Особистісно Зорієнтоване навчання

Вид материала

Документы

Содержание Найкращу з дисциплін І всміхався повсякчас. Малюнок Шляхова Євгена Монастиренко Олександр Малюнок Шаблій Катерини Клименко Марія Дерево = гілки + деревина. Ось вам і реакції розкладу. Робота Сергійчук Мілани Взагалі, якщо трохи задуматися, то зовсім неважко знайти приклади з казок майже до будь-якої теми з підручника. Пробуйте, шукайт Виходячи на сухе повітря він вдягав кожух темного кольору, в дощ із смогом (СО Гарбовська Марина Тумасов Костянтин

Подобный материал:

• Сербін Наталія Миколаївна. Презентація досвіду роботи вчителя математики Велічай, 42.98kb.
• Особистісно зорієнтоване навчання. Методичний збірник / Упоряд. С. А. Рубан. Ірпінь,, 410.36kb.
• На уроках читання, що сприяють, 478.21kb.
• Дранікова Галина Андріївна, 87.39kb.
• Устатті розглядаються особистісно орієнтовані технології навчання майбутніх учителів, 129.69kb.
• Шляхи розвитку інтересу до навчання, 67.91kb.
• Л. О. Шевчишина учитель гімназії №34 «Либідь» Подільського району Застосування інтерактивної, 209.97kb.
• Гнідинська зош І-ІІІ ступенів імені Петра Яцика, 75.54kb.
• Розвиток творчого потенціалу учнів в умовах професійно – орієнтованого змісту освіти, 74.98kb.
• Сучасний урок. Шляхи вдосконалення ефективності навчального процессу, 51.36kb.

Найкращу з дисциплін,

Вміти луги розкладати,

Знати обмін речовин,

Лікувальні препарати

Приготовити уміть,

Штучні ткані виробляти,

Щоб по-модному ходить.

Замінить матеріали

На тривкіші і легкі.

Щоб аж до зірок літали

Міжпланетні кораблі.

Екологію поліпшить,

Щоб для кожного із нас

Світ навкруг ставав чистішим

І всміхався повсякчас.

Кутін Артем

Малюнок Солов’я Костянтина

І ці перші спроби поєднати хімію з поезією не стають єдиними. Ось дуже цікаві, на наш погляд, відтворення питань, що вивчають учні 7 класу в темі “Прості речовини” “значення кисню” і “колообіг кисню”:

Малюнок Шляхова Євгена



Усе живе, присутнє на планеті,

Що ходить, повзає, літає і пливе

Існує завдяки одній прикметі :

Тому, що кисень у повітрі є.

І сірників, і палива горіння,

Без кисню неможливий путь,

І органічних решток тління,

І добрива й копалин не добуть.

На добривах рослини виростають,

До сонечка листочки простягають,

Вуглець поверхнею своєю споживають,

В повітря кисень виділяють.

І в людства у нас час одна турбота,

Як зберегти повітря чистоту,

Щоб всіх машин і підприємств робота

Не загубила всю природню красоту.

Монастиренко Олександр


А який простір для розвитку уяви та творчих можливостей дитини дає тема “Типи хімічних реакції”! В кабінеті зберігається безліч малюнків наших учнів, за допомогою яких вони запам’ятовують терміни, що визначають типи хімічних реакції. На протязі п’яти років ми проводили дослідження, яке показало, що ефективність засвоєння навчального матеріалу значно збільшується за умови, якщо поряд з традиційними прийомами подання термінів (аудіально, візуально, тощо), використати складання індивідуальної схеми, тобто образу, що має пріоритетне значення для даної особистості, навіть якщо ця схема виконана на примітивному рівні (адже далеко не всі учні мають здібності до малювання). [14] Цікаво, що по-перше, не зважаючи на конкретність отриманого завдання – намалювати малюнок або схему, які на власний вибір учня відтворюють терміни «реакція сполучення, розкладу, заміщення і обміну» зустрічаються в домашніх завданнях вірші, казки і навіть невеличкі літературні дослідження.

