Рабочая программа Курс: Здоровый образ жизни Класс: 9-12 Учебный год: 2010-2011
| Вид материала | Рабочая программа |
- Курс на здоровый образ жизни Шостак, 132.43kb.
- Л. М. Козловская «31» января 2011 года. Положени е о проведении зимнего спортивного, 40.07kb.
- Межведомственная акция "За здоровый образ жизни" в 2011 году, 62.42kb.
- Элективный курс «Мир химии» (9 класс) Курс разработан, 529.48kb.
- Приказ об участии в межведомственной профилактической акции «За здоровый образ жизни», 173.69kb.
- 4, 2009 год Общество за здоровый образ жизни. А российское телевидение?, 45.4kb.
- Программа физического воспитания, развития физической культуры и спорта в 1 мкк, 127.2kb.
- Здоровый образ жизни студентов и его составляющие, 46.86kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
- Томарович Людмилы Александровны, учителя 2 квалификационной категории по химии Класс:, 885.83kb.
Муниципальное образовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
Болотнинского района новосибирской области
Рабочая программа
Курс: Здоровый образ жизни
Класс: 9-12
Учебный год: 2010-2011
Социальный педагог: Ющенко Л.А.
Согласовано: Зав. МО__________
« »_____2010 года
Согласовано: Директор ПМССЦ «Дельфин»:
Оганесян Р.Г:_______________
Утверждаю:
Директор:___________
« »_______ 2010 года
Одобрена на заседании
МО классных руководителей
Протокол № ___от__________ Руководитель МО: _________________
Составлена на основе:
методической литературы, методических пособий и рекомендованных программ с учетом контингента школы
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:___________
Социальный педагог ________________ Ющенко Л.А.
« »_____________2010 г
Центр психолого - медико - социального сопровождения «Дельфин»
Болотнинского района Новосибирской области
Рецензия
На программу муниципального образовательного учреждения вечерней (сменной) общеобразовательной школы
«Здоровый образ жизни»
Автор - разработчик программы Ющенко Людмила Анатольевна, социальный педагог МОУ ВСОШ Болотнинского района.
Рецензируемый документ представляет собой программу групповых занятий с учащимися 9-12 классов МОУ ВСОШ. Цель программы: обучение учащихся здоровому образу жизни, формированию социальных и жизненных навыков.
Для реализации программы предусмотрены несколько этапов деятельности:
- проведение исследования личностных особенностей учащихся, с целью выявления признаков отклоняющегося поведения у учащихся МОУ ВСОШ
- проведение групповых занятий по профилактике инфекционных, социогенных и других заболеваний, привитие гигиенических навыков
- организация встреч с медицинскими работниками, наркологом, специалистами ПМСС Центра «Дельфин»
Для достижения поставленных целей программы автор разработала систему групповых профилактических занятий.
Правовой основой данной программы является использование современной нормативно-правовой базы, регламентирующей порядок руководства и осуществления профилактической деятельности среди учащейся молодежи.
Методология программы основана на использовании методических разработок издательства «Просвещение», «Вако», «Глобус», «Учитель» и наглядно-методических пособий Центра «Планетариум» и других.
В целом программа хорошо подготовлена, реалистична, имеет возможность для поэтапной коррекции и наращивания форм и методов проведения профилактической деятельности в условиях данной школы.
Директор Центра ПМСС «Дельфин»:
Оганесян Р.Г
Пояснительная записка
Обучение ЗОЖ (здоровому образу жизни) – относительно новая дисциплина, которая разрабатывается в учреждениях образования многих стран мира. Обучение учащихся и молодежи здоровому образу жизни имеет свою специфику. Она основывается как на общих образовательных принципах, так и на психологическом подкреплении поведения школьников, способствующему сохранению здоровья.
Занятия по здоровому образу жизни несут, прежде всего профилактическую функцию и требуют соблюдения определенных принципов, которые должны быть заложены в программе по здоровому образу жизни.
Цель программы обучение учащихся здоровому образу жизни: формирование социальных и жизненных навыков, обеспечивающих физическое и психическое здоровье, активную деятельную жизнь и долголетие.
