторами. По наличию некоторых видов растений человек находит воду, определяет соленость почв и обнаруживает полезные ископаемые. Иногда даже принимаются во внимание особенности строения организмов-индикаторов. Опытный глаз геолога сразу отметит: если появились уродливые формы растений, с наростами, с неправильным расчленением листьев, - значит, в зоне можно искать битумы и нефть. По существу, это есть генетический индикатор т.к. вредные фракции нефти нарушают морфогенез.
Большинство металлов в очень малых количествах накапливаются растениями всегда. Они нужны живому организму растения, и без них растения заболевают. Однако крепкие растворы тех же металлов действуют на многие растения как яд. Поэтому в районах месторождений металлических руд почти вся растительность гибнет. Остаются только те деревья и травы, которые могут выдержать накопление в своем организме больших количеств какого-либо металла. Например, большое количество молибдена способны накапливать софора и лядвенец из сем.Бобовых. В Алтайских горах, где ведутся разработки медной руды, часто встречается растение с узкими сизоватыми листьями, над которыми поднимается нежное облако многочисленных бледно-розовых цветков. Это качим Патрэна. Оказалось, что в большинстве случаев под зарослями качима и залегает медная руда. Поэтому геологи, прежде чем начать подземные работы, составляют карты распространения качима и по картам определяют места предполагаемых медных месторождений.
В пустыне Каракум, в районе Северных Бугров, близко к поверхности выходят залежи серы. Почва настолько пропитана серой, что кроме особого вида лишайника, там ничего не растет. Зато лишайники образуют крупные плешины, хорошо заметные с самолета.
Месторождения алмазов тоже можно найти с помощью растений. Алмазы мелкими изюминками вкраплены в породу, содержащую каменный уголь. Такая порода называется кимберлитовой трубкой. Было замечено, что над кимберлитовыми трубками и деревья, и кустарники выглядят намного лучше, чем их собратья. В породах, включающих в себя алмазы, кроме каменного угля, найдены и аппатиты и различные редкие металлы, необходимые организму растения. Вот почему над алмазами выше и толще лиственницы, кудрявей ольха, гуще заросли голубики.
В-третьих, с помощью организмов можно определять концентрации вредных веществ, оказывающих отрицательное действие на их жизнедеятельность. Так можно установить нормы, превышение которых может нарушить взаимосвязи, сложившиеся во всем живом сообществе.
Многообразна жизнь живого сообщества – биоценоза. Оточены связи между отдельными его звеньями. И если ядовитое вещество выбьет хотя бы одно наиболее чувствительное к нему звено, нарушение произойдет во всем биоценозе.
Вывод. Со временем люди наберутся опыта и создадут наиболее гибкие системы, в которых “живые приборы” БУДУТ ИГРАТЬ ВАЖНУЮ РОЛЬ.
Д.З. Разделить класс на три группы. Каждой группе сделать доклад по одной из трех позиций. Может, учащиеся внесут свои предложения.
Занятие № 2. “Живые индикаторы” Тамбовской области.
Занятие посвящено проблеме защиты и охраны окружающей среды, антропогенным воздействиям и как живые организмы реагируют на это.
Учащиеся делают доклады от каждой группы, дополняют доклады своими выступлениями. Учащиеся вспоминают, какие растения и животные встречаются на территории Тамбовской области.
Теперь мы перейдем к рассмотрению самых оригинальных “живых проборов” – организмов-индикаторов. Это, по существу, генетический прибор, ведь при определенных уровнях загрязнения могут жить только те организмы, наследственная программа которых приспособлена к экологическим сдвигам, вызываемым деятельностью человека. И сегодня мы разберем, какие организмы-индикаторы есть в Тамбовской области и что они нам могут подсказать.