По-друге – на протязі останніх років крім традиційних малюнків, виконаних олівцями або фарбами, зустрічаються графічні роботи, для виконання яких наші учні використовують комп’ютерну графіку. Наприклад:

Малюнок Шаблій Катерини

***


Був у діда старий тин,

Купи не тримався він.

По селу хто не пройде –

Завжди гілку відійме…

Пролетів час, прокотився,

Тин той зовсім розвалився.

Кожен скаже до ладу –

Реакція це розкладу. Клименко Марія

Малюнок Тельпіса Костянтина

Реакції (трилер)

Хімічні реакції завжди поряд з нами у нашому житті, і яку б ви не обрали професію, вони будуть вас переслідувати. Розглянемо декілька професій, щоб вас переконати.

Якщо вам захотілося стати бізнесменом, то вас завжди будуть переслідувати реакції сполучення. Ваші помічники будуть кожен день ставити питання про злиття кампаній та укладання союзів. Ось вам і реакції сполучення. Якщо ви захочете втекти від реакції сполучення до глухого лісу і стати лісорубом, то саме там реакції розкладу відгонять реакції сполучення і почнуть вас переслідувати. Ви кожен день будете розпилювати дерева. Тобто:

Дерево = гілки + деревина. Ось вам і реакції розкладу.

Якщо ви не збожеволієте та захочете випробувати себе у спортивній галузі, щоб реакції розкладу вас не діставали, то через деякий час пожалкуєте про це, бо зустрінетесь з ще більш агресивними реакціями заміщення. Так як кожен день на змаганнях, слідкуючи за рейтингом, ви будете бачити, як один спортсмен заміщує іншого, змагаючись за перше місце.

Від реакцій вас ніщо не врятує, навіть якщо ви зміните професію і станете продавцем, все одно кожен день ви будете бачити реакції обміну. Ваші колеги будуть займатися бартером. Наприклад: у одного чоловіка були овочі, а у іншого ─ одяг, то після обміну ви побачите вже першого з одягом, а другого з овочами (у животі, можливо), це і є реакція обміну.

Навіть ставши вчителем, прийдеться заходити у кабінет хімії, а там… царство не тільки цих реакцій. І вам прийдеться несолодко. Сподіваюсь ви зрозуміли, що від реакцій не можна врятуватися, вони крізь. Вони позаду і спереду. Інші підкрадуться збоку. Навіть коли ви спите. Від них не сховатись… Демченко Олена

Робота Сергійчук Мілани



Хімія в казках

Все в нашому житті взаємопов’язано. Якщо трохи замислитися, можна з легкістю знайти тісні зв’язки між різними науками. А от що може мати спільного, наприклад, хімія з дитячими казками? Якщо добре поміркувати, то вивчити цю зовсім-таки непросту науку можна на прикладах з казок.

Ось візьмемо, наприклад, тему “Класифікація хімічних реакцій”. Що таке реакції сполучення? Ви не можете зрозуміти формулювання? Що ж, давайте згадаємо казку “Рукавичка”. Там в одну маленьку рукавичку помістилася ціла купа звірів. Або візьмемо казку О.С.Пушкіна “Про мертву царівну і сім богатирів”. Лиха мачуха намагається будь-якою ціною позбутися красуні пасербиці. Вона пропонує царівні з’їсти зачароване яблуко. Царівна кладе яблуко на підвіконня і довго дивиться на нього, потім куштує... В результаті маємо мертву царівну з яблуком у горлі. (Згадаємо правило: з двох речовин утворюється одна).

Реакції розкладу вам теж незрозумілі? Знову звернемося до казки “Про мертву царівну”. Царівна спить в кришталевій труні, доки в печеру не приходить царевич Єлисей. Він ненароком розбиває труну, яблуко вискакує з горла мертвої царівни і вона оживає. І знов маємо хімічну реакцію: була одна мертва царівна, а в результаті дій царевича ми отримали царівну і яблуко.