Программа обучения ЗОЖ предполагает решение следующих задач:
- формирование отношения к своему здоровью и здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности;
- выработка умений и навыков сохранения и укрепления здоровья, безопасного и ответственного поведения;
- закрепление гигиенических навыков и привычек;
- приобщение к разумной физической активности;
- обучение умению противостоять разрушительным для здоровья формам поведения.
Изменение политической и социально-экономической ситуации в России, социальная дифференциация, происходящая в молодежной среде, оказали и продолжают оказывать негативное влияние на подрастающее поколение. В России вновь имеют место нищета, беспризорность, правовая незащищенность несовершеннолетних. Молодежь вынуждена адаптироваться к подобным условиям, и результаты вживания в окружающую среду налицо: агрессия и насилие, ранняя алкоголизация, потребление наркотических, токсических, психотропных веществ, ранняя беспорядочная половая жизнь.
В связи с этим возникла необходимость вести эффективную работу по профилактике социогенных заболеваний за счет введения в общеобразовательную программу курса «Здоровый образ жизни».
Курс представляет собой систему занятий в форме классных часов, бесед, практикумов, исследовательских и игровых заданий, упражнений, сценариев, ролевых игр, диспутов. В пособия включены анкеты, тесты, слайдовые презентации и видеофильмы.
Курс делится на 6 блоков:
- Профилактика курения.
- Профилактика употребления наркотических веществ.
- Профилактика алкоголизма.
- Профилактика инфекционных заболеваний.
- Профилактика ранних половых связей.
- Я и другие. Общение без конфликтов.
В качестве основных при создании оздоровительной программы могут выступать три группы принципов:
1. Системно-структурная группа принципов:
- непрерывность формирования навыков здорового образа жизни на протяжении всех лет обучения в школе;
- повторение сведений, относящихся к проблемам здоровья, вредных привычек, полового и безопасного поведения, при этом первичная информация должна быть элементарной, а в дальнейшем на каждом возрастном этапе расширяться за счет введения новых понятий, фактов и сведений;
- конкретность и доступность предполагает, что все сведения должны излагаться ясно и понятно, в соответствии с подготовленностью и предобразованностью учащихся, без упрощенчества и схематизации;
- оптимизация задач означает, что обучение здоровому образу жизни должно соотноситься с целями и задачами воспитания подрастающего поколения;
- системность включает разработку программ на основе системного анализа актуальной социальной ситуации в стране и состояния здоровья детей, подростков и молодежи;
-стратегическая целостность определяет единую целостную стратегию оздоровительно-профилактической деятельности, обусловливающую основные направления и конкретные мероприятия для школы;
- многоаспектность предполагает позитивное развитие ресурсов личности, и прежде всего адекватной самооценки, целенаправленное формирование прочных навыков и стратегий стресс - преодолевающего поведения, активное формирование систем социальной поддержки (социально-психологический центр «Дельфин»).
2. Социальная группа принципов:
- деловитость предполагает деловое отношение к обсуждаемым проблемам; смущение и беспомощность педагога при обсуждении социально-нравственных острых тем, пагубных пристрастий вызывают у учащихся неоправданно повышенный интерес к обсуждаемым проблемам; эмоциональная беспристрастность обеспечивается использованием научных понятий и научных выводов, при этом следует избегать излишней сенсационности и запугивания фактами и выводами;
- активная инициатива и опережение – школьников трудно оградить от негативных воздействий социума, - поэтому лишь своевременные оздоровительно-профилактические программы способны исключить, или по крайней мере смягчить их влияние;
-готовность личности к обучению здоровому образу жизни – программа обучения ЗОЖ должна предусматривать работу с личностью, - это достигается через систему тренинговых занятий;
- выработка индивидуальных и социальных установок - очень важно, чтобы учащиеся понимали, что здоровый образ жизни является проявлением межличностных отношений, нравственной и психологической культуры личности.
