На современном этапе развития общества происходит переход от индустриального общества к постиндустриальному и, далее к информационному обществу и так называемому «обществу знаний»
| Вид материала | Документы |
- Доклад по теме самообразования: «Обучение аудированию как средство развития коммуникативной, 100.36kb.
- Организация трудового процесса и жизненных стратегий российских фрилансеров, 85.7kb.
- Реферат по курсу "Теоретическая информатика", 113.27kb.
- Нефедова Алла Викторовна, учитель иностранного языка второй квалификационной категории., 835.49kb.
- Нефедова Алла Викторовна, учитель иностранного языка второй квалификационной категории., 633.57kb.
- Н. А. «Мобилизация политических pr-коммуникаций на примере избирательных кампаний.», 269.05kb.
- Правовое регулирование отношений, связанных с направлением работников для выполнения, 685.19kb.
- Европа: вызовы современного нтп, 405.49kb.
- Моего реферата посвящена актуальной проблеме современности: информатизации общества., 638.21kb.
- Учебный процесс в интегрированной образовательной среде, 61.12kb.
На современном этапе развития общества происходит переход от индустриального общества к постиндустриальному и, далее к информационному обществу и так называемому «обществу знаний».
Информационное общество – общество, в котором основным предметом труда большей части общества являются информация и знания, а орудием труда – информационные технологии.
Именно технологический базис новых информационных технологий позволяет реализовать одно из главных преимуществ новой образовательной системы - системы открытого образования
Открытое образование – система получения и развития образования, обеспечивающая целенаправленную, контролируемую, интенсивную, самостоятельную творческую работу обучаемого, возможность выбора обучаемым программы, преподавателя и форм обучения в одном или нескольких образовательных учреждениях вне зависимости от места их расположения, а также места жительства и учебы обучаемого, возможность обучаться на протяжении всей жизни по индивидуальной траектории
Существенным элементом открытого образования является дистанционная образовательная технология. (ДОТ,).,Дистанционная технология обучения
Дистанционная технология обучения (образовательного процесса) - совокупность методов и средств обучения и администрирования учебных процедур, обеспечивающих проведение учебного процесса на расстоянии на основе использования современных информационных и телекоммуникационных технологий.
Система повышения квалификации работников образования, как честь единого образовательного пространства страны так же не может остаться в стороне от современных тенденций развития системы образования и новых требований, предъявлямых работниками образования к повышению квалификации.
Существующая на сегодняшний день система повышения квалификации работников образования не вполне удовлетворяет требованиям современного учителя по ряду причин.
- большие финансовые затраты на организацию регулярного повышения квалификации большого числа учителей школ;
-сложности организации переподготовки и повышения квалификации учителей с отрывом от производства;
-недостаточно высокий уровень педагогических технологий в системе повышения квалификации, ориентация на традиционные формы работы (лекции, семинары);
- отсутствие достаточного количества квалифицированных кадров,способных работать в системе повышения квалификации
-недостаточная материальная база для проведения обучения преподавателей (недостаток помещений, технических средств обучения и демонстрационного оборудования, компьютерных классов, ).
Однако существующая потребность в переподготовке кадров и повышении квалификации остается на достаточно высоком уровне
При организационном построении учебного процесса, своевременность и качество подготовки и повышения квалификации специалистов образования становится проблематичной по следующим причинам:
- пропускная способность учебных аудиторий ОУ ограничена;
-значительное количество работников образования отвлекается от своей основной деятельности на период обучения;
-географическая удаленность территориальных методических кабинетов от центра, безусловно, увеличивает затраты образовательного учреждения по командированию специалистов для проведения обучения на местах;
-пополнение и обновление знаний работников образования может носить только периодический (в период обучения) или случайный, несистематический (семинары) характер;
-сокращение государственного финансирования системы повышения квалификации специалистов образования;
-невозможность для учителей частого совмещения учебы и работы;
-проживание основного контингента педагогов в сельской местности и территориях, удаленных от крупных образовательных учреждений, расположенных в областном центре;
-отсутствие у педагогов финансовых , семейных и других возможностей приезда для учебы .
отсюда возникают противоречия между:
- возрастающим количеством педагогов, нуждающихся в повышении квалификации и ограниченными возможностями института в предоставлении этих услуг
- между требуемым личностно-ориентированным дополнительным образованием педагогов и существующими технологиями массового группового обучения
- между возросшей потребностью доступа к профессиональной информации, не покидая постоянного места жительства и отсутствием сети информационных систем.
- между необходимостью в расширении форм и методов организации учебного процесса и отсутствием соответствующей системы взаимодействия
Эти противоречия во многом могут быть сняты за счет применения новых ,дистанционных технологий обучения.
Использование информационных технологий стало неотъемлемой частью деятельности Пермского регионального института повышения квалификации работников образования а - внедряются новые формы обучения, такие, как дистанционное ( на сегодня с использованием дистанционных технологий обучено боле 1500 человек по 20 курсам дистанционного обучения, созданных преподавателями ПОИПКРО) в институте имеется свой сервер, на котором находится сайт ссылка скрыта с курсами дистанционного обучения