Що ж стосується реакції заміщення, то тут все дуже просто. Пам’ятаєте байку І. Крилова “Ворона і Лисиця”? Там лисиця довго підлещується до Ворони. Ворона таки каркає, сир випадає, його хапає Лисиця і швидко втікає разом з ним. Класичний приклад реакції заміщення.

І нарешті, реакція обміну. В багатьох казках зустрічається ситуація, коли цар пропонує здобути для нього щось (яблуко, коня та ін.) в обмін на півцарства і царівну по принципу: “Ти – мені, я – тобі”. В результаті головний герой отримує царівну нерідко з усім царством замість половини, а цар – яблуко. Отже, відбувається реакція обміну.

Взагалі, якщо трохи задуматися, то зовсім неважко знайти приклади з казок майже до будь-якої теми з підручника. Пробуйте, шукайте, це дуже цікаво. Машовець Олена

Хочеться зазначити, що далеко не всі творчі завдання можуть замінити контрольну чи самостійну роботу, яку вимагає державна програма. В цьому випадку стимулом для учнів, у яких переважає образне сприйняття навчального матеріалу, стають бали за виконання творчих завдань, які додаються до тематичного оцінювання. Це дозволяє по-перше підвищити рівень оцінювання і по-друге стимулює до подальшої творчості, отже розвитку уяви, філологічних чи художніх здібностей.

А чи доводилось вам замислюватись над проблемою, чому ваші допитливі хіміки-експериментатори втрачають інтерес до уроків при розв`язуванні задач? І чи цікаво допитливому учню визначати масу солі, що утвориться при взаємодії розчину сульфатної кислоти з цинком? Саме тому на цих уроках ми використовуемо задачі нетрадиційного плану: задачі - історії, задачі – казки. Разом з учнями ми почали готувати збірку таких задач, розшукуючи їх де тільки можливо і зібрали їх близько сотні. Поступово виникло бажання самостійної творчості, і ці спроби, ми вважаємо, були досить вдалими. (Малюнки, подані до цього розділу виконав Тельпіс Костянтин.)

1. В державі Менделєєві, в містечку Металіку жив собі елемент на ім`я… А загалом здогадайтесь самі.
   

Виходячи на сухе повітря він вдягав кожух темного кольору, в дощ із смогом (СО₂) він одягав зелений кожух, якщо температура оточуючого середовища сягала 200 – 375 градусів його одежа ставала чорного кольору, а якщо температура ще підвищувалась, він вкривався двохшаровим плащем. Характер у нього був не з привітних. Дружив він далеко не з усіма елементами і сполуками, а з кислотами взагалі не хотів знатися. Лише з гідроксидом натрію він зустрічався охоче, згадуючи про свою блакитну кров. Назвіть ім`я цього привереди і номер його котеджу. Бабкін Олексій

2. Одного дня злочинці здійснили зухвалий наліт на ювелірну крамницю. Викрадені алмази вони заховали в сейф великого будинку ватажка банди. Але сталося непередбачене. Під час бенкету на честь вдало проведеної операції будівля спалахнула, пожежу загасити не вдалося. Розбираючи згарище після пожежі злочинці виявили, що сейф не постраждав. Але яким було їх розчарування, коли відкривши його вони знайшли замість алмазів крихкі чорні камінці. Грабіжники вирішили, що в магазині продавали не алмази, а дешеві підробки. Чи вірна ця думка? І чи можна повернути втраченим коштовностям первісний вигляд? Як називається це явище в хімії? Бабкін Олексій

3. Боксер на прізвисько Алюміній в бою з кращим боксером світу Водою, мав свою хитрість : він вдягав захисну плівку і тому грізний супротивник нічого не міг з ним вдіяти. А що сталося б, якщо Алюміній не додумався до такої форми захисту? І що б залишилось від нього після битви з непереможним громилом? Напишіть рівняння відповідної реакції і обчисліть масу солі і об`єм водню, що утворяться при взаємодії 2,7 г алюмінію з водою, за умови, що він загубить свій захисний плащ. Гарбовська Марина
   