3. Психологическая группа принципов:
- правдивость - уклончивые ответы, обещания разъяснить позже, ссылки на недостаточную зрелость и неспособность понять приводят к потере доверия, нарушают контакт с педагогом;
- доверие - недоверие, подозрения и выспрашивания, как правило, провоцируют у учащихся закрытость, обострение интереса к наркотикам, алкоголю, курению, личностно-интимным сторонам жизни человека;
- поддержка и стимулирование собственного поиска информации, познания себя и других;
- адресность - навыки здорового образа жизни могут быть сформированы только с учетом пола, психического и физического развития, предобразованности и актуализации проблемы для учащихся;
- скрытое оздоровительно-профилактическое воздействие на личность через игры, интерактивные методы обучения, научно-исследовательские учебные задания, беседы в условиях похода, участие самих учащихся в реализации оздоровительно-профилактических программы.
Рассмотренные подходы к созданию программы здорового образа жизни должна учитывать ограниченность воспитательного процесса. Ведь далеко не все в жизни человека произвольно регулируется. Нереалистические ожидания, обращение к оздоровительной программе как к средству неотложного и радикального решения возникших в обществе проблем со здоровым образом жизни, по существу, будет дискредитировать саму идею введения программы обучения здоровому образу жизни. Необходим объективный подход к возможностям этой программы, к отражению социально-экономических явлений, влияющих на здоровье подрастающего поколения.
Паспорт программы
Наименование программы: Здоровый образ жизни
Разработчик программы: Ющенко Людмила Анатольевна, социальный педагог МОУ ВСОШ
Учреждение, район: Муниципальное образовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная школа Болотнинского района
Цель программы: обучение учащихся здоровому образу жизни: формирование социальных и жизненных навыков, обеспечивающих физическое и психическое здоровье, активную деятельную жизнь.
Задачи программы:
- формирование отношения к своему здоровью и здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности;
- выработка умений и навыков сохранения и укрепления здоровья, безопасного и ответственного поведения;
- закрепление гигиенических навыков и привычек;
- приобщение к разумной физической активности;
- обучение умению противостоять разрушительным для здоровья формам поведения.
Адресная группа: учащиеся МОУ ВСОШ
Исполнитель: социальный педагог МОУ ВСОШ
Ожидаемые результаты:
- повышение уровня информированности о социогенных, инфекционных и других заболеваниях, снижение числа подростков с отклоняющимся поведением среди учащихся МОУ ВСОШ,
Краткая аннотация программы
Представленная программа направлена на формирование у учащихся отношения к своему здоровью и здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности; повышение уровня информированности учащихся о социогенных, инфекционных и других заболеваниях, обучение участников программы социально-психологическим навыкам взаимодействия, позволяющим эффективно существовать в меняющемся мире; обучение умению противостоять разрушительным для здоровья формам поведения. Вышесказанное достигается путем проведения групповых консультаций, бесед, исследовательских и игровых заданий, диспутов и т. д.
Во время реализации программы будет проведено исследование личностных особенностей учащихся, в ходе которого будут выявлены подростки с признаками отклоняющегося поведения, которые могут повлечь за собой вред здоровью. Цикл групповых занятий и диагностика будут проводиться социальным педагогом МОУ ВСОШ, а также в ходе реализации программы будут организованы встречи с медицинскими работниками, наркологом, специалистами ПМСС Центра «Дельфин». Занятия будут сопровождаться просмотром слайдовых презентаций, видеофильмов.
Постановка проблемы
Контингент вечерней школы весьма разнороден по возрасту, подготовленности, социальной зрелости, мотивам обучения. Это несовершеннолетние, ушедшие из дневной школы по разным причинам, работающая молодежь; взрослые, имеющие перерыв в обучении. В вечерней (сменной) общеобразовательной школе обучается 109 учащихся. Из общего числа воспитанников -13 состоят на учете в ПДН. Из них в основном учащиеся, прибывшие из других школ и состоящие на учете в ПДН. Из школы № 4 – 4 учащихся, № 16- 3 учащихся, № 21- 1 учащийся, СОШ № 2 - 1 учащихся, ВСОШ - 4 учащихся.