Лишайники. Лишайники очень чувствительны к наличию вредных примесей в воздухе, т.к. большая часть веществ усваивается из воздуха. Лишайники в качестве организма - индикатора используются в мониторинге загрязнения атмосферы. Наиболее резко лишайники реагируют на сернистый газ, который быстро разрушает и без того небольшое количество их хлорофилла. Кроме того, эти организмы способны связывать тяжелые металлы из окружающей среды и накапливать их в своем слоевище. Лишайники используются для контроля за выпадением радиоактивных осадков, особенно в тех районах, которые трудно обследовать другими средствами. Лишайники не способны избавляться от пораженных частей слоевища. В результате они становятся очень уязвимыми к внешним воздействиям. Поэтому вдоль крупных дорог, вокруг промышленных предприятий, в районах с сильным загрязнением окружающей среды лишайников практически нет. В Лондоне школьникам было предложено нарисовать схемы улиц города, где они живут, и крестиками отметить места обитания лишайников. Полученные результаты объединили и нанесли на общую карту Лондон, затем совместили с данными служб, изучающих состояние окружающей среды. Обнаружилось до удивления точное соответствие - там, где повышено содержание вредных примесей в атмосфере, никогда не встречаются лишайники. С тех пор составление подобных лихенологических карт стало одним из методов биоиндикации.
Задание. Учащиеся составляют план своего микрорайона. Каждый учащийся на этом плане отмечает крестиками те места, где встречаются лишайники. Отмечаются улицы с полным отсутствием лишайников, улицы, скверы, где встречаются лишайники и их интенсивность. На этот план также наносят места с повышенным уровнем загрязнения, такие данные можно взять в комитете по охране природы.
Муравьи. Муравьи не могут жить в загрязненной атмосфере и при появлении пестицидов в почве. Первыми из загрязненных мест уходят крупные рыжие муравьи.
Шляпочные грибы. Такие ценные грибы, как белые, подосиновики и подберезовики, выступают в качестве индикаторов загрязнения окружающей среды. Они не выдерживают загрязнения окружающей среды, поэтому и снизилась их урожайность за последние 20 лет на 50,5%.
Хвойные породы. Среди высших растений наиболее чувствительны к загрязнению атмосферы хвойные породы. На первом месте ель, пихта, сосна, и, наконец, лиственница. В исследованиях в качестве биоиндикатора чаще всего используется сосна, как наиболее широко распространенная культура. В ее коре, древесине и хвое могут накапливаться загрязняющие вещества, оказывающие влияние на рост и жизнеспособность дерева. В промышленных, загрязненных районах хвоя буреет, закручивается на кончиках или спирально по всей длине. Хвоя трех-, четырехлетнего возраста опадает. Ленинградские ученые разработали специальные таблицы для определения класса загрязнения воздуха по исследованию состояния хвои у сосны (1990 год).
Двустворчатые моллюски. Перловиц и беззубок можно наблюдать, бродя по щиколотку в воде по дну маленькой песчаной речки. Они медленно бороздят дно, оставляя за собой длинный прочерченный след. Питаются они за счет фильтрации, отделяя мельчайшие водоросли и микроорганизмы, и тем самым очищают воду от живой и мертвой взвеси. Перловицы и беззубки вооружены целой системой хеморецепторов, предпочитают чистую воду, и как только в протекающей воде появится вредное загрязнение, моллюск сомкнет свои створки.
Д.З. 1. Нарисовать схемы улиц и крестиками отметить места обитания лишайников.
На схему микрорайона перенести полученные данные и сделать вывод.
2. По таблице экспресс-оценки загрязнения воздуха оценить состояние воздуха в
Пригородном лесу.
3. Летом, купаясь на речке обратить внимание на двустворчатых моллюсков.
4. Будучи в лесу обратить внимание на количество муравейников, и какие виды
муравьев встречаются. Так же обратить внимание на многообразие
лишайников и частоту встречаемости.
Задания оформить, отчитаться на итоговой конференции по окончании данного элективного курса.
Занятие № 3. Экскурсия в Пригородный лес.
После поездки в пригородный лес для оценки загрязнения воздуха по ленинградской методике(1990 г.) учащиеся составляют письменный отчет для итоговой конференции и для своего портфолио.
Методика экспресс-оценки загрязнения воздуха.
В изучаемом районе выбирают по 5 молодых деревьев сосны доступной высоты (1-1,5м: это обычно 8-15 летние сосенки с 8-15 мутовками боковых побегов на главном стволике, т.к. в год образуется одна мутовка). У каждого деревца внимательно рассматривают верхушечную часть стволика, находят участок центрального побега предыдущего года (второй сверху, между первой и второй мутовкой). Все хвоинки на этом участке тщательно рассматривают для определения класса повреждения и усыхания.