4. Одружилося залізо з хлором. Незабаром і дітки в них знайшлися: два синочка-близнюка. Всі дітками милуються: так схожі – і зовні, і за характерами. От тільки як підросли брати, стало помітно, що старший полюбляє носити одяг більш насичених кольорів. Тільки пильна мати помічала різні риси характерів синів. А ви могли б їх розрізнити? Якщо так, то яким чином? Напишіть відповідні рівняння реакцій в повний і скороченій іонній формі. Гарбовська Марина
   
5. Одного похмурого весняного ранку Залізо вигулював свою собаку. Раптово почалася злива і незабаром блискучий красень вкрився страшними рудими плямами. Засмучений, він подався до лікаря. Діагноз, що поставив вчений ескулап був досить суворий : “корозія з позитивним потенціалом.” Як ви думаєте, чи існують ліки від цієї страшної хвороби? Що б ви порадили хворому? . Гарбовська Марина
   
6. Поліція розшукує небезпечного злочинця. Особливих прикмет немає, єдине, що відомо про нього, що він легко входить в довіру майже до всіх хімічних елементів, крім знаті – благородних металів та інертних газів, і ті легковірно віддають йому всі свої електрони, розташовані на останньому енергетичному рівні. Агресивний, безжалісний не дає дихати оточуючим. Останнім часом він зчинив цілу низку зухвалих нальотів на легковірних металів разом з найближчим другом Гідрогеном. Визначить особу злочинця, якщо відомо, що масова частка Гідрогену в кримінальному дуеті складає 27,4%.
   

Гарбовська Марина

3. Зала театру була заповнена. Йшов концерт, присвячений великій чарівниці Воді. Здавалося, що емоційний настрій залу підвищив температуру оточуючого середовища, але запрошені не звертали на це уваги. Всіх заполонила вистава. Тільки ліва ложа, в яку були запрошені метали була майже порожня. Присутніми були лише Алюміній та деякі представники вищої знаті. Чи не знаєте Ви, чому метали бойкотували цей виступ? Золотих Анастасія
   

8. Жила собі Масова Частка Розчиненої Речовини. Вона любила всі речовини, що могли будь у чому розчинитися. Але дуже не любила воду, тому що при зустрічі з нею Масова Частка завжди ставала менше. Обчисліть, на скільки вона зменшиться, якщо до 200 г. розчину з масовою часткою розчиненої речовини 40% додати 800 г. води. Золотих Анастасія

А скільки часу, як правило, витрачається на вивчення такого програмного матеріалу як застосування неорганічних і органічних речовин. Можна, звичайно, присвятивши велику частину уроку, довго і натхненно давати перелік галузей застосування тієї чи іншої речовини. Можна обмежитись десятком речень і запропонувати звернутись до матеріалу підручника при опрацюванні домашнього завдання, і вірити, що вихованці чемно виконають ваші рекомендації, бо учням, у яких переважає логічне мислення не важко завчити конкретний програмний матеріал. А можна оголосити конкурс на кращу творчу роботу і тоді на вашому робочому столі з`являться невеличкі шедеври, які нікого не залишать байдужими.

Ось своєрідний твір-роздум на тему “Значення розчинів для життєдіяльності людини” учениці Вітковської Вероніки :

“Ранок. На столі в прозорій воді – квіти. Мама готує запашний сніданок. Встаєш, і відразу ідеш чистити зуби. Одягаєшся, збираєшся до школи... А між тим і не замислюєшся, що майже все навколо тебе – це розчини.

Наприклад, змішана з цукром вода в вазі (для того, щоб квіти довше стояли), або сік чи йогурт, який з‘їдаєш за сніданком (і хочу зазначити, що з‘їдаєш із превеликим задоволенням). А як ви гадаєте, що таке вода+ карбонат кальцію, +бікарбонат соди,+сульфат соди+гідроксетилцелюлози,+ силіцій +содіум сахарин+трохи ароматизаторів і ще декілька компонентів? Так це ж звичайна зубна паста! Всі ці компоненти – розчин. “Волосся стає м‘яким і шовковистим завдяки цьому шампуню” – чуєш кожного дня з екрану телевізора. Хто б міг подумати! Цей шампунь – тільки розчин миючих засобів, екстрактів рослин, ароматизаторів і барвників.