На учет в ПДН поставлены за:
Кражу – 5 учащихся,
употребление спиртного – 3 учащихся,
антиобщественное поведение – 5 учащихся
3 учащихся состоят на учете в уголовно-исполнительной инспекции.
25 учащихся состоят на внутришкольном учете за пропуски учебных занятий, нарушение школьного устава.
Отсутствие твердых образцов поведения и моральных границ, ослабление социального контроля у представителей данной целевой группы способствуют росту отклоняющегося и саморазрушающего поведения в подростковой среде.
В связи с этим возникла необходимость вести эффективную работу по профилактике социогенных, инфекционных и других заболеваний, привитию гигиенических навыков за счет введения в общеобразовательную программу курса «Здоровый образ жизни».
Тематический план учебной дисциплины
9 класс
| № | Наименование раздела | Темы | Количество часов |
| 1 | Профилактика курения | 1.1. Психология влияния группы | 1 |
| | | 1.2 Компания «Нет – курению!» | 1 |
| 2 | | 1.3 Да здравствует чистый воздух! | 1 |
| 3 | | 1.4 Письмо сверстнику | 1 |
| 4 | | 1.5 Психология воздействия рекламы | 1 |
| 5 | | 1.6 Реклама курения | 1 |
| 6 | | 1.7 Приглашение И.А.Авдиюк «Последствия курения для молодого организма» | 1 |
| | | Итого: | 7 часов |
| 2 | Профилактика употребления наркотических веществ | 2.1 Наркомания: проблема личности и общества | 1 |
| | | 2.2 Опасные заблуждения, или что мы думаем о наркотиках | 1 |
| | | 2.3 Основные термины, или что же такое наркотики и наркомания | 1 |
| | | 2.4 Формирование пристрастия к наркотикам, или почему принимают наркотики | 1 |
| | | 2.5 Наркотики и возраст, или когда возникает интерес к наркотикам | 1 |
| | | 2.6 Наркотики и личность, или какие черты характера способствуют наркомании | 1 |
| | | 2.7 Факторы риска, или кто чаще становится наркоманом | 1 |
| | | 2.8 Наркотики и их жертвы, или что нужно знать о наркотиках | 1 |
| | | 2.9 В преддверии опасности, или как распознать начало наркомании | 1 |
| | | 2.10 Приглашение нарколога –психиатра С.В.Шахова «Наркотики – знак беды» | 1 |
| | | 2.11 Как отказаться от предложенных наркотиков | 1 |
| | | 2.12. Сопротивление массовой рекламе психоактивных веществ | 1 |
| | | 2.13. Понятие группового давления | 1 |
| | | 2.14 Сопротивление давлению социального окружения | 1 |
| | | 2.15 Наркотики, психоактивные вещества и последствия их употребления | 1 |
| | | 2.16 Законы распространения наркомании. Итоги курса. | 1 |
| | | Итого : | 16 часов |
| 3 | Профилактика алкоголизма | 3.1 В плену иллюзий | 1 |
| | | 3.2 Уроки трезвости | 1 |
| | | Итого: 2 часа | |
| 4 | Профилактика инфекционных заболеваний | 4.1 Строим дом своего здоровья | 1 |
| | | 4.2. Правда о СПИДе | 1 |
| | | 4.3 Первичные сведения об инфекционных заболеваниях, передающихся половым путем | 1 |
| | | Итого: | 3 часа |
| 5 | Профилактика ранних половых связей | 5.1 «Просто» аборт | 1 |
| | | 5.2 Последствия абортов для здоровья женщины. | |
| | | Итого: | 2 часа |
| 6 | Я и другие | 6.1 Права личности и уважение прав других | 1 |
| | | 6.2 Тренинг ненасильственного общения. Приглашение специалиста из ПМССЦ «Дельфин» Панфиловой О.А. | 1 |
| | | 6.3. О радостях и сложностях общения | 1 |
| | | 6.4. Как противостоять насильнику? | 1 |
| | | 6. 5. Твой выбор | 1 |
| | | 6.6.Мы за здоровый образ жизни» | 1 |
| | | Итого: | 6 часов |
| | | Итого: 36 часов | |