Оценка повреждения (желтые или черные пятна): 1- хвоинка без пятен, 2- есть несколько мелких пятен, 3- много пятен, некоторые из них крупные во всю ширину хвоинки.
Оценка усыхания: 1- нет сухих участков, 2-кончик 2-2мм усох и пожелтел, 3- усохло до 1/3 длины , 4- вся хвоинка желтая, более ½ длины сухая. Надо иметь в виду, что шипик на конце хвоинки всегда более светлый, поэтому его окраска не включается в оценку! Каждая мутовка ( как у самого ствола, так и у каждой ветки в отдельности) - это год жизни. Используя полученные цифры, можно получить значение класса загрязнения воздуха по нижеследующей таблице, где римскими цифрами обозначены: I- идеально чистый воздух, II- чистый, III- относительно чистый(“норма”), IY-загрязненный (“тревога”), Y-грязный (“опасно”), YI-очень грязный(“вредно”),”-“-невозможные сочетания. В местах, где заметно влияние промышленной зоны или автомагистрали, обычно воздух загрязненный (IY класса). Зоны с непосредственным влиянием промышленного загрязнения – Y или YI класса. Идеально чистый воздух (I) в лесных районах, удаленных от промышленных центров и дорог.
Таблица экспресс-оценки загрязнения воздуха.
| Максимальный возраст хвои | Класс повреждения на побегах второго года жизни | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 4 | I | I-II | III | III-IY |
| 3 | I | II | III-IY | III-IY |
| 2 | II | III | IY | IY |
| 1 | - | IY | Y-YI | Y-YI |
Внешне действие токсикантов проявляется в некрозах – пятнах на листьях и стеблях, в изменениях окраски листьев (бледно-зеленый цвет, покраснение или пожелтение), в низкорослости, изрежении кроны, опадении листвы. Наблюдаются изменения и на микроскопическом уровне: уменьшается эпидермис листа, увеличивается число устьиц, толщина кутикулы, густота опушения, меняется густота жилкования, соотношение столбчатой и губчатой паренхимы листа, т.е. степень его аэрации.
Занятие № 4. Практическая работа
“Определение загрязненности пресноводных водоемов”.
Учащимся дается задание принести воду из близлежащих водоемов, озер и рек.
Почти во всех пресноводных водоемах встречаются виды-космополиты, способные жить при определенном загрязнении. Это позволило создать шкалу сапробности, т.е. степени загрязненности отдельных водоемов или их зон органическими веществами, в которых способны жить определенные организмы. Загрязнение вод по шкале сапробности подразделяется на четыре зоны: поли-, a-мезо, b-мезо и олигосапробную.
Полисапробные воды. Характеризуются полным отсутствием кислорода, наличием в воде неразложившихся белков и значительного количества сероводорода и углекислого газа. Это самая грязная и отвратительно пахнущая вода. Однако и в ней есть жизнь. В воде, прежде всего, можно встретить бактерий: самых крупных серных бактерий и нитчатых бактерий сферотилус. В такой воде живут жгутиконосцы и инфузории путринум. Есть даже сувойки, но только напоминающие не ландыш, а скорее шарик на тонкой ножке. У этих сувоек очень маленький рот, поэтому и называют их микростома. В иле развиваются множество червей трубочников, и, как подводная лодка, выставив свою дыхательную трубку в виде перископа, по дну таких грязных стоков ползает личинка мухи-крыски.
Серобактерии разлагают органические остатки в полисапробной воде, выделяется сероводород и метан. Им помогают другие бактерии и все население этого царства сточных вод. Так и идет процесс самоочищения.
A-мезосапробная зона. В этой воде еще есть аммиак, вода пахнет сероводородом, но уже появляется и кислород (рис.№1). В такой воде присутствуют многочисленные бактерии, грибы мукор, одноклеточные водоросли. Встречаются окрашенные жгутиконосцы хламидомонады, эвглены и огромные инфузории-трубачи. Появляются в этой зоне сапробности коловратки, моллюски сфериум, рачки водяные ослики. В иле, в огромном количестве, развиваются личинки комаров хирономид, многие крупные виды которых рыбоводы и аквариумисты называют мотылем. За счет работы бактерий и всего населения органическое вещество в воде еще больше минерализуется, и вода переходит в следующую зону сапробности.
В-мезосапробная зона. Эта зона наиболее знакома человеку, ведь различные пруды, водохранилища, используемые не для питьевых целей, это все b-мезосапробные воды. В такой воде аминокислот нет, незначительное содержание сероводорода, зато вода насыщена кислородом. Видовое разнообразие организмов-индикаторов в этой зоне выше, чем в других зонах (рис. № 2) . Из водорослей встречаются диатомовые и зеленые. Хлорелла из протококковых водорослей или спирогира из нитчатых водорослей образуют тину. В этих водах встречаются цветковые растения, ракообразные и рыбы.
Олигосапробная зона. Зона самой чистой воды. Бактерий в такой воде мало, видов животных и растений много, но число особей каждого вида невелико. Организмами-индикаторами этой зоны могут быть как водоросли, так и микроскопические животные, например сувойки-нубилиферы (рис. №3). Здесь встречаются дафнии-лонгиспины, у которых раковина заканчивается длинным отростком. Высшая водная растительность-полушник озерный и полушник иглистый – тоже указывает на чистоту воды в водоеме. Рыбы, обитающие в олигосапробной зоне, обычно холодолюбивые, предпочитают высокое содержание кислорода в воде. Это радужная и ручьевая форель, красноперки, сиг, рипус.
Учащиеся по рисункам и с помощью учителя определяют, к какой зоне относится, принесенная ими вода. Работа оформляется в тетрадке и сдается на проверку.
Все работы, сделанные учащимися оформляются в специальную тетрадь, которые потом обобщаются и используются для проведения итоговой конференции по обобщению данного элективного курса.
Занятие № 5. Семинарское занятие.
Живые организмы- биоиндикаторы загрязнения окружающей среды.
Заключительное занятие в этом блоке. Учащиеся обмениваются мнениями по итогам проведения экспресс-оценки загрязнения воздуха и определения сапробной зоны. Предлагают материал по этой теме, сделанный самостоятельно.
У каждого ученика в его тетрадке должно быть:
- Схема микрорайона с отметками, где были обнаружены лишайники.
- Класс загрязнения воздуха в Пригородном лесу.
- Сапробная зона исследуемого водоема.
Тема № 2. Барометры на суше, воде и в воздухе. (2 часа)
Занятие №1. Какая будет погода завтра?
Старайся наблюдать различные приметы:
Пастух и земледел в младенческие лета,
Взглянув на небеса, на западную тень,
Умеют уж предречь и ветр, и ясный день,
И майские дожди, младых полей отраду,
И мразов ранний хлад, опасный винограду…
А.С.Пушкин
Занятие следует начать с вопроса: ”Могут ли учащиеся без услышанного прогноза погоды сказать – какая же будет погода завтра или через несколько дней?” Учащиеся называют те народные приметы, которые они знают или слышали, и как часто сбываются такие прогнозы. Следует добавить, что эти прогнозы сбываются не всегда, и в этом виноват человек (нарушение экологического равновесия).
Нет таких людей, которых бы не интересовал прогноз погоды. Многие несколько раз в день слушают прогноз погоды по радио, хотя знают, что синоптики часто ошибаются. Краткосрочные прогнозы оправдываются на 80%. Месячные прогнозы сбываются в меньшей степени – 65-70%. На территории нашей страны более 4000 наземных метеостанции и около 8000 постов. Метеостанции расположены на специально оборудованных кораблях, на научных судах, на спутниках и пилотируемых космических станциях.
Метеорологи много внимания уделяют развитию и совершенствованию приборов и аппаратов. И хотя по радио и телевидению мы часто слышим “прогноз погоды”, на самом деле это скорее расчет или вычисление погоды. А ведь на Земле есть животные и растения, которые прогнозируют погоду без всяких расчетов.
Ученые насчитывают сейчас около 600 видов животных и 400 видов растений, которые могут выполнять роль барометров, индикаторов влажности и температуры, предсказывать штормы, бури безоблачную погоду.
А какие из известных нам видов животных лучше предсказывают погоду – высшие или низшие? Давайте посмотрим, кто на что способен.
Перед этим занятием учащимся раздаются темы сообщений:
- Поведение хламидомонад.
- “Ифроухо“ медузы. Прибор, созданный на этом принципе.
- История развития метеослужбы (XIX век, Россия, Крымская война).
- Растения и животные – биобарометры нашего края.
- Прогноз погоды и аквариумные рыбки (голец).
Краткосрочные прогнозы, можно сказать “специальность” некоторых растений. У знаменитого систематика живого мира К. Линнея были живые часы. Он хорошо знал свойства цветков некоторых видов растений раскрывать и складывать лепестки в строго определенное время. Создав клумбу-цифербла из раскрывающихся в определенный час цветов, он всегда мог сказать, который час. Но часы давали сбои – при ненастье они часто “не работали“. Еще больше удивился исследователь, когда при чистом голубом небе часы вдруг “выключались”, цветы складывали свои лепестки в неположенный им час. Через некоторое время на небе появлялись маленькие облачка, затем возникали тучи и лил дождь. Вот и получился “живой прибор” “барометр с часами”.
Вывод. Все, о чем мы говорили, относится к краткосрочному прогнозу погоды. Тончайшие “приборы” животных и растений улавливают незначительные изменения давления, влажности, температуры, атмосферного электричества и даже звуковые волны, которые недоступны нашим органам чувств, и сигнализируют о предстоящем изменении погоды. Все это можно использовать наряду с приборным прогнозированием погоды. Но живые существа способны и к долгосрочному прогнозу, который так необходим народному хозяйству. Но это тема следующего занятия.
Занятие № 2. Прогноз на все лето.
В основу долгосрочного прогноза положены многовековые наблюдения за живой природой, многократно проверенные на практике.
Пробуждение живой природы после зимнего сна – первый указатель в долгосрочном прогнозе. Если первой распускается береза, то можно ждать хорошего теплого лета, с ясными солнечными днями и короткими бурными дождями. А если распустится первой ольха, то лето будет холодным дождливым. Береза, может подсказать каким будет лето, обычно много сока из березы течет перед дождливым летом. А осенью береза подскажет о том, какая будет весна – ранняя или поздняя. Для этого достаточно пронаблюдать, как у нее начинают желтеть листья: желтеют с верхушки – весна будет ранней, а если снизу, весну надо ждать позднюю.
Многовековой опыт научил людей пользоваться биологическими индикаторами. По ним люди узнавали, когда какие сельскохозяйственные работы выполнять. Сев и посадку овощей издавна выполняли по живому календарю природы. Появились подснежники – пора начинать пахоту. Зацвела осина – веди ранний сев моркови. Душистые цветки белой черемухи говорят о наступлении времени посадки картофеля. Пшеницу не следует сеять до появления дубового листа. Рябина зацвела – пора сеять лен. Распустился дуб – сей горох.
Долгосрочные прогнозы животных не уступают прогнозам растений. Следует обратить внимание на муравейники. Чем они выше, тем суровее будет зима. Опытному пасечнику самый лучший прогноз погоды дают пчелы. Леток в улье они на зиму заделывают воском. Какое отверстие для проветривания оставят, такая и погода будет. Большое отверстие – теплая зима, а если в летке оставят маленькую дырочку, не миновать сильных морозов. Перед теплыми зимами пчелы вообще могут не заделывать воском леток.
Есть насекомые, способные дать более детальный прогноз на зиму. В земле можно встретить личинки майского жука. Так вот по их цвету раньше определяли прогноз на будущую зиму. Если личинка вся белая, следует ожидать трескучих морозов, а вот перед теплой зимой ее цвет голубоватый. Голубоватый цвет передней половины личинки и беловатый – задней, и ответ напрашивается сам. Первая половина зимы – будет суровая, с морозами; а во второй половине жди оттепелей. Подобные морфологические изменения биологи пока объяснить не могут.
Приведенные примеры – только незначительная часть известных и неизвестных способностей живых организмов давать долгосрочный прогноз погоды и, по существу, предугадывать ее. “Живые приборы» срабатывают задолго до реальных событий, и люди могут использовать их для своих целей. Практически, ученые мало знают о тех каналах, по которым животные и растения способны принимать метеорологическую биоинформацию. Пожалуй, решение этой загадки принесет человеку не меньше пользы, чем сам прогноз погоды.
Тема № 3.Живая клетка как прибор.
Регулировщики формообразования(5часа).