Мама не дозволяє брати свої французькі парфуми?! Та це ж кілька крапель спирту, води і ароматизатори – більш нічого. Навіть чорнила, якими написано цей твір – це розчин барвників, води та багатьох інших речовин.

Спробуйте якось подивитись на світ трохи по-іншому – з точки зору хімії. Я впевнена, що ви також знайдете сотні речей, які є розчинами. Саме тоді ви впевнитесь в незамінимості їх в промисловості, і взагалі, в повсякденному житті”.

А таким побачив тему «значення розчинів» редактор нашого гімназійного підручника „Хімія в малюнках і віршах” Тумасов Костянтин:



Цікаво, що учні, які обирали творчий варіант домашнього завдання у 7-8 класах і в старшій школі, уже без нагадувань з боку вчителя досить часто радують нас своїм нетрадиційним баченням тієї чи іншої теми. І нехай не завжди учениця чи учень може розв’язати складну задачу, або розставити коефіцієнти в рівнянні окисно-відновної реакції, але перлинки їхньої творчості часто вражають оточуючих більше, ніж прекрасно виконана контрольна робота.

Таким чином, наприклад, відтворили юні таланти гімназії художник Костянтин Тельпіс і Размолодчикова Марія тему “Відкриття періодичного закону”:

Зв’язки хімічних речовин

Вивчав Дмитро Іванич

Та полюбляв ще дуже він

Поласувати на ніч

Не знав він правило просте,

Відоме навіть дітям:

Якщо ви перед сном їсте,

Насняться вам страхіття.




Над вечір якось пан Дмитро

Поїв собі смачненько,

Набивши їжею нутро,

Пішов на боковеньку.

Вже здогадались певно всі,

Що жах не забариться –

Йому вночі у всій красі

Наснилася таблиця!

А зранку, пригадавши сон,

Второпав він сердешний:

“Періодичний це закон

Я винайшов нарешті!”

Мораль в історії усі

Побачать при нагоді –

Періодично поїсти

Ученим не зашкодить.

Дмитра усякий пом’яне

Незлим і тихим словом,

Бо він довів, що головне –

Періодичність всього.

Своєрідним еталоном вивчення хімії через художні образи стали учні Тельпіс Костянтин – його надзвичайно своєрідні і безумовно талановиті малюнки дають змогу побачити світ хімії за допомогою графічних образів. За час навчання в гімназії він охоче відображав своє бачення хімічних тем через талановиті малюнки, які повністю увійшли в гімназійний підручник „Хімія в малюнках і віршах”. Після закінчення гімназії Костя продовжив навчання на художньому факультеті, і став ілюстратором дитячих книжок у Харківському видавництві.

Переможниця міських і обласних конкурсів “Проба пера” член спілки літераторів України юна поетеса, Юлія Шишенко дивувала нас чудовими віршами до тієї чи іншої теми підручника. Таким чином вони, навчаючись 10-х класах (роки навчання різні, інформація не подавалася до ілюстрування), відтворили тему “властивості озону” :

Загадку хочу загадать вам, ребята.

Скажите мне, что это за вещество,

Гроза лишь сверкнёт вместе с грома раскатом

И из кислорода возникнет оно.

Узнаешь его ты по запаху сразу.

И цвет его выдаст: он синий, так вот

Могу я сказать, что зовётся он газом,

И он окисляет всё, как кислород.

По-разному очень использовать можно.

Для ткани, чтоб та оказалась белей.

И для дезинфекции, но осторожно,

Подальше от глаз и дыханья путей.



А цей вірш - підсумкове завдання, яке Юля виконала в 11 класі при вивченні теми “Значення хімії в житті суспільства”: